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小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《畫風(fēng)》教案

時(shí)間:2023-01-31 17:55:09 教案 我要投稿
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小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《畫風(fēng)》教案

  作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《畫風(fēng)》教案,歡迎大家分享。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《畫風(fēng)》教案

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《畫風(fēng)》教案1

  【設(shè)計(jì)理念】

  1、“以人為本”,積極倡導(dǎo)自主合作的參與式學(xué)習(xí)方式。重視讓學(xué)生在自主地參與和學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶。

  2、“以讀為本”,加強(qiáng)讀書實(shí)踐。《新課標(biāo)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本三者對(duì)話的過(guò)程!边@種對(duì)話首先是讀書實(shí)踐,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感熏陶。

  【學(xué)情分析】

  二年級(jí)學(xué)生有很強(qiáng)的好奇心和表現(xiàn)x,所以教師要采取鼓勵(lì)機(jī)制,激發(fā)他們的參與意識(shí),培養(yǎng)他們的合作精神和探究熱情。通過(guò)以往的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力,能利用拼音把課文讀通讀順,具有初步的理解課文內(nèi)容的能力。指導(dǎo)學(xué)生閱讀這篇課文,可讓學(xué)生在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上分角色有感情地朗讀中,去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想,去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神,想出別的、更多的畫風(fēng)的辦法。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與能力:

  1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2.正確,流利地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  過(guò)程與方法:

  1.通過(guò)自由閱讀大致了解課文內(nèi)容。

  2.通過(guò)有感情朗讀課文,感受兒童豐富的想象力。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  1.使學(xué)生懂得事物之間是有聯(lián)系的,要勤于觀察生活,遇到問(wèn)題要?jiǎng)幽X筋,善于合作,敢于創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  2.在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1.能正確、有感情地朗讀課文。

  2.朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,培養(yǎng)孩子遇事要善于動(dòng)腦筋、想辦法。

  【教學(xué)方法】

  1.教法:因?yàn)檫@篇課文淺顯易懂,所以我選用“全放”的教學(xué)方法。教師以一個(gè)教練的身份給學(xué)生加油,并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生通過(guò)動(dòng)手畫,動(dòng)口說(shuō),以及各種形式的讀,在畫中培養(yǎng)創(chuàng)新能力,說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言,讀中積累知識(shí),感悟情境。創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。

  2.學(xué)法:本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的'年齡特點(diǎn),興趣愛(ài)好以及認(rèn)知水平,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫、說(shuō)、讀、悟的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生不但能悟課文中的主要內(nèi)容,而且培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

  【教學(xué)手段】

  采用多媒體教學(xué),利用圖片、音樂(lè)、視頻等多媒體素材。

  【課時(shí)安排】

  一課時(shí)

  【課型】

  新授課

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情境導(dǎo)入,巧設(shè)懸念:

  1.猜謎語(yǔ)(云兒見(jiàn)它讓路,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭,小樹見(jiàn)它招手,禾苗見(jiàn)它彎腰,謎底:風(fēng))

  橫卷形:設(shè)計(jì)意圖:用孩子們喜歡的謎語(yǔ)導(dǎo)入,使學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)風(fēng)的特點(diǎn)有所分析和了解,孩子們喜歡謎語(yǔ),猜謎語(yǔ)的過(guò)程會(huì)使他們興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)中,對(duì)課文產(chǎn)生極大的興趣,對(duì)畫風(fēng)產(chǎn)生很強(qiáng)的求知欲,從而為下面的學(xué)習(xí)做好良好的鋪墊。

  2.板書課題(“風(fēng)”能聽(tīng)得見(jiàn),感受得到,那它能畫出來(lái)嗎?今天這節(jié)課咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《畫風(fēng)》)。

  二、初讀課文,整體感知

  1.電腦播放畫像(標(biāo)出姓名的課文中的三個(gè)小朋友,認(rèn)一認(rèn),讀一讀,去掉音節(jié)讀,開(kāi)火車讀,組詞讀字,認(rèn)識(shí)其中的六個(gè)生字)

  2.認(rèn)讀字詞(出示課件指名讀、組詞讀、齊讀)

  橫卷形:設(shè)計(jì)意圖:用本課三個(gè)主人公的頭像導(dǎo)入,使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)之中。在識(shí)記生字時(shí),采用多種形式識(shí)字并檢查學(xué)生的識(shí)記生字情況。

  3.播放課文朗讀,生跟讀并思考:這篇課文講了一件什么事?

