一年級(jí)語(yǔ)文教案(精選15篇)
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的一年級(jí)語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。
一年級(jí)語(yǔ)文教案1
一、畫(huà)圖導(dǎo)入
師：今天老師給小朋友們帶來(lái)了一幅很特別的畫(huà)。
師：（簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出文字畫(huà)——配古樂(lè)）。
師：是不是和我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的畫(huà)不一樣？
生：（自言自語(yǔ)）有點(diǎn)兒像畫(huà)又有點(diǎn)兒不像。
生：像我們學(xué)過(guò)的一些象形字。
師：對(duì)，它就是一幅文字畫(huà)，里面藏著許多字，現(xiàn)在聰明的你能猜出哪些字呢？（生觀察思考后紛紛舉手）
生：我猜出了石、舟、木。
師：你看得很仔細(xì)。
生：我猜出了日、水、鳥(niǎo)……
師：真了不起，一下子猜出了那么多。
師：是不是很有意思？其實(shí)，這就是書(shū)上練習(xí)7的內(nèi)容。
�。ò澹壕毩�(xí)7）
請(qǐng)小朋友快速把書(shū)打開(kāi)，翻到122頁(yè)，先讀讀要求，再把相應(yīng)的字寫(xiě)在田字格里。
【評(píng)：寥寥幾筆，一幅文字畫(huà)便躍上黑板，直觀形象。這樣做，一是為激趣，其次是喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)象形字的回憶�！白寣W(xué)生隨意猜字”形數(shù)而神不散，“猜”的過(guò)程本身就是學(xué)生自主探究的過(guò)程。】
二、寫(xiě)字練習(xí)
生：（學(xué)生自行讀要求后，把字寫(xiě)在相應(yīng)的田字格里）
師：（師巡視指導(dǎo)，注意糾正寫(xiě)字姿勢(shì)，相機(jī)表?yè)P(yáng)）
張瑩小朋友寫(xiě)字姿勢(shì)真漂亮，給你加一顆星。（在書(shū)上打星）
�。▽W(xué)生練寫(xiě)完畢，出示一學(xué)生練習(xí)于實(shí)物投影上）
師：讓我們看看這位小朋友的練習(xí)，你覺(jué)得他寫(xiě)得怎樣？
生：字寫(xiě)得很好，注意了字在田字格的位置。
師：有沒(méi)有意見(jiàn)？
生：……（一時(shí)看不出）
師：（指田字格中的字“鳥(niǎo)”，再指圖上的圖像）這是鳥(niǎo)，但你看圖，它最像什么鳥(niǎo)？
出示“燕子”剪紙相對(duì)應(yīng)。
生：（恍然大悟）是燕子。
師：對(duì)，這里更準(zhǔn)確的應(yīng)該填“燕”。（糾正）。
�。ㄔ俪鍪疽晃粚W(xué)生練習(xí)，生生評(píng)價(jià)）
【評(píng)：“猜——讀——寫(xiě)”的教學(xué)設(shè)計(jì)，既加深了學(xué)生對(duì)象形字的整體識(shí)記，又較好地落實(shí)了教學(xué)任務(wù)�！把唷钡慕虒W(xué)環(huán)節(jié)，形象有效，獨(dú)具匠心。課堂上的隨機(jī)點(diǎn)撥和適時(shí)表?yè)P(yáng)，折射出教者良好的調(diào)控能力和可嘉的教育理念�！�
三、想像繪畫(huà)
師：我們小朋友都很了不起，居然把這么多字都猜對(duì)、寫(xiě)對(duì)了。不過(guò)，我們的祖先更了不起，因?yàn)槭撬?/p>
們把在自然中的事物用畫(huà)圖的方法記下來(lái)，才慢慢變成了今天的字。
�。ㄖ负诎澹┠憧�，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的幾筆，就畫(huà)出了大自然中的山山水水，如果要你把這幅文字畫(huà)變成一
幅美麗的風(fēng)景畫(huà)，你行嗎？
生：（興致高昂）行！我行！
師：你想怎么畫(huà)呢？
生：我想給樹(shù)木添上綠色的葉子。
生：我想畫(huà)圓圓的紅紅的太陽(yáng)。
生：我畫(huà)的太陽(yáng)要和他不一樣，我想畫(huà)光芒四射的太陽(yáng)。
生：我還想畫(huà)清清的河水，河里有魚(yú)在游來(lái)游去。
�。ò跎季S活躍，紛紛舉手要發(fā)言，課堂氣氛熱烈）
師：噓。我們不說(shuō)了，就請(qǐng)你快速拿出畫(huà)筆和紙，把自己想到的畫(huà)下來(lái)，想怎么畫(huà)就怎么畫(huà)，比比誰(shuí)畫(huà)
得最漂亮，最有特色。
�。▽W(xué)生繪畫(huà)——配輕松舒緩的民樂(lè)，師巡視指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)表?yè)P(yáng)）
師：你畫(huà)得真大膽！
師：你的想象力真豐富……
�。ㄊ昼姾髮W(xué)生基本畫(huà)完）
師：這短短的十多分鐘，小朋友邊想邊畫(huà)，畫(huà)得那么認(rèn)真、投入。老師呢，邊走邊看，真好像去美麗的
大自然走了一回，現(xiàn)在就請(qǐng)你帶著自己的畫(huà)去找好朋友，把畫(huà)介紹給好朋友聽(tīng)。
【評(píng)：“課堂即生活”，教者讓學(xué)生在實(shí)踐中思考、想象、體驗(yàn)、創(chuàng)造。學(xué)生的畫(huà)與生活相諧相融，又充滿童真童趣。鼓勵(lì)學(xué)生用兒童的生活、兒童的視角去詮釋自然，又很好地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的整合能力�！�
四、介紹作品
�。ㄉハ嘟涣餮a(bǔ)充，有學(xué)生找老師交流，師熱情參與）。
�。◣熌靡晃恍∨笥训漠�(huà)上實(shí)物投影演示）
現(xiàn)在，讓我們一起來(lái)欣賞一下陸晨雅小朋友的畫(huà)。怎么樣？
生：（發(fā)出贊嘆聲）真漂亮！
師：陸晨雅，就請(qǐng)你來(lái)介紹一下自己的畫(huà)，好嗎？
生：我在天上畫(huà)了一個(gè)圓圓的太陽(yáng)，下面是高高的山，河里有小魚(yú)在游，岸邊還有幾塊大石頭。
師：你看，我們陸晨雅的介紹方位詞用得多準(zhǔn)：天上、下面、河里、岸邊。讓我們更加清楚這些景物所在的位置。真的很不錯(cuò)，老師幫你把畫(huà)貼在黑板上。
（貼畫(huà)）
師：誰(shuí)還愿意把畫(huà)介紹給小朋友聽(tīng)的？
生：（上臺(tái)在實(shí)物投影儀上展示畫(huà)）我的畫(huà)上太陽(yáng)從東方升起，小鳥(niǎo)飛，云兒飄，魚(yú)兒游，船兒在水里
撲突撲突地開(kāi)。
師：太陽(yáng)升，小鳥(niǎo)飛，云兒飄，魚(yú)兒游。這些詞用得多準(zhǔn)，而且說(shuō)船兒開(kāi)，還用了個(gè)像聲詞“撲突撲突。
模仿了聲音，真了不起。
師：（把畫(huà)貼在黑板上，鼓勵(lì)學(xué)生自愿路上臺(tái)介紹）
生：（爭(zhēng)先恐后上臺(tái)向大家展示自己的畫(huà)，介紹自己的畫(huà)）
生：我畫(huà)的是一座高山，上面種了很多樹(shù)。太陽(yáng)在天空中笑。
師：（打斷，奇怪地問(wèn)）太陽(yáng)的'光芒怎么是彎曲的？
生：這個(gè)太陽(yáng)剛從燙發(fā)店里回來(lái)，所以光芒是卷的。
�。ㄏ旅嬉黄β暋⒄坡暎�
師：你的想像力真豐富！
�。硪粚W(xué)生介紹）
生：我畫(huà)的是早晨，太陽(yáng)姐姐放出了五彩的光芒，一個(gè)小朋友去爬山。爬到山頂，在亭子里休息。他
看山下的小河里有個(gè)漁夫在劃船……
師：你真有創(chuàng)意，把這幅畫(huà)編成了一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事。
【評(píng)：“畫(huà)畫(huà)”除了其本身的教育功能外，還在于介紹與交流作品（表達(dá)），這是語(yǔ)文課的基本特質(zhì)。課堂上，學(xué)生和學(xué)生的交流，學(xué)生和教師的交流并不是形式上的合作學(xué)習(xí)，而是力求達(dá)到心靈的交流、情感的碰撞。更難能可貴的是，課堂上沒(méi)有矯揉造作，有的是師生相比，諧恢相融�！�
五、拓展延伸
師：（指黑板）你看我們祖先的象形字寫(xiě)出了自然的美，小朋友的畫(huà)筆畫(huà)出了大自然的美，剛才的介
紹又說(shuō)出了大自然的美。其實(shí)不僅僅是這些象形字，我們祖國(guó)還有好多好多的字都是從大自然中得來(lái)的。老師這兒有個(gè)小口袋，里面藏著許多象形字卡片。（展示）你們著漂亮嗎？今天小朋友表現(xiàn)得都那么出色，老師呢，每人送一張，回家后小伙伴和爸爸媽媽一起看看、猜猜，究竟是什么字。
【總評(píng)：這堂課，教者憑著扎實(shí)的教學(xué)基本功和較強(qiáng)的教學(xué)領(lǐng)悟力，較好地落實(shí)了《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，也較準(zhǔn)確地理解和演繹了教材的編寫(xiě)意圖。課堂上，既體現(xiàn)了語(yǔ)文、美術(shù)、音樂(lè)的和諧整合，又體現(xiàn)了教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的和諧合作。整堂課，采用了“猜一寫(xiě)一畫(huà)一說(shuō)”的教學(xué)流程，由淺入深，較好地把握了語(yǔ)文課姓“語(yǔ)”的基本特質(zhì)；同時(shí)，由課內(nèi)合作學(xué)習(xí)到課外拓展延伸，既培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的發(fā)展，又讓學(xué)生進(jìn)一步感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的魅力。教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度高。當(dāng)然，“教學(xué)是遺憾的藝術(shù)�！边@堂課似在感悟文字。啟發(fā)想像及練習(xí)扎實(shí)等方面尚有欠缺，但對(duì)于接受“新課程”才幾個(gè)月的青年教師來(lái)講，這樣的教學(xué)已屬不易�！�
一年級(jí)語(yǔ)文教案2
課題
練習(xí) 1
課型
新授課
教學(xué)要求
通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí)，學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
教學(xué)時(shí)間
第一課時(shí)
授課時(shí)間
20xx年xx月xx日
教學(xué)過(guò)程
一、審題
1、學(xué)生借助拼音讀題目。
2、師：小朋友們，你們喜歡看《動(dòng)物世界》這個(gè)電視節(jié)目嗎？今天我們一塊兒看一段。（放錄像）
二、讀準(zhǔn)動(dòng)物名稱(chēng)
1、學(xué)生看圖，讀一讀拼音。
2、個(gè)別讀，集體讀，注意讀準(zhǔn)問(wèn)：你最喜歡哪種動(dòng)物，能不能向大家介紹一下？
3、指名介紹，分小組互相介紹。
4、：小朋友們都說(shuō)的很好，動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，我們一定要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
三、了解動(dòng)物保護(hù)自己的方法
1、小動(dòng)物們都很能干，它們遇到危險(xiǎn)能想出不同辦法保護(hù)自己，脫離危險(xiǎn)呢！
2、你知道它們?cè)趺幢Ｗo(hù)自己的嗎？
3、指導(dǎo)練說(shuō)：
學(xué)生自己讀一讀例句：“烏龜遇到危險(xiǎn)時(shí)，就把頭、腳縮進(jìn)硬殼里�！�
問(wèn)：山羊、刺猬、烏賊和其他小動(dòng)物遇到危險(xiǎn)時(shí)，怎么保護(hù)自己呢？
學(xué)生互相討論交流，指說(shuō)一說(shuō)。
每個(gè)學(xué)生選一句寫(xiě)出來(lái)。
同桌互相讀寫(xiě)好的.句子。
4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自我保護(hù)的方法。師：小動(dòng)物們遇到危險(xiǎn)時(shí)都有辦法保護(hù)自己，那么小朋友們遇到危險(xiǎn)時(shí)怎么辦呢？
5、學(xué)生討論：平時(shí)會(huì)遇到什么危險(xiǎn)？遇到這樣的危險(xiǎn)會(huì)有什么辦法？
6、交流討論的結(jié)果。
7、：小朋友們?cè)谌粘Ｉ钪幸⒁獍踩�，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，遇到了危險(xiǎn)也不要只知道害怕，要想出辦法來(lái)保護(hù)和解救自己。
教 后 記
一年級(jí)語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、做買(mǎi)賣(mài)的游戲，在游戲中發(fā)展語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合圖畫(huà)識(shí)記字形，了解字義。
教學(xué)難點(diǎn)
字形與字義的`相結(jié)合。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，昨天我們一起走進(jìn)了農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，看見(jiàn)了許多水果和蔬菜，今天我們?cè)匐S一位小姑娘——妞妞一起去趕集，大家愿意隨老師一起去嗎？好，今天勻來(lái)學(xué)習(xí)新的一課——趕集。
請(qǐng)同學(xué)們隨老師齊讀文題。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)趕集是怎么回事？
二、聽(tīng)讀課文，體會(huì)感悟
1、感知課文，聽(tīng)?zhēng)煼蹲x，邊聽(tīng)邊思考，這篇小韻文介紹了小妞妞去哪兒，她都看到了什么？
2、領(lǐng)讀，師讀一句生讀一句。
3、標(biāo)出文中共有幾句話，在課文中畫(huà)出本課生字。
4、借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)剛畫(huà)出的生字的讀音。
三、多種方法，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)生字“妞、鐮、繩”。
2、結(jié)合實(shí)物學(xué)習(xí)生字“姜、辣、蒜、蠟”。
3、學(xué)習(xí)生字“粗、猛、嚇、棗、跳”。
四、練習(xí)，游戲鞏固
1、師領(lǐng)讀生字。
2、指名讀生字。
3、開(kāi)火車(chē)比賽讀生字。
4、全班齊讀生字。
5、讀下面各詞。
6、有感情地拍手讀課文。
五、作業(yè)
有感情地熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，發(fā)展語(yǔ)言
1、通過(guò)生字卡片認(rèn)讀上節(jié)課所學(xué)生字。
2、選出一字。
3、找生讀課文，分組分句讀。
4、全班齊讀課文。
5、找生說(shuō)說(shuō)“還知道哪些水果和蔬菜名字”。
二、完成課后習(xí)題。
1、讀一讀，連一連。
這一練習(xí)是為了幫助學(xué)生把認(rèn)識(shí)事物與鞏固識(shí)字結(jié)合起來(lái)。先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ)，再連線。
2、讀課文比賽。
3、采蘑菇，涂色。
4、買(mǎi)賣(mài)游戲。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
1、觀察字形，每一筆在虛宮格中的位置，教師范寫(xiě)，然后再指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
2、注意“跳”字最后一筆是點(diǎn)。
四、作業(yè)
1、書(shū)寫(xiě)生字
2、你還能找到哪些有關(guān)水果和蔬菜的資料，帶到學(xué)校和大家一起分享。
一年級(jí)語(yǔ)文教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)，能確定物體前后、左右、上下的位置關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體前后、左右、上下的'位置關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：仔細(xì)觀察我們的教室。
教學(xué)方法：活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入新課
