《三峽》教案（通用27篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的《三峽》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《三峽》教案 1
教學目的：
1、認識祖國河山的壯麗，激發(fā)熱愛祖國錦繡河山的感情。
2、學習本文抓住景物特征，有層次的描寫景物的`方法。
3、朗讀并背誦本文。
4、通過對比認識多角度描寫的好處。
教學重點：
通過對比學習抓住景物特征、多角度描寫的方法。
教學難點：
理解作者安排本文順序的方法。
教學方法：
誦讀與討論分析相結合。
教學時數：
一課時
電教手段：
多媒體
教學過程導入：
毛主席在《沁園春﹒雪》中曾說到：“江山如此多嬌，引無數英雄競折腰�！�
的確，我們祖國的江山秀美壯麗，使無數中華兒女為之心動不已。今天我們就來領略一下位于十大風景之首的三峽的優(yōu)美風光吧。引出課題。
一、范讀課文，整體感知。（注意字音、斷句）
二、分析課文。
1、根據課文提示讀全文。思考：每段所寫內容及景物特點。
討論明確：1）內容：三峽形勢，（總寫）四季景色（分寫）
2）景物特點：三峽形勢——連綿陡峭夏——水大流急春冬——清榮峻茂秋——凄清悲涼（見屏幕）
2、根據圖象介紹三峽景物，深入體會作者是如何抓住景物特點進行描寫的。（見屏幕）
3、討論：作者安排文章順序的思路。明確：作者是根據三峽景物的特點來安排順序的。三峽形勢是兩岸山嶺綿延高峻，山高谷窄則流急，因此，第二段緊接著山高之后寫水勢——寫夏季江大流急。與迅猛的夏天水勢不同，春冬又是一番景象。春冬二季水勢狀況接近，故一并寫。此時已非洪水滔滔，而是“素湍綠潭”、“清榮峻茂”的美景。與冬春“清榮峻茂”形成鮮明對照的則是“林寒澗肅”“凄清悲涼”的秋天。全文條理清楚，層次分明，頗見作者結構布局嚴謹有序的匠心。
4、討論：對比分析《三峽》與《霧中三峽》的異同。（見屏幕）
5、看今日三峽工程建設錄象，激發(fā)學生愛國主義情感。
三、小結：
1、內容；
2、景物特點；
3、對比體會，多角度描寫的好處。
四、作業(yè)：
寫短文：《美麗的懷柔》要求：1、抓住景物特點。2、可從不同角度進行描寫。
《三峽》教案 2
教學目標
1．初步了解三峽的具體方位，理清文章脈絡，掌握游蹤順序。
2．抓住景物特征，比較作者對三峽三個景點描寫方法的不同之處。
3．品味文章的語言，訓練口頭表達。
4．了解祖國山河的壯麗可愛，讓學生更加熱愛祖國大好河山，引導學生關心祖國建設事業(yè)，通過自然景物感悟人生。
重點難點
1．了解旅游景點方位并掌握游蹤順序，了解游記特點。培養(yǎng)學生想象能力以及描述能力。
2．讓學生比較不同景物的不同寫法以及作者滲透在文章中的感情，把握作者鮮明的語言風格。
學法指導
從課文出發(fā)，了解游記特點，培養(yǎng)學生想象能力以及描述能力。所謂“一切景語皆情語”，從課文出發(fā)，學會定點觀察和移步換景，一般瀏覽和重點觀察的方法，學習用準確生動的語言和適當的表現手法向人們介紹景點。指導學生采用邊看、邊想、邊說、邊寫的方法來學習。
教學準備
收集有關三峽的影片資料，制作課件。
教時安排
2節(jié)
教學過程
第一節(jié)
一．介紹三峽了解作者激發(fā)興趣
1．古詩引入：
○1李白的《早發(fā)白帝城》：
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
○2杜甫的《詠懷古跡五首》（其三）
群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠，獨留青冢黃昏。畫圖省市春風面，環(huán)佩空歸月夜魂。潛在琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。
2．三峽簡介：
思考：
�。�1）這首詩所寫的地點在哪里？
�。�2）他是順流而下還是逆流而行呢？你的理由是什么？
�。�3）白帝城是處于長江中的哪個地段嗎？
�。�4）展示課件：有關三峽工程的圖片、資料，達到身臨其境的效果。
明確：巴東三峽由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成，跨湖北、重慶兩省市，西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關，全長193千米，高山壁立，水流湍急，奇險異常，被游人譽為“山水畫廊”。
今天，我們來學習劉大杰一篇介紹“巴東三峽”的現代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。
3．作者簡介：
劉大杰（1904—1977），現代學者、作家、翻譯家。湖南岳陽人。研究專著有《托爾斯泰研究》《易卜生研究》，評論著作有《東西文學評論》《紅樓夢思想與人物》，譯作有《德國文學簡史《德國文學概論》等。
二．積累運用
1．詞語辨析：
渺小微小
渺�。褐肝⒉蛔愕�，尤其指感情色彩上的細小。例：與那些偉人相比，我覺得自己實在是太渺小了。
微�。簜戎刂感误w上的細小、輕微。例：植物細胞非常小，只靠肉眼是看不到的。
唱和應和
二者都是動詞，都有“此唱而彼和，互相呼應”之意，主要區(qū)別在于：
唱和：一個人做了詩或詞，別的人相應作答（大多按照原韻）。例句：在劉三姐的故鄉(xiāng)，歌手唱完后，別人一定是要唱和的。
應和：常指聲音、語言、行動等方面相呼應。例句：小王在單位最會應和領導，領導說東他絕不向西。
2．詞語釋義
奇?zhèn)ィ浩嫣匦蹅ァ?/p>
瀟灑：（神情、舉止、風貌等）自然大方，有韻致，不拘束。
裊裊不斷：（niǎo）形容煙氣繚繞上升而不中斷。
險峻：（山勢）高而險。
峰巔：（diān）頂峰。
浣妝：（huàn）梳洗打扮。浣，洗、洗滌。
即景：就眼前的景物（作詩文或繪畫）。
三．整體感知示范導游
小組討論：
1．找出作者到過的地方，本文按什么順序寫？按作者的思路文章可分幾層？每層各寫什么？
明確：
本文以作者游蹤為順序，按西陵峽——巫峽——瞿塘峽的游覽順序描寫三峽。而描寫西陵峽時又分成條理清楚的四段場景：第一段黃貓峽；第二段燈影峽；第三段崆嶺峽；第四段米倉峽。文章開頭引用民諺“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，渲染了三峽一帶險惡、悲涼的氛圍，為全文定下基調，同時滲透了作者對三峽的熱愛謳歌之情。整篇文章環(huán)環(huán)相扣，引人人勝，蕩人魂魄。
第一部分○1：兇險三峽，緊張異常（高、曲折、急、變化）
第一層○2總寫三峽
第二部分○2○9黃貓峽
描寫三峽燈影峽總分結構
奇險秀麗第二層○3○6西陵峽崆嶺峽
米倉峽
第三層○7○8巫峽巫峽山水
巫峽之云
第四層○9瞿塘峽（最短）
第三部分○10通過三峽，身心輕松
第二節(jié)
現在請你做導游，帶領我們細細游覽三峽。
四．文段精析（小導游解說分析）
小組討論：
1．第一段引民諺開篇起什么作用？
明確：寫三峽一帶險惡異常。
2�！半U惡”一詞在文中有何作用？
明確：“險惡”一詞直接為全文張本，為奇山異水反襯一筆。
3。如何理解文中“凝望”“山崖”“怒吼”的表達作用？
明確：“凝望”表明作者為此景而感慨�！吧窖隆薄芭稹眲屿o結合，令人贊嘆不已。
4。“沒有不感到”是什么句式？有何作用？
明確：“沒有不感到”用雙重否定的句式強調人們對三峽奇?zhèn)サ母杏X。這是議論性語句。
5。作者為什么要用兩個“過于”？
明確：兩個“過于”連續(xù)地強調作者謳歌美好河山的情感，使語言也顯得和諧并富有節(jié)奏感。
6。第一自然段寫什么？開頭有何特點？在文中有何作用？
