五年級下冊教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的五年級下冊教案，希望對大家有所幫助。

五年級下冊教案1

　　語海拾貝中包含四部分內(nèi)容：讀一讀，記一記；讀一讀，寫一寫；金鑰匙和語文故事。讀寫是為了積累更多的詞語，金鑰匙則教給學(xué)生讀寫的小竅門，讓學(xué)生寫景時(shí)把自己的感受與想象寫出來，語文故事能開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的濃厚興趣。

　　自主閱讀選擇的是葉圣陶的名篇《記金華的雙龍洞》。這是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過。選編本文的意圖在于讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察、表達(dá)的方法，通過語言文字領(lǐng)略金華雙龍洞的神奇，培養(yǎng)對大自然的熱愛。

　　語文生活指導(dǎo)學(xué)生寫關(guān)于春天景物的文章，或?qū)懽约合矚g的一處景物，或是說一說自己觀察的所見所聞，然后通過習(xí)作實(shí)踐，鞏固所學(xué)的語文技能，將其應(yīng)用到自己的閱讀和寫作實(shí)踐中。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.熟讀詞語超市中出現(xiàn)的詞語，懂得詞語的意思，能夠正確地加以運(yùn)用。

　　2.體會(huì)金鑰匙中的寫作方法，練習(xí)把對景物的感受和想象寫出來。

　　3.通過閱讀欣賞短文，了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)方法。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和技能。

　　4.學(xué)寫寫景為主的習(xí)作。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和技能。

　　【教學(xué)建議】

　　在學(xué)習(xí)金鑰匙時(shí)，學(xué)會(huì)寫作小技巧后，教師可選擇一個(gè)對象，啟發(fā)學(xué)生加以想象，可以把自己的想法和同學(xué)說一說，相互交流。

　　學(xué)習(xí)語文故事時(shí)，讓學(xué)生通讀全文，練習(xí)改寫古詩，如指導(dǎo)學(xué)生把古詩改成小劇本。

　　自主閱讀的教學(xué)應(yīng)從對課文的整體感知入手。先讓學(xué)生初讀全文，在學(xué)生理解課文內(nèi)容、了解游覽順序的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)游覽順序，畫一張游覽示意圖；再根據(jù)示意圖，說說課文主要描寫了哪些景物。從而引導(dǎo)學(xué)生把握全文，理清作者的思路和文章的條理，分清文章的主次。接著，直奔課文的主體——描寫游外洞、由外洞進(jìn)內(nèi)洞、游內(nèi)洞的部分，使學(xué)生通過閱讀，知道作者在這三處分別看到了什么、聽到了什么、有怎樣的感受，并從作者的體驗(yàn)和生動(dòng)描繪中，歸納出它們的不同特點(diǎn)。

　　本課是名篇，教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)真揣摩、體會(huì)，做到不僅讀懂，而且有所感受，增強(qiáng)閱讀體驗(yàn)。如，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中展開想象，使課文中描寫的景象，尤其是關(guān)于內(nèi)洞的'石鐘乳、石筍的描寫在頭腦中浮現(xiàn)畫面，做到如見其形，如臨其境。

　　在進(jìn)行語文生活的教學(xué)中，可以讓學(xué)生去仔細(xì)觀察自己喜歡的景物，可以拍下來，然后指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序把自己的所見、所聞、所思、所感介紹出來。在介紹時(shí)可讓學(xué)生把自己觀察的景物先介紹給同組同學(xué)聽，交流評議，互相取長補(bǔ)短。

　　【補(bǔ)充資料】

　　石鐘乳、石筍都是由石灰質(zhì)聚集而成的。巖洞中的石灰質(zhì)溶解在水里，水中的石灰質(zhì)一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地聚集起來，在洞頂逐漸形成冰錐狀物體，這就叫石鐘乳，也叫鐘乳石（形似北方冬季屋檐下的冰柱）。洞頂?shù)乃�滴落在地上，石灰質(zhì)也逐漸聚集起來，越積越高，形成直立的筍狀柱體，叫石筍。石筍常與石鐘乳上下相對，日久天長，有些石鐘乳與石筍連接起來，就成為石柱。石鐘乳和石筍都有各種各樣的形狀。

五年級下冊教案2

　　一、 教材

　　根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，基于對教學(xué)內(nèi)容的把握，本課時(shí)我確定的教學(xué)目標(biāo)為：

　　1.理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，并會(huì)應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)把不同分母的分?jǐn)?shù)化成分母相同而大小不變的分?jǐn)?shù)。

　　2.通過猜想、驗(yàn)證、歸納、總結(jié)等活動(dòng)，經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的探究過程，體會(huì)舉具體事例、數(shù)形結(jié)合的思考方法，感受抽象、推理的基本數(shù)學(xué)思想。

　　3.在自主探究與合作交流的過程中，感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣。我確定本目標(biāo)的依據(jù)有三點(diǎn)：

　　一是基于對課程標(biāo)準(zhǔn)的理解。

　　《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》在學(xué)段目標(biāo)的第二學(xué)段指出學(xué)生要“在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證等活動(dòng)中，發(fā)展合情推理能力，能進(jìn)行有條理的思考，能比較清楚地表達(dá)自己的思考過程”。

　　二是基于對教材的認(rèn)識(shí)。

　　《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、商不變性質(zhì)等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是以后學(xué)習(xí)約分、通分的依據(jù)，而約分和通分則是分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的重要基礎(chǔ)，因此，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)顯得尤為重要。

　　三是基于對學(xué)情的認(rèn)識(shí)。

　　作為舊課新上，如何讓學(xué)生在重新學(xué)習(xí)的過程中對學(xué)習(xí)活動(dòng)任然保持濃厚興趣，從探究活動(dòng)中得到新的發(fā)展，上出數(shù)學(xué)味，上出新意，我在思考。本節(jié)課常規(guī)的是創(chuàng)設(shè)情境，在情景中提煉出等式，最終形成性質(zhì)。因此在教學(xué)時(shí)，我沒有從具體的情境入手，而是從思考一連串的問題開始，通過實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、結(jié)論，從等式的驗(yàn)證上升到規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和歸納，經(jīng)歷定律由特殊到一般的歸納推理過程，在這個(gè)過程中積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)、滲透數(shù)學(xué)思想、掌握數(shù)學(xué)方法。

　　據(jù)此，

　　我將教學(xué)重點(diǎn)確定為：通過猜想、驗(yàn)證、歸納、總結(jié)等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的'基本性質(zhì)的探究過程。教學(xué)難點(diǎn)確定：理解和掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

　　二、教法

　　課程標(biāo)準(zhǔn)指出教師要關(guān)注已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及認(rèn)知水平，發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用。本節(jié)課我綜合采用了引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法，直觀演示法，組織學(xué)生經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、得出結(jié)論的過程。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是生動(dòng)的、活潑的、富有個(gè)性的，因此，在本節(jié)課教學(xué)中，我主要采用觀察發(fā)現(xiàn)法、動(dòng)手操作法、舉例驗(yàn)證法，引導(dǎo)學(xué)生靜心傾聽、認(rèn)真操作、積極思考、大膽表達(dá)，通過動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流等多種方式獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

　　四、說教學(xué)過程

　　本著讓學(xué)生

　　“主動(dòng)參與、樂于探究、學(xué)有所得”的理念，結(jié)合五年級學(xué)生的認(rèn)知水平和年齡特點(diǎn)，結(jié)合教材的編排意圖和學(xué)情特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：1. 聯(lián)系舊知，質(zhì)疑引思。 2.自主操作，驗(yàn)證猜想 3.知識(shí)應(yīng)用，鞏固提高4.回顧總結(jié)，完善認(rèn)知。

　　環(huán)節(jié)一：聯(lián)系舊知，質(zhì)疑引思。

　　“疑是思之始，學(xué)之端。”思考這樣一連串的問題，目的是喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；迅速地點(diǎn)燃孩子們求知欲望；引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，為主動(dòng)探究新知識(shí)積聚動(dòng)力。

　　環(huán)節(jié)二：操作體驗(yàn)，概括規(guī)律

　　1.觀察發(fā)現(xiàn)，提出猜想。

　　通過找與1/2相等的分?jǐn)?shù)，思考證明方法，觀察等式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，于是提出猜想

　　2.舉例操作，驗(yàn)證猜想。

　　課標(biāo)指出“學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理、驗(yàn)證等活動(dòng)的過程”。本節(jié)課驗(yàn)證環(huán)節(jié)，將“分子分母怎樣變才使得分?jǐn)?shù)的大小不變”設(shè)定為研究的關(guān)鍵點(diǎn)，然后圍繞這一關(guān)鍵點(diǎn)讓學(xué)生展開了操作、感悟、分析、推理等一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過比較全面的大量的例子來驗(yàn)證結(jié)論，在觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證的活動(dòng)中發(fā)展合情推理能力。讓學(xué)生試著用數(shù)學(xué)的思維去思考，體驗(yàn)如何運(yùn)用新舊知識(shí)間的聯(lián)系和遷移去分析和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)善思的良好品質(zhì)。

　　3.概括性質(zhì)，深化理解

　　通過觀察算式，經(jīng)歷由特殊到一般的歸納推理，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

　　4.運(yùn)用規(guī)律，完成例2

　　嘗試運(yùn)用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，解決問題。

　　環(huán)節(jié)三：知識(shí)應(yīng)用，鞏固提高

　　在有層次的練習(xí)過程中，形成技能，發(fā)展學(xué)生的智力，達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)層次的練習(xí)。一是點(diǎn)對點(diǎn)的基礎(chǔ)練習(xí)，二是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中實(shí)際問題。

　　環(huán)節(jié)四：回顧總結(jié)，完善認(rèn)知

　　通過回顧，梳理所學(xué)的知識(shí)，提煉數(shù)學(xué)方法，聯(lián)系新舊知識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)得到補(bǔ)充和完善。

　　有人說的好，教育是一門永無止境的藝術(shù)，我知道這節(jié)課還有很多不足，懇切的希望各位能給予我更多的寶貴建議，有了你們的幫助我一定收獲更多，成長更快。

五年級下冊教案3

　　第1課凝固的動(dòng)感

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過作品欣賞，使學(xué)生了解雕塑的多種材質(zhì)、藝術(shù)特征和表現(xiàn)手法。

　　2．讓學(xué)生從作品所表現(xiàn)的主題去感受、探索作品的意義所在。了解雕塑家在塑造人體的同時(shí)，也賦予其理想觀念，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美水平和藝術(shù)鑒賞能力。

　　3．通過雕塑不同的藝術(shù)風(fēng)格，讓學(xué)生能理解“感人的形象”的真正含義，正確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)雕塑的藝術(shù)魅力。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　1．教師可以通過文字作品中“感人的形象”先行導(dǎo)人，引出“感人的形象”可以通過雕塑來表現(xiàn)。

　　2．對雕塑在表現(xiàn)的題材、技巧、情感等方面進(jìn)行不同的比較、評述。

　　雕塑是造型藝術(shù)的一種，是雕、刻、塑三種制作方法的總稱。以各種可塑的(如粘土等，或可雕可刻的，如金屬、石、木等)材料，制作作出各種有實(shí)在體積的形象。按其形態(tài)一般分為圓雕，浮雕扣透雕；按材質(zhì)劃分為泥塑、石雕、木雕、鑄銅、水泥，陶等。

　　雕塑本身是無語的、靜止的，但表現(xiàn)的內(nèi)涵卻是寬泛的，這與對象的永恒動(dòng)感形象密切相關(guān)。

　　3．欣賞作品可從此人手，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品的藝術(shù)特色。還可以從古代、現(xiàn)代的雕塑手法、技巧的差異導(dǎo)入，比較作品所呈現(xiàn)的動(dòng)感，深入理解作品包含的寓意。