課前我們仔細(xì)觀察了自己的教室，說(shuō)說(shuō)教室里有什么，用上前后、左右、上下等詞。有條理地描述。
小組間相互匯報(bào)。
指名說(shuō)。
再看看書(shū)上的小朋友他們是坐在什么樣的教室里。
看圖說(shuō)一說(shuō)。
二、應(yīng)用教學(xué)
每個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的家。說(shuō)說(shuō)你家的客廳里都放著什么？
引導(dǎo)按順序說(shuō)。
說(shuō)說(shuō)你的小房間里放著什么？還有廚房間里都放著什么？
三、鞏固練習(xí)
1、讓學(xué)生自己觀察，摸一摸，說(shuō)一說(shuō)文具盒。
匯報(bào)交流。
2、用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)到火車(chē)站的路線。一邊指一邊說(shuō)。
學(xué)生交流。
3、游戲活動(dòng)。
�。�1）到游樂(lè)園里去玩，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你的前后，左右各有什么？
�。�2）教室里同學(xué)們玩捉迷藏游戲。
說(shuō)出位置，自己找。
四、小結(jié)。
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)？
一年級(jí)語(yǔ)文教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.正確認(rèn)讀聲母j、q、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2.正確拼讀j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，熟練掌握三拼音節(jié)的拼讀方法，知道j、q、x和ü相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則。
3.借助拼音，正確認(rèn)讀“搭積木、下棋”2個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《在一起》。
4.認(rèn)識(shí)“棋、雞”2個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：聲母j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：知道j、q、x和ü相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀聲母j、q、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
小朋友們學(xué)習(xí)拼音真積極(jī jí)，做起(qǐ)游戲(xì)真高興�！癹、q、x”忍耐不住了，也想和你們一起玩，讓我們一起去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)它們吧�。ò鍟�(shū)： j、q、x）
設(shè)計(jì)意圖：兒童化的語(yǔ)言，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、看圖找韻母
1.看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么？再找找j、q、x三個(gè)聲母。
2.學(xué)生看圖，在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容，并找出j、q、x三個(gè)聲母。
3.交流觀察的結(jié)果，代表展示。
生1：“雞”是j的音，母雞和蝴蝶組成j。
生2：“7”和“氣”是q的音，氣球的形狀像q。
生3：“西”是x的音，西瓜的切口的形狀像x。
三、借助課件，學(xué)習(xí)聲母j q x。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母j。
1.教師示范發(fā)j的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范“舌面前部抬起貼緊硬腭前端，然后再將舌面稍稍離開(kāi)，與硬腭形成一條窄縫，讓氣流擠出來(lái)�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，借助“雞”讀準(zhǔn)j的音；編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“母雞抬頭j j j”。
3.教師范讀：(多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法)學(xué)生學(xué)讀。
（二）學(xué)習(xí)聲母q。
教師示范發(fā)q的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范。“發(fā)音部位、方法跟j大體相同，只是送出的氣流較強(qiáng)�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)q發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法，“左上半圓q q q”。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“x”。
教師示范發(fā)x的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領(lǐng)，并做示范�！吧嗝媲安刻鹂拷搽瘢纬梢粭l窄逢，讓氣流從中摩擦而出�！睂W(xué)生觀察、模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀�？梢岳貌鍒D，編成順口溜幫助學(xué)生記憶x的發(fā)音方法，“大西瓜，甜蜜蜜，一個(gè)大叉x x x。”
設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，編創(chuàng)順口溜，認(rèn)讀字母的發(fā)音，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
j、q、x的筆畫(huà)不難，指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)要讓學(xué)生觀察j在四線格中的位置，它是唯一一個(gè)四線格中占據(jù)上、中、下三格的.字母。還要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察j、x兩個(gè)字母的筆順。
j兩筆寫(xiě)成，占上、中、下三格。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“ ”的豎要寫(xiě)得直，到下格后才開(kāi)始往左彎。
q兩筆寫(xiě)成，占中格和下格，注意豎要從中格一直寫(xiě)到下格。
x兩筆寫(xiě)成，占中格，書(shū)寫(xiě)時(shí)先寫(xiě)左斜，從右往左寫(xiě)，再寫(xiě)右斜，從左往右寫(xiě)。注意左斜右斜的角度要一致。
設(shè)計(jì)意圖：先觀察，后仿寫(xiě)，在教師的指導(dǎo)下，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，學(xué)習(xí)正確的書(shū)寫(xiě)方法，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.正確拼讀j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，熟練掌握三拼音節(jié)的拼讀方法，知道j、q、x和ü相拼ü上兩點(diǎn)要省略的拼寫(xiě)規(guī)則。
2.借助拼音，正確認(rèn)讀“搭積木、下棋”2個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《在一起》。
3.認(rèn)識(shí)“棋、雞”2個(gè)生字。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程
一、習(xí)舊迎新，導(dǎo)入新課
1.師生談話：上節(jié)課，老師和大家一起暢游了拼音樂(lè)園，還認(rèn)識(shí)了三位新朋友，你們還記得它們嗎？現(xiàn)在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們，好嗎？
教師讀兒歌的前半句，學(xué)生接讀。母雞蝴蝶——jjj，七個(gè)氣球——qqq，刀切西瓜——xxx。(教師在黑板上貼出三個(gè)聲母的卡片。)
設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)就知，導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、故事激趣，拼讀音節(jié)
1.過(guò)渡：同學(xué)們剛剛認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友，我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友，快看，第一個(gè)要和j、q、x交朋友的是誰(shuí)？
2.(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就組成了一個(gè)個(gè)新的音節(jié)，你們會(huì)拼讀嗎？
3.學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與帶調(diào)i組成的音節(jié)：jī qì xī。
4.講故事：看見(jiàn)小i和j、q、x玩得這么開(kāi)心，小ü也來(lái)了，它也要和j、q、x交朋友，小ü特別有禮貌，見(jiàn)到j(luò)、q、x后，它馬上把帽子摘了下來(lái)，然后彬彬有禮地說(shuō)：“我可以和你們交朋友嗎？”于是小ü就和j、q、x手拉著手，一起做起了游戲，而且嘴里邊還唱著：“小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò)、q、x就摘帽，小ü見(jiàn)到j(luò)、q、x，去掉兩點(diǎn)還念ü�！�
（1）課件出示兒歌，師生共同拍手唱兒歌，鞏固新知。
兒歌：小ü見(jiàn)了j q x，摘下帽子笑嘻嘻。
小ü碰見(jiàn)j q x，去掉兩點(diǎn)還讀ü。
j q x，真淘氣，從不和u在一起，它們和ü來(lái)相拼，見(jiàn)了帽子就摘去。
（2）引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié):
課件出示音節(jié)：j —ǖ—j ū q —ǖ—q ū x —ǖ—x ū
�。�3）選一選，連一連
把正確的音節(jié)和圖相連。
設(shè)計(jì)意圖：教師用生動(dòng)的故事，朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶，這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)，而且可以加深學(xué)生的記憶。
三、故事激趣，學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1.講故事突破難點(diǎn)：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，這可急壞了小ɑ，它也想來(lái)交朋友，可是j、q、x卻有一個(gè)怪脾氣，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要請(qǐng)到小i來(lái)幫忙，沒(méi)辦法，小ɑ只好去請(qǐng)小i了，一邊走它還一邊在嘴里念叨著：“j、q、x脾氣怪，不和小a單獨(dú)見(jiàn)，小ɑ要見(jiàn)j、q、x，必須小i來(lái)聯(lián)系�！�
2.師生共同讀兒歌。
3.引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)(課件出示三拼音節(jié)：jiā qiā xiá)學(xué)生練習(xí)拼讀。教師強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。
設(shè)計(jì)意圖：圖文結(jié)合，編創(chuàng)順口溜、兒歌，拼讀相應(yīng)的音節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性。
四、圖文結(jié)合，學(xué)詞學(xué)字
1.過(guò)渡：交了這么多朋友，j、q、x非常高興，現(xiàn)在它們想帶領(lǐng)大家去認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友，你們看，它們來(lái)了。課件出示書(shū)中兩幅圖片,來(lái)打個(gè)招呼吧！
2.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話：圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序看圖說(shuō)話，說(shuō)完整話。
1.教師根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示音節(jié)：
dā jī mù??? xià qí
搭積木下棋
(1)學(xué)生自由拼讀。
(2)開(kāi)火車(chē)拼讀。
(3)學(xué)生齊聲拼讀。
(4)去掉拼音出示“棋”，齊聲讀。
(5)引導(dǎo)學(xué)生用“棋”說(shuō)句話。
設(shè)計(jì)意圖：充分利用教材內(nèi)容，看圖畫(huà)，學(xué)生字，將枯燥無(wú)味的識(shí)字變得生動(dòng)有趣。
五、自主學(xué)習(xí)，練讀兒歌
1.過(guò)渡：大家看，老師還想給大家介紹一群特別可愛(ài)的小家伙，它們是誰(shuí)？(課件出示一群小雞的圖片。)
2.引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌《在一起》。
(1)教師范讀兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)兒歌中每個(gè)字的讀音。
(2)學(xué)生自主讀兒歌，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字。
(3)同桌互相讀兒歌，互相糾正讀音，圈畫(huà)兒歌中(本課要求學(xué)會(huì))的音節(jié)。
(4)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“雞”，帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
(5)引導(dǎo)學(xué)生用“雞”說(shuō)句話。
(6)指名讀兒歌，要求讀得正確、流利。
(7)借助課件齊讀兒歌，注意讀準(zhǔn)本課所學(xué)音節(jié)詞的讀音。
設(shè)計(jì)意圖：利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節(jié)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，懂得學(xué)拼音的好處。
六、鞏固朗讀。
播放《j、q、x兒歌》朗讀視頻。
七、課后作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
j q x
j j—i—jia
q q---i--a—qia
x x---i--a—xia
課后反思
成功之處：
在教學(xué)《jqx 》時(shí)，教師首先讓孩子們觀察聲母jqx的表音表形圖，有意識(shí)地培養(yǎng)孩子觀察的能力，為了讓孩子們記住jqx的發(fā)音，教師耐心引導(dǎo)他們只要把“母雞”的“雞”發(fā)短音就是聲母j的發(fā)音了；把“氣球”的“氣”讀第一聲，讀得短一些，輕一些，就是聲母q的讀音；把“西瓜”的“西”讀得短一些，輕一些就是聲母x的發(fā)音。然后自編兒歌記住jqx的形：母雞母雞，jjj。左上半圓，qqq。打個(gè)叉叉，xxx。然后放手讓學(xué)生自己來(lái)嘗試編兒歌記住拼音字母。在教學(xué)jqx與相拼去點(diǎn)規(guī)則時(shí)，讓學(xué)生熟記兒歌：“小ü見(jiàn)到j(luò)、q、x，擦干眼淚笑嘻嘻。”這樣一來(lái)，學(xué)生的積極性很高，而且因?yàn)槭亲约壕幍�，記憶也猶為深刻。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且還能發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