  三、再讀感悟,指導(dǎo)朗讀:

  1.默讀課文(三位小朋友是怎樣畫風(fēng)的?)

  (1)找出文中的有關(guān)語(yǔ)句畫一畫,讀一讀。

  (指導(dǎo)讀:趙小藝說(shuō)“我能”這句話時(shí),應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說(shuō)“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了”這句話時(shí),應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣,大聲地說(shuō)。)

  (2)閉上眼睛想一想,三個(gè)小朋友畫的風(fēng)都是什么樣的?

  (播放電腦課件,讓學(xué)生給畫配上課文中的句子,讀一讀。)

  2.分角色朗讀課文

  (1)自由組合,分角色練習(xí)讀文(教師巡視,適時(shí)指導(dǎo))

  (2)小組推薦代表分角色朗讀

  (3)評(píng)議。

  (4)范讀(指導(dǎo):“誰(shuí)能畫風(fēng)?”要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)所來(lái)!帮L(fēng),看不見(jiàn),摸不著,誰(shuí)也畫不出來(lái)!币梅浅?隙ǖ恼Z(yǔ)氣讀。)

  3.練習(xí)說(shuō)話:

  風(fēng)來(lái)了,

  風(fēng)把_____吹_____了,

  風(fēng)藏在__________里。

  橫卷形:設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了更好的突出教學(xué)重點(diǎn),解決教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)椤伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!弊寣W(xué)生采用多種方式的讀,深入理解課文內(nèi)容。說(shuō)話練習(xí)既進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,又培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造思維,做到語(yǔ)文課人文性和工具性的綜合運(yùn)用。

  四、馳騁想像,描繪美景。

  1.你們喜歡課文中的三個(gè)孩子嗎?為什么?

  2.你們想畫風(fēng)嗎?說(shuō)一說(shuō)怎么畫?

  3.出示課件,了解生活中的風(fēng)。

  4.小組合作畫風(fēng),再寫一寫畫的什么?

  5.展示評(píng)價(jià)作品。

  橫卷形:設(shè)計(jì)意圖:為了拓寬學(xué)習(xí)空間,增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的能力,讓學(xué)生畫風(fēng),把自己的奇思妙想繪出來(lái)。學(xué)習(xí)的最終目的是運(yùn)用于實(shí)踐。利用動(dòng)口說(shuō),動(dòng)手畫的環(huán)節(jié),在說(shuō)中訓(xùn)練語(yǔ)言,畫中培養(yǎng)創(chuàng)新能力,創(chuàng)造了一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)法的全過(guò)程。體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,主動(dòng)性,培養(yǎng)了他們的想象能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。

  五、總結(jié):這節(jié)課我們的收獲可真多,既讀了課文,又學(xué)會(huì)了畫風(fēng)希望你們也做個(gè)勤于觀察生活、遇到問(wèn)題愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子

  六、布置作業(yè)(出示課件)

  【板書設(shè)計(jì)】

  旗子──飄

  小樹──彎

  雨絲──斜

  風(fēng)車──轉(zhuǎn)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《畫風(fēng)》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)字,會(huì)寫12個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  3、懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

  2、難點(diǎn):朗讀感悟。

  教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作檢查、分角色朗讀感悟

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、自讀識(shí)字

  創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題。

  1、猜謎激趣:

  看不到,摸不著;花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭;小草見(jiàn)它彎腰。(板書:風(fēng))

  2、你知道哪些風(fēng)?(學(xué)生暢所欲言。)

  3、今天我們就來(lái)畫畫風(fēng)。(板書課題,齊讀課題)

  4、想知道小朋友是怎樣畫風(fēng)的嗎

  5、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,畫出生字,要讀準(zhǔn)字音,讀通句子。有不認(rèn)識(shí)的字互相請(qǐng)教。

  6、想想這篇課文主要講了一件什么事?

