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小學四年級語文下冊教案

時間:2024-08-22 10:11:14 曉鳳 教案 我要投稿

小學四年級語文下冊教案(通用21篇)

  作為一名老師,有必要進行細致的教案準備工作,教案是教學藍圖,可以有效提高教學效率。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編收集整理的小學四年級語文下冊教案,希望對大家有所幫助。

小學四年級語文下冊教案(通用21篇)

  小學四年級語文下冊教案 1

  教學目標

 。、認識生字詞,把握全文主要內容,了解土地與人類生存的密切關系。

 。、有感情地朗讀課文,體會文章語言的優(yōu)美,感悟語言蘊含的意義

 。、激發(fā)學生保護環(huán)境、愛護大地的情感,懂得保護自己的家園。

  教學重點

  引導學生通過朗讀,感悟文章優(yōu)美的語言,感受人與自然息息相關的情感。

  教學難點

  1、理解含義深刻的語言;

  2、引導學生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認識,激發(fā)學生的環(huán)保意識。

  教學過程

  一、課前準備

  1、朗讀課文,預習生字詞

  2、查字典,了解“神圣”的意思。

  一、質疑導入(2分鐘)

  師:“神圣”是什么意思?

  生回答。

  師:通過查詞典,大家都知道了,“神圣”的含義是:“極其崇高而莊嚴的,不可褻瀆的!保ㄉ赡芤廊徊欢

  師:那你們覺得什么在你心中是神圣的?

  生:國旗、國徽、國家法律、母親、人的尊嚴、革命……

  師:近來的新聞里,我經常聽到這樣一個句子:“釣魚島是我國的神圣領土,不容侵犯!彪y道“這片土地”涉及到國家主權和領土完整?好,就讓我們朗讀課文,從課文中領悟“神圣”的意思吧!

  二、初讀課文,整體感知,讀準字詞。(5分鐘)

  1、學生朗讀課文。

  2、讀準字音。嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀

  3.這片土地是指哪片土地?

  生:是印第安人的領地。

  三、研讀1-3自然段,理解“神圣”。(8分鐘)

  1、提問:這片土地的“神圣”體現(xiàn)在哪里?帶著問題,讀文段。

  生:“每一處沙灘,每一片耕地,每一座山脈,每一條河流,每一根閃閃發(fā)光的松針,每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲,還有那濃密叢林中薄霧,藍天上的白云,在我們這個民族的記憶和體驗中,都是圣潔的!

  “我們是大地的一部分,大地也是我們的一部分!

  2、抓住“圣潔”,理解內容。

  讓學生潛心默讀,理解“圣潔”——神圣而純潔。

  3、作為這片土地的主人,“我們”對待對待這片土地是什么態(tài)度呢?

 。ㄎ覀冏鹬剡@片土地上任何東西,不會破壞、傷害它們。是啊,西雅圖極力描繪的美景,都是純潔的,原始的,天然的,沒有人工的痕跡,沒有人為的破壞。而正是因為在印第安人的心中,土地是“神圣”的,所以他們敬畏自然,和大地上的萬物和諧相處,視植物為“姐妹”,視動物為“兄弟”,以主人的身份去守衛(wèi)自己的家園。

  在這里,西雅圖用大量事實告訴人們:“對我們這個民族來說,這片土地的每一部分都是神圣的”。

  4、提問:如此神圣的一片土地,對于我們來說,對于我們這個民族來說,為什么就顯得如此珍貴,如此重要?自由讀第3自然段,從字里行間去感受!拔覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動物植物共同屬于一個家園!

  5、再讀2-3段,應讀出什么?(讀出這片土地的美麗,讀出熱愛之情)

  齊讀。

  交流朗讀的感受:這片神圣的土地對于我們是如此重要,我們不應該以旁觀者的姿態(tài)去面對,而應該用主人的身份去保護這片家園。

  6、師:是呀!這片土地是神圣的,對印第安人來說是如此的珍貴和不可侵犯,那么面對這片神圣的土地,我們應該怎樣做呢?

  四、研讀課文4—8自然段。(15分鐘)

  1、學生朗讀文段。

  2、這幾段中,有一句反復出現(xiàn)的話,請大家找出來。

  “如果我們放棄這片土地,轉讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的”。

  2、引導疑問:讀了這句話大家有疑問嗎?

  既然這片土地對于印第安人是那么神圣,他們是那么熱愛自己生存的土地,為什么要“轉讓”?

  3、了解背景:這片土地是印第安人祖祖輩輩生活的地方,是他們部落的領地。白人入侵,使印第安人逐步失去自己的領土。1851年,美國政府又以金錢購買為由,要印第安人放棄這片土地。身為酋長的西雅圖已無力拒絕,只能轉讓。

  4、再讀文段(5、7、8段),應該讀出什么感情?(熱愛、留戀、不舍、眷戀)

  生讀。

  5、也許大家還有疑問,為什么他們不反抗?不通過戰(zhàn)爭來保衛(wèi)領土?

  引導學生了解,白人占領印第安領地是不爭的結果(要么戰(zhàn)爭到底,結果是死,土地萬物也會遭到戰(zhàn)爭的破壞;要么放棄土地,遷居別處,但土地萬物會得以保全):正因為印第安人對土地心懷虔誠,所以他們才選擇放棄,借以保全土地及萬物。此時的放棄,是的保護!

  此時的放棄更能折射出這片土地在印第安人心中的“神圣”地位!吧袷ァ币辉~在這里是如此意味深長!

  6、我們再讀文段,還應讀出什么感情?

  要讀出西雅圖被迫離開神圣不可侵犯的領地時的無奈、酸楚和不舍,聲聲叮囑,聲聲悲愴!

  生再讀。評價。

  7、小組探究:為什么“如果我們放棄這片土地,轉讓給你們,你們一定要記。哼@片土地是神圣的'”這句話在課文中反復出現(xiàn)了三次呢?

  全班交流,明確:這句話是體現(xiàn)課文主旨的語句。這句話反復出現(xiàn),產生了一詠三嘆的表達效果,不僅使主題深化,而且強化了作者想要表達的情感。

  8、提問:在即將離開這片土地時,西雅圖叮囑白人要怎樣做?要怎樣對待這片神圣的土地?

 。1)善待河水!昂铀俏覀兊男值,也是你們的兄弟。你們應該像善待自己的兄弟那樣,善待我們的河水!

  (2)善待空氣!翱諝馀c它滋養(yǎng)的生命是一體的”“你們要照管好它”

 。3)善待動物!澳銈円欢ㄒ疹櫤眠@片土地上的動物”,“降臨到動物身上的命運終究也會降臨到人類身上!

  五、研讀課文9-11段(7分鐘)

  1、讀文段,找出你喜歡的句子,談一談,作者的感情有什么變化。

  “任何降臨在大地上的事,終究會降臨在大地的孩子身上!

  “我們熱愛大地,就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣!

  “大地不屬于人類,而人類是屬于大地的。”

  2、師總結:

  3、同學們,我們終于明白,以西雅圖為代表的印第安人對土地的深深眷戀,已不只停留在慨嘆部落領地喪失的無奈,而上升為對大地母親的深厚感情!

  他們呼吁,人類應還大地以“神圣”,應“獻出全部的力量和情感”來保護大地及大地上的萬物,從而保護人類自己。其實,“神圣”的絕不應僅是“這片土地”,而是整個大地!心存“神圣”的也不應只是“我們這個民族”,而是整個人類!西雅圖的演講讓我們?yōu)橹畡尤荩?/p>

  3、齊讀文段。

  六、總結升華(5分鐘)

  1、大家猜測:白人聽了這樣的演講,有沒有被打動?

  的確,(出示圖片)西雅圖的演講感動了白人,他們決定把這片土地命名為“西雅圖”,這座城市被稱為“常青城”,永葆生機與美麗!居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話:為了子孫后代,我們要獻出全部的力量和情感來保護大地。

  小學四年級語文下冊教案 2

  教學目標:

  1.知識與技能:認識2個生字,會寫5個生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.過程與方法:復述課文,感受文中文字所表現(xiàn)的語言魅力。

  3.情感態(tài)度與價值觀:學習愛因斯坦嚴于律己、勇于改正錯誤的高尚品格。

  教學重點:

  體會文中的幽默。

  教學難點:

  感受愛因斯坦幽默、機智與簡樸。

  教學準備:

  布置學生搜集相關資料

  教學時數(shù):

  2課時

  第一課時

  一、導入

  1.同學們,你們知道愛因斯坦嗎?誰來介紹一下?

  2.板書課題,齊讀,你能提出什么樣的問題?

  二、自讀課文,學習生字

  1.自由讀課文

  2.邊讀邊注意不認識的生字,用查字典、相互交流的方式學習生字。

  3.組內學習生字、交流學習的成果。

  4.教師檢查學習的結果。

  三、再讀課文,體會幽默。

  1.你讀懂其中的幽默了嗎?

  2.是誰提出了特殊的'需要?

  3.這個需要為什么特殊?

  4.讀文章,體會人物說話的語氣,分角色朗讀課文。

  5.理解課文最后一句話的含義。

  四、如果你是那個秘書,聽了愛因斯坦的“特殊需要”你會怎么想?

  五、作業(yè)

  1.書寫生字

  2.把幽默講給家長聽

  第二課時

  一、讀文復習

  二、完成游戲

  1.明確要求

  2.分組,學生提問。

  3.宣布獲勝同學。

  三、作業(yè)

  復述課文

  小學四年級語文下冊教案 3

  教學目標:

  1、借助注釋和字、詞典自主識字,讀準“見”在文中的讀音,理解“從”、“遇”、“云”、“歲” 等詞的意思,積累古文中表示“說”的詞語。

  2、能正確、流利地朗讀古文,借助譯文了解全文的意思。

  3、理解“讀書百遍,其義自見”的意思。體會“余日勤讀”的意思。

  教學重點和難點:

  1、借助注釋和字、詞典以及譯文了解全文的意思。

  2、理解“讀書百遍,其義自見”的意思,體會“余日勤讀”的意思。

  教學過程:

  一、引出課題

  1、 板書課題、齊讀。

  2、你是怎樣理解這兩個詞的.?

  3、這就是我們今天所學課文的題目?纯凑n文,誰知道這篇課文選自于哪?

  4、董遇是三國時期魏國有名的大學者,可謂學富五車。這段古文寫的是他勸人勤學的內容。

  二、初讀課文

  1、 范讀全文。認真聽我讀課文。

  2、自瀆全文,讀準字音,讀通句子。

  3、指導難讀句;

  三、再讀懂意思

  1、 課文讀通了。能否借助注釋,根據(jù)譯文內容,一句一句對照著理解古文的意思呢?

  2、 交流。

 。1)“人有從學者,遇不肯教,而云必當先讀百遍! 者: 的人 遇:董遇 云:說。古文中表示說的字還有哪些?

 。2)言“讀書百遍,其義自見。” 言:說 見:現(xiàn)。出現(xiàn),明白

 。3)從學者云“苦渴無日” 苦于沒有時間干什么?

 。4)遇言“當以三余! “當以三余。”干什么?

 。5)或問“三余”之意。 或:有的人;仡櫋捌渖螯S或白或赭或紅”中“或”的含義,進行比較。

  (6)遇言“冬者歲之余,夜這日之余,陰雨者時之余也! 日:一天。時:時令 歲:年。還有哪些詞或者詩句中“歲“有年的意思?歲月、年年歲歲花相似、守歲 句意解釋:古時候下雨就沒法下田地干活,所以也是空余時間。冬天,不種莊稼也有時間讀書,晚上在家沒有現(xiàn)代的娛樂活動,有多余時間讀書了。

  3、 看了注釋,讀了譯文,了解了古文,還有什么不明白的地方嗎?

  4、 誰能連起來說說這段古文的意思。

  四、三讀明道理

  1、 讀通了古文,了解了意思,再認真讀讀這段古文,邊讀邊想:關于“勤讀”,你知道了 些什么?明白了什么道理?

  2、 交流。老師點撥。

 。1) 讀書百遍,其義自見!獣x得次數(shù)多了,它的意思自然就明白了,不能只簡單 地讀一、兩遍。書讀得次數(shù)多,這就是“勤讀”!