明確：引民諺開篇，寫三峽一帶險惡異常，并交代作者的情緒及心理變化，為全文定下基調。
7．如何理解第二段“就”“高”“最”幾個詞？幾個“最”能否去掉？
明確：“就”有“立刻”之意，“高”隱含著“險峻”之意。連用四個“最”的排比短句，既生動活潑，又明快有力。
8．這段概述千里長江三峽最險，用了哪些詞來形容？
明確：這段是第二部分第一層總述三峽山水的險惡形勢。用“高、曲折、急、變化”來渲染其險惡形勢。
9．西陵峽共分幾段？各段各有什么特點？
明確：初出西陵峽的第一段是并不兇險的黃貓峽。
黃貓峽：山高不險，水急不狹。
燈影峽：江北險峻無味江南景色秀麗（黃陵廟）
崆嶺峽：兇險可怕
米倉峽：群山萬壑
10．“雖……然不”在文中起什么作用？
明確：“雖……然不”用兩組對比短句為下文三峽的很險、很狹作伏筆，以達到前后呼應的效果。
11．作和如何寫燈影峽？他有什么特點？找出段中想象的句子。
明確：“枕江”以擬人手法將古廟存在的位置寫活了。“瀟灑的竹子”“倒懸”的花，形象逼真地展現出三峽中少見的生機�！凹t色紫色”與“悠悠的鐘聲”運用視覺、聽覺等描寫使人身臨其境。
“好像自己”一句以想像的方式寫自己情緒的暫時放松，但此刻的神定氣閑是否預示著一種波瀾呢？這種以靜寫動的手法使本段有聲有色，畫面搭配和諧，極富立體感。讓讀者如同在兩段急促的音樂間隔中暫時放松了繃緊的神經。
燈影峽最令人難以忘懷的是略帶江南韻味的'黃陵廟，它的美麗景色使人暫時放松了緊張的心態(tài)。
12．第5段描寫什么？用了什么寫法？有何作用？
明確：描寫了牛肝馬肺峽和崆嶺灘的兇險可怕，一方面與上段做對比，另一方面也為下文巫峽的描寫作了鋪墊。
13．折斷如何具體描寫牛肝馬肺峽和崆嶺灘的兇險可怕？
明確：“突然”寫出形勢急轉直下，緊承上文“不到兩三分鐘”而來�！皹O曲折極窄的門”一句用比喻手法形象地將船在江中的難行呈現在讀者面前。其中兩個“極”字也強調了危險的程度�！暗棺ⅰ弊屓寺撓氲酱瑥母咛幭侣涞奈ｋU情況，以點帶面地把水從石灘上傾瀉而下的可怕形勢描繪得淋漓盡致。
14．第6段如何寫米倉峽？
明確：借杜甫的詩及昭君的典故來寫米倉峽群山萬壑的雄奇壯麗。
15．文中的“便”與“赴”有何作用？“一層一層”一詞能否去掉？為什么？
明確：“山便低平”中的“便”字讓讀者仿佛沉浸到歷史故事之中，而感覺不出“山崖卻更加高峻”�！案啊弊植恢箤懗隽嘶盍Γ鼘懗隽巳龒{群山的雄奇生動�！耙粚右粚印睂⑷荷角隘B后連的動態(tài)刻畫得惟妙惟肖。
小結：
第二部分第二層○3○6：寫作者游覽西陵峽的經過。側重寫山勢之高低，水勢之緩急。
16．第7、8段是第二部分第三層○7○8：寫作者游覽巫峽的經過。側重寫山水的奇險美麗、云霧變幻多姿。請找出○7段總述巫峽特點的語句。并說說作者如何寫出其奇險美麗的特點？用了什么修辭手法？分別找出一個排比、擬人和比喻句。
明確：“最奇險最美麗”中兩個“最”總述了巫峽的特點。作者連用四個“險”字來寫水，句式短小活潑，而且與文章第二自然段中的四個“最”構成了內在的呼應�！皣薄耙А钡葎釉~勾勒出群山簇擁環(huán)抱的情態(tài)，表明了巫峽山峰的險峻，無路可走，連鳥飛過這里都感到茫然。
不單調的山與奇險美麗的水構成了天下獨絕的巫峽。本段濃墨重彩地詳寫了山峰，正是承接上文的群山萬壑，才給人“輕舟已過萬重山”之感。
�、倥疟染洌骸敖碾U，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。”這個句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險。
�、跀M人句：“這個峰很高，那個峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無數排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你�！边@個句子突出了山峰的特點——高。
�、郾扔骶洌何咨降脑啤坝邢衽ｑR的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有”。這個句子生動地寫出了云霧的奇幻多變。
17．作者沒有看到巫山的云卻還要寫他有何好處？
明確：沒看到巫山的云但卻使讀者浮想聯翩，給人天高云淡之感。
廬山風景秀美，而巫山更讓人魂牽夢繞。“秋高氣爽”給人的感覺是空靈純潔，配以“極高的峰巔”真是天碧云淡，再加以紅花倒懸于褐巖之上，色彩的鮮明對比給人以強烈的視覺效果。
小結：
第二部分第四層○9：最短的瞿塘峽雖山水險急，但作者卻將白帝城、孫夫人廟、八陣圖這些景觀融到兩岸的山川景物中。
第二部分○2○9：寫作者游覽三峽的經過，突出表現了三峽的奇險、秀麗。
18．第9段“突起”給人什么感覺？找出文中冷色調的詞語，給人什么感覺？那句話與與文章開篇的民諺“猿鳴三聲淚沾裳”形成了前后照應�！按蟾拧币淮文芊袢サ簦繛槭裁�？
明確：“突起”有突兀之感，不僅是地理位置的突然，行文上也讓人忽然轉到人文景觀上來�！巴甙咨薄靶标枴薄吧n冷”“遺跡”“凄涼”這些冷色調的詞語叫人感到“英雄落淚游子思鄉(xiāng)”，這與文章開篇的民諺“猿鳴三聲淚沾裳”也極好地形成了前后照應�！按蟾拧痹诓淮_定之中又隱含著肯定之意。
19．讀第十自然段。找出游完山峽后，游客們的心情怎樣？抓出文中關鍵詞語�！叭龒{算是走完了”這一句給人什么感覺？“好像一個人……”此句是不是比喻句？為什么？這段作者的情緒與前端有何不同？這樣寫有什么好處？
明確：愉快、輕松�！叭龒{算是走完了”這一句給人如釋重負之感�！昂孟褚粋�人……”此句并不是比喻句，而是一種比照。“放下心來”“舒舒服服”等詞不僅把緊張情緒化為輕松心態(tài)，且再一次反襯剛剛走過的三峽的險惡。水平岸闊人輕松，走完三峽后滿船的人都很輕松。
小結：
第三部分○10：寫走完三峽，滿船的人都感到一種“脫去危險”的愉快，側重寫心情的放松，反襯出三峽的險惡。
四．總結評價拓展延伸
討論：本文寫作有何特點？（寫作技巧）
�。�1）抓住特征，詳略得當。
介紹西陵峽的四段時簡單地抓住了各段的特點。而寫有名的巫峽則詳細地描寫了其山水的奇險、美麗。記敘瞿塘峽時，側重記敘了兩岸的人文景觀。
�。�2）移步換景，秩序井然。
寫游記首先要交代清楚觀察點，否則會亂成一片，看不清個數。其次要隨著觀察上的變化，將所描寫景物最突出的地方表現出來。如游巫峽時，將其奇險的山水描繪出來；游瞿塘峽時，細致描寫兩岸的人文景觀。再次是不僅要把看到的寫出來，還要把聽到的和想到的寫下來。如第四自然段中作者看到燈影峽的黃陵廟時，就想到了江南的秀美景色，并與之相對照。只有這樣，才會層次分明，形成立體效果。
（3）以情為線，首尾照應。
思考：
好的文章結構常常是嚴謹的。作者是如何通過心理情緒變化來描寫三峽的？
明確：作者一起筆就將自己驚異的情感展現在讀者面前。如“兩眼凝望著那些刀劍削成一般的山崖、怒吼著的江水，只有贊嘆，只有恐怖”。
隨著山川形勢的變化，作者的心情也隨之而變，有時驚懼緊張，有時則輕松舒暢。
如游西陵峽的第二段時，由于此處山水風光秀美，“先前緊張的情緒，現在突然變得很；松很悠閑了”。再如結尾寫走完三峽后感到一種“脫去危險”的愉快，顯出了“一陣輕松”，“放下心來”，“舒舒服服”，這些心情的描寫，也反襯出了三峽的險惡。
這種嚴謹首先就表現在首尾的呼應上�！栋蜄|三峽》即是如此，全文以緊張的心情為開篇，結尾又以心情得到放松來對應，而描寫：峽之險峻又暗含作者對祖國山川景物的贊嘆。
五．積累知識，拓展遷移
1．聯系全文，說說在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化？
2．本文還引用了許多詩句、諺語、典故，并把它們與景物描寫融為一體。請找出來并展開討論，說說它們在文中起了什么作用？