不足之處：
在教學(xué)過(guò)程中也存在一些問(wèn)題，比如重點(diǎn)不突出。這節(jié)課的重點(diǎn)是jqx與ü相拼時(shí)省去兩點(diǎn)的規(guī)則，這也是這節(jié)課的難點(diǎn)，應(yīng)用多的時(shí)間去解決。就如本節(jié)課來(lái)說(shuō)，在教完jqx與ü相拼的順口溜后，教師只是讓學(xué)生帶上聲調(diào)讀ju、qu、xu讀了兩三遍，覺(jué)得都會(huì)讀就進(jìn)行了下一個(gè)環(huán)節(jié)，等讀到帶這三個(gè)音節(jié)的詞時(shí)，好多學(xué)生就讀不出來(lái)了，這說(shuō)明學(xué)生還未掌握ju,qu,xu的帶聲調(diào)讀，這同時(shí)也說(shuō)明了剛才在處理重點(diǎn)上處理的不到位，沒(méi)有用更多的時(shí)間讓學(xué)生多讀，多練。
一年級(jí)語(yǔ)文教案6
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會(huì)本課“春”“冬”“花”等7個(gè)生字和由這些字組成的“春風(fēng)”“冬雪”“紅花”等詞語(yǔ)，兩根綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新的偏旁。
2、能主動(dòng)積累有關(guān)四季的詞語(yǔ)。
3、能留心觀察周?chē)挛铮S富自己的見(jiàn)聞和感受。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字詞的意思，其中7個(gè)生字能按照筆順正確書(shū)寫(xiě)。掌握兩種偏旁部首，能說(shuō)出他們的名稱(chēng)并學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
借助插圖和拼音，結(jié)合生活場(chǎng)景和整體語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生將圖中事物、詞語(yǔ)的讀音及意思與文字符號(hào)整合起來(lái)，初步了解四季的特征，感受四季的美好。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的詞語(yǔ)，能正確朗讀。學(xué)習(xí)并積累有關(guān)描寫(xiě)春夏秋冬的詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)生字，寫(xiě)好“春、冬、花”三個(gè)字。
教具準(zhǔn)備
課件，新詞卡片，實(shí)物展臺(tái)，沒(méi)有拼音的生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1﹒同學(xué)們，還記得《四季》這篇課文嗎？我們一起來(lái)背一遍。
2﹒板書(shū)課題，齊讀課題。（識(shí)字1春夏秋冬）
3、（課件出示）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這四幅圖是哪個(gè)季節(jié)的景物？看了之后你有哪些感受？你覺(jué)得哪兒美，起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4、小朋友們，四季的景色真是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？好，我們今天就一起來(lái)學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。
二、指導(dǎo)看圖，認(rèn)識(shí)事物
1、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，按照從上到下的順序，誰(shuí)能用一句話說(shuō)一說(shuō)，你看到了哪些事物？
2、根據(jù)學(xué)生回答，教師相機(jī)引導(dǎo)，讓學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)，結(jié)合生活積累，認(rèn)識(shí)事物。
春風(fēng)：春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）
夏雨：夏天的雨是怎樣的？（邊打雷邊下雨，又急又大）
秋霜：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“秋霜”是什么樣子的？你見(jiàn)過(guò)“秋霜”嗎？（下霜時(shí)，地上都是白白的一層，薄薄的小冰晶）
冬雪：“冬雪”大家比較熟悉，下雪時(shí)，我們都做些什么運(yùn)動(dòng)？（堆雪人、打雪仗、滑雪）
三、圖文對(duì)照，識(shí)字識(shí)詞
小朋友們，你們看，它們正排著隊(duì)，等著小朋友去認(rèn)識(shí)呢！
1、分別出示，逐行認(rèn)讀。（課件出示）
讓學(xué)生先借助拼音自行試讀，教師指名讀。
教師進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)撥：“春”的聲母是ch，不要讀成c，韻母是un，不要讀成en；“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音，不要讀成平舌音；“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。
教師范讀或領(lǐng)讀。
（課件出示）讓學(xué)生借助圖畫(huà)認(rèn)識(shí)詞義。
可在圖上認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)有關(guān)四季的特征，說(shuō)一說(shuō)花兒的顏色，草的顏色，魚(yú)、鳥(niǎo)的有關(guān)的特征。
2、反復(fù)朗讀，鞏固讀詞。
好了，我們?cè)賮?lái)一起讀一讀這些詞語(yǔ)，比較難讀的可以多讀幾遍。（學(xué)生自由讀）
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀？（指名領(lǐng)讀）
請(qǐng)小朋友開(kāi)火車(chē)讀，好嗎？（小組內(nèi)開(kāi)火車(chē)讀）
四、學(xué)習(xí)偏旁，寫(xiě)字指導(dǎo)
出示田字格里的生字組成的詞“春風(fēng)吹、冬雪飄、山花紅”。（課件出示）
1、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、冬、花”。（板書(shū)：春冬花）
2、學(xué)習(xí)新偏旁。（課件出示）
認(rèn)識(shí)“雨字頭”和“雙耳旁”，書(shū)空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“雨”的字多與雨水有關(guān)。指導(dǎo)寫(xiě)好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。（板書(shū)：雨字頭阝（雙耳旁））
3、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
學(xué)生描紅書(shū)中生字，并在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
4、教師巡視并進(jìn)行寫(xiě)字提示：人要正，心要靜，一筆一畫(huà)寫(xiě)端正。
5、投影展評(píng)，讓學(xué)生了解“春”字的撇和捺要寫(xiě)得舒展，進(jìn)行寫(xiě)字修正。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1、熟讀詞串，背誦韻文，感受四季景色的美好。
2、采用多種途徑，用描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話描繪一下四季，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用交流練習(xí)。
3、繼續(xù)識(shí)寫(xiě)生字“入、風(fēng)、飛、雪”等。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知
1、出示詞語(yǔ)：春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、青草、紅花、游魚(yú)、飛鳥(niǎo)、池草青、山花紅、魚(yú)出水、鳥(niǎo)入林（課件出示）
2、上節(jié)課，我們已跟這些詞語(yǔ)見(jiàn)過(guò)面了，誰(shuí)來(lái)為大家讀讀這些詞語(yǔ)？認(rèn)讀生字，先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞。
3、朗讀、背誦課文。
二、讀中悟情，讀中積累
1、情景導(dǎo)讀。春天來(lái)了，春風(fēng)輕輕地吹，夏天來(lái)了，夏雨嘩嘩地下，秋天來(lái)了，秋霜覆蓋了大地，一片凄冷、蕭索的景象，冬天來(lái)了，天上飄下了紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，白茫茫一片，真干凈！你愿意美美地讀一讀嗎？
2、讀法指導(dǎo)。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然，如果你想真正看到大自然的`美，那還需要細(xì)心地看一看，用心地想一想。我相信你們眼前會(huì)出現(xiàn)一幅幅如詩(shī)如畫(huà)的美景來(lái)�。ㄕn件出示）
介紹邊讀邊展開(kāi)想像的讀書(shū)方法。提示：你仿佛來(lái)到什么地方？仿佛看到什么，又仿佛聽(tīng)到了什么？
3、逐行指導(dǎo)。全班交流，先指名說(shuō)、讀，接著，通過(guò)課文插圖或音像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時(shí)教師可作示范。
指導(dǎo)重點(diǎn)：
（1）第一、二行：讓學(xué)生知道這組是寫(xiě)春夏秋冬的氣象特征，要讀出春的優(yōu)美，語(yǔ)聲輕柔，夏的火熱、急促，語(yǔ)速稍快，秋的凄冷、蕭索，語(yǔ)速稍慢，冬的壯麗，語(yǔ)速稍慢。
（2）第二行、三行：讓學(xué)生知道這組是描寫(xiě)第五幅圖上的內(nèi)容。要讀出大自然的美妙：讀出草的青青，花的紅艷艷，魚(yú)兒自由自在地游，鳥(niǎo)兒快活地飛。
4、指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些，做到氣斷情不斷。自讀體會(huì)。
5、練讀全文。注意停頓，語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè)朗讀。
6、當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)到熟記積累，當(dāng)堂背誦。
三、開(kāi)放課堂，語(yǔ)言實(shí)踐
采用多種途徑，用描寫(xiě)四季的詞語(yǔ)造句和用自己的話描繪一下四季，進(jìn)行語(yǔ)言運(yùn)用交流練習(xí)。
1、練習(xí)造句（課件出示）
�。�1）自己從韻文中找一個(gè)詞來(lái)造一個(gè)句子，看誰(shuí)造的。
�。�2）指名造句，評(píng)議。
（3）有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個(gè)詞來(lái)造句。
2、看圖說(shuō)話
剛才，同學(xué)們說(shuō)得非常踴躍，但還覺(jué)得不過(guò)癮，下面我們?cè)賮?lái)比試比試。多媒體課件出示其它四季的景色圖。（課件出示）
�。�1）同學(xué)們能不能按順序說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？自說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)
（2）能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢？
�。�3）說(shuō)了這么多的大自然的美景，你想發(fā)出什么贊嘆？就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。指名說(shuō)，比賽說(shuō)。
四、繼續(xù)寫(xiě)字
1、（課件出示）出示田字格里的生字：入、風(fēng)、雪、飛。
讓學(xué)生觀察字形，交流記字方法，
仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？這四個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)？
教師范寫(xiě)，同學(xué)們書(shū)空。
2、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。重點(diǎn)反饋“風(fēng)”“飛”的筆順。
3、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，讓學(xué)生交流寫(xiě)字方法和要領(lǐng)，在此基礎(chǔ)上，教師明確：“入”“撇短捺長(zhǎng)”居中寫(xiě)，“風(fēng)”第二筆是橫折斜勾，“飛”的第一筆是橫折斜勾，不能寫(xiě)成橫折彎鉤。
4、接下來(lái)我們就來(lái)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字，觀察范字。師范寫(xiě)，并提示注意點(diǎn)。
5、學(xué)生在書(shū)上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
6、教師對(duì)學(xué)生的握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)進(jìn)行指導(dǎo)和督促。
五、總結(jié)全文，延伸拓展
小朋友，我們的家鄉(xiāng)四季分明，景色多么美麗呀，我們要好好學(xué)習(xí)，將來(lái)為我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國(guó)增光添彩。
一年級(jí)語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)a、o、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、o、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
3．認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
重點(diǎn)：a、o、e的音、形教學(xué)。
難點(diǎn)：掌握o的發(fā)音，學(xué)會(huì)a、o、e的四聲。
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書(shū)，而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字。我們先來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母，齊說(shuō)“單韻母”。
二、學(xué)習(xí)a、o、e三個(gè)單韻母的發(fā)音
1．教學(xué)單韻母a
�。�1）演示課件，問(wèn)：它們?cè)诟墒裁�？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子，小姐姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）這就是我們要學(xué)習(xí)的.第一個(gè)單韻母a，它就念a，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長(zhǎng)些。教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。指名讀，齊讀a。
�。�2）認(rèn)識(shí)四聲，掌握a的四個(gè)聲調(diào)
“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號(hào)。我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書(shū)：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記�。阂宦暺�。（出示二聲符號(hào)）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書(shū)：2）范讀，指名選，二聲要往上揚(yáng)，記�。憾晸P(yáng)。（出示三聲符號(hào)）這是三聲符號(hào)，戴在a上后，a要讀成3（板書(shū)：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。（出示四聲符號(hào)）這是四聲符號(hào)，a戴上它后就讀4（板書(shū)：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