 。2) 苦渴無日——不要總是“苦渴無日”,要善于擠時間讀書。

 。3) 冬者歲之余,夜者這日之余,陰雨者時之余也。

  這里的 “冬者、夜者、陰雨者”就是董遇說的“三余”。這些剩下的時間用來干什么?(古時候,人們趁農閑的時間,一天中休息的時間來讀書。)閑時讀書,這也是“勤讀”啊! 董遇建議我們用“三余”來讀書,而宋朝的大文學家歐陽修是利用“三上”來寫課文。他們“勤讀”“勤寫” 出示:余平生所作課文,多在三上,乃馬上、枕上、廁上。 讀句、理解、簡單講解。

  五、拓展

  1、董遇有“三余”,歐陽修有“三上”,同學們想想,你有沒有“一余”“多余”可以用來 看書呢?

  2、小結:學了這篇課文后,希望你們不要以“苦渴無日”為借口不讀書,而要借用你的“余 日”或者片刻之時來讀書。同時書需要反復閱讀,才能理解。這也需要你善于擠時間來讀。∵@就是“勤讀”,也是課文想要告訴我們的道理。

  3、在古人勤讀的名言中結束本課。 一日無書,百事荒廢——————陳壽(三國志的作者) 讀書破萬卷,下筆如有神!鸥

  小學四年級語文下冊教案 4

  教學目標:

  引導學生采用多種方式朗讀課文,畫出文中描寫大潮壯觀的語句,交流研討。再結合自己平時的觀察去體會。

  教學重點:

  理解課文內容,感受大潮的壯

  教學難點:

  了解大潮的成因

  教學用具:

  課件

  教學方法

  導析法

  教學過程:

  一、情境導入

  1、課件播放大潮來時的壯觀場面。

  2、多么奇特的景觀啊,這節(jié)課,讓我們走進錢塘江,一起來感受大潮的成因吧!

  二、走進錢塘江,感受大潮的壯觀

  1、學生自由讀課文第1~7自然段。

  2、技影出示自學提示:

  (1)課文是從哪幾個方面寫潮水的特點的?(形態(tài)、聲音)

 。2)課文怎樣寫大潮的聲音、形態(tài)的變化?

 、僦该x課文第3,5、6自然段。

 、诔鍪揪渥樱撼鍪咀灾普n件

  潮頭像一道白虹,白花簇簇,噴雪滾玉;又如咆哮的銀龍,以排山倒海之浪濤的轟響越來越大,開初如林濤滾滾,接著便似虎嘯獅吼,

  a、學生反復朗讀這兩句話,說說是按怎樣的順序來寫的?

 。ㄓ蛇h及近)

  b、從這些描寫中,你體會到了什么?

 。ù蟪眮頃r,情景十分壯觀)

  c、這兩處描寫中,作者運用了哪些修辭手法?這樣寫有什么好處斗

  (比喻。作者這些有色有聲的描寫,使人如臨其境,感到響聲越來越大。潮頭越來越高,聲勢越越猛)

  三、探究大潮的成因

  1、學生自由讀課文第7~11自然段。

  2、討論:這樣獨有的'奇觀是怎樣形成的?

  (1)指名讀課文第9、10自然段,勾畫出有關語句。

  (2)播放錢塘江潮頭飛揚的圖片。

 。3)學生結合課前有關資料討論、交流。

 、偈且驗榈厍、太陽和月亮之間相互有吸引力,地球上的海水就會被

 、谑且驗殄X塘江人口處,江身小,江口大,像只大喇叭。

  因為有這樣獨特的條件,所以形成了這樣獨有的奇觀,所以稱大潮為…。

  四、全文

  1、播放錢塘江大潮來時的壯觀畫面。

  2、想一想,作者為什么先寫大潮的壯觀,再寫大潮的成因呢?

  3、技影出示課文插圖,讓學生以解說員的身份,進行觀潮"現(xiàn)場直播。

  五、課堂

  學完了課文,把自己的收獲一下吧!

  小學四年級語文下冊教案 5

  一、教學要求:

  1、學習課文,感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情。

  2、會認生字,能正確讀寫。

  3、體會山水合一的自然美,情景相融的美妙境地。能用“贊嘆——描述”來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。

  二、教學重點:

  理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

  第一教時

  一、預習探究

  1、出示小黑板,朗讀生詞。

  2、初讀課文了解大意

  二、合作交流

  1、初讀課文,劃出生字詞,查字典,學習生字詞。結合上下文內容說出“無瑕”等詞意。

  2、了解課文大意,圍繞課題劃分段落。

  3、初步觀察圖意,整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。

  4、在文中劃出表示漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”特點詞語。

  三、品讀感悟:

  1、你到過桂林,看到過那里的美麗景色嗎?看看那里的景色和別處有什么不同?

  2、看看課文怎樣圍繞題目來寫,再用一個句子說出每個小段的大意。

  3、提出你不明白的地方。

  匯報自習情況。全文有四段:第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。

  師生討論后小結:

  1、初讀完全文,你感到題目和課文內容有什么關系?(課文內容緊緊圍繞題目的桂林中的“山”和“水”來寫)

  2、這篇課文是按什么順序寫呢?先總寫什么?再分別寫了什么?最后又寫什么?全文的記敘順序是“先——(先總起)再——(再分述)后——(后總結)”

  四、鞏固延伸:

  質疑:提出你不明白的地方。(別人提出不明白的地方,你也不明白,請在文中作上“——”和“?”記號。)

  第二教時

  一、教學內容:

  1、能用一二句話,贊嘆優(yōu)美的畫面。

  2、通過讀,能體會漓江水“靜”、“清”、“綠”的三個特點。通過讀和動手繪圖,展示桂林山的“奇、秀、險”的三個。

  3、進行創(chuàng)造性的想象,體會作者描繪漓江水特點的句式。并在此基礎上,想象漓江水的“甜、涼”的特點,再進一步想象江岸上的野花的美。

  4、學生能掌握“贊賞——描述”的句式。

  二、教學過程:

 。ㄒ唬、理解第一段,隨文入景。

  1、激發(fā)談話:你們想去桂林游玩嗎?為什么?課文的作者為什么去桂林游玩呢?課文的第一小段告訴了我們。請找出來!藗兌颊f,桂林山水甲天下……

  2、先理解“甲天下”是什么意思?(天下第一),再理解這個句子,用自己的話說說?(人們都這么說,桂林的山水風景是天下第一美的,我也禁不住來觀賞觀賞。)

  3、讀第一段。進一步啟發(fā)談話(播放多媒體教學軟件:出現(xiàn)一幅桂林山水畫卷,再出現(xiàn)文字和聲音::人們都說桂林的山水甲天下,真是這樣嗎?耳聽為虛,眼見為實。我們也隨作者乘著木船沿著漓江,一起去觀賞桂林的山水吧!)

  特點是什么?(大家讀書時要學會抓住主要的意思,用“△”畫出桂林“水”特點的詞語)

  5、學生匯報:找出漓江水的三個特點:靜、清、綠。

  6、老師出示帶點的幾個詞進行比較,說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美,作者是贊不絕口,禁不住脫口而出的?

 。1)漓江的水真靜啊!

 。2)漓江的水好靜啊!

 。3)漓江的水很靜啊!

  以上幾句中的“真”“好”“很”哪個好?“真”程度更深!罢妗弊诌可以怎樣說——非常非常,多么。

  7、讀好“真”,應讀重點,聲調要稍提高。反復品讀:漓江的水真靜!作者看到這么清靜的水,贊不絕口,接著,描寫出漓江的水靜得如何。我們把作者用的這種方法叫做“贊賞——描述”。

 。ǘ┻M一步體會重點詞句,朗讀指導,讀出你在游玩時所見美景的喜悅心情。

  (用以上的多媒體軟件范讀錄音作朗讀指導:漓江的水真靜;漓江的水真清啊;漓江的水真綠啊。)

  1、讀,體會重點詞句:真靜啊,是說的水怎么樣——還可以怎樣說出這層意思,這層感受?(漓江的水很靜很靜,漓江的水是多么地靜啊……)

  2、讓學生仿照詞語重疊的方法說出對贊美漓江水的感受:真清啊,真綠啊……

  3、老師朗讀示范學生試讀:漓江的水真靜啊,“靜”念輕聲,稍拖長聲音,然后把聲音壓平;“清”字先向上揚一點,再輕輕拖一下;綠,是很美的,同學們試著念出美的意思來。

  4、師生或男女學生互為引讀,讀出很驚喜的感情。如:師——漓江的水真靜!生——靜得讓你感覺不到它在流動。

  5、在讀與體會重點句子中相機理解“無瑕的翡翠”等詞的含義。

 。ㄈ┻M行創(chuàng)造性聯(lián)想的訓練。這么美的景色,你怎樣“觀賞”呢?

  1、出示“漓江的水真靜!靜得讓你感覺不到它在流動!弊x后理出:“贊賞——描述”。

  2、談話創(chuàng)設情景:你看到漓江的水這么“靜”這么“清”這么“綠”,你站在木船上,停下手中木槳,你想干什么?(啟發(fā):望著這清凌凌的碧綠的江水,我真想——(用雙手掬成一個勺子;跳下水中;用雙手掬水洗一洗臉)你會有怎樣的感覺呢?

  老師出示:漓江的水真()啊。ǎ┑谩

  擬定學生1:我把一掬水潑在臉上,漓江的水真涼爽啊!涼爽得讓你感受到臉上放了冰琪琳。

  擬定學生2:漓江的水真明凈。∶鲀舻孟瘛

  擬定學生3:我搖著雙槳,那“潑——潑——”的水聲真好聽……

  3、圖象創(chuàng)設情景:出示“象山圖”請注意觀察,你們看看,這頭“象”把長長的鼻子伸進了清凌凌的水中,這頭“象”會想什么,說什么呢?

  擬定學生1:看著清凌凌的江水,我真想跳到江中,玩耍玩耍!……

  擬定學生2:漓江的水真甜啊……讓你感受到像吃了西瓜那樣舒服。

  播放多媒體軟件:一幅“象山圖”出現(xiàn),再出現(xiàn)文字和聲音:漓江的水真甜。

 。ㄋ模┻M一步體會漓江水的.特點。小結:你剛才隨作者到了漓江,你是觀賞,還是玩賞了漓江的水?為什么?

  {播放多媒體軟件:出現(xiàn)兩幅人們在水中玩耍的情景,再出現(xiàn)文字和聲音:漓江的水真涼爽!}

 。ㄎ澹┫刃〗Y文上的學習方法,再理解第三段,體會桂林的山的特點。

  1、想一想,剛才我們是怎樣玩賞漓江的水的美景的?(先看圖,進入佳景;讀文句,品味佳景;后想象,玩賞佳景。小結后老師板書。)

  2、準備怎樣游玩桂林的山水?

  3、老師出示描繪桂林山的圖景。再用一個句子贊一贊圖描繪的桂林的山。

  4、將桂林的山的三個特點畫出,老師出示描寫桂林山的三個特點的詞語:真奇啊,真秀啊,真險啊。還可以怎樣說,說出這種感受。仿照剛才讀“靜”“清”“綠”的方法,怎樣讀,讀出很“奇”、很“秀”、很“險”的感受來。(奇,先把聲調提稍高,隨后讀得輕而平;秀,可讀得平穩(wěn)一點,重音停頓稍久一點;險,先要提高聲調讀得稍短促。)

  5、按“贊賞——描述”引讀。采用多種形式,讀出你對桂林山的喜愛之情。

  邊讀邊出示多媒體軟件:出現(xiàn)三幅圖,分別再現(xiàn)文字和聲音:

 。1)桂林的山真奇啊!

 。2)桂林的山真秀。

 。3)桂林的山真險!

  6、創(chuàng)設情景,玩賞佳景。

 。1)看圖說“奇”:先出示一幅象山圖,你看,一頭巨大的象來到江邊,它在干什么,請用“贊賞——描述”想象佳景。

  擬定學生1:桂林的象山真奇啊,它來到江邊,津津有味地喝著甜美的江水。

 。2)再出示一幅駱駝山圖,你看,這頭巨大的駱駝蹲在山上,在四面張望,它在看什么?

 。3)你看到這么神奇的山,你會怎樣做,怎樣“玩賞”?老師啟發(fā)后,說一說:

 。4)你能否拿出你的照相機,拍下這一幅幅精美的畫卷;你是否拿出你的錄象機,拍下這連綿不斷的畫卷。

  (5)老師出示一幅圖:一座高聳直立的山峰,你正站在山腳下,有什么感覺?