3．由學生自由發(fā)言，談談今天的三峽。
�。ǹ蓞⒖础兜乩怼窌�48面，“長江三峽工程”介紹。）
4．布置作文——《暢想三峽》，寫好后先在同學之間相互交流。
《三峽》教案 3
教學目標：
1．了解作者，積累字詞；通讀課文，掌握作者的游蹤；理解文中引用詩句、諺語、典故的作用。
2．理解、品析文章的表達方式和寫作技巧，把握虛實結合、正面描寫與側面描寫相結合的寫法。
3．欣賞祖國山河的壯麗景色，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
教學過程：
一、情境導入
三峽是萬里長江上游最雄偉壯麗的峽谷。它西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關，全長193公里，被游人譽為“山水畫廊”。今天，請讓我們隨作家劉大杰一起走進《巴東三峽》，去領略那雄奇與秀麗，感受那驚險與激動。
二、學習目標
1．了解作者，積累字詞；通讀課文，掌握作者的游蹤；理解文中引用詩句、諺語、典故的作用。
2．理解、品析文章的表達方式和寫作技巧，把握虛實結合、正面描寫與側面描寫相結合的寫法。
3．欣賞祖國山河的壯麗景色，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。
三、整體感知
1.作者簡介
劉大杰（1904-1977），湖南岳陽人�，F代學者、作家、翻譯家。參加過《辭海》的'編寫，主編《中國文學批評史》。研究專著有《托爾斯泰研究》《易卜生研究》《德國文學概論》《中國文學發(fā)展史》等。
2.基礎字詞
崩bēng甚狹xiá玲瓏líng瀟灑xiāosǎ
裊裊niǎo聳立sǒng蔚藍wèi褐hè
夔kuí滟滪堆yànyù
奇?zhèn)ィ浩嫣匦蹅ァ?/p>
甚狹：很窄。
瀟灑：（神情、舉止、風貌等）自然大方，有韻致，不拘束。
裊裊：形容煙氣繚繞上升。
迷蒙：昏暗看不分明；廣闊而看不清的樣子。
清寒：清朗而有寒意。
3.理清思路
�。�1）作者是以什么為線索來描繪三峽風光的？
是按時間順序，以作者船行游蹤為線索。
�。�2）作者沿途經過了哪些地方？
作者由宜昌到重慶逆流而上，游覽三峽。首先經過西陵峽，船過秭歸和巴東，進入巫峽。過巫山即人瞿塘峽。過瞿塘峽，到自帝城，最后船泊在夔府的江岸。
�。�3）理清文章結構，體會作者字里行間流露出的思想感情。
第一部分（1-2段）：總述三峽山水的險惡形勢。
第二部分（3-9段）：分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。
第三部分（10段）：寫走完三峽后輕松愉快的感受，反襯出三峽的險惡。
4.自主探究
想想在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化？填寫下表。
景物特點詩、諺語、典故感覺
四、研讀課文
1.本文采用多種手法描寫景物，生動形象，請找出并加以分析。
“江水的險，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。”
——連用四個“險”字，有力地突現江水之險，江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。
“江水沖在山崖上、石灘上，發(fā)出一種橫暴的怒吼，有時候可以卷起一兩丈高的浪堆。”
——“沖”“卷”“怒吼”，足見江水之急，從視覺、聽覺的角度生動地再現江水之險。
“這個峰很高，那個峰還要更高，…一層一層的，你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你�！�
——用擬人，生動地寫出了山的高峻、整齊，將群山寫活了。
2.作者在描寫三峽景物時，引用了一些詩、諺、典故，并把它們與景物描寫融為一體。試分析一下這些詩、諺、典故在文章中起什么作用。
文中開頭引用諺語“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”，渲染了三峽一帶險惡、悲涼的氛圍，為全文定下了基調。諺語“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”，表現了崆嶺灘的險惡、可怕。前句運用對比手法，突出顯現崆嶺灘，后句用“鬼門關”形容崆嶺灘的險惡，令人望而生畏。引用杜甫的詩句“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”，突出贊賞詩中“赴”字運用之妙，從而進一步表現了沿江兩岸如群馬奔馳的山勢。引用作者的即景詩“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，詩中用“江南味”“垂楊”“花”，形象生動地描繪出黃陵廟一帶山水景色之美。文中寫白帝城，引用劉皇叔托孤的故事，突出了三峽豐富的歷史文化內涵，更耐人尋味。
五、課文小結
本文以作者的游蹤為順序，記敘了作者經過長江三峽時沿途所見到的雄偉、奇麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國大好河山的思想感情。
六、布置作業(yè)
1.完成教師課堂上布置的網上作業(yè)；
2.三峽大壩工程已竣工，搜集有關資料，比較如今的“高峽出平湖”的景象與課文所寫的風光，說說自己的“游感”。彭盼
《三峽》教案 4
游戲目標：
1、在舞蹈中初步知道邀請舞的規(guī)則。
2、體驗與同伴共同舞蹈的樂趣。
3、鼓勵幼兒樂于參與繪畫活動，體驗繪畫活動的樂趣。
4、喜歡參加藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。
游戲準備：
提前學唱歌曲音樂磁帶
游戲過程：
邀請舞：找朋友
前奏：大圓圈，跪地準備。
1—4小節(jié)：拍手踏步一拍一次，最后一拍在找到的好朋友面前站好。
5小節(jié)：兩人面對面做敬禮狀。
6小節(jié)：兩人相互握手。
7—8小節(jié)：兩人手拉手轉一圈。
課后反思：
本節(jié)活動總的來說比較成功，思路清晰，環(huán)節(jié)流暢，基本達到的教學目的。這首歌詞本身很好理解，孩子一聽就知道唱什么，懂什么意思，如：敬個領、握握手等歌詞。對小班孩子來說是有經驗的，所以孩子樂意去說、去唱。但是動作方面，小班的孩子只會簡單的拍手、走步、握手。在這里沒有給孩子過多的要求，而是找好朋友擁抱一下，孩子們也很給你興趣。
通過這節(jié)活動我吸取了一些經驗，但在活動中也有不足的地方。例如：在幼兒學唱歌的這個環(huán)節(jié)，老師說的`太多了應放在身體上的節(jié)奏更多一些，這樣對有兒童來說可能會更容易些。幼兒在運用體態(tài)表現自己對音樂的感受可能還不夠，導致在找朋友的時候動作有點僵硬，在接下來的活動中應引導幼兒注意動作與音樂之間的聯系，并且鼓勵幼兒大膽與同伴交往，讓幼兒能夠體驗到上幼兒園的快樂。
《三峽》教案 5
教材分析
《三峽》一文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調，凝煉生動地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。不過，無論寫什么季節(jié)的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點有著十分密切的關系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經三峽的長江之水四季變化及其所帶來的沿江壯麗景色的游記散文。
教學目標