2．教學(xué)單韻母o
（1）看圖，指明說(shuō)圖意。
�。üu在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。
（出示單韻母o的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。
�。�2）掌握o的四聲
依次出示o的四聲，分別問(wèn)：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。
3．教學(xué)單韻母e
�。�1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
“鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)單韻母，指名讀，齊讀。
�。�2）在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲
分小組讀，指名讀，正音，齊讀。
三、鞏固練習(xí)
1．出示a、o、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。
2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。
四、總結(jié)
�。裕�
一年級(jí)語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、了解有關(guān)親屬的稱(chēng)呼，會(huì)分類(lèi)。
3、珍視親情。
教學(xué)重點(diǎn)：各種方法識(shí)記生字。
教學(xué)難點(diǎn)：不同方法識(shí)記生字。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 播放歌曲，激趣導(dǎo)入。
1、師：這節(jié)課老師給你們帶來(lái)一首歌曲，你們想聽(tīng)聽(tīng)么？下面我們來(lái)一起聽(tīng)一聽(tīng)這首歌曲。
師：這首歌的名字叫《家族歌》，又叫《親屬歌》。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《我家的親屬》。師板書(shū)課題《我家的親屬》。
師：請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
2、出示生字卡“親”。
師：這個(gè)字念什么呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍，看這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)的字呢？對(duì)了，上下結(jié)構(gòu)，上面是一個(gè)“立”字下面一個(gè)“小”，這個(gè)字是親。那位同學(xué)來(lái)用“親”字組一個(gè)詞呢？“親屬”。親人：就是跟自己有血緣或婚姻關(guān)系的人�！皩佟笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，在本課指親屬、家屬
3、師：同學(xué)們，在剛才聽(tīng)到的這首歌中，都提到了哪些親屬？
爸爸，媽媽?zhuān)瑺敔斈棠�，叔叔伯伯，阿姨嬸嬸等�?/p>
4、師：那位同學(xué)愿意來(lái)介紹自己的親屬，愿意的同學(xué)請(qǐng)舉手。
學(xué)生邊介紹，老師邊出示詞語(yǔ)卡片。
5、師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
二、認(rèn)識(shí)親屬名稱(chēng)，學(xué)習(xí)生字。
1、師：請(qǐng)同學(xué)們看黑板上的兩幅圖，借助拼音，認(rèn)識(shí)親屬的'名稱(chēng)。
2、師：指名讀左右兩幅圖中的詞語(yǔ)。對(duì)于不正確的字音加以糾正。
3、師：再讀詞語(yǔ)，從圖中你發(fā)現(xiàn)了什么？
他們互相之間都是親屬。
4、師：請(qǐng)你根據(jù)自己家的情況，同桌間互相說(shuō)一說(shuō)：“我家的親屬有……”
5、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。關(guān)注“叔、伯、婆”的讀音。
師：下面請(qǐng)三個(gè)小組進(jìn)行比賽，看哪組讀的又快又準(zhǔn)。讀的好的小組有粘貼獎(jiǎng)勵(lì)。
爺爺奶奶，伯父伯母，姑姑姑父，叔叔嬸嬸。
姥爺姥姥，爸爸媽媽?zhuān)棠敢谭�，舅舅舅母�?/p>
姐姐，我，妹妹，兄弟。
師：同學(xué)們讀的真棒！
6、認(rèn)讀生字。出示生字卡片，學(xué)生拼讀，組詞。
師：同學(xué)們，你記住這些字了嗎？你是用什么方法記住它的呢？誰(shuí)能告訴老師？學(xué)生回答。
師：你們看 “嬸，姑，娘，姨，姥”這些字，有什么特點(diǎn)？那位同學(xué)回答一下老師的問(wèn)題？
7、師出示小黑板的虛宮格，教寫(xiě)生字，“親，兄，叔，姑”，注意生字的結(jié)構(gòu)�！肮谩币獙�(xiě)得左窄右寬，“叔”基本上左右相等，“親”上大下小，“兄”上窄下寬
8、找學(xué)生把黑板上的詞語(yǔ)按照奶奶、姥姥家分別排列好。
9、練習(xí)。出示小黑板。
媽媽的媽媽是（ ）爸爸的媽媽是（ ）
媽媽的姐姐是（ ）爸爸的弟弟是（ ）
爸爸的哥哥是（ ）爸爸的姐姐是（ ）
三、課后作業(yè)
認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)生字。
一年級(jí)語(yǔ)文教案9
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“著、看”兩字。
2、正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)字
三、教學(xué)過(guò)程：
�、�、謎語(yǔ)激趣，引入課文
猜謎：“兩根小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話�！保ㄊ郑�
引入課文：人的手多么靈巧啊！今天，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。（板書(shū)課題）
這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事？我們一起來(lái)讀課文吧。
�、�、初讀課文，整體感知
1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。
做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）
2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。
別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。
�、�、檢查讀長(zhǎng)句子。
出示4個(gè)句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
�、啤⑦@胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！
�、恰⑦@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹��！
⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢�。�
�、凇⒅该x句，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
�、�、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說(shuō)說(shuō)做做。
�。ㄎ姨姘职�。我給媽媽。我?guī)湍棠�。�?/p>
3、課文，邊讀邊想像文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。
㈢、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、自主識(shí)字。
說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？
�。右患�、減一減、換一換）
2、寫(xiě)字指導(dǎo)。
①、同桌比較“著、看”的異同。
�、�、全班交流。
�、�、觀察“著、看”在田字格中的位置。
�、�、教師范寫(xiě)，注意“著、看”中撇的書(shū)寫(xiě)。
�、�、學(xué)生描紅練習(xí)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。
激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。
三、教學(xué)過(guò)程：
�、�、游戲鞏固識(shí)字
以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。
�、妗⒗首x指導(dǎo)，感悟文意
1、朗讀第二、六自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。（帶“。”讀重音）
句一：我只是畫(huà)了自己的小手�。�
句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做的事情！
2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。
�、�、出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。
“全家”是指哪些人？“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
⑵、指導(dǎo)分角色朗讀。（加“�！弊x重音）
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）
媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊！”（笑著讀）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢啊！”（夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）
3、全班交流。
⑴、小組為單位，分角色朗讀課文。
�、�、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的？
交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。
蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。
�、�、學(xué)生表演讀
4、a、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）
b、創(chuàng)作畫(huà)《我有一雙小巧手》，并寫(xiě)上想說(shuō)的話。
�、�、看看，記記，寫(xiě)字指導(dǎo)
1、先看“畫(huà)、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。
2、教師范寫(xiě)。（“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。）
3、學(xué)生書(shū)空，描紅，練寫(xiě)。
2、人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“著、看”兩字。
2、正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)字
三、教學(xué)過(guò)程：
�、�、謎語(yǔ)激趣，引入課文
猜謎：“兩根小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話。”（手）
引入課文：人的手多么靈巧��！今天，我們要認(rèn)識(shí)一雙胖乎乎的小手。（板書(shū)課題）
這雙胖乎乎的小手幫誰(shuí)做過(guò)什么事？我們一起來(lái)讀課文吧。
�、妗⒊踝x課文，整體感知
1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。
做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開(kāi)火車(chē)的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）
2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。
別忘了每次我們認(rèn)識(shí)新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。
①、檢查讀長(zhǎng)句子。
出示4個(gè)句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。
�、啤⑦@胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！
�、恰⑦@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹��！
�、取⑦@胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢�。�
�、�、指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
�、�、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說(shuō)說(shuō)做做。
�。ㄎ姨姘职�。我給媽媽。我?guī)湍棠�。�?/p>
3、課文，邊讀邊想像文中人物說(shuō)話的動(dòng)作、神情。
�、�、自主識(shí)字，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、自主識(shí)字。
說(shuō)說(shuō)自己會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？
（加一加、減一減、換一換）
2、寫(xiě)字指導(dǎo)。
①、同桌比較“著、看”的異同。
②、全班交流。
③、觀察“著、看”在田字格中的位置。
④、教師范寫(xiě)，注意“著、看”中撇的書(shū)寫(xiě)。
�、荨W(xué)生描紅練習(xí)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德。
激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行為。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。
三、教學(xué)過(guò)程：
㈠、游戲鞏固識(shí)字
以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。
�、�、朗讀指導(dǎo)，感悟文意
1、朗讀第二、六自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。（帶“�！弊x重音）
句一：我只是畫(huà)了自己的小手��！
句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做的事情！
2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。
�、�、出示課文插圖，聯(lián)系課文說(shuō)話。
“全家”是指哪些人？“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？誰(shuí)來(lái)扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
⑵、指導(dǎo)分角色朗讀。（加“。”讀重音）
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”（語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)）