  二、合作交流

  1、老師帶來(lái)了3位小朋友。粘貼三個(gè)小朋友的頭像,請(qǐng)小老師領(lǐng)讀他們的名字。

  2、號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻(gè)做朋友,與他們?nèi)齻(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。

  例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。

  3、卡片認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字了。

  4、想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

  5、這篇課文主要講了件什么事?

  6、指導(dǎo)寫字

  不要多筆畫:“丹”字只有一點(diǎn)!盀酢弊种虚g沒(méi)有點(diǎn),加就成了“鳥”字!敖z”字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

  不要少筆畫:“忽”字下面的三點(diǎn),不能少。

  結(jié)構(gòu)。“顯”字上小下大、上短下長(zhǎng)!昂、絲”二字上長(zhǎng)下短!皸U、眨、濤”左窄右寬“桿”左高右低,“眨、濤”左短右長(zhǎng)!八嚒弊植葑诸^的橫宜略長(zhǎng),下面的“乙”字“折筆”應(yīng)盡量向左邊斜,“彎”應(yīng)寫平,“鉤”直上。

  生練寫生字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)鞏固:

  1、做游戲:聽(tīng)字音找生字。

 。1)同桌之間進(jìn)行,一個(gè)同學(xué)說(shuō)字音另一個(gè)同學(xué)找生字。

 。2)教師說(shuō)字音,請(qǐng)一組同桌到前面指卡片,大家當(dāng)小裁判,看誰(shuí)反應(yīng)快。

  2、出示詞語(yǔ),讀詞語(yǔ):先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。

  旗子擦去潔白顯得眨眼睛小男孩斜斜的雨絲

  (教師范讀:讓學(xué)生在文中標(biāo)出自然段。)

  二、品讀領(lǐng)悟:

  1、齊讀第一節(jié),說(shuō)說(shuō)從第一節(jié)讀懂了什么?

  (第一自然段講宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫,他們用畫筆畫出了房子、太陽(yáng)、大樹、小鳥?粗利惖漠嬅鎺孜煌瑢W(xué)感到非常高興。)

  教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀:結(jié)合語(yǔ)言文字體會(huì)同學(xué)們高興的心情,讀出高興的語(yǔ)氣。

  2、小聲讀第二、三自然段,邊讀邊想:這個(gè)自然段告訴我們什么?(宋濤提出了問(wèn)題,陳丹說(shuō)誰(shuí)也畫不出來(lái))

  指導(dǎo)朗讀“誰(shuí)能畫風(fēng)”要讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣來(lái)。

  “風(fēng),看不見(jiàn),摸不著,誰(shuí)也畫不出來(lái)!币梅浅?隙ǖ恼Z(yǔ)氣讀。

  教師:開(kāi)始同學(xué)們不知道怎樣畫風(fēng),后來(lái)怎么畫出不同的景象呢?咱們一起討論討論:看看課文中的小朋友是怎樣開(kāi)動(dòng)腦筋的?

  3、自讀自悟。學(xué)習(xí)4-8自然段。

  (1)他們是怎樣畫風(fēng)的?默讀課文,用自己喜歡的方法畫出答案。

 。2)全班交流。

  ①隨學(xué)生回答出示有關(guān)句子:

 、潘诜孔忧懊娈嬃艘桓鞐U,旗子在空中飄著。

 、扑诖髽渑赃叜嬃藥卓脧潖澋.小樹。

  ⑶他把畫上的太陽(yáng)擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲,說(shuō):“下雨了,風(fēng)把雨絲吹斜了。”

  ⑷她畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

 、诰渥又械摹八薄八狈謩e指什么,代進(jìn)去讀一讀。

  ③請(qǐng)學(xué)生上黑板畫畫文中的景色。

 、苷(qǐng)學(xué)生給學(xué)生所畫的景物配上文中的話,同時(shí)指導(dǎo)朗讀。

 。3)你喜歡課文中的哪一位小朋友,為什么?