1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學會翻譯，進一步理解課文內容。
2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，進而達到快樂背誦的目的。
3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。
4、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點、難點
教學重點：培養(yǎng)學生整體感知詩文的能力。
教學難點：積累文言詞語，掌握讀音和意義，品味詩文中的優(yōu)美意境。
教學活動
第一課時
一、導入
如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學習選自《水經注疏》的《三峽》。
二、三峽簡介
三峽是萬里長江上最為奇秀的一段，是大自然的鬼斧神工造就的山水畫廊。宜昌的南津關是其東端，四川奉節(jié)的白帝城是其西端，其間全長193公里。三峽由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成。西陵峽以“險”著稱，巫峽以“秀”見長，瞿塘峽以“雄”著稱。
三、作者簡介
酈道元(公元470——527年)，南北朝時北魏著名的'散文家、地理學家。著有《水經注》，不僅是地理學的重要著作，也是具有較高文學價值的散文名作。
四、初讀課文
1、對照注釋，小聲自由朗讀，初步理解文句。
闕(quē)疊嶂(zhàng)曦(xī)月襄(xiāng)陵沿溯sù)素湍(tuān)絕巘(yǎn)長嘯(xiào)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)
2、辨明詞義。
(1)通假字。略無闕處(通“缺”空缺);哀轉久絕(通“囀”聲音轉折)
(2)古今異義。
夏水襄陵(襄：沖上);清榮峻茂，良多趣味(良：實在)
(3)一詞多義。
自三峽七百里中(自：在)
自非亭午夜分，不見曦月(自：如果)
(4)重點詞語。
重巖疊嶂(像屏障一樣的高山)
沿溯阻絕(沿：順流而下。溯：逆流而上)
乘奔御風(奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快)
素湍綠潭(素：白色;湍：急流)
清榮峻茂(清：指水;榮：指樹;峻：指山;茂：指草)
哀轉久絕(絕：消失)
3、指導朗讀，讀出節(jié)奏。
(1)自非/亭午夜分，不見曦月。
(2)沿//溯/阻絕。
(3)其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也。
(4)清/榮/峻/茂
(5)故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳�！�
4、理清課文的層次及主要意思
第一段：山：兩岸連山，隱天蔽日——高峻美
第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御風——奔放美
第三段：春冬之景：素湍綠潭，懸泉瀑布，清榮峻茂——清幽美
第四段：秋峽：林寒澗肅，高猿長嘯——凄婉美
小結：本文先寫山，再寫水，抓住景物特征，以不同季節(jié)表現三峽的美景。
5、體會作者情感和情景交融的寫法
第一段：想像群山連綿，高聳入云的三峽美景(高峻美)
第二段：想像江水浩蕩，日行千里的畫面，感受其奔放美。
第三段：想像三峽的秀美、挺拔，感受其清幽美。
第四段：感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。
五、譯一譯
組織學生小組合作學習，利用課下注釋和工具書試譯課文，并在全班交流。
《三峽》教案 6
教學目標
1、知道暑假要到了，能在家過一個快樂的暑假。
2、能辨別幾種標記。
教學準備
教師收集的以前班級幼兒暑假生活的照片、標志圖表（幼兒畫冊二p36）。
教學重點與難點
看簡單圖標知道表示的意思，能為自己制定合理的暑期生活。
教學方法與手段
談話討論法；照片輔助教學。
活動過程：
一、開始部分：談話引起幼兒興趣。
師：“夏天天氣真熱，幼兒園快要放暑假了，小朋友，請你們說說，到了暑假，你要做些什么事情啊”？
回答老師的問題。
讓幼兒知道天氣越來越熱，我們就要放暑假了。
二、基本部分：說說暑假。
1、引導幼兒欣賞照片。
引導幼兒明白暑假里要注意安全，注意身體，只有身體健康才能過一個快樂的暑假。
提問：你看到了什么？
欣賞哥哥姐姐怎么樣過暑假的照片，說說自己的'感想。
通過看照片及圖標，使幼兒知道在暑假里可以做的一些事情，并懂得要合理安排。
2、引導幼兒辨認標志。
出示標志圖片，與幼兒一起討論：暑假可以做些什么？在暑假里，要注意些什么事情？
簡單解釋標志圖所表示的意思。
看標志圖說說表示做的事情。
個別幼兒說一說。
三、結束部分：我們的暑假。
1、鼓勵幼兒在暑假里把有趣的事、好的作品，照片收集起來，開學升中班時帶到幼兒園來與同伴相互交流。
師：你準備在暑假里做些什么？哪些作品、照片也可以帶到幼兒園里來？
2、師：回家后，請你跟爸爸媽媽一起討論怎樣過暑假，并制定一個計劃。
相互討論之后再個別說一說。
通過向幼兒布置假期中的小任務，使幼兒能更好地過暑假，能有計劃地過一個快樂、健康的暑假。
《三峽》教案 7
【教學設想】
這是第七冊第四單元的一篇古文，教學本文應著眼于培養(yǎng)學生自讀文言文的習慣，廢止“字字講解，句句對譯”的串講，代之以學生自讀（學生借助工具書和課文的注釋大體弄懂文句，了解課文內容）、輔以教師的指導、學生討論的教讀方法，使學生悟得學習文言文的門徑。在此基礎上了解課文內容，思考問題，完成課堂教學目標。努力做到：務使學生對課文內容有整體的感受；文言語句的教學要結合具體的語境，服務于深入理解課文內容和表達的需要；使整個教學過程帶有明顯的語言、思維的訓練的特征。
【媒體運用】多媒體
【課時】一課時
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，導入課文
師：同學們，這是一組“長江三峽”郵票（幻燈2），三峽風光能上郵票，必然有其非同尋常的地方。今天我們就來學習酈道元的《三峽》（幻燈3出示課題），領略三峽獨特的美。
請同學來看一下本堂課的“學習目標”
二、出示學習目標：（幻燈4）
師：請同學們把目標齊讀一下：
1、抓住景物特征，領略三峽的美。
2、背誦課文。
重點：在解疑的過程中重點突出三峽的山、水之美。
三、關于作者
師：下面我們來學習課文，先請同學對照注釋1，完成下列填空。
生舉手回答
本文選自《》，作者是____他是____時候的地理學家、散文家。三峽是指長江上游的_____、_______、_____（幻燈5)
四、教學過程
�、謇首x課文
師：伴著音樂，我們來朗讀課文，大家說說看，在我們班誰朗讀得最好？
生：推薦。
師：好！我們用熱烈的掌聲歡迎他為大家朗讀。其它同學要當好小評委，等下請你發(fā)言。
學生對朗讀同學作評價。
師：剛才大家評價的很好，朗讀的同學也讀得不錯，在古文的朗讀中特別不能把停頓停錯。舉例“自非亭午夜分，不見曦月”，示范朗讀。
�、鎺煟嚎粗@圖畫，老師要考大家一個字的解釋：（由三峽的“峽”字破題導入課文）
師：峽是什么意思？看它的偏旁和字義
生：兩山夾水的地方（幻燈6）
師：那酈道元要寫三峽，必然抓住什么景物來寫呢？
生：山、水
師：對，那請同學快速閱讀課文，完成下列思考題（幻燈7）
�、绯鍪舅伎碱}，請同學思考、討論完成，做好圈點勾畫（幻燈7）
1、快速閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。