　　本課提供的作品大多數(shù)反映的是體育賽場上常見的一些運(yùn)動(dòng)姿態(tài)。這些雕塑用鑄銅、大理石、不銹鋼等材料制成，各自表現(xiàn)的含義也非常有代表性。黎明的《崛起》表現(xiàn)了我國登山運(yùn)動(dòng)員在征服世界最高峰珠穆朗瑪峰時(shí)的激動(dòng)神情。雕塑以雄渾的手法體現(xiàn)巾國在世界之林的崛起。布爾德爾的《大力神海格力斯》是借助神話題材來表現(xiàn)人的思想與感情，通過對人物的塑造，表現(xiàn)健美有力的軀體，表達(dá)人性與神性完美結(jié)合的審美特征。

　　第二課時(shí)

　　1．教師出示一些古典的和現(xiàn)代的經(jīng)典雕塑圖片或幻燈片給學(xué)生欣賞，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。

　　說說你對以上三個(gè)“擲鐵餅者”作品的感覺有哪些不同之處，并談?wù)勔泽w育運(yùn)動(dòng)為題材所創(chuàng)作的雕塑作品的美感。

　　教材中選取三個(gè)“擲鐵餅者”的作品并列評述，充分展示了同一個(gè)瞬間動(dòng)作，三種不同的表現(xiàn)手法：《永恒的運(yùn)轉(zhuǎn)》采用完全平衡的動(dòng)作，舒展有力�！稊S鐵餅者》是古希臘雕塑的代表作，以寫實(shí)手法展示運(yùn)動(dòng)人體外溢的力量之美�！短魬�(zhàn)》是一尊耐人尋味的雕塑，通過殘疾人運(yùn)動(dòng)員的一擲。挑戰(zhàn)極限、挑戰(zhàn)自我的精神一進(jìn)而發(fā)，且線條和體塊簡單概括。

　　群雕是雕塑作品中常見的一種形式。白瀾生的《接力》、雷宜鋅的《中國女排》均通過體育運(yùn)動(dòng)當(dāng)中的團(tuán)體項(xiàng)目為創(chuàng)作基礎(chǔ)，展示給人們那激動(dòng)人心的團(tuán)隊(duì)合作精神，每個(gè)人的神態(tài)動(dòng)作均圍繞主題進(jìn)行組織安排。

　　2．通過雕塑作品《崛起》和《中國女排》所表達(dá)的內(nèi)容，對學(xué)生加強(qiáng)愛國主義教育。

　　3．評價(jià)

　　1)學(xué)生能否通過欣賞雕塑作品，通過教師的講解和啟發(fā)，體會(huì)“感人”的動(dòng)感形象，理解作品

　　的真正含義。

　　2)學(xué)生能否多方面地評述雕塑藝術(shù)形象的魅力，并能運(yùn)用文字來表達(dá)對作品的認(rèn)識(shí)、感受。

　　3)教師能否充分地剖析作品，并與學(xué)生互動(dòng)交流，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到評述當(dāng)中去，能否把看似平淡的、不動(dòng)手的美術(shù)欣賞課上得生動(dòng)有趣。

　　第2課新街古韻

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生了解街頭雕塑的特點(diǎn)并初步掌握泥塑的制作方法。

　　2．通過步行街模型和泥塑的制作，提高學(xué)生的`審美能力及設(shè)計(jì)、應(yīng)用能力。

　　3．通過欣賞作品圖片，增強(qiáng)學(xué)生對城市歷史的了解，對自己家鄉(xiāng)的熱愛。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　1、以介紹現(xiàn)代都市中步行街上的一些有“古韻”的雕塑作品為導(dǎo)人。

　　2、利用多媒體播放一些有特色的、有歷史韻味的城市雕塑，當(dāng)你漫步在繁華的步行街頭。盡情領(lǐng)略時(shí)尚氣息的同時(shí)。常常會(huì)看到一些耐人尋味的雕塑作品。這些雕塑與步行街相映成趣，既重現(xiàn)了歷史的陳跡，也使“新街”增添了古韻。

　　3、介紹重慶、蘇州、沈陽等一些地域跨度大、有特色的歷史名城，了解它們的城市背景。了解一下城市的歷史，發(fā)揮你的想象力，為步行街設(shè)計(jì)和制作一個(gè)有創(chuàng)意的小泥塑。

　　4、組織學(xué)生討論這些作品與周圍的城市環(huán)境是如何統(tǒng)一在一起的。充分了解作品所表現(xiàn)的藝術(shù)特點(diǎn)和城市特點(diǎn)。

　　本課提供廠具有代表性的王府井步行街雕塑和景德鎮(zhèn)市街頭雕塑。這些作品都反映了各個(gè)城市的地方特色及民俗民風(fēng)，與繁華的大都市相互融合，別具一格。

　　5、學(xué)生在教師的統(tǒng)一安排下(準(zhǔn)備泥土)進(jìn)行泥塑的設(shè)計(jì)制作和步行街模型的合作。

　　第二課時(shí)

　　1、通過欣賞，可引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，并進(jìn)一步學(xué)習(xí)泥塑的方法和動(dòng)手制作設(shè)計(jì)步行街模型。

　　2、通過有分工有合作的方法，使同學(xué)們既能對泥塑的制作有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，又能把有創(chuàng)意的小泥塑作品融入到大家合作的步行街模型中去，從而增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和應(yīng)用能力。

　　在制作過程中，要讓學(xué)生多嘗試捏、搓、團(tuán)、卷、貼等泥塑技法。把想表現(xiàn)的步行街模型中的小雕塑充分地表現(xiàn)出來。最后可安排全班同學(xué)在自己設(shè)計(jì)的步行街上展示自己的小泥塑。進(jìn)行評價(jià)的同時(shí)，教師要對本課內(nèi)容進(jìn)行完整的小結(jié)，對學(xué)生的作品要多鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在以后的生活中積極地去關(guān)注域市的美，提高審美意識(shí)。

　　3、教師不要過多地要求泥塑和步行街模型造型的準(zhǔn)確性、真實(shí)性，而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)造、大膽構(gòu)思。并要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，讓步行街模型與有特點(diǎn)的小泥塑相映成趣，組成一個(gè)有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)作品。使學(xué)生在“玩”的過程中享受美，并培養(yǎng)熱愛自己家鄉(xiāng)的情懷。

　　4、評價(jià)

　　1)學(xué)生是否初步掌握泥塑的基本制作方法，對小泥塑進(jìn)行評定。

　　2)學(xué)生在構(gòu)思與創(chuàng)作過程中，能否表現(xiàn)出積極的創(chuàng)作熱情和團(tuán)隊(duì)合作精神。

　　3)學(xué)生在設(shè)計(jì)過程與評價(jià)過程中能否用流暢的語言表達(dá)對作品的理解和感受。

　　4)哪位同學(xué)的小泥塑與大家合作的步行街模型結(jié)合得最好?

　　第3課風(fēng)光無限

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．讓學(xué)生了解祖國河山的壯美，激發(fā)起他們對古詩文的濃郁興趣，培養(yǎng)熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及大自然的思想感情。

　　2．本課通過學(xué)習(xí)詩配畫，鍛煉學(xué)生的理解能力、想象能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的審美情趣，提高學(xué)生的繪畫技巧和審美水平。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)情境、引入境

　　導(dǎo)語：我國幅員遼闊、歷史悠久，滄桑的歷史孕育了無數(shù)的雄山秀水、人文勝跡。一代又一代的文人墨客，盡展才華，繪盡了這—片大好河山。

　　采用多種方式進(jìn)行導(dǎo)入，欣賞山水范畫、觀賞風(fēng)光美景短片等，增加學(xué)生對形象的感受能力與想象能力，激發(fā)學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作的興趣。

　　二、知詩人、明詩意

　　了解白居易、李白，同時(shí)也了解《望廬山瀑布》《憶江南》中詩句的意思。

　　三、悟詩情、想畫面

　　在介紹有代表性的風(fēng)景時(shí)，要注意增加文化含量，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，能樹立正確的文化價(jià)值觀，涵養(yǎng)人文精神。

　　第二課時(shí)

　　一、創(chuàng)作、交流、展示。

　　你知道我國的名山大川有哪些？把你印象最深的給大家介紹一下。

　　二、利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，開拓學(xué)生視野，既為創(chuàng)作詩配畫打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)和收集、處理信息的能力。教學(xué)過程中可以進(jìn)行配樂朗誦，再次讓學(xué)生去感受詩美、景美、情美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

　　三、課堂作業(yè)：

　　選擇一首自己喜歡的詩歌，進(jìn)行想象創(chuàng)作，要求能體現(xiàn)—定的個(gè)性思維，教師進(jìn)行—定的技法指導(dǎo)。

　　讀一首古詩，體會(huì)一下這首詩的意境，然后發(fā)揮自己的想象，為這首詩配一幅畫。

　　四、拓展

　　可以把作業(yè)畫成美術(shù)小品，制作成風(fēng)光明信片、扇面、書簽等多種樣式當(dāng)哎禮物送給同學(xué)、朋友。

　　五、評價(jià)

　　1．觀察學(xué)生能否正確理解詩歌寓意，并通過畫筆表現(xiàn)出來。

　　2．建議學(xué)生之間互相交換欣賞美術(shù)作品，分享感受、交流意見。

　　3．對優(yōu)秀作品進(jìn)行重點(diǎn)講評，分析小作者創(chuàng)作思路、技法運(yùn)用的獨(dú)特之處。

　　第4課校園新構(gòu)想

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．以紙為主，配合其他適宜的媒材，設(shè)計(jì)制作校園的平面圖或模型。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的整體規(guī)劃能力、動(dòng)手能力、設(shè)計(jì)意識(shí)和審美能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神和個(gè)人獨(dú)創(chuàng)能力。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、欣賞評析

　　讓學(xué)生從身邊最熟的環(huán)境開始，對校園進(jìn)行一個(gè)較全面的了解與分析。

　　二、啟發(fā)創(chuàng)意

　　教學(xué)中，可以利用多媒體教學(xué)手段，展示有關(guān)“校園新構(gòu)想”的平面、立體圖和現(xiàn)實(shí)生活中較優(yōu)秀的校園設(shè)計(jì)圖片，分析其在造型、色彩、實(shí)用性等方面的優(yōu)缺點(diǎn)，為創(chuàng)作提供參考素材。與同學(xué)或老師交流，說說你理想中的校園是什么樣子？

　　三、設(shè)計(jì)制作

　　鼓勵(lì)學(xué)生對本校將來的建設(shè)提出自己的構(gòu)想，如校園新的組成部件、建筑風(fēng)格、校園規(guī)劃、綠化建設(shè)等，教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主氛圍，師生平等交流，使學(xué)生能積極參與到新校園的構(gòu)想與設(shè)計(jì)中去。

　　教師要給學(xué)生講解基本的紙雕技法。

　　請你設(shè)計(jì)一張理想中的校園小小規(guī)劃圖并附上一張創(chuàng)意說明。

　　第二課時(shí)

　　一、互相交流

　　全班可分為若干小組，一起討論未來學(xué)校的景象，綜合大家意見，在此基礎(chǔ)上嘗試多種方法進(jìn)行理想中校園的模型或草圖設(shè)計(jì)。

　　難度大的模型制作，建議學(xué)生采取小組合作的形式完成，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。創(chuàng)作時(shí)，除了充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，還要教會(huì)學(xué)生一定的規(guī)劃原理，分析學(xué)校基本應(yīng)由哪些部件組成。開注意色彩的協(xié)調(diào)與搭配。特別提醒校園的新構(gòu)想不要脫離學(xué)校實(shí)際，以做到比現(xiàn)實(shí)生活中更合理、更美觀的設(shè)計(jì)為最佳。