 。4)有感情地朗讀課文。

 、傩〗M合作分角色朗讀課文

 、谥该恍〗M展示朗讀成果。

 、圻x擇自己喜歡的角色朗讀課文。

  教師小結(jié):在問(wèn)題面前,小藝沒(méi)有退讓,她開(kāi)動(dòng)腦筋,想出了辦法,真是一個(gè)敢于動(dòng)腦筋的好孩子。在她的啟發(fā)下,同學(xué)們遇到困難不退縮,積極思考,也都想出了好辦法。

  4、學(xué)習(xí)第九自然段:。

  以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí):邊讀邊體會(huì):“為什么說(shuō),畫中的景物好像都在動(dòng),一張張畫顯得更美了?”

  進(jìn)行交流:一陣風(fēng)吹來(lái),三個(gè)小同學(xué)對(duì)畫中的景物產(chǎn)生聯(lián)想,真切地感受到風(fēng)中景物的動(dòng)態(tài)美。

  三、鞏固延伸

  1、有感情地朗讀。

  結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)想像:讓學(xué)生觀察畫面,結(jié)合畫面展開(kāi)想象:如果讓你也畫一畫風(fēng),你會(huì)怎樣畫呢?如果讓你用動(dòng)作表現(xiàn)風(fēng),你會(huì)怎樣做呢?請(qǐng)學(xué)生結(jié)合一個(gè)話題在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

  學(xué)生在小組內(nèi)交流。

  大家談想法,看看誰(shuí)最有創(chuàng)意。

  2、布置作業(yè):

  自己開(kāi)動(dòng)腦筋,想想怎樣表現(xiàn)風(fēng),試著做一做。

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《畫風(fēng)》教案3

  教材分析

  這篇課文以一個(gè)有趣的題目,引起了課文中小朋友的思考,也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,怎么畫呢?課文中的三個(gè)小朋友一起畫畫,互相啟發(fā),互相激勵(lì),用不同的辦法把無(wú)形的風(fēng)生動(dòng)地展現(xiàn)在紙上。課文塑造的是三個(gè)敢想敢問(wèn)、善于思考的兒童形象,所以編者將本課安排在“用心思考,勇于創(chuàng)造”這一單元之中。本文內(nèi)容淺顯,學(xué)生一讀即懂,但對(duì)話較多,因此,教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在分角色有感情地朗讀中去體會(huì)三個(gè)孩子的思想,學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時(shí)通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手畫風(fēng),進(jìn)一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教學(xué)中還應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生樂(lè)讀、樂(lè)聽(tīng)、樂(lè)思、樂(lè)說(shuō)。

  教學(xué)目標(biāo)

 。保ㄟ^(guò)聯(lián)系身邊人的姓名及已掌握的識(shí)字方法,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,正確書寫12個(gè)生字。

 。玻首x課文,通過(guò)抓課文中的重點(diǎn)句子,探究文中三個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法,從而喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行創(chuàng)作畫風(fēng)。

  3. 學(xué)做生活的有心人,用心觀察和發(fā)現(xiàn),懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  有感情地朗讀課文,理解三個(gè)小朋友畫風(fēng)的方法,感受大自然中事物隨風(fēng)而動(dòng)的特點(diǎn),積累語(yǔ)言。

  教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,同時(shí)提高學(xué)生積累運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生:觀察大自然中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象,做小風(fēng)車,收集幾張畫出風(fēng)的圖片。

  老師:小黑板或幻燈片,生字卡片,一幅畫有房子、太陽(yáng)、大樹、鳥的畫(參照課本插圖)。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)基本程序

  教 學(xué) 調(diào) 整

  第一課時(shí)

  一、看圖說(shuō)話,閱讀第一段,引出畫風(fēng)。

 。保鍪疽环嬘刑(yáng)、房子、樹、鳥的圖畫(參看課本插圖)。

  同學(xué)們,這幅圖上畫了哪些景物?

  個(gè)別學(xué)生回答,教師隨機(jī)指導(dǎo):加上合適的詞語(yǔ)說(shuō)得更具體一些;按照一定的順序說(shuō)。

  2.這畫呀,是三個(gè)小朋友畫的。(出示課文第一段)

  自由朗讀,抽讀。

  是哪三個(gè)小朋友在畫畫呢,你能響亮地喊出他們的名字嗎?