2、在描寫三峽山的語句中，找出關鍵字詞來說明三峽山的特點。用“”表示。
3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的？每個季節(jié)的水有什么特征？找出關鍵字詞用“～～”表示。
㈣分析課文
1、師：請一位同學把描寫山的'語句朗讀一下。思考：從句中找出關鍵的字詞來說明山的特點。
幻燈顯示一郵票作背景，請同學看一下郵票中的山與所說的特點是否吻合？
投影打上關鍵字詞：連、高、陡、險、窄，根據那些特點來背誦山的語句。請一個學生來背
2、師：離開了水，也無以為峽，且奇山之下，必有異水，那三峽的水又有什么獨特的美呢？作者又按什么順序來寫水的呢？
請學生先來看一幅描寫三峽水的動畫，說說那畫面中的水有什么特點，然后根據內容用書中的語言評述一下畫面中的水。（抓住“有時朝發(fā)白帝，暮至江陵……雖乘奔御風不以疾也”這句作文章，指導學法。）（——齊背）
3、如果說這是三峽水迅疾、兇險的一面的話，那三峽水也有其恬靜、溫柔的一面。請從課文中找出相關的語句來描述畫面景物（素、綠、清、影。）（“清榮峻茂。良多趣味”值得細嚼）。
4、師：秋天水枯谷空，這時的三峽又給人什么樣的感受呢？從那些景中傳達了這種情呢？
生：凄異哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌
㈤在感受了三峽的美后，我們邊欣賞錄像，邊試背課文。
㈥布置作業(yè)：完成文后練習題。
《三峽》教案 8
一、激趣導入
同學們，咱們安陽是漢字的故鄉(xiāng)，中國的每一個漢字都有著豐富的內涵。比如"峽"字，從字面上看，你看到了峽中有什么？（生答"山"。）往深層里想，你聯想到峽中還有什么？（生答"水"。）對，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為"峽"。水因山而活潑，山因水而靈秀。今天，我們就要一起去欣賞中國的峽中極品--長江三峽。
�。ò鍟}目及作者：三峽 酈道元。）
二、出示目標
心中有目標，學習效率會更高。讓我們一起來明確今天的學習目標。
�。ㄍ队俺鍪緦W習目標，齊讀）
1.領略三峽景色之美。
2.揣摩作者筆法之妙。
3.感悟作者三峽之情。
三、教學過程
�。ㄒ唬┳x好三峽文
我們已經接觸到的幾篇文言文，那么讀好一篇文言文要做哪幾步：讀準、讀懂、讀美。下面我們進入第一環(huán)節(jié)。我來挑戰(zhàn)
讀準 齊讀：屏顯 讀準字音我能行。
認讀生字：襄陵? 沿溯 素湍? 屬引? 淚沾裳（釋“裳”齊讀）
讀懂 齊讀：屏顯 準確解釋我能行
1.掌握下列文言詞語在文中的意思? 自 闕? 奔 霜? 絕? 三（釋“通假字”“一詞多義”現象）
2.重點點撥下列句子? 自非亭午夜分，不見曦月?? 雖乘奔御風，不以疾也? 每至晴初霜旦，林寒澗肅。（三生分）
讀美：疏通了文意，大家對課文有了進一步的了解，誰愿意把課文美美的讀一遍？一生朗讀（配樂），其他同學閉上眼睛認真聽，把聽到的內容轉化為美的畫面。這位同學讀得真美。大家腦海中浮現的畫面是不是像屏幕上顯示的一樣美呢？（畫面一組）
過渡，如此美不勝收的風景，怎能不讓我們佩服造化的鬼斧神工呢！
(二)讀賞三峽景
1、（尋找美）思考：1）本文主要寫了三峽的'哪幾種景物？它們各有什么特點？ 2）你能各用一個詞概括出每種景物所體現出的美的意境嗎？
獨立思考，同桌交流展示，品讀 明確? 提示
山：怎樣的山? 連綿高峻 高峻美（雄壯美）
夏水：有什么特征 兇險迅疾(師范讀指導)? 奔放美? 《早發(fā)白帝城》春冬：景色如何?? 清靜幽美 清幽美
秋景：給你什么感覺? 凄涼寂靜 凄婉美
2、（欣賞美）在酈道元的筆下三峽景色千姿百態(tài)，風格迥異，給人以身臨其境之感。除了抓住特點寫景之外，還采用動靜結合的筆法，使文章顯得張弛有度，舒緩自然。你能具體說說嗎？可以用下面的格式
?“我發(fā)現了三峽的----是靜態(tài)美或動態(tài)美，你看-------------------------------------。他（她）多像一個--------啊�！�
有一定的難度，啟發(fā)、歸納、思考寫出來，展示欣賞
? 例 ：我發(fā)現了三峽的山是 靜態(tài)美，你看，重重的懸崖，層層的峭壁，高聳入云，遮蔽天空，擋住陽光。他多像一個頂天立地的男子漢啊。
山---高峻美? 夏水---奔放美? 春冬-----清幽美 秋景---凄婉美
男子漢? 英雄漢?? 美少女 怨婦
頂天立地?? 風風火火? ?? 清秀文靜 憂傷孤獨
高大壯實?? 闖九州 色彩艷麗 望穿秋水
平靜舒緩 激烈緊張? 靜中微動 靜寂憂傷
? 過渡：動靜結合，美妙無比
�。ㄈ┳x透三峽妙
好文章總是百讀不厭的，再看課文，你認為作者的寫作筆法之妙還體現在哪些方面呢？給大家分享一下。（小組交流展示）
例：文章結尾去掉引用的漁歌表達效果有什么不同？（明確：融情于景；突出三峽漁夫的悲慘生活；進一步突出三峽山高水長的特點，同時也渲染了三峽秋景凄涼肅殺的特點。）
�。ㄋ模┳x懂三峽情
動靜結合，寫作筆法靈活多樣，有一句名言說得好“文似看山不喜平”，這在酈道元的筆下被發(fā)揮得淋漓盡致，我提議大家把這篇美文美美的再讀一遍，再領略三峽的無窮魅力，男生讀前兩節(jié)，要讀出陽剛之美；女生讀后兩節(jié)，要讀出陰柔之美。
非常棒，男生讀的氣勢磅礴；女生讀的宛轉悠長，把老師都陶醉了，（掌聲鼓勵自己）我只想說：此景未必天上有，人間只應三峽尋，本文寓情于景，字里行間洋溢著對三峽的熱愛之情，作者酈道元在文中也有一句直接抒發(fā)情感的句子，大家找一找（明確：良多趣味），正是作者對三峽的真誠贊美，熱愛之情，才成就了這篇流傳千古的佳作。
�。ㄎ澹┩卣寡由�
如今的三峽可以說是高峽平湖，景象更加壯美，想看看嗎？大家來欣賞一組圖片，看后為三峽寫一則廣告語。
是呀，我們的祖國自然美景比比皆是，有張家界的索溪峪，桂林的漓江，還有五岳、黃山……數不勝數，老師想起了省實驗中學顧少強老師那封最具情懷的辭職信：世界那么大，我想去看看。我想說：中國那么美，我想去看看。我們大家呢？歡迎到內黃游玩，感受棗鄉(xiāng)風情，祭拜人文始祖。
《三峽》教案 9
教學目標：
1.認讀本課10個生字，并掌握本課生字、新詞。
2.理解文章內容，感受三峽的宏偉壯麗，初步感受大自然的神奇，引導學生體會祖國山河無比壯麗，進而激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。
3.自主積累文中的好詞、好句，學習作者借景抒情的寫作方法。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
1.認讀本課10個生字，并掌握本課生字、新詞。
2.理解文章內容，感受三峽的.宏偉壯麗，初步感受大自然的神奇，引導學生體會祖國山河無比壯麗，進而激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。
教學難點：
理解文章內容，感受三峽的宏偉壯麗，初步感受大自然的神奇，引導學生體會祖國山河無比壯麗，進而激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。
教學時間：二課時。
第一課時
1.學習并掌握本課生字及新詞。
2.初讀課文，理清文章脈絡。
3.正確、流利朗讀課文。
教學過程：
教學過程
教師活動
學生活動
復備
一.談話，導入新課。
板書課題，同學們，你們到過三峽嗎？誰能簡單介紹一下三峽？（教師適時小結，介紹三峽）
全班齊讀課題，并介紹三峽。
二.檢查預習情況，學習生字、詞語。
1.指名分段朗讀課文。
2.引導評價學生朗讀情況。