　　二、修整完成。

　　三、評價(jià)

　　學(xué)生是否能用自己的方式設(shè)計(jì)出自己理想中的“校園”。

　　組織學(xué)生進(jìn)行一次“校園新構(gòu)想”設(shè)計(jì)大賽，可以參照教材中“我的作品”評價(jià)表，用不同星級或分?jǐn)?shù)，對自己的作品進(jìn)行全面評價(jià)。也可以采用個(gè)人或團(tuán)體的方式進(jìn)行互評。

　　第5課我們的小天地

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．通過動(dòng)手設(shè)計(jì)自己的房間，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和設(shè)計(jì)意識(shí)，提高孩子的獨(dú)立自主能力和個(gè)性意識(shí)。

　　2．合理運(yùn)用多種材料，正確使用工具，設(shè)計(jì)并制作“我們的小天地”模型。

　　教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語

　　家，是童年幸福的搖籃。那兒有我們的一片小天地。我要用自己的智慧和雙手把它變成實(shí)用、美觀，充滿著情趣的童年樂園……

　　二、欣賞評析

　　欣賞最新的家居博覽會(huì)片斷、電腦家居設(shè)計(jì)作品、名畫(如凡·高的《臥室》)、家居設(shè)汁實(shí)例照片、優(yōu)秀的學(xué)生作業(yè)等，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好對其予以評價(jià)和提出改進(jìn)建議。

　　三、創(chuàng)意設(shè)計(jì)

　　通過談話交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，設(shè)計(jì)自己的小空間。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的設(shè)想，選擇合適的材料進(jìn)行加工，要求獨(dú)立或合作完成。在學(xué)生合作前，教師可以根據(jù)學(xué)生自愿或根據(jù)學(xué)生愛好與特長，分好組，指導(dǎo)學(xué)生先設(shè)計(jì)草圖，達(dá)成共識(shí)，再進(jìn)行分工。觀察學(xué)生在制作過程中，對于硬質(zhì)材料和較復(fù)雜的工具是否能正確使用，教師可根據(jù)情況進(jìn)行使用說明或示范操作。要求學(xué)生根據(jù)材料的外觀、質(zhì)感進(jìn)行聯(lián)想并合理加工，使其符合表現(xiàn)要求，產(chǎn)生逼真的效果。

　　第二課時(shí)

　　一、技法指導(dǎo)

　　鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生巧妙地設(shè)計(jì)房間，將家具設(shè)計(jì)成易移動(dòng)、易組合的樣式，方便隨時(shí)重新調(diào)整空間。

　　小天地中還可以含有一個(gè)小小的庭院，花壇與花架是木制庭院中最佳的造型，它們可以給學(xué)生充分的想象空間，花架成為花草們成長的依托，它們隨心所欲地爬滿“枝頭”，而花壇則讓那些成長的花草有個(gè)舒適的“歸宿”。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生，善于利用制作材料原有的質(zhì)地、色彩和造型，在它們已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行再加工，盡量達(dá)到外形和質(zhì)感都逼真的效果。但這兩種材料的加工難度比較大，教師除了做示范操作外，還可以建議學(xué)生采用易折、易削的軟木塊和木條以及已成形或易裁剪、易卷曲的硬度低的金屬�！靶√斓亍钡脑O(shè)計(jì)和布局重在要體現(xiàn)出合理性、安全性和實(shí)用性。

　　二、學(xué)生制作

　　充分發(fā)揮自己的想象，設(shè)計(jì)我門的小天地草圖，并選用你認(rèn)為合適的材料，分工合作制作一個(gè)有趣的“小房間”.

　　三、交流反饋。

　　四、評價(jià)

　　1．觀察學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)過程中是否積極主動(dòng)、獨(dú)立思考、自主規(guī)劃、敢于創(chuàng)新、富有個(gè)性。

　　2．是否能合理運(yùn)用制作材料，安全、正確地使用工具，并設(shè)計(jì)出在色彩和造型上有創(chuàng)意的作品。

五年級下冊教案4

　　教學(xué)理念：

　　1)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活潑帶有強(qiáng)烈的情緒色彩的因素，教師調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的興趣，就是激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探索精神。

　　2)學(xué)習(xí)不能僅僅限于課堂，今天學(xué)生周圍的環(huán)境中信息量豐富，引導(dǎo)學(xué)生多途徑搜集資料，是課堂教學(xué)的一個(gè)任務(wù)。

　　主要內(nèi)容

　　坦桑尼亞國立米庫米天然動(dòng)物園是個(gè)迷人的地方，每年都吸引著無數(shù)的世界游客。那里有亭亭玉立的長頸鹿、頑皮的基馬猴、龐然大物河馬、慢騰騰踱步的大象等有趣的動(dòng)物，課文《游天然動(dòng)物園》就是作者游覽了米庫米天然動(dòng)物園之后的一篇游記。文章按時(shí)間為順序，記敘了游覽的過程。

　　全文按游覽過程的先后可以分三部分來理解--

　　第一部分是第1、2自然段，寫我們來到米庫米天然動(dòng)物園，開始參觀;

　　第二部分是第3~6自然段，寫我們在天然動(dòng)物園一天中的見聞;

　　第三部分是第7自然段，寫我們結(jié)束了愉快的野游，感受到無窮的樂趣。

　　其中第二部分按參觀時(shí)間的不同，又可以分三個(gè)層次理解--

　　第一層是第3、4自然段，主要講上午在天然動(dòng)物園的見聞;第二層是第5自然段，寫中午在天然動(dòng)物園見到了象群;第三層是第6自然段，寫下午在天然動(dòng)物園的`見聞。

　　文章重點(diǎn)寫在米庫米天然動(dòng)物園的見聞，對去動(dòng)物園和結(jié)束野游的情況則進(jìn)行略寫。而在寫一天的參觀過程中，又著重寫了長頸鹿、基馬猴、河馬、象群、獅群等野生動(dòng)物，而對犀牛、鬣狗和黃牛及導(dǎo)游阿里介紹的關(guān)于動(dòng)物的趣聞則一筆帶過。這樣使得文章有詳有略，重點(diǎn)突出。

　　教學(xué)過程：

　　一、課題導(dǎo)入激發(fā)興趣

　　1、出示板書：16、游動(dòng)物園師讀課題，學(xué)生指出漏掉的“天然”二字。

　　師：“游天然動(dòng)物園”和“游動(dòng)物園”沒啥區(qū)別呀!如果是縮句不是很好。

　　(“天然動(dòng)物園”的動(dòng)物是野生放養(yǎng)的，而“動(dòng)物園”的動(dòng)物是圈養(yǎng)的。)

　　2、游動(dòng)物園的感覺是比較愉快的，那游天然動(dòng)物園的感覺是怎樣的呢?書本上有這么一句話。

　　3、出示：“米庫米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的，無怪乎每年從世界各地前去游覽的人絡(luò)繹不絕。”學(xué)生齊讀。理解“絡(luò)繹不絕”(前后相接，連續(xù)不斷。)從這一個(gè)詞中你體會(huì)到了什么?(人多)

　　4、為什么每年從世界各地前去游覽的人那么多呢?米庫米天然動(dòng)物園之行的樂趣是無窮的。(原來游天然動(dòng)物園的樂趣是無窮的)板書：樂趣無窮

　　5、米庫米天然動(dòng)物園之行有哪些樂趣呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、米庫米天然動(dòng)物園之行到底有哪些樂趣呢?讀課文3~6自然段，把你認(rèn)為充滿樂趣的地方多讀幾遍，想想，為什么覺得這些地方充滿樂趣?

　　2、學(xué)生交流(讀出充滿樂趣的地方，說明原因)

　　3、這里的動(dòng)物那么多你最喜歡哪一種動(dòng)物呢?為什么?

　　4、你覺得這些動(dòng)物有什么特點(diǎn)?把你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。(點(diǎn)明長頸鹿“亭亭玉立”的靜態(tài)美，基馬猴“頑皮可愛”的動(dòng)態(tài)美，在朗讀的時(shí)候要注意對比。)

　　5、點(diǎn)擊“回音壁”完成作業(yè)(一)

　　用一個(gè)詞形容一下這些動(dòng)物。

　　(長頸鹿：亭亭玉立基馬猴：頑皮河馬：龐然大物大象：力大無窮母獅：滿不在乎雄獅：漂亮威武幼獅：可愛)

　　6、學(xué)生交流

　　三、游戲

　　做一回小導(dǎo)游，選一種自己的喜歡的動(dòng)物根據(jù)它的特點(diǎn)多讀幾遍，背一背，然后介紹給大家。

　　師生合作共同完成(配樂)

　　1、長頸鹿：師，汽車緩緩前進(jìn)，大家快看，我們的眼前出現(xiàn)了--

　　(二三十只長頸鹿，它們高仰著細(xì)長的脖子，在樹陰下亭亭玉立，簡直一動(dòng)不動(dòng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恍若一幅巨大而迷人的風(fēng)景畫。)

　　2、基馬猴：過渡，咦?在長頸鹿中間蹦來蹦去的是什么呀?(基馬猴)(快看這邊，一只老母猴從樹上跳到一只長頸鹿的背上，一邊啃著野果，一邊朝我們擠眉弄眼，似乎在挑逗我們哩!)

　　3、河馬：看到河馬的游客們，你們能說說你們的見聞嗎?

　　4、大象：看來，這河馬算是動(dòng)物界了吧!讓學(xué)生反駁

　　5、獅子：這大象可真悠閑!看獅子的游客，你們有什么收獲?

　　6、師生評議(有沒有讀出各種動(dòng)物的特點(diǎn))

　　四、寫作指導(dǎo)

　　剛才這幾種動(dòng)物，作者都花了大量的筆墨來描寫，讓我們身臨其境地感受了一番，接下來的這幾種動(dòng)物，作者只是一筆帶過，我們書上是這樣寫的，引讀--

　　(我們的運(yùn)氣越來越好，......數(shù)不清的黃牛。)

　　作者為什么不對每種動(dòng)物詳寫呢?(寫作不可能面面俱到，不然像流水帳)

　　其實(shí)這是一種很好的寫作方法，想想我們平時(shí)在寫哪些文章時(shí)可以采用這種方法?(寫人、記事、寫景等)同學(xué)們真是一些寫作高手。

　　五、小結(jié)

　　這么有趣的天然動(dòng)物園我們應(yīng)該好好保護(hù)起來啊，老師想出了一個(gè)辦法，就是給動(dòng)物編一張身份證，這樣有利于普查和保護(hù)動(dòng)物。

　　六、課堂練習(xí)

　　1、你見過爸媽的身份證嗎?身份證上有些什么?動(dòng)物的身份證上應(yīng)該有些什么呢?(名字、圖片、所屬科目、特點(diǎn)等)

　　2、請同學(xué)們?yōu)槟阆矚g的動(dòng)物制作一張身份證(點(diǎn)擊“耕耘田”所需資料可以在老師提供的網(wǎng)站上找，找到圖片右擊另存，文字可以直接復(fù)制、粘貼。把制作好的身份證上傳到班級網(wǎng)站中。)

　　六、點(diǎn)擊回音壁完成作業(yè)(二)

　　1、選擇一種自己感興趣的動(dòng)物，可以側(cè)重實(shí)地觀察，也可以側(cè)重查找資料，以第一人稱寫一篇《我的自述》，要求把這種動(dòng)物的體貌特征、生活習(xí)性寫具體。