 。常ㄆJ(rèn)讀“宋濤、陳丹、趙小藝”,貼在黑板上(或教師直接在黑板上端正書寫這三個(gè)人名)。

  想一想、找一找:“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

  “宋、陳、趙”人的姓。耳東陳、走肖趙。

  我們?cè)贌崆榈亟o他們打聲招呼。

 。矗@三個(gè)小朋友不但能畫紅紅的太陽(yáng)、漂亮的房子、綠油油的大樹、可愛(ài)的小鳥,他們還會(huì)畫風(fēng)呢!(板書課題)

 。担|(zhì)疑:風(fēng)是怎么樣的?(看不見(jiàn)、摸不著、沒(méi)顏色、沒(méi)氣味)

  怎么畫出風(fēng)來(lái)呢?

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

 。保杂衫首x課文,借助拼音讀正確,讀流利。

 。玻涣鳎撼鍪驹~語(yǔ),抽讀,正音。

  潔白 烏云 眨眨眼睛

  忽然 景物 斜斜的雨絲

  旗桿 呼呼地轉(zhuǎn) 顯得更美了

 。常鍪径嘁糇郑

  ɡǎn一桿秤 一桿槍 一桿筆 秤桿 槍桿 筆桿

  ɡān旗桿 電線桿 欄桿兒

  zhuǎn轉(zhuǎn)身 轉(zhuǎn)變 轉(zhuǎn)達(dá) 轉(zhuǎn)送

  zhuàn旋轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn)動(dòng)

  教師指導(dǎo):“桿”是多音字。讀ɡǎn時(shí),往往形容較小的木條,可以做量詞;讀ɡān時(shí)用做較長(zhǎng)的木棍。“轉(zhuǎn)”也是多音字,做改換方向或不是直接的意思時(shí)讀zhuǎn;繞著圈兒動(dòng)的意思時(shí)讀zhuàn。在課文中找出有這兩個(gè)字的句子讀一讀。

 。矗该侄巫x課文,正音。

  三、深讀課文,合作解疑。

 。保L(fēng)是怎么畫出來(lái)的呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文,看看書中的小朋友都用了什么好辦法。找出句子,畫上波浪線。

 。玻懻摻涣鳎鶕(jù)學(xué)生回答出示句子(幻燈片或小黑板上):

 、僦灰(jiàn)她在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。

 、谡f(shuō)著,她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

 、鬯旬嬌系奶(yáng)擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。

 、芩嬃藗(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

  3.自由讀、抽讀。句子中的“她”、“他”分別用文中的姓名代進(jìn)去,幻燈片或小黑板上改好:

 、僦灰(jiàn)趙小藝在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。

 、谡f(shuō)著,陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。

 、鬯螡旬嬌系奶(yáng)擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。

  ④趙小藝畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。

 。矗麄儺嬶L(fēng)的方法不一樣,為什么都畫出了風(fēng)呢?你從哪些詞里感受到風(fēng)?自由朗讀四個(gè)句子,有關(guān)的詞下加小三角形。

  5.逐句討論,交流,朗讀,改編成小詩(shī)。

  A“宋濤把畫上的`太陽(yáng)擦去,畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲!

 、俪樽x,我們感受到風(fēng)了嗎?你從哪些詞感受到?

  ②板書“雨絲斜”。簡(jiǎn)筆畫?磥(lái)我們可不能小看了這個(gè)“斜”字,風(fēng)啊,就藏在斜斜的雨絲里。

 、鬯螡婺芨。如果你是宋濤,畫出了風(fēng),高興嗎?高興地齊讀句子。

 、芪覀円埠苣芨,誰(shuí)能用“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把 吹 了,風(fēng)藏在 里。”這樣的句式編一句詩(shī)歌。

  B“陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹!

 、俪樽x句子,說(shuō)說(shuō)你從哪里感受到風(fēng)。

 、诎鍟靶鋸潯。男女生比賽讀這句話。現(xiàn)在我們都是小樹,如果你覺(jué)得自己讀出有風(fēng)吹過(guò)的感受,請(qǐng)你和小樹一樣彎彎樹枝、樹干(手臂和腰)。

  ③風(fēng)藏在哪里?能再編一句詩(shī)嗎?(“風(fēng)來(lái)了,風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把 吹 了,風(fēng)藏在 里。”)

  C“只見(jiàn)趙小藝在房子前面畫了一根旗桿,旗子在空中飄著!薄八嬃藗(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)!