3.出示本課生字，認讀，正音，指導口頭組詞。
4.出示本課詞語，朗讀，理解。
5.指導學生輕聲朗讀課文。
二、
1.個別分段朗讀課文。
2.評價朗讀情況。
3.認讀本課生字，正音，口頭組詞。
4.朗讀，理解本課詞語。
5.輕聲朗讀課文。
三、再讀課文，了解課文大意。
1.小組討論：這首詩歌有幾個小節(jié)，每小節(jié)寫了什么？
2.全班交流，歸納各小節(jié)主要內容。
3.再讀課文給同桌聽，讀完討論：這首詩主要講了什么？抒發(fā)了作者怎樣的情懷？
再讀課文，說說每個小節(jié)的意思和課文的主要內容。
四、布置作業(yè)。
1.寫生字擴詞。
2.正確、流利地朗讀課文。
完成作業(yè)。
課后小結：
第二課時
教學目標：
1.理解課文內容，感受三峽的宏偉壯麗，初步感受大自然的神奇，引導學生體會祖國山河無比壯麗，進而激發(fā)學生對祖國山河的熱愛之情。
2.有感情地朗讀課文。
教學過程：
教學過程
教師活動
學生活動
復備
一.復習導入。
1.聽寫詞語。
2.課文主要寫了什么？
1.聽寫詞語。
2.說說課文主要內容。
二.精讀課文，感悟體會。
�。ㄒ唬⿲W習第一節(jié)詩歌。
1.指名朗讀，思考：這節(jié)主要寫什么？
2.自由輕聲朗讀這一節(jié)，說說你體會到什么？
3.教師引導從以下重點詞句中去理解、體會：
�。�1）故鄉(xiāng)的景，故鄉(xiāng)的情。
�。�2）兩個愛。
4.指導朗讀這一節(jié)。（節(jié)拍、情感）
5.師生共同總結出學習第一小結的方法，自學第二、三小節(jié)。
6.出示學習提綱；
（1）自由朗讀，思考：這兩個小節(jié)主要寫了什么？
�。�2）說說你對這些詩句是怎樣理解的？
�。�3）有感情地朗讀2、3小節(jié)。
7.學生匯報學習情況。并有感情朗讀。
1.反饋學習情況，并朗讀體會重點詞語、句子。
2.有感情朗讀。
三、總結全文，拓展延伸。
1.師談話總結全文。
2.今天的三峽還發(fā)生了哪些變化？你對三峽工程有哪些了解？
聽取、交流。
四、自主積累，學習寫法。
自主積累文中的好詞好句，學習借景抒情的寫法。
勾畫、抄寫、背誦、仿寫。
板書：
25.三峽情
故鄉(xiāng)的景如夢的景
兒女思鄉(xiāng)情
三峽的雨、云
故鄉(xiāng)的情如癡的情
《三峽》教案 10
教學目標：
1、節(jié)奏分明地朗讀課文，疏通文章大意;
2、學習積累重點詞語;
3、品味文章語言，展開想象，體會意境;
4、體會作者對三峽獨特贊美的欣賞之情。
教學過程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
(課件播放圖片，師引入)
二、初讀課文，整體感知
1、朗讀要求。
2、聽錄音，點讀(點評并指導)，范讀。
3、學生分組讀，理解文意，疏通字詞句意。
4、作者寫了三峽的哪些景物?分別抓住了景物的什么特點?(在文中找出相應的句子。)
三、精讀課文，品味美感
請以“本文的美，美在�！闭f一句簡單的`話。(可以試著從結構、描寫手法、語言、對偶句、感情、節(jié)奏、角度等方面著手。)
例：本文的美，美在構思。文章整體是先寫山，后寫水，思路清晰。在寫景時采用動、靜結合的方法。
……
四、拓展延伸，比較閱讀
《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，試找出詩句與課文中相對應的相同寫景致的句子。
五、學習方法，開心練筆
1、請以生活中見到的花草樹木、鳥語花香為例，抓住他們的主要特點寫幾句話。
2、假如讓你做導游向游客介紹三峽的風光，你打算怎么介紹呢?
例：各位游客，歡迎你們來三峽觀光。七百里三峽，雄奇險拔，清幽秀麗。四季美景風格各異。春冬之時，潭水碧綠，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飛懸;夏季水漲，江流洶涌;秋景凄寒，猿鳥哀轉，走進三峽人家，品嘗金黃蜜橘，登上三峽大壩。感受磅礴氣勢。多情的三峽風光，熱情的三峽人民，歡迎各位常游此地。
六、板書設計(反面)
七、小結
《三峽》
原文：
自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。
春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕?多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東山峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳�！�
板書設計：
三峽
酈道元
山奇險
三峽夏急猛
水春冬清幽
秋凄涼
《三峽》教案 11
教學目標：
1、培養(yǎng)學生閱讀淺顯文言文的能力，并熟讀成誦。
2、學習抓住特征寫景狀物的方法。
3、欣賞三峽的壯麗風光，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情。
教學過程：
一、導入
1、錢幣被稱為“國家的名片”，錢幣上的風景往往都是一個國家最值得去的地方，你們有沒有留意過人民幣背面的風景?
有誰知道十元人民幣背面選的是哪個地方？
——的瞿塘峽。
瞿塘峽，兩岸如削，巖壁高聳，大江在懸崖絕壁中洶涌奔流，郭沫若過此發(fā)出了“若言風景異，三峽此為魁”的贊嘆。
你們知道，“三峽”指哪三峽嗎？
2、欣賞三峽風光，帶著問題：“峽”是什么意思？為什么長江在這一段要稱為“峽”呢？
明：大家看這個“峽”字是“山”和“夾”相合而成。
看這幾幅由高空拍攝的三峽照片，兩山相夾，一水流過，形象地給我們說明了“峽”的含義。（二山夾一水稱之為“峽”）
3、三峽山高峽窄，水深流急，真可謂“萬山磅礴一水通，驚濤轟鳴氣勢雄”。我們雖然不能親自到三峽一游，但讀酈道元的《三峽》一文，定能領略三峽壯麗的自然風光，發(fā)出“江山如此多嬌”由衷贊嘆！
二、簡介作者
酈道元，字善長，北魏地理學家。所撰《水經注》，名為注釋《水經》，實則以《水經》為綱，廣泛補充發(fā)展，自成巨著。
三、朗讀課文，疏通文章大意
1、生自由朗讀課文，結合書下注釋注意字詞的讀音和句子的停頓。
2、四生朗讀課文，師強調生字詞的讀音，齊讀每一層。
3、自由讀、互讀，注意字音和句子的停頓。
4、齊讀課文。
5、結合書下注釋和字典，合作疏通文章大意。（目標：通過討論，大致讀懂文意。
方法：口頭說文章大意，遇到疑難處查字典，書下簡短注釋可先寫在文中，長的翻譯不寫。）
四、深入研讀課文
�。ㄒ唬┭凶x“自三峽……不見曦月”——兩岸的山
1、兩山相夾，一水流過，稱之為“峽”，由此可見，寫三峽肯定要寫到——山和水。
作者先寫的什么呢？來看第一層——齊讀
明：先寫了三峽兩岸的山。
2、寫“山”抓住“山”的哪些特點來寫的？
明：連綿不斷：
山長：“七百里”
山多：相連無缺、“略”
山高、山陡：“重巖疊嶂”、“隱天蔽日”（正面描寫）
“自非”一句【側面烘托山峰高峻、兩山對峙（相對而立）、江面狹窄�！�
3、自由讀、齊讀、背誦。
（二）研讀“至于……不以疾也”——夏水
1、這里字字扣住了山，句句突出了峰，只字未提到水，但明處寫山，暗中卻包含著水。既寫了山勢的`險峻，又寫了江面的狹窄，江面狹窄，水勢會如何呢？來看——第二層，齊讀。
2、寫的是什么季節(jié)的水？（夏水）
3、有何特點？
明：兇險：“襄陵”、“阻絕”
迅疾：“朝發(fā)白帝，暮到江陵”、“千二百里”
“雖乘奔御風，不以疾也”（對比，更現其迅疾。）
補充：我們學過的哪首詩與之有異曲同工之妙？（也寫出了水流之快）
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山�！对绨l(fā)白帝城》李白