　　2、四人小組為單位，編輯一期動(dòng)物小報(bào)，主題自定，可以是：動(dòng)物趣聞、動(dòng)物與人、珍稀動(dòng)物等。布置本班墻報(bào)。

五年級下冊教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)本課的生字生詞。

　　朗讀課文。了解課文介紹五種新型玻璃的特點(diǎn)、作用及介紹各種玻璃時(shí)運(yùn)用的說明方法。 想象自己將要?jiǎng)?chuàng)造設(shè)計(jì)的新型玻璃，說清楚這種玻璃的特點(diǎn)和作用。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題，激發(fā)興趣

　　同學(xué)們，你能說說日常生活中玻璃有什么作用嗎？

　　教師板書課題點(diǎn)明“新型”�！靶滦汀笔鞘裁匆馑迹�

　　“新型玻璃”是什么意思？看到這個(gè)題目你想提出什么問題？

　　教師抓住學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

　　二、自學(xué)生字，讀順課文

　　讀課文，在文中畫出生字、新詞及不理解的詞。

　　不認(rèn)識(shí)的字可在小組解決，也可查字典解決，注意要讀準(zhǔn)字音。

　　運(yùn)用自己喜歡的方法，記住難寫的生字。

　　鞏固練習(xí)，教師可出示小黑板或投影片，檢查學(xué)生生字掌握的情況。

　　認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文�？纯茨男┰~語的意思不理解，把它畫出來，提出來和同學(xué)們討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。

　　指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。

　　三、初讀課文，了解大意

　　學(xué)生讀書思考：課文向我們介紹了哪幾種新型玻璃？用筆畫下來。

　　四、布置作業(yè)，練讀課文

　　書寫本課的生字、生詞。 自己練習(xí)朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、重點(diǎn)講讀，體會(huì)寫法

　　老師導(dǎo)語引入：“夜深了，從一座陳列珍貴字畫的博物館里，突然傳來了急促的報(bào)警聲。警察馬上趕來，抓住了一個(gè)劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。同學(xué)們，你們知道是誰報(bào)的警嗎？”請大家快速閱讀課文第l自然段，從中找答案。

　　這是什么玻璃呀？怎么一接觸它就發(fā)出報(bào)警聲呢？自由讀第1自然段。想一想，夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點(diǎn)？它有什么作用？用課文中的相關(guān)語句說說你的理解。

　　學(xué)生匯報(bào)，在討論的基礎(chǔ)上教師歸納。引導(dǎo)學(xué)生理解“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)和作用的關(guān)系。

　　在學(xué)生理解了“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點(diǎn)和作用的基礎(chǔ)上，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”有什么用途？指導(dǎo)朗讀句子。

　　思考：這句話中用了幾個(gè)“可以”說明了什么？（說明了這種玻璃的用途廣泛。你能結(jié)合生活實(shí)際想想，用上“……可以……可以……可以……也可以……”說一句話嗎？）

　　二、利用表格，自主學(xué)習(xí)

　　除了：“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”外，作者還向我們介紹了哪些新型玻璃呢？我們來開個(gè)新型玻璃展銷會(huì)吧！請各個(gè)廠家把自己玻璃的特點(diǎn)和作用向大家介紹清楚，以便大家購買。分組讀書討論，布置要求：讀課文，畫特點(diǎn)，想作用，填表格。

　　哪個(gè)廠家先來介紹自己生產(chǎn)的新型玻璃，注意說清楚這種玻璃的特點(diǎn)和作用。學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生理解“藕斷絲連”的`意思？變色玻璃是怎樣隨著陽光的強(qiáng)弱調(diào)節(jié)室內(nèi)光線的？

　　板書，小結(jié)各種玻璃的特點(diǎn)和作用。這些新型玻璃在現(xiàn)代化的建筑中，發(fā)揮著多么重要的作用呀！

　　思考討論：作者在介紹各種玻璃時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法？

　　三、課外延伸，鼓勵(lì)創(chuàng)新

　　同學(xué)們，通過作者的介紹，我們了解到，在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正起著重要作用，在新型玻璃的研制中，人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。你想設(shè)計(jì)出什么樣的新型玻璃呢？

五年級下冊教案6

　　教與學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生能從“為什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對周圍事物提出問題，學(xué)會(huì)主動(dòng)查閱書刊及其他信息源。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生想知道，愛提問、愿意合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

　　3.通過引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)，了解母親的辛苦感悟親情，向?qū)W生進(jìn)行珍愛生命的教育和親情教育。

　　4.通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　學(xué)生了解人的生育方式，知道繁殖是生命的共同特征的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，了解母親的辛苦，感悟親情、珍愛生命的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生課前多方面搜集關(guān)于人類生長、繁殖的資料，如圖書館查閱資料、對母親、專家、醫(yī)生等訪問、上網(wǎng)查詢等獲得的文字、圖片相關(guān)資料。學(xué)生從小到長大照片、3至4千克重的沙袋（體驗(yàn)活動(dòng)用）。

　　教師準(zhǔn)備：課前多方面搜集關(guān)于人類生長、繁殖的資料，相關(guān)。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　教師活動(dòng)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　教師與學(xué)生談話，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，展示《西游記》孫悟空出世片段，或引導(dǎo)學(xué)生互相看看從小到大的照片，猜測“他是誰”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生提出探究性問題，產(chǎn)生想知道自己從哪里來的想法，激發(fā)學(xué)生求知欲、學(xué)習(xí)興趣，引入本次學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容。

　　二、了解人的生育方式：

　　師：人也是動(dòng)物，只不過人是個(gè)高等動(dòng)物，我們是從哪里來的？今天我們就來研究這個(gè)問題。（板書課題）對于這個(gè)問題你們知道些什么？

　�。�1）交流信息

　　指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流課前搜集獲得的信息學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生思考交流課前搜集關(guān)于人類生命怎么來的資料，教師巡視學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生互相鼓勵(lì)、加強(qiáng)交流，積極肯定其他同學(xué)的發(fā)現(xiàn)，取長補(bǔ)短，完善自己的觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)。

　　教師展示圖片、，下發(fā)資料卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人類生命的起源，使學(xué)生科學(xué)直觀的認(rèn)識(shí)生命從哪里來：“因?yàn)槲覀兊母改赶鄲�，因此他們結(jié)婚了。父親的精子和母親的卵子充分結(jié)合后，在母親的子宮里形成了一個(gè)受精卵，經(jīng)過將近十個(gè)月的時(shí)間，受精卵在這段時(shí)間不斷發(fā)育，最終形成了小寶寶，在醫(yī)生幫助下，子宮收縮，小寶寶送出體外，我們來到人間�！苯處熣Z言結(jié)合圖片，語言力求通俗易懂，易與兒童接受。

　　（2）提出問題

　　教師進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對于生命的好奇心，增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出想了解的探究性問題，教師給學(xué)生方法上指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生多交流、勤思考，對產(chǎn)生問題的解決方法：如進(jìn)一步查閱資料等。

　　三、體驗(yàn)媽媽懷胎的'辛苦

　�。�1）小組內(nèi)分別做游戲

　　教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生將沙袋放置腹前，體驗(yàn)媽媽十月懷胎的辛苦，引導(dǎo)學(xué)生課前了解交流母親懷孕時(shí)的心情感受和身體感受，如吃飯嘔吐等向?qū)W生進(jìn)行珍愛生命、關(guān)愛母親的親情教育。

　�。�2）交流活動(dòng)體會(huì)

　　(3) 設(shè)計(jì)生命手冊

　　指導(dǎo)設(shè)計(jì)制作一份生命手冊，內(nèi)容涉及從新的生命的誕生開始，到現(xiàn)如今自身的體征變化。啟發(fā)學(xué)生對自己的生命手冊要進(jìn)行多方面的設(shè)計(jì)，如顏色、花邊、圖案等，

　　三、拓展延伸：

　　教師引導(dǎo)學(xué)生選擇完善自己設(shè)計(jì)制作的一份生命手冊，對自己感興趣的問題課后進(jìn)一步調(diào)查研究，延伸課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。

　　板書設(shè)計(jì)

　　我從哪里來

　　精子 受精卵 胚胎 大約十個(gè)月 嬰兒

　　卵子

　　課堂檢測

五年級下冊教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過想象、借助圖片理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”的意思。并積累寫花的四字詞語。在具體語境中理解“脊梁、家家戶戶、莞爾一笑、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。

　　2、有感情地朗誦課文，通過想象練筆將“花團(tuán)錦簇”等詞語的具體意思寫出來，感受德國景色之奇麗。

　　3、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，“人人為我，我為人人”，從中受到啟示與教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，“人人為我，我為人人”，從中受到啟示與教育。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有感情地朗誦課文，通過想象練筆將“花團(tuán)錦簇”等詞語的具體意思寫出來，感受德國景色之奇麗。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨國學(xué)大師季羨林走進(jìn)那美得像童話一樣的地方——德國。

　　2、齊讀課題。抓住“自己”、“別人”讀好課題。

　　3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文中有一句能全面概括課文內(nèi)容的句子，那就是——多么奇麗的景色！多么奇特的民族�。ǔ鍪揪渥樱�

　　4、板書：奇麗奇特從字面理解，奇麗和奇特各是什么意思呢？（非常美麗；與眾不同）那在這篇課文中奇麗和奇特各是什么意思呢？（不著急）

　　二、品味“奇麗”

　　1、找出描寫景色奇麗的句子，圈出句中體現(xiàn)景色奇麗詞語并在旁邊寫寫批注。

　　2、交流，出示句子：走過任何一條街，……應(yīng)接不暇。齊讀

　　3、同學(xué)們，你們都劃了哪些能體現(xiàn)景色奇麗的詞語呢？

　　4、預(yù)設(shè)1：花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅多么美的兩個(gè)詞啊，請大家閉上眼睛，用心想象花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅是怎樣的景象？師板書：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅

　�。�1）理解“花團(tuán)錦簇”：讓學(xué)生說說所想到的畫面？（許多花兒成團(tuán)成簇地緊擁在一起，非常的華麗。）借助圖片形象化理解花團(tuán)錦簇。它側(cè)重寫花的形。

　　（2）姹紫嫣紅又是怎樣的景象呢？結(jié)合圖片理解。這里側(cè)重寫花的色彩。

　　（3）這樣的畫面，你還想用什么詞語去形容呢？競相開放、爭奇斗艷、五彩繽紛、五彩斑斕、繁花似錦、

　�。�4）你還從哪些詞語體會(huì)到景色奇麗？從“花的海洋”和“應(yīng)接不暇”這兩個(gè)詞看出花不僅美而且還很多。（是啊，這里從數(shù)量上去寫花的美麗）作者的用詞是多么準(zhǔn)確呀！課件（紅字出示：花的海洋應(yīng)接不暇）。在這指什么？花多得眼睛看不過來，在這里它還包含著觀花者一種怎樣的情感？誰體會(huì)到了？

　　觀花的人舍得錯(cuò)過哪怕一處景物嗎？（生：一下子把所有美麗的花都看完，但唯恐眼睛看的東西有限，看不過來（不僅讀懂文字表面的意思，還讀懂文字背后的情感）

　　5、還有其他詞語嗎？任何一條街你體會(huì)到了什么？（板書：應(yīng)接不暇）

　　6、同學(xué)們，讓我們追隨作者的腳步，走進(jìn)德國的大街小巷一起來觀賞這奇麗的花景。（多媒體出示圖片）師配樂講述：現(xiàn)在的我們沐浴在花的'海洋里，聞著花香，賞著花景，望著家家戶戶的窗外，花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅，同學(xué)們這是一種怎樣的享受？誰能用朗讀表達(dá)自己的情感。