 、倌男┰~讓你感受到風(fēng)?

 、诎鍟捌熳语h”、“風(fēng)車轉(zhuǎn)”。 簡(jiǎn)筆畫:沒(méi)有風(fēng)時(shí)垂下的旗子和有風(fēng)時(shí)飄動(dòng)的旗子。玩一玩自制的風(fēng)車,板畫轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng),三片風(fēng)葉看不清了)。

  ③編成小詩(shī):風(fēng)來(lái)了,風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把旗子吹動(dòng)了,風(fēng)藏在飄揚(yáng)(舒展)的旗子里。風(fēng)來(lái)了,風(fēng)來(lái)了,風(fēng)把風(fēng)車吹動(dòng)了,風(fēng)藏在呼呼直轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铩?/p>

  D小結(jié):瞧瞧我們多能干,一會(huì)兒就作了一首小詩(shī),你愿意有表情地朗讀給大家聽(tīng)嗎?

 。叮@三個(gè)聰明的孩子動(dòng)腦筋,想辦法,都用自己的方法畫出了風(fēng),可真了不起,你愿意再來(lái)讀讀嗎?看看風(fēng)是不是也藏在你的朗讀里。(生再讀課文4~8段體會(huì))

  四、鞏固生字,寫字指導(dǎo)。

 。保羁湛偨Y(jié)并朗讀下面一段話,復(fù)現(xiàn)再記生字。

  趙小藝畫了在旗桿上飄動(dòng)的旗子,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車;陳丹畫了彎彎的小樹;宋濤畫了幾片烏云和斜斜的雨絲。他們都畫出了風(fēng)。

 。玻樽x生字卡片。交流記字的好方法。

 。常容^記憶:烏――鳥 丹――舟 濤――壽 陳――陣

  4.指導(dǎo)書寫:藝、丹、濤、陳、絲。

  藝:草字頭的橫宜長(zhǎng),下面的“乙”字折筆盡量向左邊斜,彎處較圓,向右稍平,鉤往上。

  濤:右邊三橫一長(zhǎng)撇,右下的“寸”不要寫得太偏右下。

  絲:上面兩個(gè)絞絲沒(méi)有提,沒(méi)有點(diǎn),下面長(zhǎng)橫托住上面的兩個(gè)絞絲。

  丹:第一筆豎撇,整個(gè)字稍瘦長(zhǎng),只有一點(diǎn)。

  學(xué)生書寫,教師巡回指導(dǎo),及時(shí)糾正錯(cuò)誤的握筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)。

  五、作業(yè):

  《課堂作業(yè)本》第1、2、3、4題。

  六、板書:

  15 畫風(fēng)

  宋濤 趙小藝 陳丹

  雨絲斜 旗子飄 小樹彎

  風(fēng)車轉(zhuǎn)

 。ㄉ险n時(shí)對(duì)學(xué)生的回答作及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和鼓勵(lì),能夠適時(shí)地進(jìn)行這樣評(píng)價(jià):“你真是一個(gè)自信的孩子”,“你善于向別人學(xué)習(xí)”,“你像書中的小朋友一樣,真會(huì)動(dòng)腦筋”,“你能主動(dòng)修正自己的意見(jiàn)”……這樣不但調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,而且為第二課時(shí)評(píng)價(jià)人物做準(zhǔn)備。)

小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《畫風(fēng)》教案4

  一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì):

 。1)學(xué)會(huì)本課的生字新詞,

  (2)理解重點(diǎn)詞句。

  (3)朗讀課文,

  (4)讀得正確、流利、有感情。

  (5)理解課文,

 。6)激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。

 。7)初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力,

  (8)嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

  二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)分析:

  學(xué)習(xí)課文4-8自然段,理解李衛(wèi)、小藝、丹丹畫風(fēng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生新舊知識(shí)結(jié)合,感受大自然中風(fēng)動(dòng)的景物,從而養(yǎng)成仔細(xì)觀察,學(xué)會(huì)積累的習(xí)慣。

  三、教學(xué)對(duì)象分析:

  二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差,對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解,但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累,教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀,加上孩子天生愛(ài)畫、愛(ài)說(shuō),本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)查一查、畫一畫、議一議,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì):