譯文：清晨，朝霞滿天，我就要踏上歸程。從江上往高處看，可以看見白帝城彩云繚繞，如在云間，景色絢麗！千里之遙的江陵，一天之間就已經到達。兩岸猿猴的啼聲不斷，回蕩不絕。猿猴的啼聲還回蕩在耳邊時，輕快的小船已駛過連綿不絕的萬重山巒。
�。ㄉ碓谶@如脫弦之箭、順流直下的船上，詩人感到十分暢快和興奮。
聯系背景：安史之亂爆發(fā)后，他懷著平亂的志愿，參加了永王李璘的幕府。因受永王爭奪帝位失敗牽累，流放夜郎（今貴州境內），中途遇赦東還。
輕舟進入坦途，詩人歷盡艱險、進入康莊旅途的快感，也自然而然地表現出來了。這最后兩句，既是個人心情的表達，又是人生經驗的總結，因物興感，精妙絕倫。）
4、再讀，體會“夏水”之兇險和迅疾，讀出那一瀉千里的江水的磅礴氣勢，讀出驚心動魄、豪氣萬丈之感。
5、為什么不按春夏秋冬四季順序來寫？而要先寫“夏水”呢？
明：因為前文寫山勢的高峻、江面的狹窄，因為山勢高峻、江面狹窄，夏水才如此兇險、迅猛，先寫夏水緊承上文山高江窄而來，這樣，文章更為流暢、自然。
�。ㄓ纱丝梢姡拔膶懮絼蓦U峻、江面狹窄，是為下文寫夏水的兇險迅猛作鋪墊的。）
（三）研讀“春冬之時……良多趣味”——春冬景色
1、寫了三峽兩岸的山和夏水之后，作者接下來寫了什么季節(jié)的景色，齊讀——第三層。
2、抓住哪些景物來寫的？這些景物分別有怎樣的特點？
明：水：清澈（“素”、兩個“清”、“綠潭倒影”）
湍急（“湍”、“漱”）
山：高峻（“絕”、“峻”）
樹：奇（“怪柏”）
【追問：為什么會“絕巘多生怪柏”？
（1）曲體向陽：因為“重巖疊嶂，隱天蔽日”，陽光太少了，而樹木都有向光性，所以就長得歪了，怪了。
（2）峽窄風猛：柏樹被風吹怪了。
（3）柏樹長在巖石上，地勢險要，泥土缺少，就長歪了。
師：原來，松柏為了生存，必須依懸崖峭壁之勢生長。另外，從美學角度講，只有“奇形怪狀”的才可能具有美感。
像黃山迎客松，不就是形狀不同于一般的松樹，我們才覺得它美么？再如靈璧石，不就是因為它“奇形怪狀”，才成為奇石愛好者夢寐以求的藏品么？確切地說，這“怪柏”才是這懸崖上最靚麗的風景線，昭顯著它旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間投注了一股生命的活流！】
茂（“榮”）
草：盛（“茂”）
3、再讀，思考：此處寫三峽春冬之景，在寫景上有什么特點？
明：動靜結合：“素湍回清”為動、“綠潭倒影”為靜；
“絕巘多生怪柏”為靜、“懸泉瀑布，飛漱其間”為動。
視角變化：俯視：“素湍綠潭，回清倒影”
仰視：“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”
色彩鮮明：白色的浪花、碧綠的深潭、青山、綠樹、綠草
虛實結合：“回清倒影”
一字一景：“清榮峻茂”，簡潔概括、精當確切。
4、“懸泉瀑布，飛漱其間”，僅僅八字，但留給人的遐想卻是無窮的，你能用優(yōu)美的語言給大家描述這種情景嗎？
（提示：可從多種感覺角度去想象：視覺、聽覺、觸覺等）
明：大的瀑布：遠離瀑布還有好幾里，先聽到丘壑雷鳴，再看到霧氣從林中升起，走前去一看，只見一股洪流直沖而下，在日光映射下，像是懸空的彩練，珠花迸發(fā)，有如巨龍吐沫，瀑布沖到潭水里，激起了沸騰的浪花，晶瑩的水泡。大大小小的水珠，隨風飄蕩，上下浮游，如煙如霧，如雨如塵，濕人衣袖。上有危崖如欲傾墜，下有深潭不可迫視。轟隆的巨響，震耳欲聾，同游伴雖想交談幾句，也好像失去了聲音。
懸泉：那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹；不復是一幅整齊而平滑的布。巖上有許多棱角，瀑布經過時，作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺著了。那濺著的水花，晶瑩而多芒；遠望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的紛紛落著。如煙似霧的水屑隨著風不時撒在我的衣上，濕潤潤的霧氣輕輕地舐著我的手、臉，悄悄地浸濕我的衣履。偶然有幾點送入我溫暖的懷里，便倏地鉆了進去，再也尋它不著。瀑布三折而落，跌下深潭。水碧藍澄清，喝一口甘甜清涼，沁人心脾。
5、作者筆下三峽的春冬景色，似一幅有動有靜、色彩斑斕的山水畫卷，難怪作者發(fā)出了“良多趣味”這樣由衷的贊嘆！齊讀——
�。ㄋ模┭凶x“每至……淚沾裳”——秋天景象
1、來看最后一層，一生朗讀，思考：此處寫景寫的是什么季節(jié)的景象？哪個詞語直接點出了季節(jié)？
明：“晴初霜旦”：秋天早晨一般有霜。
2、讀作者筆下的三峽秋景，你能感受到一種怎樣的氣氛？
明：“林寒澗肅”——清冷寂靜
猿嘯“凄異”——凄涼（以聲襯靜）
空曠山谷里久久不絕、悲哀婉轉的回聲——悲寂、凄涼
�。ㄅc描寫春冬之景渲染的歡快明朗的氣氛形成了鮮明的對比。）
3、作者由眼前的景物聯想到了什么？——漁歌
4、何意？
5、為什么會“淚沾裳”？
�。ㄈ龒{的風光是那么壯麗美好，神奇多嬌，但當時三峽兩岸的勞動人民為什么那么愁苦哀怨呢？）
明：因為那時的三峽未經整治，它水流急，河灘險，暗礁多，江灣雜，無情的江水不知吞噬了多少船只與生命。
你看：“夏水江陵，沿溯阻絕”，一旦“王命急宣”，也要舍命冒險而下。千百年來，數不清的船工因勞累、饑餓而慘死在這條三峽的航道上。
那凄涼的猿鳴，總是很自然地引起了人們對死者的追憶和生者的擔憂，因而眼淚止不住簌簌落下。
現在三峽已經發(fā)生了巨變，的長江三峽水利樞紐工程是當今世界的水利樞紐工程，已經完成了三期工程，20xx年已全部竣工。
6、“巴東……淚沾裳”流露了作者怎樣的感情？
明：俗話說“靠山吃山，靠水吃水”。山高嶺連、江窄水急給世世代代居住在三峽的百姓帶來不便。特別是漁民，為了生存不得不冒著生命危險下江捕魚。他們命懸腰際，苦苦掙扎在死亡線上，確實值得人們的同情。
“淚沾裳”把自然景物和人的思想感情融為一體，側面表現了三峽漁民船夫的悲慘生活，流露了作者對當時勞動人民的深切同情。
7、齊讀這一層。
五、課堂小結
文章僅僅155個字，卻寫出了七百里三峽的萬千景象。
語言的簡練是本文的特點。
論時間，春夏秋冬四季齊全；講風景，山水草木面面俱到；“重巖疊嶂，隱天蔽日”，8字寫出山之高峻；“朝發(fā)白帝，暮到江陵”，8字表現江水迅疾；“素湍綠潭，回清倒影”，8字展現一幅動靜相宜的山水圖；“清榮峻茂”，4字即現：江水清澈、樹木繁茂、群山峻峭、花草茂盛。
字數如此之少，容量如此之大，語言的簡練由此可見。
再次齊讀，背誦！
《三峽》教案 12
教學目標
1．朗讀課文，落實字詞，疏通文意。
2．熟讀成誦。
教學重點 落實重要實、虛詞，培養(yǎng)文言文閱讀能力。
教學難點 培養(yǎng)文言文閱讀能力。
教學媒體 建議使用多媒體。
教學過程 復備欄
一、創(chuàng)設意境，導入新課
我們偉大的祖國，山河壯美，真是“江山如此多嬌，引無數英雄盡折腰”，她們像熠熠生輝的瑰寶，妝點著中華大地。三峽是萬里長江上游最雄偉壯麗的峽谷，它西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關，全長一百九十三公里，被游人譽為“山水畫廊”。北魏著名地理學家、散文家酈道元以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著酈道元的'筆端，去追溯那雄偉壯麗的長江三峽過去的真容。（板書課題及作者）
作者簡介：酈道元，字善長，北魏范陽涿縣人，地理學家、文學家、
二、朗讀課文，理解文意
1．自由朗讀，結合注釋，讀準字音，讀清句讀。
2．教師范讀，要抑揚頓挫，帶有驚嘆贊美之情。