　　指名讀，學(xué)生評價(jià)（花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅讀得再輕一點(diǎn)，慢一點(diǎn)）

　　三、隨文練筆

　　剛剛我們抓住“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、花的海洋”等詞語，從形態(tài)、顏色、數(shù)量上感受到花的美、多，此刻，讓我們將這幾個(gè)簡練的詞語化為具體的內(nèi)容，寫寫

　　走過任何一條街，抬頭向上看，你仿佛看到了_________

　　四、感受“奇特”。

　　1、剛剛通過想象練筆，讓我們感受到了，德國那奇麗的景色，難怪作者會(huì)說：“多么奇麗的景色！”那這與奇特的民族又有怎樣的關(guān)系呢？

　　2、找出描寫民族奇特的句子，說說讓人感到奇特的理由。

　　3、（出示）1�！八麄兊幕ú幌裨谥袊�那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁�！�

　　（1）別人看到的是花的海洋，在自己屋里看到的是什么？ （花的脊梁。）

　　（2）理解“脊梁”（花葉、花莖。）

　�。�3）聯(lián)系養(yǎng)花實(shí)際，談?wù)勷B(yǎng)花目的

　�。�為了好看/為了凈化空氣……是啊，咱們養(yǎng)花是為了看美麗的花朵）

　　4、德國人為什么要看花的脊梁呢？如果是作者，剛到德國，看到德國人這樣養(yǎng)花，你的感受是什么？（奇怪、不理解）好，就把你的這份驚奇讀出來吧。

　　5、（課件出示第二段對話：我曾問過我的女房東：……正是這樣）

　�。�1）讀對話�！�

　�。�2）愛花如此真切的德國人卻將最美的鮮花給別人欣賞，這在我們看來是多么不可思議，而在德國人看來怎么樣？生答：很正常。

　　（3）是如此的平常。你從文中哪個(gè)詞看出來了？──“莞爾一笑”。（紅字出示）

　　莞爾一笑，怎樣笑？同桌互相莞爾一笑。對，微微一笑。

　　這樣莞爾一笑笑出了房東的什么？“善良”，你說，“淳樸”。說得多好！

　　6、在德國是不是只有這位女房東是這樣的奇特？你還從哪得知，大家都這樣。

　　出示：每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。

　�。�1）師：是啊，正是這樣。正是怎樣？

　�。�2）分析境界

　　過渡：師：正是這樣，生齊讀“每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花�！�

　　7、文中，作者用了一句更精辟的話來表達(dá)這個(gè)意思，是哪句話呢？（生答：人人為我，我為人人）（出示課文字并板書）

　�。�1）人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。耐人尋味，什么意思？（值得仔細(xì)琢磨體會(huì)）

　�。�2）從“人人為我，我為人人”的慨嘆中你尋味到了什么？體會(huì)到了什么？（德國人樂于助人；很高尚�。�

　　（3）正是因?yàn)榈聡�民眾具有這種“我為人人”的奉獻(xiàn)精神，所以才有了這令人感動(dòng)的“人人為我”的和諧景象。

　　8、小結(jié)：此情此景，深深地打動(dòng)了季老先生，難怪他會(huì)由衷地贊嘆道——（生齊）“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！”

　　五、挖掘“美麗、奇特”的深層意義

　　1、過渡：人人為我，我為人人。轉(zhuǎn)眼間四十五年過去了，這樣的奇麗的景色，這樣高尚的境界，會(huì)長久保持嗎？從哪能看出？

　　2、出示：變化是有的，但是美麗并沒有改變。

　�。�1）美麗指什么？作者認(rèn)為美麗的東西很多，除了花以外，“美麗”還指什么？“美麗”還指德國人的心靈很美。“美麗”還指他們那種無私境界的美，這種奇特的美。

　�。�2）談得好，在美麗的花背后，還隱藏著更多美麗的東西。

　�。�3）回讀中心句：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！

　　3、讀課題，深化情感

　　這奇特的民族他們養(yǎng)花的目的很奇特，一代又一代傳承這種養(yǎng)花的思想境界也很奇特。同學(xué)們記住這樣一個(gè)美麗的國度，一讀課題；同學(xué)們讓我們記住一種偉大的精神：人人為我，我為人人。二讀課題。

　　六、作業(yè)布置：推薦閱讀

　　1、想要對德國有更多的理解嗎？那我們就要翻啟這樣一本書——《德國印象》。此書為季羨林的回憶錄，那里有動(dòng)蕩的歲月，滄桑的世事，難忘的師恩，誠摯的友情，質(zhì)樸的語言，靈動(dòng)的智慧。

　　2、《重返哥廷根》，在那里你還能找到這篇課文背后的故事，相信讀完之后，就會(huì)對他的思鄉(xiāng)夢有更深的了解。

五年級下冊教案8

　　〔解題〕

　　《火燒云》是蕭紅寫的一篇散文。

　　蕭紅在這篇文章中用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，描繪了火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的變化，展現(xiàn)了絢麗多彩、美妙奇異的火燒云景觀，抒發(fā)了作者熱愛大自然、向往美好生活的感情。

　　〔結(jié)構(gòu)分析〕

　　文章以火燒云發(fā)生、發(fā)展、消失的過程為線索寫的，共７個(gè)自然段，可分三部分。

　　第一部分（第１自然段），寫晚霞的霞光照到地上的情景。文章具體描寫了在霞光照射下人和動(dòng)物身體顏色的變化。

　　第二部分（第２～６自然段），寫火燒云顏色和形狀的變化。先寫從西到東“好像是天空著了火”，強(qiáng)調(diào)天空一片紅色。接著寫火燒云顏色的變化，圍繞“變化極多”，不僅寫顏色變化豐富，而且寫變化極快。然后寫火燒云形狀的變化，一是把火燒云比擬成各種動(dòng)物，二是突出火燒云形狀連續(xù)、快速的變化。

　　第三部分（第７自然段），寫火燒云下去了。這部分寫出作者觀察火燒云的感受，從側(cè)面表現(xiàn)火燒云變化又多又快，然后在快速變化之中迅速消失。

　　〔語意理解〕

　　“晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉紅紅的�！�

　　兩句中有兩個(gè)名詞，“火燒云”和“霞光”。“火燒云”和“霞光”不是一回事。“火燒云”是云彩受夕陽照射而產(chǎn)生的，呈紅色；“霞光”，指太陽落下地平線后，余光照射到云彩上又反射到地面上來的光。因此，傍晚被陽光照得紅彤彤的云，叫“火燒云”；而火燒云反射到地面上來的光，叫“霞光”。

　　“大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了�！�

　　由于傍晚透過云層的陽光是紅色的，人與動(dòng)物等身體顏色不同，受到霞光的映照必然呈現(xiàn)不同的顏色：照到白色物體上，呈紅色；照到黑色物體上，呈紫色；照到紅色物體上，紅上加紅，呈金色。

　　“您老人家必定高壽，您老是金胡子了�！�

　　這句寫霞光照到老人身上的顏色。胡子是老人身上表征性事物。在紅光照射下灰白色胡子變成黃中有紅的顏色，即金色。表現(xiàn)了說話人對老人的敬重和對老人的美好祝�！�——金胡子是高壽的象征。

　　“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。”

　　這一句先總寫顏色“變化極多”，再具體寫變化成哪些顏色�！耙粫�(huì)兒……一會(huì)兒……”，表明不僅顏色種類多，而且變化極快。“紅彤彤”形容很紅很紅，也寫作“紅通通”�！敖馉N燦”形容金色耀眼�！鞍俸稀保�一種多年生的草本植物，花呈漏斗形，白色�！鞍俸仙�”，即白色。

　　“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清。”

　　這句寫作者觀察火燒云時(shí)的真切感受，“恍恍惚惚”即“恍惚”的疊用�！盎秀薄痹�指神志不清，或精神不集中，本句使用引申意義，指看得不真切。因?yàn)榭吹臅r(shí)間太長了，火燒云變化多而快，眼睛就發(fā)花了。這句話包括５個(gè)分句，第１分句概括寫“恍恍惚惚”，后４個(gè)分句具體寫恍恍惚惚的表現(xiàn)。

　　〔寫作特點(diǎn)〕

　　１．寫出了火燒云的'特點(diǎn)。

　　作者抓住火燒云的兩個(gè)特點(diǎn)，一是顏色變化多，二是形狀變化快。

　�。玻�描寫生動(dòng)逼真。

　　全文采用聯(lián)想的方法寫云的顏色和形狀的變化。比如，說白狗變成紅狗。紅公雞變成金公雞，灰白胡子變成金胡子。再如，說云一會(huì)兒變成馬，一會(huì)兒變成狗，一會(huì)兒變成獅子。

　　教學(xué)建議

　　〔教學(xué)目標(biāo)〕

　�。保�理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)熱愛自然、觀察自然的興趣。

　�。玻畬W(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　�。常畬W(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

　　4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

　　1.了解作者運(yùn)用聯(lián)想寫火燒云顏色和形狀的變化的方法。

　　２.學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　〔教學(xué)準(zhǔn)備〕

　　掛圖或多媒體課件。

　　〔教學(xué)時(shí)間〕

　　建議本課教學(xué)２課時(shí)。

　　〔操作要點(diǎn)〕

　　1.讀書指導(dǎo)。

　�、偶で閷�(dǎo)入，激發(fā)閱讀興趣。

　　本課可以采取多種方式導(dǎo)入：讓學(xué)生看火燒云的錄像或圖片；教師通過優(yōu)美的語言激發(fā)讀書的情趣；引導(dǎo)學(xué)生交流觀察火燒云的奇觀，再讀課文體會(huì)……

　�、瞥踝x課文，整體感知。

　　啟發(fā)學(xué)生用多種方式朗讀課文，在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，了解課文的主要內(nèi)容，理清課文的寫作順序：火燒云“上來了———變化著———下去了”。

　�、窃僮x課文，讀中感悟。

　　本篇課文要以讀為主。教學(xué)第１段時(shí)，感受晚霞的神奇，晚霞把萬物改變了顏色。

　　課文第2自然段，主要告訴讀者為什么叫火燒云。要抓住“燒”體會(huì)用詞準(zhǔn)確。感受天空紅彤彤的變化莫測的景象，要通過文字想象，再借助圖像感受火燒云的壯觀與奇妙。

　　> 第3自然段，主要寫了火燒云的顏色千變?nèi)f化，瑰麗無比。教學(xué)時(shí)要通過感情朗讀，感受色彩的魅力，同時(shí)進(jìn)行詞語的歸納，讓學(xué)生用恰當(dāng)詞語來概括火燒云色彩的變化。

　　第4～6自然段寫了云彩形狀的變化，教師要在教學(xué)中用引讀、再讀等手段讓學(xué)生感受大自然的神奇魅力。

五年級下冊教案9

　　一、學(xué)生情況分析

　　本班共有學(xué)生44人，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，成績不理想，對自己要求不夠嚴(yán)格，后進(jìn)生面廣。針對出現(xiàn)的問題，我想從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣著手，重點(diǎn)抓學(xué)生的作業(yè)，在作業(yè)中找出每個(gè)學(xué)生的不足，從而進(jìn)行補(bǔ)差提優(yōu)。還要充分挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力滲透在教學(xué)的全過程。并進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的滲透與指導(dǎo)，對學(xué)困生實(shí)行個(gè)別輔導(dǎo)，給予精神上的鼓勵(lì)與幫助，促使其自覺學(xué)習(xí)。在書寫上進(jìn)一步提高要求，讓學(xué)生在認(rèn)真書寫的基礎(chǔ)上培養(yǎng)其責(zé)任感。