媽媽?zhuān)骸斑@胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹��！”（笑著讀）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢��！”（夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣）
3、全班交流。
�、拧⑿〗M為單位，分角色朗讀課文。
⑵、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評(píng)優(yōu)點(diǎn)，再評(píng)不足。
引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話的？
交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。
蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。
⑶、學(xué)生表演讀
4、a、蘭蘭長(zhǎng)大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）
b、創(chuàng)作畫(huà)《我有一雙小巧手》，并寫(xiě)上想說(shuō)的話。
�、�、看看，記記，寫(xiě)字指導(dǎo)
1、先看“畫(huà)、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。
2、教師范寫(xiě)。（“畫(huà)”下面的兇字框不能寫(xiě)得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫(xiě)得開(kāi)一點(diǎn)。）
3、學(xué)生書(shū)空，描紅，練寫(xiě)。
3、人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案《胖乎乎的小手》教學(xué)實(shí)錄
師：今天咱們學(xué)習(xí)一篇新課文。上課前，很想看看孩子們的小手。
生都紛紛舉起手搖晃
師：誰(shuí)覺(jué)得自己的手胖乎乎的站起來(lái)向老師同學(xué)說(shuō)說(shuō)：我胖乎乎的小手……
部分學(xué)生興奮地站起來(lái)說(shuō)。
師：誰(shuí)能記住第一個(gè)字胖
生：胖有月和半組成的。
師：（笑）月亮長(zhǎng)到一半就胖起來(lái)了。
師：課文讀過(guò)嗎，讀過(guò)兩遍以上舉手。
師：三分鐘，自己練習(xí)，看誰(shuí)讀的正確流利。
（師巡視學(xué)生讀書(shū)情況）
師：大家讀的非常正確，有幾個(gè)小地方跟老師讀。
(師領(lǐng)讀幾個(gè)學(xué)生不容易讀好的句子。)
師：能把第一段讀的正確流利的站起來(lái)讀
學(xué)生都站起來(lái)大聲讀
師：第2段能讀的站起來(lái)
學(xué)生站起來(lái)齊讀
3、4、5、段合起來(lái)讀，覺(jué)得不行的趕快坐下
部分學(xué)生坐下又連忙站起來(lái)
師：最后一段請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來(lái)讀。
師：下一個(gè)節(jié)目擂臺(tái)大比武，全班同學(xué)和趙老師打擂臺(tái)
老師做一個(gè)動(dòng)作，你們?cè)谡n文中找一句話，找到趕快站起來(lái)
師表演第2段第一句（爸爸剛下班回來(lái)，拿起畫(huà)，看了又看，把畫(huà)貼在了墻上。）生站起來(lái)，拿起書(shū)，讀這一句。
師：你們勝利了。我甘拜下風(fēng)
師：這張畫(huà)誰(shuí)畫(huà)的，這紅潤(rùn)潤(rùn)、胖乎乎的手是誰(shuí)的？
生：蘭蘭
師：把蘭蘭從書(shū)上請(qǐng)到黑板上。（師貼蘭蘭圖）看她的表情是怎樣的？
生：笑
師：這個(gè)字學(xué)過(guò)，誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)怎么記。
師：想不想認(rèn)識(shí)“夭”這個(gè)字？老師只說(shuō)一遍，回家查字典。
看老師寫(xiě)這個(gè)字。
學(xué)生打開(kāi)作業(yè)描兩遍。
師：下面評(píng)選最佳蘭蘭。誰(shuí)能把蘭蘭兩次說(shuō)的話笑著讀出來(lái)就獎(jiǎng)勵(lì)。請(qǐng)大家看書(shū)，笑著讀，誰(shuí)笑了，就讓誰(shuí)來(lái)當(dāng)擂主。
學(xué)生練讀
指名讀（站著，看誰(shuí)能把你讀坐下）
學(xué)生興高采烈地爭(zhēng)著讀書(shū)
師：把爸爸也請(qǐng)到黑板上，評(píng)選最佳爸爸
師：聽(tīng)我讀爸爸說(shuō)的話。
你們服不服？
生：不服
請(qǐng)學(xué)生起來(lái)讀，評(píng)出最佳爸爸
師：把最佳媽媽請(qǐng)到黑板上，挑選一個(gè)平時(shí)朗讀最好的來(lái)讀。
男生讀，女生讀
女生稍遜一籌
師：最佳姥姥請(qǐng)到黑板上，趕快練
練讀
師：快下課了，你們累嗎？
生大聲：不累
師：趙老師累了，站累了，想請(qǐng)你們幫我做一件事
一個(gè)聰明的學(xué)生連忙拿個(gè)凳子給趙老師坐
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)她幫老師做了一件什么事？
生：她幫老師搬板凳
師：老師口渴了，
生：我給老師倒杯水。
師：誰(shuí)回家?guī)桶职謰寢屪鳇c(diǎn)事，咱們心中不光有爸爸媽媽老師，還有同學(xué)、大家……你考慮幫大家做什么事？
生：略
第2課時(shí)
師：練習(xí)讀生字和詞語(yǔ)。集中在一起會(huì)不會(huì)讀？
出示生字
胖乎乎喜歡
剛下班墻上
一張拖鞋
變成事情
替幫等貼
學(xué)生自己讀，不會(huì)的同位問(wèn)一問(wèn)
師指生字，學(xué)生讀
師又出示生字
胖
喜貼剛墻
張拖鞋變
情替幫等
讀給同位聽(tīng)
師：字卡拿出來(lái)，拿一張讀一張擺成三行
我說(shuō)字，你找到舉起來(lái)，聽(tīng)清楚，我不是直接說(shuō)這個(gè)字
師：這個(gè)字有兩個(gè)口
生：喜
生：墻
生：我都找到了
師：射箭的弓拉長(zhǎng)了。
生：張
師:有兩個(gè)小小的男子漢大丈夫偷偷跑到太陽(yáng)上去了。
生：替
師：做一個(gè)拼圖游戲，按照上面的順序，用13張字卡擺成一個(gè)小耳朵，等就變成一點(diǎn)，順序不能變。
生擺圖，收卡。
師放古箏音樂(lè)
師：聽(tīng)，什么聲音傳來(lái)了，閉上眼睛休息一下。
師：拿出描字的紙，動(dòng)作要輕要快拿出鉛筆，作好正確的握筆姿勢(shì)，把剩下的5個(gè)字每個(gè)描一遍。
生描寫(xiě)
師范寫(xiě)畫(huà)字�？蠢蠋熋恳还P在田字格什么位置，看老師寫(xiě)字的速度。
生在田字格中每個(gè)字寫(xiě)一遍
評(píng)一個(gè)學(xué)生的字
師：把短文《烏鴉愛(ài)媽媽》拿出來(lái)，老師說(shuō)一個(gè)最難的要求:
讀這篇短文，不用手指，嘴不許動(dòng)，更不能出聲，只用眼睛讀，在心里讀。
學(xué)生默讀
師：第2遍讀，可以出聲，可以自由讀，動(dòng)手把又大又黑的字找出來(lái)。（今天學(xué)的生字）]
師巡視：有一個(gè)同學(xué)最聰明，他把旁邊能和這個(gè)字連成的詞也畫(huà)下來(lái)了。
師：以最快的速度輕松讀一遍
作業(yè)：1、今天晚上把故事讀給爸爸媽媽聽(tīng)
2、畫(huà)自己的小手
3、寫(xiě)一句話：我有一雙（）的小手，我?guī)停ㄌ�、給、為）（）干（）
4、人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案《胖乎乎的小手》教學(xué)后記
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力”。語(yǔ)文實(shí)踐說(shuō)的簡(jiǎn)單一點(diǎn)就是讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，主動(dòng)地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練，主動(dòng)接受情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶，,達(dá)到啟迪思想，提高語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。
教學(xué)這一課時(shí)，我讓孩子用自己喜歡的方式讀課文，孩子有的大聲讀，有的輕聲讀，有的邊讀邊用鉛筆在劃著什么，還有的讀完后就與同桌交流著什么。對(duì)于這些方式，我都表示許可。在我看來(lái)，學(xué)生的思維方式不同，讀書(shū)的方式更是不同，讓他們用自己喜歡的方式讀，能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性，充分感知課文，并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生在全班同學(xué)面前讀，學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地展示讀的個(gè)性，體驗(yàn)著語(yǔ)文實(shí)踐帶來(lái)的快樂(lè)。
其次，低年級(jí)閱讀教學(xué)不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。教學(xué)開(kāi)始，我首先給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快、自主學(xué)習(xí)的空間。用“你想知道嗎”這個(gè)問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。然后范讀，讓學(xué)生提意見(jiàn)，這不僅為學(xué)生讀課文作了示范，而且培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、積極評(píng)價(jià)的能力。
在課堂中，我還創(chuàng)造性的使用教材，讓課文中的情感化為學(xué)生自己的情感，真正使學(xué)生受到情感的熏陶。首先教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位：請(qǐng)學(xué)生按照課文中的句子說(shuō)一句話：同學(xué)們都有一雙靈巧的手，老師很喜歡，請(qǐng)仿照課文中的句子說(shuō)一句話。出示：“老師喜歡我的手是因?yàn)開(kāi)____”。以檢查學(xué)生是否讀懂了課文，同時(shí)有助于提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力和積極思維能力。其次，借助多媒體直觀演示，給學(xué)生創(chuàng)造一種校內(nèi)與校外生活聯(lián)系的氛圍，尤其是把教材內(nèi)容與學(xué)生感興趣的表演直觀聯(lián)系起來(lái)，給學(xué)生提供語(yǔ)文實(shí)踐的平臺(tái)，使語(yǔ)文實(shí)踐真正落實(shí)到實(shí)處。
我的設(shè)計(jì)遵循了兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使學(xué)生用自己的“行動(dòng)”去經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。一方面在學(xué)生頭腦中建立起“蘭蘭是個(gè)勤勞的孩子“的形象，另一方面拓展了課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的過(guò)程中增強(qiáng)了語(yǔ)文實(shí)踐能力、也全面提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
5、人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案《胖乎乎的小手》教學(xué)處理
人們都說(shuō)“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師”，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)是枯燥的。俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿。”因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。在講《胖乎乎的小手》一課時(shí)，我利用各種方法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生不感到枯燥。
在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我依據(jù)學(xué)生好動(dòng)、樂(lè)動(dòng)的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)：“同學(xué)們，我們學(xué)的兒歌‘猜一猜’還記得嗎？一起來(lái)背一背�！庇谑�，學(xué)生邊拍手編背誦“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花……”這首兒歌，我緊接著又問(wèn)學(xué)生：“這首兒歌說(shuō)的是什么？”孩子們異口同聲：“手”�！澳呛�，請(qǐng)伸出你們的手讓老師看一看�！焙⒆觽儼研∈峙e得高高的，這時(shí)我走到一位學(xué)生旁邊，找出一雙胖乎乎的手，請(qǐng)他舉起來(lái)讓大家看。我邊讓大家看邊說(shuō)：“快觀察一下，這雙小手有什么特點(diǎn)？”“老師，他的手胖乎乎的�！蔽业脑捯魟偮洌粋�(gè)孩子搶著回答。伴隨著學(xué)生的發(fā)言，我隨手在黑板上畫(huà)了一只胖手，說(shuō)：“蘭蘭也有一雙胖乎乎的手，這雙手都做了哪些事情呢？讓我們一起來(lái)讀讀這篇課文《胖乎乎的小手》�！北阋肓苏n文的學(xué)習(xí)。從背兒歌——伸手——找手——看手，每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都參與其中，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
通過(guò)讀課文，學(xué)生了解了課文大意，我便把他們帶入了生字的學(xué)習(xí)中。生字孩子們?cè)诩視r(shí)已經(jīng)預(yù)習(xí)了，再講學(xué)生會(huì)很厭煩。此時(shí)，我利用“當(dāng)個(gè)小考官”的游戲，一邊檢查預(yù)習(xí)情況，一邊調(diào)動(dòng)他們自主識(shí)字的愿望�！巴瑢W(xué)們，生字我們都預(yù)習(xí)了，你們想當(dāng)個(gè)小考官，考察一下大家的`預(yù)習(xí)情況嗎？”“想”�！澳呛茫媚銈兪种械纳挚ǹ伎寄愕耐�，如果遇到不會(huì)的要互相幫助�！蓖瑢W(xué)們個(gè)個(gè)都認(rèn)認(rèn)真真，儼然是一個(gè)小考官。讀對(duì)了，考官便露出了微笑；讀錯(cuò)了，就皺起眉頭，但很快又去耐心指導(dǎo)他。此時(shí)，又變成了一位和藹的老師。在同學(xué)們興趣正濃時(shí)，我打斷他們的游戲說(shuō)：“孩子們，我也想和你們做個(gè)游戲，老師讀一個(gè)字音，你們就舉起相應(yīng)的卡片讀一讀，好嗎？”“沒(méi)問(wèn)題�！庇螒蜷_(kāi)始了，只見(jiàn)孩子們眼睛緊盯著卡片，用最快的速度找到我讀的字。同學(xué)們舉對(duì)了，我便點(diǎn)點(diǎn)頭，報(bào)以會(huì)心的微笑。使學(xué)生真正做到了快快樂(lè)樂(lè)學(xué)語(yǔ)文，高高興興學(xué)識(shí)字。
學(xué)完生字，我又讓大家把生字寶寶送回家，再一次讀課文。通過(guò)識(shí)字學(xué)文，學(xué)生已經(jīng)了解了課文內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容，我接著做了這樣的延伸：“蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過(guò)很多事情，想告訴老師嗎？把你這雙勤勞的手畫(huà)出來(lái)，并附上小詩(shī)：這雙手為誰(shuí)做過(guò)什么？”有的同學(xué)這樣寫(xiě)到：“我為老師收發(fā)作業(yè)。”“我?guī)蛬寢尨驋叻块g。”可有一個(gè)同學(xué)的詩(shī)寫(xiě)的很特別：“我有一雙小小手，能洗臉來(lái)能漱口，自己的事情自己做�！睆淖约旱慕嵌葘�(xiě)出了手的作用。學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，從他們的眼神中我看到了學(xué)生歡樂(lè)的光芒。