 。1)以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托;

 。2)以課內(nèi)外聯(lián)系,(3)校內(nèi)外溝通,(4)學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念;

 。5)以自主學(xué)習(xí),(6)探究學(xué)習(xí),(7)協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法;

 。8)以讀為本,(9)感悟朗讀,(10)體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書聲朗朗”;

 。11)作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性;

  五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì):

 。1)多媒體課件,

 。2)交互式絡(luò)教室。

 。3)課前布置同。

 。4)學(xué)們從圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)資料,

  (5)獨(dú)立或與他人合作研究一項(xiàng)環(huán)保小課題。

  一、導(dǎo)入新課。

  小朋友,你們喜歡不喜歡猜謎語(yǔ)?我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎?-----看不見(jiàn)它影子,摸不著它身子,有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹枝,有時(shí)會(huì)推倒房子。(生答)你們可真聰明,一下子就猜出來(lái)了,就是風(fēng)。[板:風(fēng)]

  風(fēng)看不見(jiàn)摸不著,那么它藏在哪里呢?讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng),好嗎?[出示:課件]

  你找到風(fēng)了嗎?在哪里找到的?(生答)小朋友觀察的非常仔細(xì)。

  [出示:學(xué)生畫]老師這里有一幅咱們班小朋友畫的畫,你來(lái)看看畫上有風(fēng)嗎?(生答)許多小朋友和他一樣也不會(huì)畫風(fēng),今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)畫風(fēng),好嗎?[板:畫]請(qǐng)大家齊讀課題。

  二、初步感知課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、想知道怎樣畫風(fēng)嗎?風(fēng)畫出來(lái)漂亮嗎?咱們來(lái)聽(tīng)課文錄音,好嗎?[錄音]有的小朋友都聽(tīng)入迷了!

  2、下面的這段時(shí)間,老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)課文,不過(guò),老師有一點(diǎn)小小的要求,你讀書的時(shí)候要把生詞畫出來(lái),讀一讀,把生詞所在的句子多讀幾遍。等會(huì)兒咱們比比誰(shuí)學(xué)的最好。(生自學(xué))

  3、你的表情告訴老師你非常自信,愿意接受大家的考查嗎?(生答)

  (1)[出示:句子]

  你瞧!屏幕上的這幾個(gè)句子里住著生字寶寶,誰(shuí)敢站起來(lái)讀一讀。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。(生讀)女同學(xué)聲音真好聽(tīng),小男子漢聲音真響亮。

 。2)細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn),旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣,你知道為什么?(桿是個(gè)多音字,)誰(shuí)能用另一種讀音組詞?

  (3)[出示:課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請(qǐng)出來(lái),開(kāi)火車讀好嗎?你來(lái)當(dāng)火車頭,火車這樣開(kāi),行嗎?

 。4)剛才大家讀的真棒,可是,要想和生字寶寶成為好朋友,就得想個(gè)好辦法把他們記住。請(qǐng)你們小組合作,來(lái)記住這些字。

  (5)都記住了嗎?你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記?你用什么好方法記住的。還能用別的方法記住他嗎?(猜字謎、講故事)

  (6)這些生字中你最喜歡哪一個(gè),你能用它另外組個(gè)詞說(shuō)句話嗎?

  三、學(xué)文。

  這么一會(huì)兒功夫我們就學(xué)會(huì)了生字,真了不起!大拇指送給你們!現(xiàn)在你再來(lái)讀讀課文,看看是不是讀的更熟練了。(生讀課文)

  老師這里有一個(gè)問(wèn)題,是送給愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子的,你說(shuō)這篇課文講了一件什么事?(說(shuō)的很完整。)

  課文2-8自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段,想想你喜歡誰(shuí)?

  老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜

  歡誰(shuí)?

 。1)喜歡小藝。

  A、因?yàn)樗谝粋(gè)畫出風(fēng)。B、因?yàn)樗龕?ài)動(dòng)腦筋。她畫出風(fēng)來(lái)了嗎?C、因?yàn)樗嫵隽孙h動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。她為什么要畫?)你從哪里知道她畫出風(fēng)來(lái)了?她還畫了什么?為什么要畫飄著的旗子,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)小藝畫風(fēng)的'句子]小藝第一個(gè)畫出了風(fēng),她心里會(huì)怎樣?我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?老師也來(lái)讀一讀行嗎?誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)!誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒!他還加上了動(dòng)作!