  擬定學生1:桂林的山真險啊,好象就要倒下……

  擬定學生2:桂林的山真高啊,好象一支巨大的筆,直插云霄……

 。6)老師出示“形態(tài)萬千”、“奇峰教案

  小學四年級語文下冊教案 6

  學習目標

  1、認識8個生字.

  2、朗讀課文,把握每短文的主要內容,認識到大自然能給人以警示和啟發(fā),學習用聯(lián)系的眼光認識自然界。

  3、激發(fā)閱讀仿生學科普讀物和探究大自然奧秘的興趣。

  教學重難點

  把握每短文的主要內容。

  課前準備

  1、生字卡片。

  2、師生搜集人類從動植物身上受到啟示,而有所發(fā)明創(chuàng)造的'課外資料。

  3、教師制作“大自然的啟示”專題頁。上課前將學生帶入絡課堂。

  教學過程

  復習引入,指點學法

  1、聯(lián)系引入,板書課題。

  請回憶前三課文,說說主要講什么?你從三課文中明白了什么?

  2、說一說你準備怎樣學習這課文?

  如:圍繞“閱讀提示”先自學后討論交流;把課文講述給別人聽;結合搜集的資料學習,等等。

  熟讀課文,自主學習

  1、讀讀拼拼:自由朗讀,同桌對讀,達到正確、流利地朗讀課文,生字多拼讀幾遍,能熟練認讀。教師出示生字卡片與難讀句子,進行適當檢查指導。

  2、讀讀說說:默讀課文,說說每短文的主要內容。

  3、自主學習:按照前面提出的學習方法和步驟自學10分鐘左右,在書上圈點批注。教師巡回指導,特別是要酎耐心點撥學習較吃力的學生,及時表揚善于學習和效率高的同學。

  精讀研討,交流收獲

  交流的重點是以下兩個方面,要注意,交流與讀書要結合起來,要珍視學生的獨特體驗;要把文本學習與課外資料交流結合起來,但要以文本為主,不脫離于文本之外。

  重點之一:交流感受深的語句,交談受到的啟示。如:

  “原來,大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣,才能保持大自然的生態(tài)平衡。”可采用結合上下文,聯(lián)系科學課,畫生物鏈示意圖等方式理解。

  增增增

  枯枝敗葉土壤肥力森林、灌木、野草昆蟲、鳥類、獸類

  強多吃多

  害蟲捕食

  吃、咬、鉆

  灌木砍了野草鋤了鳥兒飛了害蟲逞兇樹林毀滅

  重點之二:交流課外搜集的相關資料。町以滲透在課文學習之中,如結合“現(xiàn)在,飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形,研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機”,交流相關資料。也可以在學完課文后結合“口語交際、習作”或“展示臺”,集中展示交流相關資料,暢談受到的啟發(fā)。

  回讀,延伸拓展

  1、朗讀全文,閉眼回顧學習過程,學習收獲與學習方法。

  2、教師推薦有關仿生學的課外讀物和資料,布置學生課外閱讀,激勵學生去觀察大自然,繼續(xù)落實好綜合性學習的要求。

  小學四年級語文下冊教案 7

  教學目標 :

  1、感受竺可楨把全部心血都用在科學研究上的精神。

  2、學會本課6個生字,能理解“支撐”等9個詞語的意思;初步學會用“只有……才……”等寫句子。

  3、能根據(jù)提供的情節(jié)復述課文第一、二段。

  教學過程:

  第一課時

  一、揭示課題

  簡介竺可楨生平

  二、初讀課文

  1、學生通讀課文,遇到帶拼音的生字,多拼讀幾遍

  2、指名朗讀全文

  3、竺可楨是一位怎樣的科學家?(用自己的話簡單地說說,不要求說得很完整)

  三、學習詞語、生字

  1、比較形近字:篇——騙——偏——扁。注意“融”的左下部分

  2、理解“與世長辭、山桃始花”等詞語的意思。

  四、指導分段

  1、課文介紹了竺可楨哪些事例?分別是哪幾個自然段?

  2、自由討論分段,說說分段的理由。

  五、學習課文第一、二段

  1、朗讀第一段,思考:竺可楨在去世的前一天還在干什么?劃出寫竺可楨動作、神態(tài)的詞語。

  2、討論交流,指導感情朗讀。

  3、自由朗讀第二段,思考:竺可楨是怎樣觀察大自然的變化,記錄大自然的筆記的?

  4、交流討論,理解重點詞語:平時,重病

  5、指導朗讀“竺可楨就像一位在大自然……每一個變化!

  6、指導理解第四自然段。

  “北海冰融、山桃始花……”是什么意思?六月、七月……其他的日子里,竺可楨可能會記些什么內容呢?

  六、布置作業(yè)

  抄寫詞語

  第二課時

  一、復習

  1、請學生讀課文

  2、說說課文怎樣分段

  3、每一段各講了什么?

  二、學習第三、四段

  1、學習第三段

 。1)默讀課文,概括這一段內容。

 。2)指導朗讀第六自然段。

  研究句群:“他從街道旁……看到第一只南來的.燕子……”

  自由讀讀句子,發(fā)現(xiàn)這一組句子有什么特點?

  為什么要寫“第一片、第一聲、第一只”呢?

  作者寫了樹上的綠葉,水中的蛙鳴,空中的燕子,竺可楨還可能觀察到什么?(請學生仿說句子)

  學生讀句子,試背句群。

  2、學習第四段

 。1)讀課文第四段,說說這一段寫了什么。

 。2)理解“幾十年如一日、精心、凝聚”等詞語的意思

  (3)學生自由朗讀這一段的內容

  三、總結全文

  1、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學的研究上?

  2、你讀了課文,有什么感受?

  四、有感情地朗讀課文,指導背誦

  1、學生自由朗讀

  2、點名讀,你覺得讀得最好的一部分來讀

  3、其他學生評議

  4、教師提供一些情節(jié),指導學生復述課文第一、二段

  5、指導背誦竺可楨步行上班觀察大自然變化的句子。

  五、布置作業(yè)

  課堂作業(yè) 本中的作業(yè) ,有困難的可以舉手提問。

  小學四年級語文下冊教案 8

  語文園地五教學目標

  1.繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識,激發(fā)對生命的思考和熱愛。

  2.在口語交際和習作的過程中,進一步提高口頭和書面的表達能力。

  3.發(fā)現(xiàn)并總結體會句子含義的方法,培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

  4.積累關于生命的名言警句。

  5.理解成語故事,體會其中蘊含的道理。

  課前準備

  1.整理本組課文收集的相關資料。

  2.搜集關于生命的名言警句。

  第一課時

  口語交際

  談話導入

  生命,對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸,是我們每一個人都應該認真思考的一個問題。通過這組課文的學習,相信大家一定對生命有了更為深刻的理解和認識,這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。

  自主準備

  1.默讀提示,了解本次口語交際的內容。

  2.投影出示:

  內容:說說自己了解到的生命現(xiàn)象;

  講講自己知道的熱愛生命的故事;

  談談自己獲得的感受、得到的啟發(fā)。

  3.回憶本組學習的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。

  4.選擇自己感興趣的內容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說。

  5.自己輕聲練習講述。

  暢所欲言

  1.自由選擇伙伴互相交流,互相評議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個別指導。

  2.每小組推薦一名同學上臺交流,要求講話學生清楚流暢地表達,聽者認真、安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。

  總結評價

  1.自我評價:自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,

  與同學的交流、合作是否積極等。

  2.學生評價:你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳?為什么?

  3.教師評價:總結本節(jié)課中學生突出的優(yōu)點,提出存在的問題及改進意見。

  第二、三課時習作

  談話導入,激發(fā)興趣

  在口語交際課上,同學們暢談了自己對于生命的理解和感悟,老師認為大家的`發(fā)言都很有見地。把你們所談的內容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學們的發(fā)言,把自己感受最深的內容寫下來吧。

  閱讀提示,明確要求

  1.學生默讀提示,畫出習作要求。

  2.投影出示習作要求:

  內容具體;

  寫出真實感受;

  題目自定。

  試寫初稿,反復修改

  1.學生進行習作,教師對有困難的學生進行個別指導。

  2.好文章是改出來的!請同學們完成初稿后,自己認真進行修改。

  3.小組內互讀互改,提出修改建議。

  4.按照小組同學的建議,再次修改自己的習作。

  朗讀佳作,共同賞評

  1.每小組推薦一至兩名同學,分別朗讀各自的習作,可以是全文,也可以是片斷。教師引導學生進行賞析。

  2.請部分學生介紹自己習作中的成功之處。

  謄寫作文,制作墻報

  1.再次修改自己的習作,直到滿意后再抄寫在作文本上。

  2.整理習作和資料,辦一期以熱愛生命為專題的板報。

  第四課時

  我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事

  復習導入

  1.讀詞語卡中的詞語。

  2.聽寫其中的詞語。

  我的發(fā)現(xiàn)

  1.同學們,學習完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請同學們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

  2.學生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法,讓學生自己發(fā)現(xiàn)總結方法。如:仔細想、聯(lián)系時代背景、聯(lián)系自己的生活經驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

  3.快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。

  日積月累

  1.出示日積月累中的句子,先指導學生讀正確,然后說一說自己的理解或認識,之后請學生快速背誦。

  2.教師補充出示一些名言,請學生讀一讀、說一說、背一背。

  a.人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應。──丁玲

  b.人生的價值,并不是用時間,而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰

  c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基

  d.一個人的價值,應該看他貢獻什么,而不應當看他取得什么。──愛因斯坦

  e.人只有獻身于社會,才能找出那短暫而有風險的生命的意義。──愛因斯坦

  3.請學生展示自己搜集的關于熱愛生命的名言,共同進行賞評。

  4.鼓勵學生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

  成語故事

  1.自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。

  2.小組交流,談談自己對這個成語故事的理解,互相質疑解難。

  3.全班交流,說一說這個成語故事蘊含的道理,結合實際談談自己對這個成語的體會。

  4.練習講述這個故事。

  小學四年級語文下冊教案 9

  設計意圖:

  “新課標”指出要讓學生在寬松愉悅的情境中學習,要注重學生對知識過程的體驗,體現(xiàn)其主動發(fā)展,發(fā)展其創(chuàng)造力。因此這節(jié)課的設計,我大膽嘗試,努力轉變學生的學習方式,讓其動手體驗發(fā)揮創(chuàng)造力發(fā)現(xiàn)新事物的過程,以及體驗將創(chuàng)造力所發(fā)現(xiàn)的新事物大膽運用到生活中的過程。

  教學目標:

  知識目標:鞏固聯(lián)系上下文和查字典理解詞語的方法,會用“清晰”、“魅力”造句。

  能力目標:

  1.品讀課文第三自然段,讓學生學會用抓關鍵詞的方法體會,說己的感悟,并有感情地朗讀課文。

  2.用“動手實踐的方法”學習第四、五段,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。

  情感目標:理解小男孩能切出“五角星”的原因,并通過這個故事受到啟示,要敢于質疑傳統(tǒng)打破常規(guī),考慮問題常常要換種方法,換個角度。

  教學重點:

  1.引導學生學會通過聯(lián)系上下文理解詞語,從而體會文章的內涵,并以此作為朗讀的依據(jù)。

  2.通過動手實踐,加深對課文的理解,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

  教學難點:

  理解小男孩能切出“五角星”的原因,并通過這個故事受到啟示,要敢于質疑傳統(tǒng)打破常規(guī),考慮問題常常要換種方法,換個角度。

  教學策略和學法設計:

  1.《蘋果里的五角星》講的是美國小男孩用創(chuàng)造力發(fā)現(xiàn)了新事物,我在教學時設計拓展,讓學生將小男孩發(fā)揮創(chuàng)造力發(fā)現(xiàn)的新事物運用到了生活中。

  2.指導學生緊緊圍繞課后問題展開討論,學會在合作交流中充分表達自己的觀點。

  3.引導學生讀書圈畫、討論交流、朗讀感悟,培養(yǎng)良好的學習習慣。

  教學準備:

  1.準備每人一只蘋果,一把小刀。

  2.制作課件。

  教學過程:

  一、談話導入

  1.同學你們知道的四大發(fā)明嗎?誰來介紹一下?{火藥、造紙、指南針、活字印刷}

  2.其實任何發(fā)明起初都源于對事物的主動探索和發(fā)明者的善于發(fā)現(xiàn)。蘋果里的五角星是一個美國小孩的發(fā)現(xiàn),從某種意義上說它和四大發(fā)明一樣偉大!今天我們就繼續(xù)學習這課文,相信你們一定會大開眼界。

  二、復習生字(多媒體動畫“送蘋果”的形式,激發(fā)興趣)

  瞧不起橫切攔腰生疏幼兒園圖案感觸五角星鮮為人知清晰循規(guī)蹈矩

  三、新授

  (一)用“讀中感悟的方法”學習第三段

  師:上節(jié)課我們認識了一個活潑可愛、好奇心強、樂于與人交往的小男孩,他幾乎每天都向我報告新聞、顯示新本領。

  1.默讀第三段,思考:

 、龠@一次,他又帶來了什么新本領?