總之，這節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，興趣起了定向和動(dòng)力的作用。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率也就提高了。
6、人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案《胖乎乎的小手》聽(tīng)展示課有感
“逗你玩”
今天，我們聽(tīng)得很多的是“素質(zhì)教育”，“要讓學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主體”……可是，究竟怎樣才能落實(shí)素質(zhì)教育，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人呢？聽(tīng)了一堂深圳后海小學(xué)趙老師執(zhí)教的展示課——《胖乎乎的小手》，真讓人覺(jué)得茅塞頓開(kāi)，眼睛為之一亮啊！
整個(gè)課堂教學(xué)的管理不是我們常見(jiàn)的學(xué)生謹(jǐn)小慎微、過(guò)分緊張的“警察式”，也不是追求形式上的熱鬧，紀(jì)律松弛的“放羊式”，而是一種“民主式”。課堂內(nèi)活而不亂，活而有序。有時(shí)看起來(lái)很亂，但那是在討論問(wèn)題，而不是打鬧。有時(shí)看起來(lái)很安靜，那是在聽(tīng)講，是在做題。教師管理井井有條，既有民主又有集中，該活的時(shí)候活得起來(lái)，該靜的時(shí)候靜得下去。這樣的課堂氛圍讓人體會(huì)到了一種新的語(yǔ)文教學(xué)手段——“逗你玩”�！巴妗本褪前淹�、玩味，即老師帶領(lǐng)學(xué)生玩課文，玩詞語(yǔ)，激活課堂教學(xué)的氛圍，使學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)，由“疑學(xué)”到“樂(lè)學(xué)”。
“逗你玩”的這種教學(xué)手段貫穿于課堂的始終，但主要體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教師語(yǔ)言的運(yùn)用兩個(gè)方面。
就教學(xué)環(huán)節(jié)而言：
一、開(kāi)課就做到了以情激趣，親師信道。法國(guó)著名教育家第斯多惠曾說(shuō)過(guò)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。”是啊，教學(xué)是師生雙邊活動(dòng)的過(guò)程，既有知識(shí)的交流，又有情感的相互作用。教師能在課堂上控制自己情緒，“勝而不驕，敗而不餒，忙而不亂，激而不怒”，排除干擾創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性影響是很大的。這位老師和安徽師范大學(xué)附屬小學(xué)的孩子們初次見(jiàn)面，加上有近百名老師聽(tīng)課，孩子們覺(jué)得陌生、新奇，更緊張。趙老師不慌不忙，他甚至拿出近20分鐘的時(shí)間和孩子們交流感情，拉近距離：
“我有幾個(gè)很難的問(wèn)題要考考大家，知道的不要舉手，脫口而出。
你們是哪個(gè)班的？
你們知道我姓什么嗎？讀過(guò)《百家姓》嗎，我可是第一大姓。
你們的語(yǔ)文老師——我，是男的女的，怕不怕？”
有兩個(gè)孩子回答說(shuō)很害怕。趙老師馬上就把緊張的氣氛化解了：
“你們怕，我也怕！我們一起來(lái)出出主意，怎么才能不怕……”
孩子們各抒己見(jiàn)。趙老師還親身舉例：
“我小時(shí)候很調(diào)皮，常挨打。不過(guò)，我保證今天不打，不罵。如果，我沖你笑了一笑，摸摸你的頭，或者拍拍你的小屁股，或者向你翹起大拇指，你就能得到我的金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
老師樂(lè)教，帶著美好的感情上課，使學(xué)生都沉浸在歡樂(lè)的氣氛中，主動(dòng)地動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使這堂課上得有情有趣，師生都樂(lè)在其中。
二、開(kāi)展比賽，適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)。
棋迷、球迷為什么“迷”呢？因?yàn)橛懈?jìng)爭(zhēng)。孩子們雖然年紀(jì)小，雖然拙于表達(dá)，但是在競(jìng)爭(zhēng)中是相當(dāng)活躍的，包括后進(jìn)生都不甘示弱。在這堂課里，趙老師帶著孩子們開(kāi)展“擂臺(tái)賽”、“大比武”——讀對(duì)話，評(píng)選最佳蘭蘭、最佳爸爸、最佳媽媽和姥姥。孩子們顯得異常興奮，紛紛主動(dòng)練讀，自己體會(huì)感情帶著表情讀，還能對(duì)別人的朗讀作出評(píng)價(jià)。在競(jìng)賽中孩子們讀通了課文，認(rèn)清了生字，體會(huì)了文章的情感，懂得了樂(lè)于助人的道理，真正做到了在讀中學(xué)，讀中悟。
三、三個(gè)步驟，分層識(shí)字。
識(shí)字是低段教學(xué)的重點(diǎn)，《胖乎乎的小手》這篇課文，以至于插圖都是為更好地識(shí)字而服務(wù)的。然而在實(shí)際教學(xué)中，落實(shí)識(shí)字任務(wù)，又使孩子們樂(lè)于識(shí)字，對(duì)識(shí)字有興趣，形式上的設(shè)計(jì)就往往使老師煞費(fèi)苦心。在這里，趙老師主要是分了三個(gè)步驟來(lái)落實(shí)：句中識(shí)字——詞中識(shí)字——獨(dú)立識(shí)字。在獨(dú)立識(shí)字時(shí)，由采用了“出卡片對(duì)口令”、“拼圖游戲”等形式，既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛，教出了意趣來(lái)。
從語(yǔ)言運(yùn)用上看，趙老師真像孩子，他的語(yǔ)言充滿了童真、童趣。從他的嘴里往往能聽(tīng)到一些有意思的話：
“小淘氣”——生字
“小腳丫”——撇
“山羊的尾巴”——“丿”
射箭的弓拉長(zhǎng)了——“張”
兩個(gè)男子漢跑到了太陽(yáng)上——“替”
此外，他的語(yǔ)言還善于因勢(shì)利導(dǎo)、推波助瀾：
“能把這一段讀流利嗎？能做到的站起來(lái)。（全班起立）都讀得好？那全坐下�！�
“累不累？（不累）不累也得歇一會(huì)，呆會(huì)還有擂臺(tái)大比武。……”
“男生沒(méi)女生讀得好，男同學(xué)你們?cè)敢獍血?jiǎng)?wù)伦尳o女同學(xué)嗎？（不愿意）那再讀一遍。……”
“都讀得好，都發(fā)獎(jiǎng)行嗎？（不行）好的，全班齊讀，表情好的發(fā)獎(jiǎng)?wù)�。……�?/p>
“貼在這里好看嗎？（不好看）我覺(jué)得好看……”
看，趙老師的語(yǔ)言就是這樣，很自然，仿佛是生活中的對(duì)話，好象是孩子之間的交談，然而正因?yàn)槿绱耍乓巳雱�，才讓孩子們覺(jué)得余音未絕，才會(huì)學(xué)地津津有味。
這堂課以他獨(dú)特的“逗你玩”的教學(xué)手段，吸引著孩子們，吸引著老師。我想，任何手段都離不開(kāi)指導(dǎo)他的思想內(nèi)核——那就是“以人為本，以學(xué)定教”。把學(xué)生放到了生動(dòng)活潑地主動(dòng)發(fā)展的位置上，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人；而老師僅僅是作為教學(xué)活動(dòng)的點(diǎn)撥者、學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，只提供條件，只幫助促進(jìn)，而不灌注，而不代替。所謂“條條大道通羅馬”，當(dāng)在我們深刻理解了這樣的思想以后，相信還能創(chuàng)造出、更好的教學(xué)手段來(lái)。
7、人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元第六課《胖乎乎的小手》課堂教案
6胖乎乎的小手
導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“看”等6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累語(yǔ)言，感受閱讀的樂(lè)趣。
3、激發(fā)學(xué)生幫助長(zhǎng)輩的愿望和行為。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)字和正確流利地朗讀課文。
2、理解課文中為什么只掛上有蘭蘭小手的那幅畫(huà)？
第一課時(shí)
一、看圖激趣揭題
看看這是一雙怎樣的小手？再看圖上是畫(huà)了一件什么事情？全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的小手呢？請(qǐng)請(qǐng)讀課文《胖乎乎的小手》
二、初讀課文，出示預(yù)習(xí)學(xué)案
1、出示預(yù)習(xí)學(xué)案：
（1）自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號(hào)標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。
�。�2）再讀課文，把課文讀通順、讀流利。
（3）找一找、標(biāo)一標(biāo)有幾個(gè)自然段
（4）想一想全家人為什么喜歡蘭蘭畫(huà)的小手？
2、師生交流預(yù)習(xí)學(xué)案。
三、精讀課文，出示導(dǎo)學(xué)案
1、出示導(dǎo)學(xué)案
�。�1）補(bǔ)充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_______________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_______________。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)_______________。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫(huà),是因?yàn)開(kāi)_____________。
�。�2）朗讀第2.6自然段，想想疑問(wèn)句、感嘆句該怎樣讀。
句一：我只是畫(huà)了自己的小手呀�。ㄖ刈x“小手”）
句二：我有那么多畫(huà)，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）
句三：等我長(zhǎng)大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情�。ㄖ刈x“大手”、“更多”）
2、師生交流導(dǎo)學(xué)案。
四、寫(xiě)字教學(xué)
1、自主識(shí)字
�。�1）、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法記憶每個(gè)生字?
�。�2）、交流討論結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識(shí)字方法，如：加一加、減一減、換一換……)
2、寫(xiě)字指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察“著”、“看”在田字格中的位置并范寫(xiě)看“著”、“看”中撇的書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅，練寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，課堂檢測(cè)。
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
kànzhexiàohuàhuàjiāɡāoxìnɡkāihuì
�。ǎǎǎǎǎ�
2、擴(kuò)詞熟記生字。
張（）（）（）替（）（）（）
鞋（）（）（）變（）（）（）
3、按課文內(nèi)容選詞填空。
洗過(guò)撓過(guò)拿過(guò)
蘭蘭那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，給媽媽________手絹，幫姥姥________癢癢。
二、師生共同交流完成課堂檢測(cè)。
三、指導(dǎo)全文朗讀
四、課外拓展
1、你照顧生病的奶奶嗎？你幫媽媽買(mǎi)過(guò)什么東西嗎？你還幫過(guò)家人做了哪些事？
2、你幫過(guò)同學(xué)什么事嗎？
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
胖乎乎的小手
1、拿拖鞋
2、洗手絹
3、撓癢癢
4、更多的事情
8、人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)
我會(huì)讀：
1、出示一棵“蘋(píng)果樹(shù)”，蘋(píng)果樹(shù)上掛滿了紅彤彤的“蘋(píng)果”（“蘋(píng)果”上寫(xiě)了“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)）。
2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。
3、各小組采用輪讀的方式，看哪一組摘的“蘋(píng)果”多。
讀讀背背
1、小組學(xué)習(xí)。
A、四人小組一起讀詩(shī)《鞋》，互相糾正讀音。
B、說(shuō)一說(shuō)這首詩(shī)說(shuō)了什么意思。
C、表情朗讀這首詩(shī)。
2、小組派代表朗讀《鞋》，同學(xué)評(píng)議。
3、自由背誦《鞋》。
4、全班配樂(lè)背誦。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：我該怎么辦
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
2、愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長(zhǎng)輩。
教學(xué)過(guò)程
激趣導(dǎo)入
小朋友們，你們?cè)诩易鲞^(guò)家務(wù)事嗎？（讓沒(méi)做過(guò)家務(wù)事的學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么。）
播放錄音，口語(yǔ)交際
1、創(chuàng)設(shè)情境一
A、錄音：星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說(shuō)小明還小，不會(huì)做。小朋友們，他該怎么辦？詮來(lái)幫他出出主意？
B、討論交流。
◆四人小組討論交流。
媽媽為什么不讓小明做家務(wù)?
怎樣才能勸說(shuō)小明的媽媽?zhuān)屗黾覄?wù)呢?
我們能做哪些家務(wù)事?我們之前學(xué)過(guò)的課文中小朋友是怎么做的?
◆小組內(nèi)表演。
小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說(shuō)的過(guò)程。說(shuō)服“媽媽”后，請(qǐng)“媽媽”談?wù)劊瑸槭裁唇邮芰恕昂⒆印钡囊蟆?/p>
C、上臺(tái)表演。
◆小組自告奮勇上臺(tái)表演。
◆評(píng)一評(píng)“最佳口才獎(jiǎng)”。
看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說(shuō)服“媽媽”。
2、創(chuàng)設(shè)情境二
剛剛有幾位同學(xué)都說(shuō)做過(guò)家務(wù)事，那誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)說(shuō)為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?你是怎么做的?
A、說(shuō)說(shuō)你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
B、個(gè)別說(shuō)說(shuō)做家務(wù)事的經(jīng)過(guò)。
C、全班交流。
其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為你說(shuō)得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的?
3、創(chuàng)設(shè)情境三
通過(guò)剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢?那我們就來(lái)一個(gè)“小能手”爭(zhēng)奪賽吧!