　　二、教材分析：

　　1、全冊教學(xué)要求：

　　(1)結(jié)合具體情境，理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，掌握它們的計(jì)算法則，并能正確熟練地計(jì)算。

　　(2)掌握長方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)它們展開圖的形狀，理解掌握長方體和正方體的表面積含義并能正確計(jì)算。

　　(3)理解倒數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，并能熟練地計(jì)算。

　　(4)認(rèn)識(shí)理解物體體積概念，認(rèn)識(shí)常用體積和容積單位(立方米、立方分?jǐn)?shù)、立方厘米、升、毫升)，能夠掌握這些單位間的進(jìn)率和換算，掌握長方體和正方體體積計(jì)算方法。

　　(5)掌握分?jǐn)?shù)乘法、除法的數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用這些知識(shí)和技能解決簡單的數(shù)學(xué)問題。

　　(6)理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確熟練地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化，并能正確地解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

　　(7)認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，懂得中位數(shù)，眾數(shù)的意義，并能針對具體問題選擇使用。

　　(8)通過實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和動(dòng)手操作能力。

　　2、教學(xué)重點(diǎn):

　　(1)理解整數(shù)與分?jǐn)?shù)乘法的意義，理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的意義及其計(jì)算方法。

　　(2)理解除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義，分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。

　　(3)重點(diǎn)培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。

　　(4)認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的意義是重點(diǎn)，探索并掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)互化的方法。

　　(5)了解長方體的幾何結(jié)構(gòu)。掌握長方體表面積的計(jì)算方法。

　　(6)認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。

　　3、教學(xué)難點(diǎn)：

　　(1)整數(shù)與分?jǐn)?shù)的乘法的兩種意義之間的聯(lián)系。

　　(2)把被除數(shù)的分?jǐn)?shù)平均分成幾份，其中的每一份都是這個(gè)被除數(shù)的幾分之一，也是所求的商。要結(jié)合具體情境與操作來理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義。

　　(3)除數(shù)是分?jǐn)?shù)的除法的意義，是從被除數(shù)中能夠分出多少個(gè)除數(shù)的角度來理解的感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的實(shí)際意義，能形象地描述這些體積單位實(shí)際有多大。

　　三、提高教學(xué)質(zhì)量措施

　　在本學(xué)期中，繼續(xù)提高教學(xué)質(zhì)量，我想應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手加以解決：

　　1、關(guān)注學(xué)生非智力因素，通過表揚(yáng)、激勵(lì)的機(jī)制激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的'行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。開展“爭星榜”、發(fā)送小喜報(bào)的形式，讓學(xué)生們在競賽評比和表揚(yáng)中獲得進(jìn)步。

　　2、踏踏實(shí)實(shí)做好教學(xué)常規(guī)工作，以自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，滿腔熱情的工作作風(fēng)，虛心學(xué)習(xí)各種資料，同時(shí)爭取家長的配合，共同做好對學(xué)生的培養(yǎng)。

　　四、輔導(dǎo)計(jì)劃

　　1、注重因材施教，進(jìn)一步做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。讓學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生結(jié)對，達(dá)到手拉手同進(jìn)步的目的。

　　2、上課時(shí)對學(xué)困生多加注意，有針對性地提問，找到他們學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)，予以解決。

　　3、為了做好抓好兩頭，保住中間的工作要點(diǎn)，努力設(shè)計(jì)讓優(yōu)生吃得飽，中等生吃得好，差生吃得消的教學(xué)手段。設(shè)計(jì)提問、設(shè)計(jì)練習(xí)、分析內(nèi)容注意選擇性問題。同時(shí)明確練習(xí)題的難度的層次性，使學(xué)生有的放矢。能在較短的時(shí)間里，較好的全面的完成練習(xí)題。

　　4、重視差生的錯(cuò)題訂正，不厭其煩的反復(fù)地幫助差生完成基礎(chǔ)性作業(yè)，直至學(xué)生真正弄懂為止;對差生的作業(yè)保證做到面批面改。

　　5、加強(qiáng)與家長的配合，幫助潛能生從態(tài)度到習(xí)慣，從上課到家庭作業(yè)的指導(dǎo)形成合力。

　　五、課時(shí)安排：

　　(一)分?jǐn)?shù)乘法 ( 8 課時(shí))

　　1.分?jǐn)?shù)的乘法(1) 2課時(shí)

　　2.分?jǐn)?shù)的乘法(2) 2課時(shí)

　　3.分?jǐn)?shù)的乘法(2) 2課時(shí)

　　4、整理和練習(xí)(1) 2課時(shí)

　　(二)長方體 (7 課時(shí))

　　1.長方體的認(rèn)識(shí)和練習(xí)(1) 2課時(shí)

　　2.長方體的表面積 3課時(shí)

　　3.整理和練習(xí) 2課時(shí)

　　(三)分?jǐn)?shù)除法 (9 課時(shí))

　　1.倒數(shù) 1課時(shí)

　　2、分?jǐn)?shù)除法(1) 1課時(shí)

　　3、分?jǐn)?shù)除法(2) 2課時(shí)

　　4、分?jǐn)?shù)除法(3) 2課時(shí)

　　5.復(fù)習(xí) 1課時(shí)

　　6、數(shù)學(xué)生活 1課時(shí)

　　7.折疊 1課時(shí)

　　(四)長方體(二) ( 10 課時(shí))

　　1.體積與容積(1) 2課時(shí)

　　2.體積單位 2課時(shí)

　　3、長方體的體積、練一練 2課時(shí)

　　4.體積單位的換算 2課時(shí)

　　5、練習(xí)四 1課時(shí)

　　6、有趣的測量 1課時(shí)

　　(五)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算 ( 10課時(shí))

　　1.分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(一) 2課時(shí)

　　2.分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(二) 2課時(shí)

　　3.分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(三) 2課時(shí)

　　4、數(shù)學(xué)萬花筒 2課時(shí)

　　5.練習(xí)五 2課時(shí)

　　(六)百分?jǐn)?shù) (14課時(shí))

　　1.百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí) 2課時(shí)

　　2.合格率 2課時(shí)

　　3、蛋白質(zhì)含量 2課時(shí)

　　4、這月我當(dāng)家 2課時(shí)

　　5、練習(xí)

　　6 、整理與復(fù)習(xí) 2課時(shí)

　　7、數(shù)學(xué)與購物 2課時(shí)

　　8、購物策略 1課時(shí)

　　9、包裝的學(xué)問 1課時(shí)

　　(七)統(tǒng)計(jì)與總復(fù)習(xí) (10課時(shí))

　　1.扇形統(tǒng)計(jì)圖 1課時(shí)

　　2.奧運(yùn)會(huì) 1課時(shí)

　　3、中位數(shù)和眾數(shù) 1課時(shí)

　　4、練習(xí)七 2課時(shí)

　　5、了解同學(xué) 1課時(shí)

　　6、總復(fù)習(xí) 3課時(shí)

　　7、本學(xué)期你學(xué)到了什么、問題銀行 1課時(shí)

五年級下冊教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、根據(jù)實(shí)際需要，對常見的幾種優(yōu)惠戰(zhàn)略加以分析和比較。

　　2、體會(huì)解決問題的基本過程和方法，提高分析、比較能力和解決問題的能力。

　　3、體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際需要，選擇優(yōu)惠的購物戰(zhàn)略。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知"戰(zhàn)略"

　　1、同學(xué)們聽過"田忌賽馬"的故事嗎？田忌在第二次賽馬中獲勝靠的是什么？（生答）

　　2、揭示課題：

　　戰(zhàn)略在生活中的應(yīng)用是非常廣泛的。在商業(yè)中，商家為了賣出更多的商品，掙更多的錢，經(jīng)常推出各種優(yōu)惠條件。作為消費(fèi)者，在購物時(shí)，面對不同的優(yōu)惠條件，你會(huì)選擇什么樣的店進(jìn)行購物呢？怎樣購物最省錢是顧客購物時(shí)要考慮的問題，想出省錢的購物方案就是顧客購物時(shí)的戰(zhàn)略，這節(jié)課我們就來研究--購物戰(zhàn)略。（課件出示）

　　二、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們經(jīng)常去超市購物嗎？在超市里我們經(jīng)常會(huì)看到商家搞的一些促銷活動(dòng)。你見過哪些促銷活動(dòng)？（生答）你知道商家為什么要搞這些促銷活動(dòng)嗎?看來同學(xué)們對這方面的知識(shí)了解的`還真不少呢？商家搞促銷活動(dòng)是為了吸引顧客，增加商品的銷售量，以獲得更多的利潤。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境

　　夏季是銷售飲料的最佳時(shí)期。甲商店，乙商店，丙商店為了促銷某種新飲料，分別推出了不同的優(yōu)惠戰(zhàn)略。（課件出示情境圖）

　　師:誰來讀一讀上面的文字信息。(指名讀)

　　師：甲、乙、丙、三家商店各推出了什么優(yōu)惠戰(zhàn)略？（生答）

　　師：作為顧客，面對不同的優(yōu)惠戰(zhàn)略，會(huì)考慮什么問題呢？（生答）

　　師：對啊，怎樣購物最省錢是顧客購物時(shí)要考慮的問題.

五年級下冊教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。

　　2．通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西�！备形蜃髡呔唧w生動(dòng)的描述。

　　3．原是缺水之苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來了快樂，體會(huì)這種寫的好處。

　　4．通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，檢查預(yù)習(xí)，初步感知。

　　1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，一起讀課題——水/

　　師：看到這個(gè)字，想到什么？

　　2．作者憑借這最簡單，最平常的字要說什么呢？請同學(xué)們輕聲讀讀課文，不認(rèn)識(shí)、拿不準(zhǔn)的字侃侃書后的生字表，也可問問老

　　師。

　　3．課文主要寫了什么呢？你可以用課文里的一句話來概括嗎？

　　出示：水，成了村子里最珍貴的東西。板書：最珍貴

　�。◣熢u：你有一雙慧眼，一下子就瞅準(zhǔn)了作者想要說的話。）

　　4．誰來讀讀這個(gè)句子？

　　（師評：讀得正確——你比他讀得更有語感——相信你們學(xué)完了課文，會(huì)讀得更有體會(huì)。）

　　5．這課有四個(gè)生字新詞，我們再讀讀。

　　出示：水窖儲(chǔ)藏鑰匙一勺

　　6．作者想借用水告訴我們什么呢？讀：水，成了村子里最珍貴的東西。請同學(xué)們分小節(jié)朗讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞這句

　　話，通過哪幾個(gè)場景的描述寫出了水的珍貴？

　�。ㄉ�開火車讀——一人讀一小節(jié)，老師隨機(jī)正音“水窖”，讓全班同學(xué)讀，再讓讀錯(cuò)的孩子讀。）

　　板書：挑水洗澡澆水

　　二、精讀課文，感悟描寫，體悟情感。

　�。ㄒ唬┻@是一個(gè)嚴(yán)重缺水的山村，一處小小的泉眼維系著全村人的`生活，只有在難得的雨天大家才能夠洗一回澡，而在炎炎暑日

　　，儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了，即使那清涼的一勺水也足以解除驕陽下的干燥和炎熱。