 、谶@種新本領新在哪?

  2.演示比較理解:“通常人切蘋果的方法”和“小男孩攔腰切的方法”(板書:攔腰切)

  ①與眾不同的做法,有什么新發(fā)現(xiàn)?(板書:蘋果核像五角星。目的:引出“清晰”的句子,讓學生理解后用“清晰”造句。)

  ②從小男孩顯示新本領的語言和動作中你讀懂了什么?(目的:讓學生學會用抓關鍵詞的方法體會,說己的感悟。)

  ③指:誰能用朗讀把自己的感悟表現(xiàn)出來?——屏示/指/

 、埽耗銈兟牫隽耸裁?還有什么不同的感受,能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?

  2.教師范讀:老師讀得怎么樣?

  你能從文中找出關鍵詞說出你的理由嗎?還可以給我提提建議嗎?(目的:引導學生學會通過聯(lián)系上下文理解詞語,從而體會文章的內涵,并以此作為朗讀的依據(jù)。)

  3.齊讀第三段。

 。ǘ┯谩皠邮謱嵺`的方法”學習第四、五段

  A、動手體驗:學生自由切蘋果。(體驗創(chuàng)造力能發(fā)現(xiàn)新事物的過程)

  1.創(chuàng)設采訪情景,理解“循規(guī)蹈矩”

 、僬l來說說,通過自由切蘋果你有什么新發(fā)現(xiàn)?

 、跒槭裁创蠖鄶(shù)同學都會這樣“攔腰切”?(照課本——這是你的好奇心)

 、廴绻麤]看課本,你平時是怎么切蘋果的?你怎么知道這樣切?(大人說的或平時習慣)

  ④像這樣別人怎么說怎么做,自己就跟著怎么說怎么做,這就叫“循規(guī)蹈矩”。

  2.啟發(fā)思考,理解“創(chuàng)造力”

 、傧胍幌,如果每個人都循規(guī)蹈矩的還能發(fā)現(xiàn)蘋果里隱藏的五角星嗎?為什么?

  ②同學們,那怎樣才能做到不循規(guī)蹈矩呢?

  教師:用別人沒做的'方法再換一種切法

 、圩杂勺x最后一段,“換一種切法”叫什么呢?{板書:創(chuàng)造力}

 、苋说膭(chuàng)造力是什么?請你在課文中勾畫出句子。

  學生匯報,教師:往大處說,創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的想法和做法,也就是讓我們換種新的方法或變個角度思考問題。

  3.學生質疑:還有什么不懂的詞句和問題,可以提出來?(“魅力”:查字典理解意思;找出文中句子理解,仿造造句。)

  4.拓展:舉例說一說創(chuàng)造力在生活中的體現(xiàn)和運用。

  教師:其實創(chuàng)造力的運用可以改變我們的生活,讓一切變得更美好。

  B、動手體驗:制作精美果盤(體驗運用創(chuàng)造力發(fā)現(xiàn)的新事物來美化我們的生活的過程)。

  1.師:請同學們開動腦筋運用我們剛才在蘋果里發(fā)現(xiàn)的五角星制作一個精美的果盤,讓后排老師的眼睛亮起來、口水流出來——這就是創(chuàng)造力在生活中的運用!

  2.輕松的音樂聲中,學生動手體驗。

  3.展示學生作品,讓其介紹創(chuàng)作意圖。(目的:提高學生聽和說的能力,讓孩子在交流中學習。學生智慧的光芒在閃爍,正是他們創(chuàng)造力大膽運用的體現(xiàn)。)

  四、暢談收獲

  1.有感情的朗讀課文。從小男孩切蘋果的方法中你想到了什么?你還有什么收獲?

  2.教師:生活中如果我們考慮問題也換種方法,換個角度,同樣也會有新的發(fā)現(xiàn),得到新的驚喜。

  板書設計:5蘋果里的五角星

  攔腰切蘋果核像五角星

  創(chuàng)造力

  練習設計:

  1.根據(jù)學生的年齡特點,利用多媒體動畫“送蘋果”的形式復習生詞,激發(fā)學生的課堂興趣。

  2.用“清晰”“魅力”進行說話練習,反饋對詞語的理解。

  3.用抓關鍵詞的讀書方法體會文本感情,練習朗讀。

  4.利用在蘋果里發(fā)現(xiàn)的五角星,動手制作精美果盤,體驗運用創(chuàng)造力發(fā)現(xiàn)的新事物來美化我們的生活的過程。培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造力。

  5.介紹自己拼盤的創(chuàng)作意圖,培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

  小學四年級語文下冊教案 10

  教學目標:

  1、學會本課生字,能正確流利有感情的朗讀課文;

  2、了解張迎善一雙手的特點,探討這雙手形成的原因,從而感受張迎善甘愿奉獻的高尚情懷和造福大家的美好心愿;

  3、學習抓住關鍵詞句、聯(lián)系上下文、結合生活經驗理解文章的閱讀方法。體會數(shù)字說明的好處,認識以小見大,借手寫人的寫作手法。

  重點難點:

  了解張迎善一雙手的特點,探討這雙手形成的原因,從而感受張迎善甘愿奉獻的高尚情懷和造福大家的美好心愿;

  教學過程:

  一、課前活動――猜手誘趣

  1、人人都有一雙手,可它們絕對不會是相同的。老師這兒有四雙手的具體描寫,猜猜他們的主人是誰好不好?(出示相關的句子,鼓勵學生積極參與,通過評價調動學生的學習興趣。)

  2、這四雙手大家一下子就猜對了,有什么秘訣?(學生回憶活動過程,總結抓關鍵詞句的閱讀方法。)

  3、小結:不同的年齡、不同的經歷使每雙手各有特點。今天我們學習的課文也是一雙手。想了解這雙手嗎?(板書課題)

  二、初讀感知,直奔重點

  1、把預習時發(fā)現(xiàn)讀不準的、讀不好的生字說出來,提醒大家注意。

  2、輕聲讀讀課文,注意讀準字音,讀通句子,把具體描寫這雙手的句子用線劃下來。

  3、你劃了哪些關于這雙手的具體描寫?和大家交流一下。

  三、品讀感悟,層層深入

  1、形象感知,聯(lián)系生活,從外觀的角度了解這雙手。

  (1)(出示學生劃出的具體描寫)把這些具體描寫多讀幾遍,想一想這是一雙怎樣的手?你是從哪里知道的?(鼓勵學生運用不同的閱讀方式,如抓關鍵詞句、結合生活經驗、聯(lián)系上下文、角色轉換、比較等大膽的談出自己對這雙手的初步感受。)

  (2)比手感知――大。

  出示句子:我丈量土地似的量起他的手來:長24厘米,寬10厘米,厚2.5厘米,這是我今生見到的天下第一號大手。

 、俜椒ㄖ笇В鹤プ【唧w數(shù)字可以幫助我們理解課文。

 、谡故景凑者@個尺寸塑的一只手,先組織學生比一比,然后老師也來比。

 。ㄔ谛蜗笾庇^的比手過程中使學生對張迎善手大的特點有直接、真切的感受。)板書:大

  ③指導學生根據(jù)自己的感受讀一讀。

  (3)生活感悟――硬、粗。

  出示句子:掌面像鼓皮一樣硬,老繭布滿每個角落,手指肥圓。一個手指似三節(jié)老干蘑。板書:硬、粗。

 、俜椒ㄖ笇В哼@里運用了打比方的手法,把掌面比作,把手指比作。

 、谏钪心阋娺^鼓皮和干蘑吧,是怎樣的?你從中體會到什么了?(聯(lián)系已有經驗進一步體會出手的硬和粗。)

 、劢Y合自己的體會進行有感情的朗讀。

 、艹鍪纠侠O:指讀。什么是老繭?見過誰長老繭?張迎善的手不僅磨出了老繭,而且布滿每個角落。(學生通過對關鍵詞老繭的理解,并拿生活中見到的長老繭的人的手和張迎善布滿老繭的手比較,更深層的體會到底堅硬和粗糙到什么程度。)

 、萁Y合此時的體會再來讀。

 。4)小結:對這雙手大家已經有了初步的認識,面對這樣一雙與眾不同的手,你想說點什么?

 。5)把你的想法說給小組的同學聽,一個同學講,其他成員要注意傾聽,然后一起討論,總結出一個大家認為最準確,最全面的答案。

  (6)組織交流,及時評價。

  2、引入計算,關注數(shù)字,從價值的角度佩服這雙手。

  (1)計算啟情。

 。2)圈數(shù)促情

  課文中還有哪些數(shù)字給你留下了深刻的印象?把它圈出來,大聲地說一說。

 、傥覀儗W校占地13畝,這33坰有38個學校那么大,44.5坰,就相當于50個學校這么大。

 、诎褟堄粕a的1300立方米的木材,放在我們的教學樓里,要蓋400層。

 。3)過渡:看呀,就是這雙手,和土壤的幾十萬次接觸,創(chuàng)造了如此這般的財富。靜下心來再想想,難道這雙手所付出的,所創(chuàng)造的就僅僅是這些嗎?

  (4)看看這些數(shù)字,再想想這雙手,孩子們你又想說些什么?

 。ㄔ趺聪氲木驮趺凑f,鼓勵學生說出自己獨特的.感受,并請他們來板書。)

  (5)拓展豐情。林業(yè)局負責人說:這是一雙創(chuàng)建綠色金庫的手。什么是金庫?綠色的金庫指什么?為什么說森林就是綠色的金庫?

  小結:這大森林啊,的的確確是綠色的金庫,而這金庫的創(chuàng)造者就有張迎善,就有張迎善的這雙手。讓我們再來重溫這雙手的具體描寫好嗎?有感情的讀一讀。

  3、借助課件,引發(fā)想象,從情感的角度贊美手,贊美人。

 。1)課件燃情。(出示樹木漸漸連成林場、又連成一山山森林的課件,在音樂的渲染下教師語言描述)大家看,就是這雙神奇的手,栽下了一株株樹木;就是這雙神奇的手,育成了一片片林場;就是這雙神奇的手,連起了一山山的森林。

 。2)聯(lián)想升情。作者說:看著這雙手我看到了一山山翠綠的森林,孩子們看著這雙手你看到了什么?

 。ù藭r透過這雙手學生看到的已經不僅僅是一雙手了,可能是一車車的木材,可能是一彎彎的清泉,可能是一群群的小動物,也可能是張迎善以及和張迎善一樣的勞動者美好的心靈,幸福的笑臉)

  小結:張迎善,一個平凡的林業(yè)工人,用這雙普通卻又不普通的手,創(chuàng)造了不凡的事跡。

  四、作業(yè)

  其實在我們的身邊還有許許多多這樣普通而又不普通的手,不怕風寒清潔工人的手,傳遞知識老師的手,勤勞能干爸爸的手,溫暖細膩媽媽的手,還有你們,稚嫩靈巧的手等等,課后請你仔細觀察,試著把它寫一寫。

  小學四年級語文下冊教案 11

  教學目標:

  1、知識與技能:能有感情地朗讀全文,學習童話生動、形象的語言。

  2、過程與方法:復述、朗讀中訓練合作探究能力;認真觀察思考生活的能力。

  3、情感、態(tài)度與價值觀:感受小溪流自強不息,永不停息的精神,培養(yǎng)學生熱愛生活、積極向上的思想。

  教學重點:

  學習童話生動形象的語言;認真觀察思考生活能力

  教學難點:

  童話中蘊含的人生的哲理

  教學時間:

  1課時

  教學過程:

  一、檢查預習、交流資料導入

  教師板書《小溪流的歌》,師生共同交流搜集到的有關資料,作者背景及相關內容,展示預習結果。

  二、自由讀文,整體感知

  “小溪流是一首什么樣的歌?”