A、分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋(píng)果隊(duì)、橘子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)(如疊衣服、抹桌子、整理書(shū)桌等)，全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì))。
B、每個(gè)大組挑選一名代表上臺(tái)爭(zhēng)奪“小能手”，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)把書(shū)桌上的東西整理得井井有條。
C、在隊(duì)中進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評(píng)為“小能手”并獎(jiǎng)一朵小紅花。(邊做家務(wù)邊放音樂(lè))
總結(jié)
通過(guò)這一節(jié)課，大家有些什么想說(shuō)的?(學(xué)生交流)
剛剛同學(xué)都說(shuō)了這么多，這說(shuō)明大家是孝敬長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，好嗎？
大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。(老師和同學(xué)一起唱)表示很多不同的意思？
�。承〗M交流，全班交流。
9、人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)教案《語(yǔ)文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．運(yùn)用偏旁歸類(lèi)的方法鞏固識(shí)字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)同偏旁與字義的關(guān)系。
2．辨認(rèn)3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。
3．朗讀短語(yǔ)，逐步形成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
4．正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一年級(jí)語(yǔ)文教案10
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本課教材安排了三副對(duì)聯(lián)、九個(gè)會(huì)認(rèn)字和四個(gè)會(huì)寫(xiě)字。通過(guò)讀對(duì)聯(lián)識(shí)漢字，讓學(xué)生了解祖國(guó)一些傳統(tǒng)文化，初步了解一些對(duì)聯(lián)的意思。
【設(shè)計(jì)理念】
引導(dǎo)兒童多種途徑識(shí)漢字，養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。將識(shí)字和生活結(jié)合起來(lái)，在生活中識(shí)字。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、結(jié)合對(duì)聯(lián)認(rèn)讀“美、民、歲”等九個(gè)會(huì)認(rèn)字，掌握“萬(wàn)、百、民、竹”四個(gè)會(huì)寫(xiě)字，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
2、用生字組詞造句，培養(yǎng)識(shí)字能力。
3、熟讀課本中的對(duì)聯(lián)，感受祖國(guó)文化。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
本課教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音和正確書(shū)寫(xiě)四個(gè)會(huì)寫(xiě)字。
難點(diǎn)是用生字組詞造句。
【教具準(zhǔn)備】
課件（或掛圖）、生字卡片、帶田字格的小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【設(shè)計(jì)流程】
一、談話，揭示內(nèi)容
1、同學(xué)們，在過(guò)新年的時(shí)候，你家大門(mén)口貼上了什么？（對(duì)聯(lián)。）你記得你家的對(duì)聯(lián)寫(xiě)的是什么嗎？記得的自由站起來(lái)說(shuō)。
2、揭示內(nèi)容，提出學(xué)習(xí)要求。
二、讀對(duì)聯(lián)，讀準(zhǔn)字音
1、范讀，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自由讀，難讀的字借拼音多讀幾遍。
3、你覺(jué)得哪個(gè)字難讀？誰(shuí)能把這個(gè)字讀好？
4、指名讀對(duì)聯(lián)，其他同學(xué)聽(tīng)、評(píng)、正音。
5、同桌互相讀。
6、師指導(dǎo)讀好對(duì)聯(lián)，要注意讀好每副對(duì)聯(lián)的停頓。
三、識(shí)漢字，積累詞語(yǔ)
1、讀九個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
�。�1）認(rèn)讀帶有注音的生字。
�。�2）去掉生字上的`注音，認(rèn)讀。
（3）選喜歡的字組詞說(shuō)句。
2、學(xué)習(xí)四個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。
�。�1）想一想，說(shuō)一說(shuō)，你準(zhǔn)備怎樣記這些字。（結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)、筆順。）
�。�2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（“民、竹”兩個(gè)字是難寫(xiě)字，重點(diǎn)指導(dǎo)。）
四、活動(dòng)與作業(yè)
1、回家以后把今天學(xué)到的對(duì)聯(lián)背給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶或鄰居的小朋友聽(tīng)。
2、收集一些簡(jiǎn)單的對(duì)聯(lián)讀一讀，背一背。
一年級(jí)語(yǔ)文教案11
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼”3個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
二、教材說(shuō)明
本課是一首古詩(shī)，作者孟浩然�！按簳浴敝复禾旆鲿詴r(shí)的情景。詩(shī)句的意思是：春夜，睡得香甜，不知不覺(jué)天就亮了。醒來(lái)后，聽(tīng)見(jiàn)到處是鳥(niǎo)叫的聲音�；叵肫鹨估镂衣�(tīng)到的風(fēng)聲雨聲，不知道有多少花朵被風(fēng)雨打落了。作者先寫(xiě)早晨的所感所聞，再回想昨夜的風(fēng)雨落花，表達(dá)出他喜春惜春的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字，朗讀、背誦課文。
三、教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
布置學(xué)生觀察周?chē)匀痪拔锏淖兓�，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。準(zhǔn)備本課生字卡片、放大的課文插圖和配樂(lè)朗讀課文的錄音帶。
(二)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
1、識(shí)字教學(xué)
生字中的“聲、知、少”都是翹舌音，要注意讀準(zhǔn)。鼓勵(lì)學(xué)生用熟字或生活積累自己設(shè)法記憶字形。如，用“小”記“少”，用窗外的.雨點(diǎn)形象記住“雨”。
要提醒學(xué)生注意易混淆之處：“聲”上面是“士”不是“土”，最后一筆是撇，不是豎彎鉤;“少”第一筆是豎，不是豎鉤;“夜”的第四筆是豎，不是豎提。
2、寫(xiě)字教學(xué)
有的字重點(diǎn)筆畫(huà)正好寫(xiě)在豎中線上，在指導(dǎo)學(xué)生觀察范字時(shí)，可提醒學(xué)生抓住這些筆畫(huà)，把握字的上下比例，把字寫(xiě)勻稱(chēng)。以下生字的筆順要注意。
夜：夜夜夜夜夜。
雨：雨雨雨雨雨。
聲：聲聲聲聲聲。
(三)朗讀指導(dǎo)
這首詩(shī)語(yǔ)言、意境皆美，必須通過(guò)反復(fù)朗讀來(lái)感悟�？梢酝ㄟ^(guò)教師朗讀或錄音朗讀進(jìn)行示范，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己早晨醒來(lái)聽(tīng)到鳥(niǎo)叫、想到花開(kāi)的心情來(lái)讀，語(yǔ)速稍慢，“曉、鳥(niǎo)、少”的字音適當(dāng)延長(zhǎng)，讀出古詩(shī)的節(jié)奏。
春眠/不覺(jué)/曉，處處/聞/啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)/風(fēng)雨/聲，花落/知/多少。
(四)練習(xí)提示
第三題是復(fù)習(xí)鞏固生字的練習(xí)，可放在教過(guò)生字后進(jìn)行。讓學(xué)生先把每個(gè)生字讀一讀，數(shù)一數(shù)筆畫(huà)，再把筆畫(huà)數(shù)相同的字寫(xiě)在一起。第四題填空，應(yīng)在熟讀背誦和書(shū)寫(xiě)生字以后進(jìn)行。
(五)擴(kuò)展活動(dòng)
詠春的詩(shī)不少，學(xué)完本課的《春曉》后，可在《學(xué)習(xí)園地》中介紹一些描寫(xiě)春色的詩(shī)句，注上拼音，讓學(xué)生讀讀背背，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)。如：
雙飛燕子幾時(shí)回?夾岸桃花蘸水開(kāi)。
(徐俯《春游湖》)
春宵一刻值千金，花有清香月有陰。
(蘇軾《春宵》)
等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。
(朱熹《春日》)
草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。
(韓愈《晚春》)
(六)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用1課時(shí)。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
例(一)
采用故事的形式導(dǎo)入新課，有助于學(xué)生閱讀、體味
1、簡(jiǎn)介作者孟浩然。
2、根據(jù)詩(shī)意編故事講述。
大意是孟浩然夜讀入睡，半夜被風(fēng)聲雨聲驚醒，一會(huì)兒又睡著，直到鳥(niǎo)鳴聲傳來(lái)才發(fā)覺(jué)天亮了。起床后，邊聽(tīng)邊說(shuō)：“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)�！焙鋈�，他想起夜里聽(tīng)到的風(fēng)雨聲，走到窗前，邊看邊說(shuō)：“夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。”由此，留下了一首名詩(shī)《春曉》。
3、范讀課文。
4、猜猜看：課題中“曉”指的是什么時(shí)間?
5、讀古詩(shī)，學(xué)字詞。
6、背誦古詩(shī)，完成練習(xí)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“女、太”等6個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。
3.在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
4.懂得集體活動(dòng)大家都應(yīng)參加。
重點(diǎn)：
1.認(rèn)字、寫(xiě)字。
2.學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，能感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
教具：
電腦課件、字卡、實(shí)物投影
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。
2.在父母生病或有困難時(shí)，有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。
3.懂得集體活動(dòng)大家都應(yīng)參加。
重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文、感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，能感悟課文蘊(yùn)含的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一.初讀質(zhì)疑：
1.自讀課文；要求讀準(zhǔn)字音。
2再讀課文：畫(huà)出不懂的地方。
3.大膽質(zhì)疑：讀了課文以后，你想知道些什么？
4.合作學(xué)習(xí)：四人小組先讀課文，再討論，嘗試解決剛才同學(xué)提出的問(wèn)題。
（教師揭示本課的重、難點(diǎn)：“月亮的心愿是什么”？）
二.朗讀感悟：
1.自讀課文：找找看，哪些自然段是寫(xiě)月亮到第一個(gè)女孩家的？哪些自然段是寫(xiě)他到第二個(gè)女孩家的.？
2.討論學(xué)習(xí)：（1）小組合作讀1、2自然段：月亮為什么要跟太
陽(yáng)商量讓明天的天氣好起來(lái)？
�。�2）小組合作討論，并進(jìn)行全班交流。
3.指導(dǎo)朗讀：
4.出示課件：播放故事《珍珍照顧生病的媽媽》
�。�1）看了小故事，你想跟大家說(shuō)什么？
�。�2）合作學(xué)習(xí)：小組內(nèi)嘗試分角色讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)“月亮為什么又希望明天下雨”？（教育孩子參與集體活動(dòng)）
（3）口語(yǔ)訓(xùn)練：月亮對(duì)雷公公說(shuō)了什么？
�。�4）指導(dǎo)朗讀3——8自然段。
5.指名讀第九自然段：
揭示“月亮的心愿”（先讓孩子發(fā)揮想象，教師再歸納總結(jié)。）
三.總結(jié)升華：
1.有感情地朗讀全文，談?wù)勈斋@。
2.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)文中人物：文中的人物你喜歡誰(shuí)？
提示：文中的人物有月亮、太陽(yáng)、雷公公、小女孩、媽媽和珍珍。（引導(dǎo)結(jié)合課文的圖、文字說(shuō)）
四.課外延伸：
�。ㄒ唬┞�(tīng)故事念童謠
故事：《烏鴉愛(ài)媽媽》
童謠：大烏鴉，抓只蟲(chóng)蟲(chóng)喂媽媽。我要學(xué)習(xí)大烏鴉，愛(ài)爸爸，愛(ài)媽媽?zhuān)鰝�(gè)孝順的好娃娃。
�。ǘ┱n外知識(shí)介紹
生活中的“晴天、雨天、陰天”是一種自然現(xiàn)象，誰(shuí)都不能控制和改變的。
課文把月亮當(dāng)作人，這樣寫(xiě)親切自然。月亮本身掛得很高，所以什么事情都有可能看得見(jiàn)；生活中的月亮本身也是美好的象征，常常能給人希望和寄托。所以，課文就借月亮來(lái)贊揚(yáng)尊敬父母、孝順父母的優(yōu)秀品質(zhì)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“女、太”等6個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)：
認(rèn)字、寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程；
一.學(xué)生識(shí)記生字
1.自學(xué)生字：邊讀邊想記憶生字的方法。
2.合作學(xué)習(xí)：（1）交流識(shí)記方法
�。�2）比比看誰(shuí)組詞組得又多又準(zhǔn)。
二.學(xué)習(xí)反饋
1.開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字
2.找朋友游戲：（1）音字相連
（2）字字相連（詞語(yǔ)）
3.小老師游戲：請(qǐng)“小老師”指導(dǎo)“學(xué)生”辨別形近字
三.書(shū)寫(xiě)生字
1.復(fù)習(xí)難寫(xiě)比畫(huà)：撇點(diǎn)，橫折彎鉤
2.教師范寫(xiě)生字，師生共同突破難寫(xiě)、易錯(cuò)字。
3.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。
實(shí)物投影展示學(xué)生寫(xiě)字練習(xí)，學(xué)習(xí)欣賞評(píng)價(jià)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
8.月亮的心愿？
好天氣下雨好天氣
少一個(gè)一個(gè)都不少
一年級(jí)語(yǔ)文教案13
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生了解農(nóng)村的變化，體會(huì)電話給我們的生活帶來(lái)的方便與快樂(lè)。
2.能認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
3.能自主積累詞語(yǔ)。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⊙教學(xué)重點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)4個(gè)字。
⊙教學(xué)難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀難認(rèn)字：奶、村、興。
⊙教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、生字卡片、錄音帶、學(xué)生自帶玩具電話。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
(一)激趣導(dǎo)入
1.老師出示電話，讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)。(板書(shū)：電話)
2.小朋友們打過(guò)電話嗎?給誰(shuí)打的?(板書(shū)：打)
(二)初步感知課文內(nèi)容
1.聽(tīng)課文錄音，感受課文內(nèi)容。
2.再聽(tīng)錄音，小朋友一邊認(rèn)真看課文一邊仔細(xì)聽(tīng)。
3.(出示教學(xué)掛圖)說(shuō)說(shuō)小朋友給誰(shuí)打電話。(板書(shū)：爺爺奶奶農(nóng)村)
(三)朗讀課文，隨文識(shí)字
1.誰(shuí)能讀讀課文?(讀完后學(xué)生評(píng)議)
2.學(xué)生自由讀，不會(huì)讀的字借助拼音讀準(zhǔn)，并標(biāo)出自然段序號(hào)。
3.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
4.指名讀，其他同學(xué)注意認(rèn)真聽(tīng)。
5.學(xué)生評(píng)議。
6.(出示生字卡片)你們瞧，課文中的`生字娃娃正望著同學(xué)們笑呢!你認(rèn)識(shí)它們嗎?
7.學(xué)生自由讀生字。
8.你覺(jué)得哪個(gè)生字娃娃最容易讀錯(cuò)?小老師帶讀：
nǎi cūn xìng
奶 村興
9.你想用什么方法記住這些生字?組織學(xué)生分小組交流。
10.復(fù)習(xí)鞏固。
(1)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
(2)識(shí)字游戲：找朋友。(老師將字卡張貼在黑板上，然后請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)音找字，再用這個(gè)生字組詞，帶同學(xué)們讀一讀)
11.我的詞語(yǔ)庫(kù)。
(1)學(xué)生自由讀：電話 爺爺 奶奶 農(nóng)村 高興
(2)你還喜歡課文中的哪些詞語(yǔ)?請(qǐng)帶大家讀一讀。
(3)用你喜歡的符號(hào)畫(huà)出課文中的生字詞。
(四)創(chuàng)設(shè)情境，鞏固課文內(nèi)容
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
(1)指名讀第一段。
(2)我們班上有哪位小朋友的爺爺奶奶住在農(nóng)村?你想念他們嗎?你能讀出想念的感情嗎?
(3)老師范讀。
(4)學(xué)生自由練讀，指名讀。
(5)小朋友們真的很想念爺爺奶奶!
那就快給爺爺奶奶打個(gè)電話把!請(qǐng)自由讀第二自然段。
(6)出示句子：“爺爺家裝電話了!”
爸爸是怎樣對(duì)我說(shuō)這句話的?你知道爸爸為什么這樣高興嗎?誰(shuí)能帶著高興的語(yǔ)氣讀一讀這句話?
(7)電話接通后爺爺奶奶高興嗎?帶著高興、激動(dòng)的心情讀第二段。
(8)齊讀全文。
2.創(chuàng)設(shè)情境，交際互動(dòng)。
(1)小朋友平時(shí)給誰(shuí)打過(guò)電話?現(xiàn)在最想給誰(shuí)打電話?我們一起來(lái)試試吧。
(學(xué)生拿出玩具電話)學(xué)生分組進(jìn)行打電話的練習(xí)。
(2)說(shuō)說(shuō)電話給我們的生活帶來(lái)了哪些方便。
3.練習(xí)設(shè)計(jì)：
(1)回家后用家里的電話給你最想念的人打個(gè)電話。
(2)請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種最新穎的電話機(jī)，并畫(huà)下來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10打電話
高興
我爺爺奶奶
第二課時(shí)
(一)復(fù)習(xí)檢查
1.出示卡片，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，師生共同評(píng)議。
(二)識(shí)記生字字形
1.出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀：電 下 書(shū) 包
2.你有什么好辦法記住這些字?