　�。◣熢u：再次聽到你的鄉(xiāng)音，希望你的普通話越來越標(biāo)準(zhǔn)。）

　�。ǘ�）讓我們先把目光聚焦到那一處喊小的泉眼邊，誰來讀讀課文的第一小節(jié)？

　　1．這段話中的哪些詞句能夠讓我們充分感受到——“水，成了村子里最珍貴的東西�！�？

　�。ㄈ绾胃惺芩�的珍貴？）

　　出示：記得那時(shí)侯我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長隊(duì)，才

　　可以挑上一擔(dān)回家。

　　2．假如這段文字是電影里一幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)的畫面，你看到了什么？

　　（生：長長的隊(duì)伍；滴滴汗珠；快要干涸的泉眼；渾濁的泉水……）

　　3．把鏡頭推近，我來讀，你來說，你看到了什么？

　�。ㄉ�：一個(gè)人在挑水；道路坎坷，驕陽似火；一個(gè)很小的泉眼；渾濁的泉水；師：這可是一家人全天的生活用水呀！……

　　4．再讀讀這段話，把你看到畫面讀出來。

　　5．（課件凸顯數(shù)量詞）注意留心數(shù)量詞，你留心它，注意它，你會(huì)讀出新的體會(huì)。再請同學(xué)讀這段話。

　　6．長長的路，小小的泉眼，重重的擔(dān)子，炎炎的烈日，這就是我村子里的水。齊讀這段話。

　　7．再請同學(xué)讀課題，還是平平常常的水嗎？你品出了這水中的什么滋味》是啊，這里面包含著多少艱辛與沉重��！

　�。ㄈ�）那處很小的泉眼是全村人生命的源泉，但遠(yuǎn)水難解近渴，因而下雨天便成了村子里每個(gè)人都期盼的日子。

　　1、讓我們走進(jìn)第二幅畫，這幅畫中，哪些語句讓我們再次感受到“水，成了村子里最珍貴的東西”？

　　2、下雨天是村子里每個(gè)人都盼望的日子。那時(shí)候，家家戶戶都建有水窖，用來在下雨天儲(chǔ)水，以備今后很長一段時(shí)間使用。

　　3、請同學(xué)讀讀這段話，出示：

　　只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍

　　，大呼小叫，水給我們的撫摸和清涼，還仰起頭，張大嘴巴，吃來自天空的水。

　　4、從這段話中你讀出了孩子們洗澡時(shí)怎樣的心情？（痛快）（高興）（激動(dòng)）（享受）（興奮）（快樂）（幸福）（舒服）（

　　愜意）……

　　假如你就是這群孩子中的一個(gè)，你會(huì)怎樣表現(xiàn)你的歡欣愉悅？（久旱無雨，天降甘露，你說該怎樣讀？

　　5、讓我們在次重溫那缺水的苦澀，誰來讀讀課文的第一小節(jié)，還們?yōu)槭裁磿?huì)這樣的（痛快）（高興）（激動(dòng)）（享受）（興奮

　�。�（快樂）（幸福）（舒服）（愜意）呢？

　　你的耳邊仿佛聽到了什么？（叫聲）（歡呼聲）（奔跑聲）……

　　6、孩子們?yōu)槭裁慈绱藲g呼雀躍，讀第一小節(jié)。

　　7、這可是久等難逢的雨呀！在更多的沒有雨的日子人們是怎樣的情況呢？誰來讀讀課文第三小節(jié)。風(fēng)干——那是一種什么樣的

　　感受？

　　8、明白了，但還有些許疑慮。身處細(xì)雨分飛的江南，怎能體會(huì)？我們來看一段錄象，多少次的苦苦等待才盼來一場難得的好雨

　　，誰再來讀讀這段話？

　　板書：享受

　　9、這上天的恩賜的甘霖給村子里的人們帶來多少歡樂�。�從中你還能夠體會(huì)到什么？

　　10，是啊，這段文字把水給人們帶來的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出來了，而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦

　　痛和期盼啊！得水這樂，更反襯出了缺水之苦。所以說——水，水成了村子里最珍貴的東西。我們再讀讀這段話。

　　11、再讀課題，還是司空見慣的水嗎？這水是什么？這水的背后藏著多少的期盼與歡樂、等待與苦楚�。�

　　三、小結(jié)課文

　　長期缺水的山村到了驕陽似火的夏天，那儲(chǔ)藏在水窖里的水就顯得更加彌足珍貴，下節(jié)課我們將從那一勺水里再去感受水的

　　珍貴。今天這節(jié)課就學(xué)到這里。

　　板書：

　　水 挑水

　　最珍貴 洗澡 盡情享受

　　澆水

五年級下冊教案12

　　設(shè)計(jì)說明

　　數(shù)學(xué)來源于生活，生活又離不開數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)遵循數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的理念，給學(xué)生一雙“數(shù)學(xué)的眼睛”，使學(xué)生在實(shí)際生活中體會(huì)到數(shù)學(xué)的用途。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)特點(diǎn)，為激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決相關(guān)問題，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)上有如下特點(diǎn)：

　　1．情境激趣。

　　教學(xué)中，有效地利用教材提供的學(xué)習(xí)資源創(chuàng)設(shè)情境，通過學(xué)生的描述，體會(huì)必須通過方向和距離才能準(zhǔn)確描述事物的位置關(guān)系。從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。

　　2．突出學(xué)生的主體地位。

　　在教學(xué)的過程中，以學(xué)生為主體，在小組合作中大膽地與同伴進(jìn)行交流與合作，學(xué)會(huì)辨別方向和位置的方法，不斷提高自己的思維水平。同時(shí)讓學(xué)生眼、口、腦并用，在積極探究中體驗(yàn)解決問題的整個(gè)過程，使學(xué)生的各方面能力都得到培養(yǎng)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備 量角器

　　教學(xué)過程

　　⊙創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1．創(chuàng)設(shè)情境。(課件出示教材情境圖)

　　六一兒童節(jié)，老師帶領(lǐng)同學(xué)們到動(dòng)物園游玩，他們可以去哪些景點(diǎn)游玩？你能用學(xué)過的知識(shí)說說它們的'位置嗎？(學(xué)生自由回答)

　　2．激趣導(dǎo)入。

　　師：我們該怎樣描述這些景點(diǎn)的具體位置呢？今天我們來學(xué)習(xí)確定位置的方法。

　　[板書課題：確定位置(一)]

　　設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)源于生活，又服務(wù)于生活。通過課件出示生活化的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)帶給學(xué)生具有挑戰(zhàn)性的問題，引起學(xué)生的思考，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問題和解決問題的積極性。

　　⊙合作交流，探究新知

　　1．探究物體的具體方向。

　　(1)分組討論：此時(shí)，怎樣描述各景點(diǎn)的位置？

　　(2)匯報(bào)想法。(學(xué)生可能想到用方向或其他方法來表示位置，教師要及時(shí)確定正確的方法，并引導(dǎo)學(xué)生明確要用方向表示位置，必須先確定一個(gè)觀測點(diǎn))

　　(3)引導(dǎo)思考。

　�、偬釂枺盒茇堭^在噴泉廣場的什么方向？[引導(dǎo)學(xué)生說出熊貓館在噴泉廣場的東北方向(也可以說在噴泉廣場的北邊再往東)]

　�、谔釂枺邯{虎山也在噴泉廣場的北邊再往東，怎么區(qū)分這兩個(gè)地點(diǎn)呢？(使學(xué)生想到結(jié)合角度來確定位置)

　　教師說明：在確定方向時(shí)，一般以南、北為標(biāo)準(zhǔn)，北偏東就是正北往東偏，北偏西就是正北往西偏，南偏西就是正南往西偏，南偏東就是正南往東偏。

　　(4)探究結(jié)合角度精確確定物體方向的方法。

　�、俳Y(jié)合情境圖中熊貓館的位置，明確物體精確方向的描述方法。

　　(指出：熊貓館在噴泉廣場北偏東20°的方向上和熊貓館在噴泉廣場東偏北70°的方向上這兩種說法都是正確的。確定角度可以借助圖中的角度線，也可以用量角器測量)

　�、诟鶕�(jù)情境圖描述獅虎山的精確方向。

　　[獅虎山在噴泉廣場北偏東50°(或東偏北40°)的方向上]

　　2．結(jié)合具體方向和距離確定物體的位置。

　　(1)認(rèn)識(shí)方向和距離對確定物體位置的作用。

　　①提問：大象館和長頸鹿館都在噴泉廣場北偏西60°(或西偏北30°)的方向上，如何區(qū)分它們的位置呢？

　�、趯W(xué)生小組討論教師提出的問題。

　�、劢處熋鞔_：知道各景點(diǎn)在噴泉廣場的哪個(gè)方向后，必須同時(shí)知道各景點(diǎn)到噴泉廣場的距離才能確定它們的具體位置。

　　(2)結(jié)合具體方向和距離確定物體的位置。

　　[大象館和長頸鹿館都在噴泉廣場北偏西60°(或西偏北30°)的方向上，大象館距離噴泉廣場1000米，長頸鹿館距離噴泉廣場500米]

　　(3)小結(jié)。

　　確定物體位置的方法：首先要找準(zhǔn)觀測點(diǎn)，然后明確方向和距離。

　　3．用方向和距離描述行走路線。

　　課件出示：參觀斑馬場后，同學(xué)們想去猴山，說一說他們的行走路線。

　　(1)議一議：怎樣才能說清去猴山所走的路線呢？

　　①明確出發(fā)點(diǎn)和目的地，以及按什么方向行走，走多遠(yuǎn)，途中要經(jīng)過哪些景點(diǎn)。

　�、诿鞔_以斑馬場為觀測點(diǎn)時(shí)怎樣描述噴泉廣場所在的位置。

　　(2)說一說同學(xué)們從斑馬場去猴山的行走路線。

　　設(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是主體，教師是組織者、引導(dǎo)者和合作者。以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)、思考、交流中認(rèn)識(shí)方向、距離對確定物體位置的作用，掌握根據(jù)方向和距離確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離準(zhǔn)確描述出物體的具體位置。

五年級下冊教案13

　　【教學(xué)背景】：

　　《浮力》是教科版科學(xué)教材五年級下冊《沉和浮》單元的第5課。學(xué)生通過前面四課的學(xué)習(xí)，探究了構(gòu)成物體的材料、重量、體積大小對沉浮的影響，感受到在水中的物體有浮力存在。從本課開始，學(xué)生著重研究浮力問題，分析物體沉浮的秘密。第5、6兩課將引導(dǎo)學(xué)生從浮力和重力的的關(guān)系，解釋物體沉浮的原因。本課主要是學(xué)習(xí)用實(shí)驗(yàn)探究浮在水面的物體、上浮物體在水中受到浮力大小的測量方法；分析影響浮力大小的因素，下一課探究下沉物體受到浮力的大小及原因，旨在經(jīng)過一系列的科學(xué)探究活動(dòng)使學(xué)生形成一個(gè)完整的概念：物體在水中受到的浮力大小，與物體浸入水中的體積（排開的水量）有關(guān)，浸入水中的體積越大，受到的浮力也就越大。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　科學(xué)概念：

　　1、上浮物體在水中都受到浮力的作用，我們可以感受到浮力的存在，可以用測力計(jì)測出浮力的大小。

　　2、物體浸入水中的體積越大，受到的浮力也越大。

　　3、當(dāng)物體在水中受到的浮力大于重力時(shí)就上浮，浮在水面的物體，浮力等于重力。

　　過程與方法：

　　1、學(xué)習(xí)用彈簧秤測量泡沫塑料塊在水中受到的浮力。

　　2、運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1、懂得方法的改進(jìn)有利于研究的順利進(jìn)行。

　　2、懂得數(shù)據(jù)在分析解釋現(xiàn)象過程中的重要性。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感受上浮物體在水中都受到浮力的作用，并會(huì)測量。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　運(yùn)用浮力和重力的概念，解釋物體在水中的沉浮。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備（每小組）】：