  學生自由讀文,找出小溪流成長的四個階段。(小溪流→小河→大江→大海)

  三、細讀課文,合作探究

  1、多媒體出示課件。

  2、問題思考:小溪流在奔流中力量有什么變化?

  小溪流是怎樣成長起來的?每個階段成長的特點是怎樣的?

  小溪流一路上遇到過哪些阻礙?從他們的對話中可以看出他們具有什么品質?

  小溪流具有什么品質?

  3、學生自由讀文,分組討論,推選代表發(fā)言

  預設

 。1)小溪流在奔流中力量變化:快活 旺盛 強壯 巨大

  (2)小溪流各階段成長的.情況:從文中找出能體現(xiàn)小溪流、小河、大江、大海特征的詞各一個(培養(yǎng)合作探究能力)

 。3)小溪流一路上到過枯樹樁、枯黃的草、烏鴉、泥沙、沉船等。

 。4)得出結論:我們每個也應該像小溪流那樣,要有遠大理想,樂觀向上、努力奮斗,才能獲得成功。

  四、賞析、品讀課文

  你最喜歡文中哪個段落?試作賞析和品讀。

  出示課件:音樂,小溪流成長動畫

  學生有感情朗讀自己最喜歡的段落,然后組內討論,班級交流

  五、感情升華,感悟道理

  1、小溪流究竟唱的是一首什么歌?

  學生各抒己見

  總結:小溪流是一首堅定、樂觀、進取、永不停息的歌。

  2、小溪流的歌給你什么啟示?

  交流:學習小溪流的精神,不斷學習,用知識豐富自己,充實自己。生命不息,學習不止。

  六、拓展延伸

  自然界中許多事物都能給我們啟示。由小溪流的歌你聯(lián)想到什么事物也會唱歌?唱出的是一首什么歌?學生分組討論,并交流所感,拓展思路。

  發(fā)揮我們豐富的想象力,用我們的生花妙筆“唱”出生命的一首首動聽的歌吧!

  小學四年級語文下冊教案 12

  教學目標

  有感情地朗讀課文,理解課文內容。

  教學重點

  理解課文最后一個自然段的含義

  教學難點

  從"我"的心情變化中,感悟那些農民的友善

  教學用具

  課件

  教學方

  導析法

  教學過程:

  一、復習導入

  1、指名朗讀課文。

  2、農民的家那么遠",我"會去上門服務嗎?"我"又是怎樣找到那個求診人家的呢?這節(jié)課讓我們來探討吧!

  二、探究課文

  1.學生自由讀課文第3-6自然段。

  (1)農民是用怎樣的方法讓"我"順利地到達他家的?

  (讓沿途的農家開亮電燈,順著燈光開車,找到他家)

  (2)那些沿途的農家是怎樣做的?從中你體會到了些什么?(沿途農家全都把燈開亮了,一路的'燈光指引"我",順利到達求醫(yī)的人家)

  學生自由交流體會。(雖然他們平時很節(jié)約,可有人相托,他們還是很守信)

  2.學生用自己喜歡的方式朗讀課文第7-8自然段。

  (1)討論:

 、"我"回家時,那些農家又是怎樣做的?從中你有怎樣的體會?

 、"我發(fā)覺恐懼和憂慮是多余的。""我"有怎樣的"恐懼"和"憂慮,.?結果怎樣?

 、"但是,我絕不感到孤獨,那種感覺就像在黑暗中望見燈塔一樣.我渾身充滿溫暖和力量。""我"什么不孤獨?是誰給了"我"溫暖和力量?

  (2)學生先獨立思考,再與小組討論、交流。

  (3)全班交流、歸納。(課件出示)

  ①"我"回家時,沿途的燈都依然開著,等"我"開過后才熄滅。這些農民都十分守信、友善。

 、谝驗"我"一個人在寒夜回家,心里肯定感到害怕。"我"擔心自己在回家的罵上會遇到麻煩,或不認得回家的路。

 、垡驗橛心敲炊嗟霓r家為"我"開燈引路,所以"我"感到不孤獨,他們時支善、證信給了深夜回家的"我"許的力量與溫暖。

  3.學生正確、流利、有感情地齊讀課文最后一自然段?纯凑l能夠較快地背誦這一自然段。

  三、全文

  1.指名有感情地朗讀全文。

  2.說說這"寒夜的燈光"有怎樣的深意。

  3.教師全文。

  課文講的是為了讓"我"在寒夜順利地到達求醫(yī)的人家和安全地回家,沿途農家都開燈給"我"照路和溫暖的故事,頌揚了那些農家人友善、守信的美好品質。

  4.課后把這個故事講給別人聽。

  四、課堂

  學生自己這節(jié)課的學習收獲和方法。

  小學四年級語文下冊教案 13

  教學目標:

  1.運用多種識字方法自主學習6個字,練習寫6個字,參照我的詞語庫自主積累詞語。

  2.朗讀課文,理清課文線索。

  3.了解課文內容,感悟蒙迪·羅伯特看準目標,決不放棄的堅定信念,體會人物內心。樹立自己正確的理想觀和人生觀。

  4.聯(lián)系上下文,理解兩個重點句。

  教學重點:

  1.理清課文的敘述順序和情感變化的線索,復述課文。

  2.感悟蒙迪·羅伯特看準目標,決不放棄的堅定信念,體會人物內心,以樹立自己正確的理想觀和人生觀。

  教學難點:

  1.體會人物內心。

  2.兩個重點句的理解。

  教學準備:

  生字卡片

  教學時數(shù):

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、引疑,直奔中心句。

  1.釋題:永不放棄的意思就是要如何?能否說幾個與永不放棄意思相同的詞語?(堅定不移、堅韌不拔等等)

  2.質疑:讀了課題,你有何疑問?

  (教師相機進行歸納整理:文中講的是誰?他不放棄什么?為什么要堅持?結果怎樣?)

  3.初讀:自由輕聲朗讀課文,把與題目相符合的句子畫上橫線。

  齊讀點題句:您可以不改動這個F,但我也不打算放棄自己的理想!

  二、交流,理清敘述順序。

  1.釋疑:讀完課文,你解決了心中的什么疑問?說得不完整的,其余同學可以幫忙補充。

  2.再讀:要求讀通、讀準,想想作者是怎么敘述這個故事的?

  3.交流:這個故事先說蒙迪干什么?再說他如何?最后怎樣?能否用字數(shù)相同的詞或詞組來概括一下?老師相機板書:描述理想、堅持理想、實現(xiàn)理想。

  三、復述,把握課文內容。

  1.根據(jù)課文的敘述順序,把故事復述給學習小組的同學聽。

  2.指名復述課文,大家評議。

  四、學習生字。

  1.在讀課文時,你認識了哪些生字?

  請學生當小老師帶領全班讀,并說說哪些字的讀音要注意?注意讀準馴韌的讀音。

  2.你認為哪些字容易寫錯,需要提醒大家注意?

  左右結構:詳、植

  上下結構:篇、畝、資

  左中右結構:激

  其中,植的右邊是直,里面是三橫而非兩橫,要多加注意。

  五、作業(yè)。

  1.自主積累文中的好詞語,如:興高采烈、如愿以償、夢想成真、原封不動、打量、興沖沖等。

  2.向你的父母或朋友,說說你的理想。

  第二課時

  一、復習導入。

  復述故事,說說其敘述順序是什么?

  二、精讀,體會人物感情。

  過渡:文中哪句話點了題?

  (一)堅持夢想部分:

  1.指名讀句子:您可以不改動這個F,但我也不打算放棄自己的理想!

  2.抓關鍵詞:在讀這個句子時,應該把哪些詞處理成重音?為什么?(不打算放棄自己的理想,能夠表明他態(tài)度的堅決)

  3.悟人物內心:想象一下,他說這話時,眼睛里會放射出什么樣的光芒?

  4.探究正確的理想觀:你要向蒙迪學什么?(看準目標,永不放棄)

 。ǘ┟枥L夢想部分:

  1.明確學習策略:是什么原因讓他如此堅定地說這句話的呢?文中還有表達他情感變化的段落和句子,請大家用剛才的學習策略讀(句子)→抓(關鍵詞)→悟(人物內心)→究(正確的理想觀)進行小組學習。

  2.小組合作學習。

  3.共同探討:

 、僭~語理解:興高采烈的近義詞有哪些?詳盡何意?

 、隗w會感情:描述夢想時,蒙迪會是一幅什么表情?(興奮)

 、墼u價夢想:你覺得蒙迪的夢想是個怎樣的夢想?(目標遠大,很美好,也肯定是他很早以前就產生了的。)

 。ㄈ⿲崿F(xiàn)夢想部分:

  1.引疑:讀到這兒,你們有什么擔心嗎?(蒙迪的夢想與現(xiàn)實是有相當?shù)木嚯x,他能獲得成功嗎?)

  2.自讀課文,說說他是怎么做才獲得了成功的'?(腳踏實地,不斷追求)

  3.體會人物內心:想想,蒙迪會把那份得F的作業(yè)放在哪兒?每當看到這份作業(yè)時,蒙迪會對著它說些什么?

  (四)小結:文中的主人公蒙迪從描繪夢想時的興奮到堅持夢想時的堅定,再到不斷追求而實現(xiàn)夢想,他的情感是不斷變化著的。

  三、評讀,體會人物內心。

  1.重點句理解:克利亞老師最后說的那句話,應該怎么讀?(由衷地高興和贊賞)

  2.人物評價:你如何評價克利亞老師?(老師的批評有他的道理,蒙迪的理想與他當時的現(xiàn)實條件確實有相當?shù)木嚯x;后來老師是蒙迪向前奮斗的鞭策者;但也可以說,老師沒有眼光,沒有發(fā)現(xiàn)蒙迪是個理想遠大,勇于奮斗,堅韌不拔的孩子。)

  3.思考理想:你認為該怎么樹立自己的理想?你的理想是什么?(理想要目標遠大,經過深思熟慮,也要有一定的現(xiàn)實基礎,不能瞎想,樹立理想后,要一步一個腳印地不斷奮斗,才能取得成功。)

  四、作業(yè)。

  1.放飛我們的夢想演說會。

  2.搜集與本課主題相關的格言警句。

  小學四年級語文下冊教案 14

  教材說明:

  本次口語交際屬于情景交際,教材由四部分組成:一是交際的話題“安慰”;二是話題的內容和范圍,即在什么情況下進行安危,怎樣安慰;三是要掌握好安慰別人時的態(tài)度、語氣;四是口語交際市的練習形式及方法。

  教學目標:

  1通過本次口語交際使學生懂得怎樣安慰別人,使其學會關心、幫助需要支持的人。

  2、培養(yǎng)學生口語交際能力。提高學生的語言能力和語文素養(yǎng)。3、指導學生善于。

  教學重、難點:

  1、學會關心、幫助有困難的人,能夠從上支持他們。2、培養(yǎng)口語表達能力。

  教學準備:

  圖片

  教學流程:

  1、創(chuàng)設情景,引出話題。

  利用掛圖,呈現(xiàn)機組需要安慰的畫面,如,同學生病了、考試失利的、家里發(fā)生變故的……然后引出話題。

  2、閱讀課本,弄懂焦急的內容和要求。

  (1)自由讀,看看有幾層意思,可以引導學生概括地說說。

 。2)弄懂題意后,教師示范練習,尤其讓學生注意安慰時的態(tài)度要真誠,語氣要有分寸。

  3、即興表演,自由練說。

  (1)自主尋找合作伙伴。

  (2)確定自己感興趣的話題。

  (3)分角色練習,小組內表演。

  4、交流匯報,集體評議。

  (1)弄清楚每組所選的話題,以便有的.放矢的表演。

 。2)評議時要肯定優(yōu)點,指出不足,要從內容上、表達的態(tài)度上、語言的表達幾方面去。

  5、教師要采用一定的鼓勵手段。

  6、進行。

  小學四年級語文下冊教案 15

  教學目標:

  1、讀通課文,學習并掌握本課生字新詞。

  2、自主學習課文,積累好詞好句。

  3、學習課文,說說小藍裙帶來的變化。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學重點:

  1、理解課文內容。

  2、說說小藍裙帶來的變化。

  教學難點:

  聯(lián)系實際,談談體會。

  教學準備:

  課件、錄音。

  教學時間:

  兩課時。

  第一課時

  教學目標:

  1、學習生字、新詞。

  2、領情課文脈絡,初知課文。

  3、學習課文第一自然段。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學過程:

  一、談話、導入

  二、初讀課文,理清文脈

  三、再讀課文,初知課文大意

  四、學習課文第一部分

  五、課堂小結

  1、板書課題。

  讀了課題你想知道什么?