學(xué)生自由說(shuō)，分小組想辦法。
3.匯報(bào)交流：
電：扁“日”字加上豎彎鉤就是電話的“電”。
下：與“上”字比較。
書(shū)：“書(shū)”像兩層書(shū)架，上面還要擺有一本書(shū)(、)。
包：數(shù)筆畫(huà)記憶。
(三)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置和間架結(jié)構(gòu)。
同桌之間說(shuō)說(shuō)每個(gè)生字在書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么。
2.指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)。
3.老師重點(diǎn)指導(dǎo)：
電：第三筆橫要寫(xiě)在橫中線上，第五筆豎彎鉤從豎中線上起筆，穿過(guò)扁“日”字，彎鉤要寫(xiě)得圓潤(rùn)一些。
包：第三筆橫折的橫要寫(xiě)在橫中線上，折在豎中線上，豎彎鉤要封口，只有寫(xiě)成全封閉的“巳”，才能把東西包住，要不然會(huì)漏掉。
4.學(xué)生在書(shū)上練習(xí)，描兩個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
5.老師巡視，注意糾錯(cuò)。
6.優(yōu)秀作業(yè)欣賞、展覽。
(四)課堂作業(yè)
完成生字練習(xí)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
diàn xiàshū bāo
電 下書(shū)包
一年級(jí)語(yǔ)文教案14
一、談話導(dǎo)入新課
1、師：（出示書(shū)本插圖）小朋友們，請(qǐng)看屏幕。想一想，這是什么時(shí)候，什么地方，圖上的小朋友在干什么？（用完整的話說(shuō)：早晨，在學(xué)校的操場(chǎng)上，小朋友們?cè)谏龂?guó)旗，大家立正，向國(guó)旗敬禮）
2、師：每天早上，我們學(xué)校也要升國(guó)旗，那我們升國(guó)旗的時(shí)候，你還能聽(tīng)到什么呢？（國(guó)歌聲）那個(gè)時(shí)候你是怎么做的？（分別請(qǐng)請(qǐng)一位少先隊(duì)員和一位普通學(xué)生回答）（用完整的話說(shuō)：升國(guó)旗的時(shí)候，我們還聽(tīng)到國(guó)歌聲，我們排著隊(duì)伍，立正，向國(guó)旗敬禮）
3、揭題
師：小朋友們回答的真好，這就是我們升國(guó)旗時(shí)的情景。（錄像：升旗儀式）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課。（板書(shū)課題：sheng guo qi升國(guó)旗）
領(lǐng)讀課題，齊讀。（提醒學(xué)生：“升”是后鼻音）
二、初讀指導(dǎo)
師：“升國(guó)旗”就是把國(guó)旗高高地升上天空。下面我們就來(lái)學(xué)學(xué)這一課。先請(qǐng)小朋友們把書(shū)本翻到第～頁(yè)。
教師泛讀課文
師：先認(rèn)真聽(tīng)老師把課文讀一邊。請(qǐng)你們仔細(xì)看著課文，聽(tīng)清楚每個(gè)字的讀音。
學(xué)生自讀課文
師：下面請(qǐng)小朋友們自己在下面看拼音輕聲讀課文，把你還沒(méi)把握讀好的字上面畫(huà)個(gè)記號(hào)。
檢查學(xué)生自讀情況
師：同學(xué)們已經(jīng)把課文自己讀過(guò)一邊了，都讀會(huì)了嗎？下面老師就來(lái)考考你，看你到底會(huì)不會(huì)了？
（1）出示生字詞：（逐個(gè)出現(xiàn)
wǔ xīng hóng qí wǒ men guó qí
五星紅旗我們國(guó)旗
shēng qǐ lì zhèng jìng lǐ
升起立正敬禮
指名認(rèn)讀，相機(jī)糾音。
后鼻音：星、升、正、敬
輕聲：們
�。�2）齊讀生字詞。
�。�3）去掉拼音認(rèn)讀生字新詞。
師：認(rèn)識(shí)了這些新詞語(yǔ)，請(qǐng)你們?cè)僮约鹤x一遍課文，看看共有幾句話？（三句）
三、細(xì)讀課文
學(xué)習(xí)第一句
、請(qǐng)學(xué)生讀第一句（出示第一句：五星紅旗，我們的國(guó)旗）
、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的國(guó)旗是什么樣子的？（自由說(shuō)）
�。t色的'，上面有五顆金色的星星，中間一顆大的星星，邊上有四顆小星星）
�。ǔ鍪荆┪逍羌t旗
老師講：四顆小星向著一顆大星，表示全國(guó)人民團(tuán)結(jié)在中國(guó)共產(chǎn)黨的周?chē)�，我們�?guó)家就越來(lái)越興旺，越來(lái)越富強(qiáng)。
五星紅旗是我們中國(guó)的國(guó)旗。
那有誰(shuí)知道怎么樣來(lái)讀第一句才能讓人知道五星紅旗是我們的國(guó)旗呢？
指明讀。（點(diǎn)評(píng)：把“我們的”重讀就可以讀出來(lái)了）
男生讀，女生讀。
齊讀。
學(xué)習(xí)第二句
師：五星紅旗，是我們自己的國(guó)旗，那在升國(guó)旗的時(shí)候我們還聽(tīng)到什么？（《國(guó)歌》）
師：小朋友們真仔細(xì)，那不知道有沒(méi)有哪位小朋友認(rèn)真觀察過(guò)五星紅旗在國(guó)歌聲中是怎樣升起來(lái)的？（在國(guó)歌聲中，五星紅旗高高升起）
（出示）國(guó)歌聲中，高高升起。
指明讀句子。
�。ǔ鍪旧龂�(guó)旗的動(dòng)畫(huà)）（體會(huì)國(guó)歌聲中高高升起）
師：你們瞧，在國(guó)歌聲中，鮮艷的五星紅旗升得多高阿！飄揚(yáng)在祖國(guó)的藍(lán)天上。多美��！誰(shuí)能把這么美麗的輕輕通過(guò)朗讀讀出來(lái)？
指名讀。齊讀。齊讀一、二句。
學(xué)習(xí)第三句。
�。ㄒx）升國(guó)旗的時(shí)候，我們小朋友應(yīng)該怎么做呢？（我們立正，向您敬禮。）（出示句子）
指名讀句子。
這里的“您”指誰(shuí)？（國(guó)旗）為什么要用“您”而不用“你”？（表示對(duì)國(guó)旗的尊敬）
師：向國(guó)立正，向國(guó)旗敬禮，表示我們尊敬國(guó)旗、熱愛(ài)祖國(guó)。那誰(shuí)能把我們小朋友尊敬國(guó)旗熱愛(ài)祖國(guó)的感情讀出來(lái)呢？
指名讀
齊讀。
練讀全文，齊讀。
四、總結(jié)課文
師：學(xué)習(xí)了課文，我們知道五星紅旗是（我們的國(guó)旗）。在國(guó)歌聲中，（高高升起），升國(guó)旗時(shí)，我們要（立正），（敬禮）。
師：小朋友們現(xiàn)在都知道了，立正敬禮是對(duì)國(guó)旗的尊敬，下面我們就來(lái)舉行個(gè)小小的升旗儀式，請(qǐng)全體起立，少先隊(duì)員敬禮，其余人行注目禮）舉行“模擬升旗儀式”
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“我”的書(shū)寫(xiě)方法：自己看書(shū)上“我”的筆順。說(shuō)說(shuō)“我”字怎樣寫(xiě)？生說(shuō)，師寫(xiě)。在田字格里的范寫(xiě)習(xí)字冊(cè)描紅。
一年級(jí)語(yǔ)文教案15
教材依據(jù)：一年級(jí)下冊(cè)《小池塘》第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，體驗(yàn)感悟
教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感受春天來(lái)時(shí)小池塘的明麗，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，感受小池塘的明麗
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詞句，感悟小池塘的明麗
教學(xué)準(zhǔn)備：1、課前帶領(lǐng)學(xué)生參觀學(xué)校的小池塘
2、多媒體課件制作
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧參觀情景，暢談所見(jiàn)所感
1、指生說(shuō)說(shuō)自己參觀到了什么？
2、師相機(jī)板書(shū)：小池塘
師：小朋友，你覺(jué)得小池塘怎么樣？你想夸夸小池塘嗎？指生說(shuō)。
師：上節(jié)課我們跟隨著作者參觀了書(shū)中的小池塘，你覺(jué)得好壞個(gè)小池塘怎么樣？（小池塘畫(huà)面），下面，我們來(lái)看看書(shū)上是怎么夸獎(jiǎng)小池塘的？
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生與實(shí)際事物相聯(lián)系，增加學(xué)生直觀感受，然后再通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察圖事，說(shuō)感受，從而激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。
二、精讀課文，感悟文本
�。ㄒ唬┚x第一自然段
1、讓生用自己喜歡的方式讀第一自然段；師巡設(shè)指導(dǎo)。
2、多媒體顯示小池塘中水波閃動(dòng)，池塘邊蘆葦隨風(fēng)飄動(dòng)的畫(huà)面。
3、小池塘像什么？從文中哪句話可以看出小池塘像大眼睛？同桌互相交流，然后指名說(shuō)。
4、師：讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？
師：“輕輕”、“一閃一閃”、“長(zhǎng)長(zhǎng)”這些表示動(dòng)作的詞你能做一做嗎？指生做輕輕眨眼的動(dòng)作，同位互相觀察。
師：現(xiàn)在你的.眼前出現(xiàn)了那忽閃忽閃的樣子了嗎？可愛(ài)嗎？請(qǐng)你帶著這種感受再次讀讀第一自然段，好嗎？
師：誰(shuí)想和他比一比？看誰(shuí)能賽過(guò)他？
師：大家想讀嗎？好！一起來(lái)過(guò)把癮吧！齊讀第一自然段
師：小朋友們讀得真好！老師感受到了春天的氣息越來(lái)越濃了，池塘里的冰被你們讀化了，水動(dòng)起來(lái)了，就像一個(gè)剛剛睡醒的孩子似的。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，第一自然段教學(xué)讓學(xué)生自主讀書(shū)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生用自己喜歡的方式去讀書(shū)，使學(xué)生愿讀、樂(lè)讀、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地讀書(shū)意識(shí)。
（二）精讀第一自然段
1、多媒體顯示：白天和晚上小池塘中的倒影
�。�1）錄音范讀第二自然段，生邊聽(tīng)邊觀看畫(huà)面
�。�2）說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？
�。�3）將自己讀懂的地方在小組里討論交流
�。�4）指組匯報(bào)
�。�5）白天，這只“大眼睛”里能看見(jiàn)什么？晚上呢？
（6）你覺(jué)得這只“大眼睛”看到景物美嗎？把感受到的美讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，加深學(xué)生對(duì)課文的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，想象力。
�。ㄈ┚x第五自然段
1、指名讀
師：“五彩”說(shuō)的是顏色非常多，很美，為什么說(shuō)這個(gè)小池塘映出一個(gè)五彩的世界呢？
2、同桌之間互相討論
3、指名說(shuō)，讓學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解
4、指名感情朗讀
5、感情朗讀全文質(zhì)疑
[設(shè)計(jì)意圖]：設(shè)置疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的見(jiàn)解，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
�。ㄋ模┻w移練習(xí)
模仿文中句式寫(xiě)話：
_______________倒映在池塘里，像____________________
[設(shè)計(jì)意圖]
拓展延伸閱讀與說(shuō)話和結(jié)合，既對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了發(fā)散思維訓(xùn)練，有昨于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維。
[總體評(píng)價(jià)與反思]
學(xué)生通過(guò)精讀感悟理解課文，并不是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，教師要結(jié)合教材和學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課的語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)，使聽(tīng)、看、說(shuō)、讀緊密結(jié)合，達(dá)到學(xué)以致用的目的�！缎〕靥痢肥且黄蜗笊鷦�(dòng)，內(nèi)容新穎、想象豐富。意境優(yōu)美的散文。在教學(xué)中緊緊抓住了“美”字，讓學(xué)生讀也它的美，使學(xué)生對(duì)課文的理解得到升華，審美情操得到。熏陶和感染，學(xué)完課文后，讓生模仿課文句子說(shuō)話，這樣不僅培訓(xùn)了學(xué)生創(chuàng)造想象能力，而且提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
【一年級(jí)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
語(yǔ)文一年級(jí)教案01-28
一年級(jí)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案07-15
一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地一教案12-11
一年級(jí)語(yǔ)文《家》教案07-15
一年級(jí)的語(yǔ)文教案11-11
一年級(jí)語(yǔ)文秋天教案11-23
一年級(jí)語(yǔ)文教案12-28