  [板:飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]

 。2)喜歡李衛(wèi)。

  因?yàn)槔钚l(wèi)愛(ài)提問(wèn)題。他提了什么問(wèn)題?讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。他畫出風(fēng)來(lái)了嗎?畫的是什么?[板:斜斜的雨絲]他畫出風(fēng)來(lái)了,高興嗎?你能邊想象他那高興勁,邊讀讀李衛(wèi)畫風(fēng)的句子嗎?[點(diǎn)李衛(wèi)畫風(fēng)的句子]

  為什么畫斜斜的雨絲?如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好!誰(shuí)愿意再試試?(齊讀。)

  (3)喜歡丹丹。

  丹丹也很聰明是嗎?她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫風(fēng)的?[板:彎彎的小樹。]誰(shuí)再來(lái)讀一讀丹丹畫風(fēng)的句子。[點(diǎn)丹丹畫風(fēng)的句子]

  通過(guò)剛才的討論,大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎?老師找還沒(méi)回答問(wèn)題的同學(xué)來(lái)回答。[指板]在飄著的旗子里,呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán),斜斜的雨絲里,彎彎的小樹里。有了風(fēng),畫面美嗎?我們來(lái)齊讀課文最后一個(gè)自然段。

  下面我們來(lái)分角色讀課文,好嗎?你可以自由組合,扮演你最喜歡的角色。

  那個(gè)小組愿意上來(lái)讀?他們讀得棒不棒?

  四、小結(jié),

  李衛(wèi)、丹丹、小藝他們那么聰明,你從他們身上還學(xué)會(huì)了什么?老師看你們更聰明!

  五、擴(kuò)展畫畫。

  下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜,你來(lái)閉上眼睛,隨著音樂(lè),想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)?想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫在紙上。(真像一群小畫家。)

  愿意把自己的畫展示給大家看,[放在投影上]告訴大家你畫的風(fēng)在哪里?不但畫的好,表達(dá)的(用詞)也很棒!

  同學(xué)們想出了這么多的風(fēng),大自然里還有許許多多,希望你能留心觀察。[板------]

  六、作業(yè):

  課文我們學(xué)完了,誰(shuí)愿意來(lái)為大家設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的作業(yè),(生答)你可以接受同學(xué)的建議,也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來(lái)。下節(jié)課,咱們比比誰(shuí)的收獲最大。

  七、版書設(shè)計(jì):

  畫風(fēng)

  小藝?yán)钚l(wèi)丹丹

  小藝畫李衛(wèi)的畫丹丹的畫

  課后反思和自我評(píng)價(jià)

  1、課前引導(dǎo)學(xué)生觀察自然界中風(fēng)動(dòng)的現(xiàn)象,引起學(xué)生對(duì)周圍景物留心觀察的興趣。課中畫風(fēng)一環(huán)節(jié),喚起已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)生對(duì)生活的再現(xiàn)比較豐富,使教學(xué)有了很高的升華。

  2、用謎語(yǔ)激趣,提供給學(xué)生對(duì)風(fēng)的感性表象。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè),激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  3.通過(guò)多媒體課件的展示,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和分析綜合能力。網(wǎng)絡(luò)是學(xué)生間交互的工具,及時(shí)反饋,個(gè)案分析,互相幫助,共享學(xué)習(xí)成果及時(shí)修改,提高作品質(zhì)量。

  4、在本課的教學(xué)中以學(xué)生的充分自學(xué)為主,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)和多媒體的多向交流功能,在教師的組織引導(dǎo)下,通過(guò)看、讀、想、討論等方式,逐步深入學(xué)習(xí)課文。

  5、課上,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,根據(jù)學(xué)習(xí)所獲和主觀認(rèn)識(shí),暢所欲言,闡發(fā)議論,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)事物的獨(dú)立見(jiàn)解,從而達(dá)到學(xué)用結(jié)合,課內(nèi)課外結(jié)合。

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