  2、錄音范讀。

  出示提示,指導學生分段。

  (第一段:老師親自做了一件小藍裙送給最努力的小女孩;第二部分:小藍裙給周圍帶來了令人高興的變化。)

  3、課文講了一見什么事?

  學習生字:讀生字,重點指導。

  抽讀生字卡,給生字組詞。

  4、指定小組分段朗讀課文。

  小女孩得到了小藍裙說明了什么?

  你能理解什么是“貢獻”嗎?

  5、老師在學期結束時,親手做了一條小藍裙給了一個對班級貢獻的小女孩。下面會發(fā)生什么?下節(jié)課我們去了解。

  讀課題。

  質疑課題。

  6、聽錄音。

  自由輕聲地朗讀課文。

  根據(jù)提示,學習給課文分段。(第一段:1、2自然段;第二段:3——8自然段。)

  7、自由輕聲朗讀課文。

  口述課文大意。

  學習生字。

  8、小女孩對班級的貢獻最多。

  “貢獻”就是為集體做的事情,為班級著想。

  第二課時

  教學目標:

  1、自主學習課文,學會質疑。

  2、學習課文第二部分。

  3、自主積累好詞佳句。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學過程:

  一、復習

  二、講讀第二部分

  三、拓展,深化主題

  四、總結

  五、聽寫生字、新詞。

  1、抽讀詞語卡片。

  擴詞。

  2、指名分段朗讀課文。

  你讀懂了什么?

  找出你最喜歡的.部分,有感情地朗讀。

  小藍裙帶來了哪些變化?

  你知道為什么會發(fā)生這些變化嗎?

  你身邊有沒有這樣的事情?

  人的雙手可以讓世界改變,只要努力工作,一切都會變得更加美好的。

  3、聽寫生字

  讀詞語卡片。

  擴詞。

  4、分段朗讀課文。

  自主學習3——8自然段。

  小藍裙給周圍帶來了許多變化,小姑娘更漂亮了、家里煥然一新、房屋整潔亮麗了、街道整齊清潔了......

  有感情地朗讀自己喜歡的段落。

  5、自由發(fā)言。

  這些變化都是經過人們努力,用雙手改變了自己和周圍的環(huán)境。

  自由發(fā)言。

  板書設計:

  9、小藍裙的故事

  小女孩梳洗——漂亮極了

  變化母女收拾屋子——煥然一新

  勤勞的雙手能改變一切

  爸爸整理庭院——整潔亮麗

  人們整理街道——整齊清潔

  小學四年級語文下冊教案 16

  教學目標

 。1)知識目標:積累文言文重要的實詞、虛詞,辨析一詞多義;理解課文深刻的寓意。

 。2)能力目標:反復朗讀課文,整體把握文意,探究文章的內涵,培養(yǎng)文言文自讀能力;把握愚公這一人物形象,體會對比、襯托手法的表達效果。

  (3)德育目標:學習愚公精神,正視成長道路上的艱難險阻,勇往直前。

  教學實錄

 。ㄒ唬┟襟w輔助,導入新課

  以動漫flash——愚公移山導入。

  學生欣賞畫面,品味美妙的樂曲。

  (二)朗讀課文,整體感知

  (1)教師示范背誦課文。學生循聲跟讀。

 。2)學生齊讀課文,教師提示句子停頓。

  示例:

  懲/山北之塞 曾不能/損魁父之丘 遂/率子孫荷擔者/三夫

  鄰人京城氏之孀妻/有遺男 命/夸娥氏二子/負二山

  (3)學生根據(jù)注釋提示,借助工具書,疏通文句,圈點勾畫難詞難句。同桌之間討論交流,教師巡視,答疑解惑。

  (4)教師檢查學生自學情況。

  多媒體展示內容如下:

  指出下列句中的通假字并解釋。

  始一反焉 汝之不惠 亡以應

  一厝朔東 無隴斷焉

  對加點字的解釋正確的一項是 ( )

  懲山北之塞 A。處罰 B。警戒 C?嘤

  出入之迂也 A。繞遠 B。迂腐 C。困難

  指通豫南 A。指向 B。手指 C。一直

  雜然相許 A。允許 B。贊成 C。答應

  且焉置土石 A。哪里 B。乃、才 C。語氣助詞

  一詞多義

  方:方七百里 方其遠出海門

  曾:曾不若孀妻弱子 曾益其所不能 以君之力。曾不能毀山之一毛

  固:汝心之固,固不可徹 吾義固不殺人

  亡:河曲智叟亡以應 今亡亦死,舉大計亦死

  其:其如土石何 懼其不已也 帝感其誠 其妻獻疑

  焉:且焉置土石 雖我之死。有子存焉

  之:甚矣。汝之不惠 告之于帝

  翻譯下列句子:

  ①甚矣。汝之不惠!

  ②遂率子孫荷擔者三夫

 、弁朵静澈V病

 、芗街,漢之陰,無隴斷焉。

  [學生自由回答,其余學生評價或補充。答案略寫。]

  (5)教師播放教學圖片,每顯示一幅,學生用自己的語言描述或朗讀課文相關片斷。

  第一幅:二山雄立圖 第二幅:在家庭會議上

  第三幅:畢力平險圖 第四幅:愚公智叟辯難圖

  第五幅:神靈移山圖

  (三)研讀課文,理解寓意

 。1)學生分兩組,展開課堂辯論。

  辯題:愚公、智叟到底誰愚?

  正方:愚公實愚

  反方:智叟不智

  辯詞選摘:正方:愚公實愚

  兩座山雄偉高大。實難移走;愚公年且九十,山未移身先死。如何享利?全家人力量微弱,況且只有一個七八歲的孩子幫忙;工具落后,敲石挖土,用畚箕裝了土石遠運山外;路途遙遠。運土石到渤海之尾,隱土之北。

  反方:智叟不智

  愚公痛感迂塞之苦,有艱苦奮斗的精神;“指通豫南,達于漢陰”,確知移山之利,有長期奮斗的思想準備;有子孫的支持,使移山之役得以順利開始;深明可移之理,“子子孫孫無窮匱也,而山不加增”,有發(fā)展變化的觀點;感動天帝,將山搬走,顯示愚公移山力量之大,精神感人至深;智叟知難而止,無所作為,譏諷阻攔愚公移山是真正的`愚。

  教師總結:經過一番激烈的辯駁,愚公智叟孰智孰愚已成不爭的事實,那就是愚公不愚,智叟不智。

  (2)提問:這是一篇古代寓言,它通過愚公移山成功的故事說明了一個什么道理呢?

  學生討論交流。

  示例:

  要克服困難,就必須下定決心,只要堅持不懈,成功終會屬于我們。

  做任何事。都要有堅定的信念,要有恒心和毅力。

  凡事預則立,不預則廢。

  大小、多少是相對的,都可以向自己的對立面轉化,成功、失敗亦如此。

 。ㄋ模┢纷x課文,把握本文的藝術特征

 。1)提問:有人認為本文以神話結尾是作者迷信思想的反映,也有人認為它反映了作者階級的局限性。你是如何理解本文的神話結尾的呢?

  學生自由發(fā)言。

  明確:這是對愚公移山巨大力量和偉大精神的肯定和歌頌,也表達了古代人民借助想象、寄托于神話向自然斗爭并取得勝利的愿望。這個神話結尾,增強了故事的藝術效果,使“愚公移山”的形象更為高大、感人。

  教師點撥:神話不同于迷信,在生產力極不發(fā)達的社會條件下,人們只能幻想通過具有超人力量的神來幫助人類征服自然。這個神話式的結尾反映了古代勞動人民的美好愿望。

 。2)關于對比、襯托手法

  學生討論

  明確:文中有多處對比,如愚公與智叟、京城氏之子和智叟、愚公之妻和智叟的對比。愚公有實現(xiàn)“指通豫南,達于漢陰”以造福人民大眾和后代子孫的宏偉抱負,對人力的無窮盡懷有堅定信念;智叟只看到自然的威力,看不到人力的偉大,認為愚公移山是“不惠之舉”,兩相對比,一個高尚,一個平庸。京城氏之子聽說愚公移山就“跳往助之”,而智叟卻“笑而止之”,對比之下,更顯出智叟見解鄙陋,對造福千萬人的事業(yè)的冷漠態(tài)度。愚公之妻對丈夫關心,提出合情合理的疑問;智叟表現(xiàn)出極度的輕蔑,嘲諷之意溢于言表,一“君”一“汝”,境界全出。文中運用襯托的例子也不少,如寫太行、王屋二山的高大,運土路程的遙遠,一年返家一次對顯現(xiàn)愚公的氣魄,說明移山勞動的艱巨具有襯托作用。寫操蛇之神的“懼”和天帝的“感”也從側面反映了愚公的決心不可動搖。

 。ㄎ澹┭凶x課文,總結升華

  教師提問:我們這個時代還需要愚公精神嗎?

  學生爭相發(fā)言。

  教師總結

  愚公精神的實質是排除干難萬險不達目的決不休止。我們這個時代仍然需要這種精神。如果人人都只求眼前利益,哪里會有“神舟”五號的發(fā)射成功,非典、禽流感的防治?哪里會有我國近十年的輝煌成就?哪里會有時代的發(fā)展、人類的進步?讓我們從愚公手里接過精神火把,點燃智慧,照亮前行的路。去追尋明天的太陽!

 。┱n堂小結

  教師朗誦《愚公移山》歌詞:

  聽起來是奇聞,講起來是笑談,任憑那扁擔把脊背壓彎,任憑那腳板把木屐磨穿。面對著王屋與太行,憑著是一身肝膽。講起來不是那奇聞,談起來不是笑淡,望望頭土:天外天,走走腳下一馬平川,面對著滿堂兒孫,了卻了心中祈愿。無路難呀開路更難,所以后來人為你感嘆。(多媒體顯示)

  沒有比腳更長的路,沒有比人更高的山。

  學生齊讀。結束全文學習。

 。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

 。1)以“有志者事竟成——讀《愚公移公》有感”為題,寫一篇讀后感。

  (2)有人說,愚公精神就是苦干精神,僅有苦干是遠遠不夠的,苦干加巧干才等于成功。你如何評價這種觀點,寫一段話闡明你的觀戰(zhàn)場點。

  小學四年級語文下冊教案 17

  教學目標

  1、按照游覽順序,寫一寫自己游覽過的一個地方。

  2、能抓住景物的特點,運用豐富的想象,具體生動地進行描寫,表達自己熱愛自然的感情。

  教學過程

  一、導入新課。

  1、在這一單元中,我們學習了哪幾篇文章?(《海上日出》《記金華的雙龍洞》《頤和園》《七月的天山》)

  2、它們在寫法上有什么共同點?(按照游覽順序描寫景物,描寫時抓住景物特點。)

  3、我們的祖國有很多美麗的地方,這節(jié)課我們就來學習如何把自己喜歡的地方介紹給大家。

  二、明確習作要求。

  1、寫文章首先要審題,只有明確習作要求,才能按要求選材。

  2、學生交流:要按游覽順序寫;要把印象深刻的景物作為重點來寫,寫出景物的特點;可以用過渡句,使景物轉換自然。

  3、習作標題:游

  三、啟發(fā)思路。

  1、請同學們欣賞一組圖片。(出示:雄偉壯觀的萬里長城,世人矚目的天安門廣場,一望無邊的大海,聞名遐邇的黃山……)

  2、剛才老師展示的這些地方,你去過嗎?有什么印象?

  3、同學們在假期里還游覽過哪些地方呢?哪個地方給你留下的印象最深?你在那里看到了什么,聽到了什么,想到了什么?