　　小水槽（借用物體沉浮套件中的'水槽，并在其外壁貼上容積刻度）、水、大小不同的泡沫塑料塊3塊、彈簧秤、細(xì)線、滑輪（可借用簡單機(jī)械實(shí)驗(yàn)盒中的滑輪）、小竹棒（長度略短于水槽的寬度）、記錄表。

　　【教學(xué)過程】：

　　一、引入

　　1、感受浮力：請同學(xué)們用手把泡沫塑料塊壓入水中，注意體驗(yàn)手的感覺。

　　2、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，板書：像泡沫塑料塊這樣浮在水面上的物體，會(huì)受到一個(gè)向上的力，這個(gè)力就是水的浮力。（揭示課題）

　　二、研究浮在水面的物體受到的浮力

　　1、出示用線系著的泡沫塑料塊：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過用彈簧秤測物體的重力，請測一測泡沫塑料塊的重量，并把數(shù)據(jù)記錄下來。

　　2、此時(shí)的泡沫塑料塊一共受到幾個(gè)力的作用？你能把它畫下來嗎？

　�。▽W(xué)生試畫泡沫塑料塊的受力圖，拉力＝重力）

　　3、猜一猜：讓泡沫塑料塊靜止在水面時(shí)，它的重量會(huì)相同嗎？

　　4、測量泡沫塑料塊靜止在水中的重力。質(zhì)疑：是重力等于零嗎？

　　5、解釋：泡沫塑料塊靜止浮在水面上時(shí)，重力并沒有消失，而是與浮力相互作用，抵消了，此時(shí)，浮力＝重力。（貼圖示板畫）

　　三、測量上浮物體在水里受到的浮力

　　1、再次用手把泡沫塑料塊壓入水中，注意體驗(yàn)手的不同感覺。

　　2．為什么把泡沫塑料塊按入水里突然松開手它就會(huì)快速上浮？（浮力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于重力）

　　3、當(dāng)我們用手把泡沫塑料塊壓入水中時(shí)，它受到的浮力有變化嗎？既然浮力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于重力，那么，它受到的浮力等于什么？能用彈簧秤測出來嗎？

　　4、看課本第13頁的示意圖，小組討論：“浮力＝重力＋壓力

五年級下冊教案14

　　鬼是一棵矮杉樹

　　教學(xué)要求

　　1.知識(shí)與技能

　　(1)閱讀課文，了解故事內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的感情，明確文章中蘊(yùn)含的道理。

　　(2)通過探究體會(huì)人物的心理變化。

　　2.過程與方法

　　(1)通過討論，體會(huì)人物心理變化和人物品質(zhì)。

　　(2)通過默讀了解內(nèi)容。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　體會(huì)小戰(zhàn)士來頭勇挑戰(zhàn)自我、敢于戰(zhàn)勝自我的'精神，懂得世界上根本沒有鬼，要崇尚科學(xué)，破除迷信。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　閱讀課文，了解故事內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的情感，明確文章中蘊(yùn)含的道理。

　　通過探究，體會(huì)人物的心理變化。

　　教具準(zhǔn)備

　　部分課文片斷投影。

　　課時(shí)

　　一課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入

　　1、談?wù)勛约旱谝淮巫咭孤�、第一次�?dú)自睡覺時(shí)的情景。

　　2、有一個(gè)小戰(zhàn)士，也和你們一樣，怕黑，以為有鬼，甚至嚇的尿了褲子。

　　二、速讀課文邊思考，邊做標(biāo)記

　　1.來頭為什么怕“從小怕鬼”?

　　2.那一次來頭嚇得尿褲子是在什么情況下?

　　三、討論，交流

　　1、因?yàn)閬眍^小時(shí)候在財(cái)主家放牛時(shí)，廚子老寬總是在夜里對來頭講鬼故事，講得活靈活現(xiàn)，聽得直起雞皮疙瘩，所以來頭從小怕鬼。

　　2、是一個(gè)人在夜里獨(dú)自站崗放哨時(shí)尿褲子，因?yàn)楫?dāng)時(shí)周圍有鬼，所以嚇的。

　　四、默讀課文，理清文章順序和脈絡(luò)

　　1、找出文中一個(gè)用來隔開兩件事的表明時(shí)間的詞語。(“過了沒幾天”)

　　2、討論課文的順序和分部分。

　　五、突破難點(diǎn)，體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)

　　1、自由讀文，劃出文中描寫來頭心理活動(dòng)的語句。

　　2、聯(lián)系自己比較，如果當(dāng)時(shí)是你在墳地的話，你會(huì)怎么樣?

　　六、體會(huì)文章中寫得妙的其他語句、詞語

　　1、根據(jù)學(xué)生找句來進(jìn)行交流匯報(bào)。

　　2、“來頭不吭聲，臉紅了大半片�！�

　　七、指導(dǎo)改變順序來改寫故事

　　1、出示課后問題2。

　　2、討論

　　八、課堂總結(jié)

　　談?wù)劚菊n給你的啟發(fā)。

五年級下冊教案15

　　研讀課文，感悟文章內(nèi)涵

　　新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、理解和體驗(yàn)。為此，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)程序：

　　(一)自讀課文1-2段，了解故事起因

　　學(xué)生自讀自悟，批注。指名回答，重點(diǎn)引導(dǎo)句子：

　　這一年，魏國將軍龐涓率領(lǐng)八萬精兵出征趙國，一路所向披靡，勢如破竹，很快就直抵趙國都城邯鄲，把一個(gè)小小的邯鄲城圍得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)。

　　引導(dǎo)理解：魏國國勢強(qiáng)大。同時(shí)理解齊車想直接去邯鄲解救趙國并不是易事。這為下文“圍魏”埋下伏筆。

　　小結(jié)過渡：趙國被圍，向齊求救。齊國出于自己安全的考慮，命田忌為主將、孫臏為軍師率大軍出征。他們是如何解救趙國的呢?讓我們深入學(xué)習(xí)課文。

　　(二)品讀課文3-8段，感悟?qū)O臏計(jì)策的絕妙

　　同學(xué)們，為救助趙國，軍師孫臏和主將田忌出于形勢的分析，他們準(zhǔn)備采取什么計(jì)策?自讀自悟、圈畫批注，教師巡回輔導(dǎo)。

　　集體交流、重點(diǎn)引導(dǎo)孫臏分析交戰(zhàn)形勢的句子，出示句子：

　　孫臏胸有成竹地說：“魏國集中全國的主力去打邯鄲，自己的都城大梁卻只剩下了一些老弱殘兵，這不正是個(gè)大好機(jī)會(huì)嗎?我們現(xiàn)在去救邯鄲，會(huì)跟魏國主力硬拼，傷亡一定很大。倒不如乘虛而入，直取大梁。魏國國都一旦危急，主力必定會(huì)回師自救。我們在他們返回的路途做好準(zhǔn)備，以逸待勞，豈不是穩(wěn)操勝券。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：“乘虛而入、直取大梁”既有形勢的分析，又有行動(dòng)的策略。

　　引導(dǎo)學(xué)生研讀這段話，繼而深入探究：從孫臏的這番話中，你都了解了他的哪些作戰(zhàn)策略?從哪些句子看出來的?

　　集體交流、引導(dǎo)明白：從這段話中能體會(huì)出孫臏的大致作戰(zhàn)策略：一是乘虛而入、直取大梁;二是中途設(shè)伏、以逸待勞。

　　繼續(xù)探究，在這里，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的孫臏?

　　引導(dǎo)學(xué)生品讀課文，抓住重點(diǎn)詞語“胸有成竹、穩(wěn)操勝券”體會(huì)孫臏善于分析的品質(zhì)。

　　(三)研讀課文9-14段，感悟?qū)O臏布局的周密

　　同學(xué)們，作戰(zhàn)只有做到知己知彼，才有可能百戰(zhàn)百勝。孫臏作為軍師，他常常了解魏國將軍龐涓驕傲自大的脾性。為此，他在救助趙國的過程中，又進(jìn)行了周密的部署。

　　1、請同學(xué)們小組合作、討論探究：了解圍魏救趙的`具體實(shí)施步驟。

　　學(xué)生合作學(xué)習(xí)、批注，教師巡回輔導(dǎo)。

　　2、集體交流，引導(dǎo)明白：

　　孫臏一方面安排主力軍隊(duì)繞道直奔大梁，另一方面故意設(shè)下圈套----佯攻襄陵，麻痹龐涓視線，為圍魏救趙提供時(shí)間。正如孫臏所料，當(dāng)齊軍直達(dá)大梁時(shí)，魏王火速傳令龐涓前來就駕，這也使孫臏在桂陵設(shè)伏的計(jì)劃得以實(shí)施。

　　當(dāng)魏軍進(jìn)入伏擊圈時(shí)，齊軍一齊殺出。出示句子：

　　魏軍措手不及，被殺得丟盔棄甲，潰不成軍。龐涓見大勢已去，知道無力回天，只得率殘兵敗將落荒而逃。齊軍大獲全勝。

　　引導(dǎo)學(xué)生從中理解：桂陵設(shè)伏，齊軍大勝。圍魏救趙計(jì)劃成功。

　　3、過渡探究：同學(xué)們，正是由于圍魏救趙計(jì)策的絕妙，孫臏實(shí)施計(jì)劃布局的周密，才得以使趙國獲救。那么從這里，你又認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的孫臏?

　　引導(dǎo)學(xué)生明白：從孫臏因勢利導(dǎo)的布局中感悟?qū)O臏足智多謀的聰明才智。

　　4、再讀課文，感悟圍魏救趙的成功及孫臏的品質(zhì)。

　　葉圣陶先生曾說：教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機(jī)誘導(dǎo)。把閱讀、理解、品味、感悟，留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語文的主人，把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)留給教師，讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。本環(huán)節(jié)正是以質(zhì)疑明確學(xué)習(xí)方向，以自讀自悟體會(huì)課文內(nèi)涵，以合作交流加深內(nèi)容理解來體現(xiàn)這種理念的。同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生“不動(dòng)筆墨不讀書” 的習(xí)慣。

　　質(zhì)疑解疑，領(lǐng)悟中心

　　1、質(zhì)疑問難

　　學(xué)習(xí)完課文后，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出不理解的問題，并作出相應(yīng)的回答和適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)。

　　“為學(xué)患無疑，疑則進(jìn)也�！睕]有疑問的教學(xué)是不完美的，教給學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑。

　　2、總結(jié)感悟：

　　同學(xué)們，孫臏善于分析、因勢利導(dǎo)，講究天時(shí)、地利、人和，使得圍魏救趙獲得成功。從這個(gè)故事中，你獲得了哪些啟示呢?暢所欲言。

　　3、升華主題：

　　是的，同學(xué)們，在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中，我們要學(xué)會(huì)遇事主動(dòng)合作，要沉著冷靜，要開動(dòng)腦筋。

　　新課標(biāo)指出：語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。創(chuàng)設(shè)情境，滲透教育，是學(xué)習(xí)文章的最終目的。即利用文章對學(xué)生進(jìn)行必要的思想教育。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生領(lǐng)悟了課文內(nèi)涵，更幫助學(xué)生樹立了正確的人生觀，價(jià)值觀。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　30、圍魏救趙 孫臏

　　趙國被圍 向齊求救

　　善于分析

　　乘虛而入 直取大梁

　　因勢利導(dǎo)

　　佯攻襄陵 圍魏救趙

　　足智多謀

　　孫臏設(shè)伏 齊軍大勝

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