  4、如何才能把你游覽過的地方清楚地介紹給大家,使別人也對這個地方感興趣呢?請小組成員討論交流。

 。1)要抓住景物最吸引你的地方來介紹,把你看到的、聽到的、想到的都記錄下來。

  (2)要按一定的順序介紹:由遠及近、由近及遠、游覽的順序、從整體到部分、由上到下等。

 。3)要用上過渡段或者過渡句。

  (4)要運用比喻、排比等修辭手法,寫出景物的特點(形狀、顏色、大小等)。

 。5)要寫出自己的真情實感。

  四、習作指導。

  1、補充題目。在橫線上填上游覽的地方名稱,可以是小區(qū)附近的公園、果園、田野,也可以是各地的風景名勝等。

  2、畫路線圖。可以先畫出游覽的路線圖,幫助自己理清思路。

  3、可以用過渡句,使景物轉換自然。例如,走完長廊,就來到了萬壽山腳下。

  4、習作思路示例:

  開頭:可以總體介紹你所要寫的地方。例如,北京的頤和園是個美麗的大公園。

  中間:詳細地描述這個地方的風景。

 。1)抓住景物的特點,如長廊的`長和美。

 。2)按照一定的順序,如空間順序、時間順序。

  提示:可以用“總—分”的構段方式寫每個自然段。描寫時適當運用修辭手法,使語言生動形象。

  結尾:總結自己對景色的感受。例如,頤和園到處有美麗的景色,說也說不盡,希望你有機會去細細欣賞。

  5、學生自由習作,老師巡視指導。

  五、評中促改。

  1、教師選擇在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的兩篇優(yōu)秀習作,請作者讀給大家聽一聽。

  2、同學們,你覺得他的習作好在哪里?(圍繞習作要求來談)

  3、結合剛才的點評,我們可以圍繞這些習作要求來修改自己的習作。

  (1)是否按照順序來寫;

 。2)是否寫出景物的特點;

 。3)是否運用恰當?shù)男揶o手法;

  (4)是否運用過渡句;

  (5)感受是否真實。

  4、學生自主修改自己的習作。

  六、拓展延伸。

  寫完之后,同桌交流,互相修改習作。

  板書設計

  游

  游覽順序景物特點詳略得當

  運用修辭巧妙過渡真情實感

  教學反思

  1、因為前面已經學過四篇描寫景物的文章,了解了描寫游覽過的地方要按照順序來寫,寫的時候要詳略得當、巧妙過渡,抓住景物特點,所以大部分同學都能運用“總—分—總”的結構方式來進行習作。

  2、在描寫景物時,因為學生缺少對景物的細致觀察,所以景物特點沒有很好地表現(xiàn)出來。今后要引導學生在生活中養(yǎng)成仔細觀察的習慣。

  小學四年級語文下冊教案 18

  教學目的:

  1、通過學習課文,了解賀龍設下草帽計、敵人中計的過程。

  2、在理解課文的基礎上,使學生明白根據(jù)具體的情況巧用智謀,可以幫助我們解決困難。

  3、體會賀龍同志沉著冷靜、隨機應變的品格。

  教學重、難點:

  通過對課文的前后比較,了解賀龍實施草帽計具體原因及過程。

  教學設計:

  一、課前準備:出示戰(zhàn)爭圖片,并播放革命歌曲,以渲染氣氛,引人入境。

  二、引入課題

  1、出示圖片,引出賀龍。

  2、賀龍簡介。

  3、引出課題,板書課題。

  三、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文。

  2、設問,檢查自讀情況:

  a課文講的是關于哪方面的一個故事?

  b戰(zhàn)爭的雙方各是誰?

  c故事的主人公是誰?

  3、分析戰(zhàn)爭形勢:

  a紅軍正面臨著怎樣的戰(zhàn)爭處境?(找、畫、讀)板書:天—酷熱;地—追趕;空—尋找。

  b紅軍面臨的處境中哪一種情形是最危急的,為什么?

  c白軍一方面臨的形勢如何,他們面臨的最大考驗是什么?

  4、過度:現(xiàn)在你是賀龍的參謀長,戰(zhàn)爭局勢已明了,該怎么辦?胡龍是怎樣決策的,他下了一道什么樣的命令?(丟草帽)

  四、細讀課文,深究悟理

  1、課文中幾處寫到了草帽?(找、標:戴草帽、丟草帽、搶草帽、炸草帽)

  2、研讀“戴草帽”部分。埋下伏筆

  3、研讀“丟草帽”部分。聽到“丟草帽”的命令,紅軍戰(zhàn)士是什么反應,最后怎么做的?

  4、研讀“搶草帽”部分。

  a白軍見到丟棄的'草帽,白軍士兵是什么反應,白軍軍官是什么反應?

  b進行對比:紅軍隊伍和白軍隊伍;賀龍和白軍軍官

  5、研讀“炸草帽”部分。

  a故事的結果是什么樣的,白軍的下場如何?

  b讀了這部分內容你有何感受?(大快人心,過癮)。

  c指導朗讀。

  6、總結:

  a請你用一個字點評一下賀龍的“草帽計”;

  b請你用一個詞點評一下故事的主人公——賀龍。

  五、拓展延伸

  生活中,同學們也在用計,比如:作業(yè)沒寫卻帶著委屈的神情對老師說:老師,我的作業(yè)忘帶了,結果老師很快從他的書包里找到了他的家庭作業(yè)本。一次考試,小明考了69分,聰明的他神筆一揮,“6”變成了“9”,“69”變成了“89”。對此,同學們有什么想法:聰明智謀要用在正點子上。

  小學四年級語文下冊教案 19

  教學目標

  1.通過詞語訓練,提高形象地運用語言的能力。

  2.通過綜合性學習,激發(fā)學生搜集整理信息的興趣,培養(yǎng)學生口頭表達和書面表達的能力。

  課前準備

  1.搜集關于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

  2.實物投影儀。

  教學時數(shù):

  4課時

  教學過程:

  第一課時

  我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

  復習詞語

  1.認讀詞語盤點中的詞語。

  2.聽寫詞語。

  3.同學們,在學習完這組課文后,你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn),試著說一說。

  我的發(fā)現(xiàn)

  今天,我們一起來讀幾個句子,看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個句子)

  1.讀一讀,注意加點的部分。

  2.看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當作人來寫)

  3.組內交流。

  4.換一換,將加點部分換成意思相同或相近的詞語,再讀一讀,你又會發(fā)現(xiàn)什么?(如:第一句中“舞蹈”換成“擺動”)

  5.試一試,說一個或幾個這樣的句子。

  日積月累

  (屏幕上出現(xiàn)詩句)

  1.自由朗讀,讀準字音。

  2.同桌互讀,體會詩意。

  3.背誦詩句;貞浫,嘗試背誦。

  4.拓展延伸,搜集整理。

  (將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽)

  第二、三、四課時

  口語交際 習作 展示臺

  一、談話引入

  通過本組課文的學習,大家在綜合活動中又搜集了課外資料,一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課,我們就再次走進田園,去看看你們對田園生活的.學習成果吧!

  二、口頭交流展示

  1.小組交流,互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果,如:搜集的圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。

  2.代表交流,師生共評。評一評誰的收獲大,感受深。

  習作

  1.精彩回放:

  a.讀一讀:上節(jié)課整理的好詞佳句。

  b.想一想:作者是怎樣運用這些詞句的。

  c.寫一寫:你感受最深的內容。

  d.用一用:本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。

  2.學生習作:

  a.教師啟發(fā)思路。

  (將自己知道的有關農村的故事講給大家聽;把自己農村家的景象和生活描繪下來)

  b.教師個別指導。

  c.同桌互相交流。

  d.推薦代表交流。

  e.師生共同評議。

  f.獨立進行修改。

  3.展示臺:

  將自己的習作展示在“學習園地”中,請同學們觀看、評議。

  反映自己農村家的景象和生活的文字、畫面或照片。

  小學四年級語文下冊教案 20

  教學目標:

  1.豐富學生詞匯,積累成語。

  2.了解同音字的“妙”。

  3.認真寫字,感受漢字的形體美,養(yǎng)成良好的寫字習慣

  4.練寫擬人句、排比句,加強想象、表達能力。

  5.進行閱讀欣賞,提高語言文字的理解能力。

  6.開展主題演講活動,培養(yǎng)語文綜合實踐能力,培養(yǎng)合作意識。

  教學重點:

  1.豐富學生詞匯,積累成語。

  2.認真寫字,感受漢字的形體美,養(yǎng)成良好的寫字習慣。

  3.開展主題演講活動,樂于表達,學會合作。

  教學難點:

  1.進行閱讀欣賞,提高語言文字的理解能力。

  2.開展主題演講活動,樂于表達,學會合作。

  教學準備

  1.詞語卡、田字格小黑板。

  2.《帆的襟懷》課件。

  教學時數(shù):

  4課時

  教學過程:

  第一課時

  一、有趣的漢字。

 。ㄒ唬┳x故事,了解同音字之“妙”。

  1.用自己喜歡的方式閱讀。說說張三和李四的對聯(lián)對得妙不妙?妙在哪兒?

  2.學生自由匯報。

  3.出示對聯(lián)。

  “兩碟豆,一甌油!

  “兩蝶斗,一鷗游!

  “花間兩蝶斗,水上一鷗游!

  4.師:音同字異的現(xiàn)象在漢語中非常普遍。在漢語拼音方案中,字母有二十六個,聲母有二十一個,韻母有三十五個,不同拼音的字有四百一十五個。但是,常用的漢字約三千個。1957版《新華字典》收入的.漢字約一萬一千多個。近年來出版的各種大字典,收入的漢字幾乎都在兩三萬個左右,字多音少,必然造成漢字中多音字和同音字的普遍存在。

 。ǘ┱f同音字,再品對聯(lián),了解同音字之“趣”。

  1.你們能說幾組同音字呢?

  2.學生匯報,教師相機板書。

  3.師:我國有一種民間文學形式,即利用同音字做成的諧趣繞口令對聯(lián),請看:

  “童子打桐子,桐子落,童子樂。

  丫頭啃鴨頭,鴨頭咸,丫頭嫌!

  4.此聯(lián)中誰和誰諧音?

  (此聯(lián)用“童子”諧“桐子”,“丫頭”諧“鴨頭”,“落”諧“樂”,“咸”諧“嫌”,妙趣天成,機智而幽默,應屬巧對。)

 。ㄈ┰囎鲗β(lián),巧用同音字之“諧”。

  1.小組合作,能否利用黑板上的同音字也編一則一字聯(lián)、二字聯(lián)或三字聯(lián)呢?

  2.交流。

  二、詞語接龍。

  1.朗讀詞語。

  2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(詞語接龍)

  3.師:這些詞語什么意思,或有什么淵源?大家一起來交流交流吧!

  3.學生交流匯報,不理解的可以提出來。

  4.檢查:教師說一個詞語意思,請學生說出此詞語。

  5.詞語接龍游戲:

  教師起頭或學生起頭。

 、倜置_→腳踏實地→地老天荒→荒誕不經→經緯萬端→端倪可察→察言觀色→色若死灰→灰頭土面→面有菜色

 、诘缆犕菊f→說長道短→短兵相接→接踵而至→至死不變→變本加厲→厲行節(jié)約→約定俗成→成仁取義→義無反顧

  三、讀讀寫寫。

  1.指名讀。

  2.出示第二句,引導想象。

  3.出示第三句,與第二句進行比較,說說發(fā)現(xiàn)了什么?補充第三句。

  4.出示第四句,小組合作,進行補充。

  5.把自己補充完整的這段話,自由地讀一讀。

  四、寫字板。

  1.出示六個字:凝、截、康、糙、激、爽。

  2.說說,你們在哪幾篇課文里見過它們?仔細觀察怎樣把這些字寫好。

  3.指導書寫。

  “凝、糙、激”左中右結構,不要寫得太寬!澳钡谑嫷臋M撇與第十二畫的橫鉤要區(qū)分清楚。

  “康、截”是半包圍結構的字,在書寫時要避免出現(xiàn)重心偏離現(xiàn)象!翱怠弊笊习蚁,里邊的豎鉤寫在田字格的豎中線上,最后一筆向右舒展!敖亍庇疑习笙,戈字部的橫就如同是肩膀,保持著整個字的平衡,被包圍部分不能寫得太松散,要緊湊一些。

  “爽”要寫得四平八穩(wěn),“大”字的橫要橫平,撇從田字格的豎中線開始,兩組撇、點上下對齊。

 。1)看清楚各字在田字格的占位后,動筆書寫。

  (2)作業(yè)展示,共同評價。

  第二課時

  一、閱讀欣賞。

  1.談話引出:本單元,我們學習了一首詩《我是蘋果》,你覺得應該向蘋果學些什么呢?(博大的胸懷、樂于奉獻的精神)

  2.揭示題目:今天,我們再來領略具有博大胸懷的“帆”的風采——《帆的襟懷》。

  3.范讀。

  4.學習1-3節(jié)。

 。1)師:說說,在陽光下、風浪中、暗礁旁的帆像什么?教師相機板書:

  陽光下片片花瓣

  風浪中一把匕首

  暗礁旁堅定的旗幟

 。2)輕聲朗讀這三小節(jié),你喜歡帆嗎?為什么?(美麗、無畏、堅定)

  5.學習4-7節(jié)。

 。1)組內朗讀。

 。2)讀了這一部分,帆又給你留下了什么印象?你從哪句看出來的?

 。3)出示句子:“帆沒有嘲笑……也沒有嫉妒……更沒有望著巨輪的背影甩出一連串的攻擊……”

 。4)指導朗讀,讀這句話時,感情要一次比一次強烈。

 。5)對照“帆”反思一下自己,在平時的學習、生活中,你的胸襟是怎樣的?

  6.朗誦比賽:給三分鐘的準備時間,各小組推選一位代表進行比賽。賽后大家評議。

  二、語文生活。

 。ㄒ唬┱勗捯ぁ

  師:本單元《永不放棄》一課中,蒙迪是怎么獲得成功的?看到他用自己的堅韌和勇敢實現(xiàn)了自己的夢想,你們是不是也產生了許多遐想,對未來充滿了向往?說說你們的夢想。

  學生暢談各自的愿望和理想。

  師:今天,咱們進行一場“放飛我們的夢想”主題演講比賽。

  (二)小組合作。

  1.學生自愿組成小組,但不能多于8人,不能少于3人。

  2.小組商量演講題目以演講、執(zhí)筆、道具準備等的分工,要求人人必須有任務。教師巡視指導。

  3.小組匯報演講題目及分工情況。

 。ㄈ┟鞔_演講要求。

  師:我們要從今天的活動中,選拔出“小小演說家”和“最佳演說辭”,這就希望大家在組內要分工合作,同心協(xié)力,不過,演講時要注意以下幾點:

  1.開頭要有稱呼語,如:各位老師,各位同學,結尾要有號召力。

  2.演講內容要具體、清楚、明白。

  3.演講時,語言要上口。盡量用口語和短句,少用書面語和長句。

  (四)準備演講。

  1.小組討論演講提綱,由代表匯報演講內容的構思,對有新意的演講內容及時進行鼓勵。

  2.小組商量選定演講人,大家各抒己見,完善豐富演講內容,并由執(zhí)筆人記錄。

  3.組內演講,聽者對演講人的儀態(tài)、語氣、動作、表情等進行評議,演講者予以改進。

  其間,教師進行巡回指導。

  第三、四課時

  一、演講。

  1.組內選派代表參加演講活動。

  2.大家進行評論。從演講內容、演講的準備及演講者的表現(xiàn)等多方面進行評議。說說好在哪兒,還有什么地方需要改進?

  3.評出“小小演說家”,獲此殊榮的小組所有成員均有獎勵。

  二、習作。

  1.將組內演說內容進行修改和補充,自己確定題目,寫一篇習作。

  2.教師巡回檢查,二十分鐘后,請學生展示自己的作品。

  3.大家評議,選出“最佳演說辭”。

  小學四年級語文下冊教案 21

  教學目標

  1.引導學生從小女孩兒交樹種、推想她撿樹種的具體描述中,體會小女孩兒做事認真的美好品德和作者贊美

  小女孩兒的思想感情。

  2.學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫,表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

  3.有感情地朗讀課文。

  4.認識“槐、摻、澀、兜、俊”5個生字,會寫“摻、略、澀、褲、慚、愧、掠、唯、恐”等8個字,掌握“羞澀、慚愧、掠一下、唯恐”等詞語,并聯(lián)系上下文和生活實際理解詞義。

  教學重點

  從小女孩兒交樹種、推想她撿樹種的具體描述中,體會小女孩兒做事認真的美好品德和作者贊美小女孩兒的思想感情。

  教學難點

  學習抓住人物外貌、動作、語言、神情細致描寫,表現(xiàn)人物特點的寫作方法。

  教具準備

  生字詞卡片、種子實物。

  教學過程

  二次備課

  預習題綱

  1.自讀課文,識記生字,通過查找工具書或聯(lián)系上下文,理解“羞澀、慚愧、掠一下、唯恐、虔誠”等詞語。

  2.了解課文的主要內容,思考:為什么小女孩交的樹種很少,“我”卻很感動,心里充滿了溫暖?

  3.查閱有關洋槐樹的資料。

  第一課時

  一、明確單元學習任務:

 。ㄒ唬⿲耄航裉,我們開始新學期第一個單元的學習,在這個單元,我們將讀到哪些有趣的文章呢?還要掌握哪些讀懂課文

  的本領呢?讓我們一起打開書,讀一讀“單元導讀”吧!

 。ǘ⿲W生自讀“單元導讀”,交流體會。

 。ㄈ┮龑W生提煉學習目標。

  1.體會文章表達的思想感情。

  2.學習做人做事的道理。

  二、審題導入,談話激趣。

  同學們,你們見過種子嗎?看看這兩包樹種,它們有什么不同?今天我們一起學習第1課《種子》。(板書課題)

  三、自讀課文,整體感知。

  1.邊讀邊思考:課文講了一件什么事?哪些地方給你留下了深刻的印象?

  2.互動交流:課文的哪些地方給你留下了深刻的印象?

  (①引導學生從兩個方面匯報:一是小女孩交樹種的過程。如:小女孩的外貌、動作、語言、神情。二是我的喜愛之情。如:“

  我心里一動”“充滿溫暖”“小心翼翼”等詞句。②注意引導學生讀相關的語句,并說出自己的理解。)

  四、識記生字,理解字詞。

  1.出示詞語“莢皮、角柄、畢竟、素雅、羞澀、慚愧、凝望、小心翼翼、落落大方、虔誠、溫暖、俊秀、害羞”,檢查認讀情

  況,指導難寫或易錯字,如“摻、慚”等。

  2.出示帶有生字詞的句子,結合具體的語言環(huán)境和生活實際理解生詞的意思。

  3.畫出自己喜歡的詞語,摘錄到“詞語花籃”中。

  五、再讀課文,質疑問難。

  1.默讀課文,看看哪幾個自然段是講同一個意思的。(用//分段)

  2.選擇自己最感興趣的'部分進行朗讀。

  3.在沒讀懂的地方做標記,提出需要解決的問題。

  六、布置作業(yè)。

  1、抄寫本課生字詞。

  2、繼續(xù)熟讀課文,特別是自己喜歡的段落。

  第二課時

  一、回憶導入,梳理內容。

  自由朗讀課文,回憶課文主要講了一件什么事?文中誰給你留下了深刻的印象?

  二、細讀課文,理解感悟。

 。ㄒ唬┠x課文,思考:為什么小女孩交的樹種很少,“我”卻被感動了,心里充滿了溫暖?文中的小女孩給你留下了怎樣的

  印象?

 。ǘ┻呑x邊畫出小女孩交樹種時的動作、神態(tài)、語言的描寫以及我被感動的句子。

  (三)學生自學,小組交流。

 。ㄋ模┤嘟涣鳎c撥引導。

  1.令“我”感動的是什么?(根據(jù)學生回答,重點從以下幾方面引導)

  (1)小女孩的認真使我感動。

  我看著她倒出來的樹種,不由心里一動。那種子一般大小,有如飽滿的黑豆,每一顆都閃著烏亮的光澤。

  與大家交來的種子相比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?“不由心里一動”寫出了作者什么心態(tài)?(雖然別人的樹種很多,但籽粒里攙雜著莢皮和角柄,而小女孩就那么一點,但是“有如飽滿的黑豆,每顆都閃著烏亮的光澤!庇纱丝闯鲂∨䴓浞N是非常認真的,這種感動是對小女孩美好心靈的贊賞。)

 。2)小女孩的虔誠使我感動。

  我想她一定是用那雙小手挑了又挑,選了又選,樹種才能如此一般大小,閃閃發(fā)光!我被一顆虔誠的童心感染了,心里充滿溫暖。

  這是作者在猜想小女孩是怎么撿樹種的,那么你也能猜想一下嗎?望著她那俊秀的臉頰、專注的神情,我仿佛看見在茫茫的山川原野上,一棵棵洋槐樹正在茁壯成長,為遼闊的大地撐起一柄柄綠色的大傘。

  作者為什么由小女孩聯(lián)想到洋槐樹在成長?

  可以從兩個方面來理解:

 、僖r托出小女孩為植樹造林、綠化祖國盡心盡力,贊揚小女孩做事認真的美好品質。

 、谛∨⒌恼J真、踏實、虔誠,正是我希望的品質,作者仿佛看到“一棵棵洋槐樹正在茁壯成長”,也仿佛看到了孩子們的成長。

  2.你認為這是個什么樣的小女孩?(結合學生回答相機指導)

  ●她是個純樸羞澀的小女孩。

  你是從哪些句子體會到的?

 。1)這時,走上來一個小女孩。她穿著一身素雅的秋裝,顯得落落大方,又略帶著羞澀。小女孩兒走到我跟前,沖我抿嘴一笑,低下頭,把手伸進褲兜里。

 、偎秊槭裁磶е邼?此時她可能想什么?

 、谒皼_我抿嘴一笑”此時又在想什么?③誰能把小女孩這樣的心理讀出來?

  (2)“不,可是沒有他們那么多!彼哪標⒌丶t了,撩起上眼皮看了我一眼,慚愧地站在那兒。

 、佟八ⅰ币辉~,寫出了小女孩怎樣的心理變化?

  ②她慚愧的是什么?

 、壅l能把小女孩的心理讀出來?

  (3)“就這么一點兒。”她搖晃一下小葫蘆,抬起頭來。我們的目光正好相遇。我笑著點點頭。她害羞地一笑,輕輕地掠一下額前烏黑的短發(fā),拿著小葫蘆回到自己的座位上。

  ①“搖晃”和“掠一下”寫出了小女孩什么心態(tài)?

  ②假如你看到當時的情景會怎么想?③指導學生讀出小女孩的心態(tài)。

  ●她是個謹慎認真的小女孩。

  你是從哪些句子體會到的?

  出示句子:她從兜里掏出一個小葫蘆,又從兜里掏出一張紙,在桌子上展平,然后凝望著那小葫蘆嘴,小心翼翼地往外抖。

  一顆,兩顆,三顆……

  ①找出描寫動作的詞語:“掏出”、“展平”、“凝望”、“抖”。

  ②重點理解“凝望”,“小心翼翼”的含義。這兩個詞語寫出了小女孩什么心態(tài)?

 、壑笇Ю首x。

  小結:正是因為作者抓住人物的外貌、動作、語言、神情的特點細致描寫了小女孩交樹種的過程,才讓我們感受到了小女孩認真、誠實、純樸的美好品質,給我們留下了深刻的印象。

  3.齊讀最后一段,說說從全班同學的神態(tài)和“我”的動作中,你體會到了什么?

  課文中有兩處用了“小心翼翼”,前后有什么不同?從中你感受到什么?

  三、感情朗讀,加深理解。

  小女孩的認真踏實的品格深深地感染了作者,你能把作者的這種感動讀出來嗎?選擇你喜歡的句子來讀一讀。

  四、回歸整體,感悟內化。

  1.你喜歡這個小女孩嗎?為什么?

  2.如果你是這個班級里的一員,你會對小女孩說些什么?

  3.回憶作者的表達方法,說說值得借鑒的地方。

  五、布置作業(yè)。

  小練筆:抓住人物的外貌、動作、語言、心理的特點寫一個人做某件事的片斷。

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