3．學生學讀。
4．結合注釋，工具書，小組合作疏通文意。
文言文翻譯指導：
�。�1）原則：信、達、雅
信：要求譯文準確表達原文意思，不歪曲，不遺漏，也不隨意增減。
達：要求譯文明白曉暢。符合現代漢語表達習慣，沒有語病。
雅：要求譯文用詞考究，文筆優(yōu)美。
�。�2）方法：
留――專有名詞：國號、年號、人名、地名、書名、物名、官職、器具以及古今意義相同的字、詞等可照錄不翻譯。
補――在翻譯文言文時應補出省略的成分。
刪――刪去不譯的詞，例如發(fā)語詞，音節(jié)助詞、重復多次的、表敬稱賀謙稱的詞可以刪去不譯。
換――把古詞換成現代詞，把單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞，“汝”換成“你”等等。
調――有些句子的語序需要調整，如謂語前置、定語前置、賓語前置、狀語后置等。
選――文言文中一詞多義的情況很多，可選用切合原文語境的表示引申義的詞來翻譯。
固――固定的格式有固定的譯法。
意譯――文言文中的比喻、借代、引申等意義，直譯時會不明確，應用意譯。
�。�3）步驟
�、伲宰x）把握文章大意，同時標記處要翻譯的詞、句。
②（細讀）在翻譯時遇到疑難詞句，要根據語境進行推敲。貫徹“詞不離句，句不離篇”的原則。
�、郏ɑ刈x）譯完后，把答案帶入原文，檢查校正，以防誤譯、漏譯和曲譯。
5．提出合作學習中的疑難問題，師生共同解決。
6．指名翻譯全文，不妥之處隨時指出。
教師重點強調下列句子翻譯。
�、倩蛲趺毙�
譯文：如有皇帝的命令要緊急傳達。
�、谧苑峭の缫狗植灰婈卦�。
譯文：如果不是正午就看不見太陽，如果不是半夜就看不見月亮。
③清榮峻茂，良多趣味。
譯文：水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。
7．指導積累重要文言詞語。
�。�1）一詞多義
自自三峽七百里中（在）自非亭午夜分（如果）
絕沿溯阻絕（停、斷）絕t多生怪柏（極）
（2）通假字
略無闕處（通“缺”空缺）哀轉久絕（通“囀”聲音曲折）
�。�3）詞類活用
雖乘奔御風（動詞活用作名詞，奔馳的駿馬）
空谷傳響（動詞活用作名詞，回聲）
�。�4）其他重要字詞
或王命急宣（有）
雖乘奔御風，不以疾也。（即使）（奔馳的駿馬）（如）（快）
良多趣味（實在）屬引凄異（連續(xù)不斷）（延長）
三、自由朗讀，小組內互評
四、課堂總結
這節(jié)課，我們疏通了文意，積累了重要的文言字詞，并在此基礎上熟讀了課文，初步領略了三峽之美，為下一節(jié)課的進一步賞讀奠定了基礎。
五、布置作業(yè)
1．熟讀課文。
2．鞏固重要詞語翻譯。
教后反思
陳書蘭
《三峽》教案 13
【教學目標】
１、節(jié)奏分明地朗讀課文，疏通文章大意，并能當堂成誦。
２、學習積累重點詞語。
�。�、品味文章語言，展開想象，體味作品意境。
�。�、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。
【教學重點】
對照注釋，疏通文意，展開想象，品味語言，反復朗讀，當堂成誦。
【教學設計】
一、創(chuàng)設情景導入新課
利用《三峽風光》導入課，給學生創(chuàng)造下插上想象的翅膀。
二、整體感知，突出重點
利用多媒體給學生創(chuàng)造下想象的空間，讓學生品讀，初步把握課文的內容及作者的寫作思路。
檢查預習
�。ㄒ笞x背課文，弄準字音，掌握文學常識。）
1、給下列字注音
闕曦 溯 湍 漱
2、本文作者是，（朝代）人，著名的
三、研討課文，掌握重點。
�。ㄖv練結合，展示風采。）
�。ㄒ唬┳衷~釋義，我最棒！
1、略無闕處2、夏水襄陵3、沿溯阻絕4、乘奔御風
5、不以疾也6、素湍綠潭7、良多趣味8、屬引凄異
（二）區(qū)分詞義，我能行！（一詞多義）
1、自：自三峽七百中
自非亭午夜分
2、絕：哀轉久絕
絕多生怪柏
3、素：素湍綠潭
可以調素琴
4、屬：屬引凄異
屬于作文以記之
有良田美池桑竹之屬
5、或：或王命急宣
或以錢幣乞之
�。ㄈ┍嫖鲈~類，看我的�。ㄔ~類活用）
1、雖乘奔御風不以疾也２、回清倒影
3、每至晴初霜旦４、素湍綠潭
�。ㄋ模┗垩郾嬲婕伲ㄍ僮郑�
１、略無闕處２、哀轉久絕
�。ㄎ澹┎┕磐ń瘢ü沤癞愖h）
三聲
�。⿲W以致用（翻譯）
自非亭午夜分，不見曦月。
雖乘奔御風不以疾也。
清榮峻茂，良多趣味。
屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕
四、團結就是力量（課文分析）
�。薄⑽恼聫膸讉�方面來寫三峽雄偉秀麗的風光？分別寫出了什么特點？
2、文中引用名句的作用是什么？你由此想到了李白的哪句詩？這首詩的前兩句是什么？它和本文的那句話有異曲同工之妙
五、延伸遷移
1、三峽適合修建水力發(fā)電站，你能說出理由來嗎？并從本文找出印證的.原句。
六、總結
本文只有155個字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山確實是美不勝收的，通過對三峽山水的具體描繪,突出了三峽的雄奇美、奔放美、清悠美和凄婉美，為我們展現了一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面，給我們留下了深刻而美好的印象。同學們一定能感受到作者熱愛我們美麗的祖國河山的情感，并由此激發(fā)我們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國大好河山的感情。
七檢測
比較閱讀：《三峽》 《與朱元思書》 《小石潭記》
1、下列句子有寫水流湍急的，有寫水清澈的。請選出與“素湍綠潭，回清倒影”所描寫的景物特點不同的一句（）
�。�、下見小潭，水尤清冽
�。录蓖纳跫屠巳舯�
Ｃ、水皆縹碧，千丈見底
�。�、潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。
2、下列句子分別流露出作者怎樣的思想感情？
�。痢⒆渡�，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒谷，悄愴幽邃
Ｂ、鳶飛戾天者，望峰息心；經綸世務者，窺谷忘反。
�。�、懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
《三峽》教案 14
●教學目標
知識目標
1.了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。
2.了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。
3.把握本文景物描寫的特點。
4.背誦并默寫全文。
能力目標
1.指導學生積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。
2.學習古人寫景的方法，體會其語言的精妙。
3.引導學生在想像中再現景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。
德育目標
文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀本文，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
●教學重點
1.欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
2.抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。
3.背誦課文。
●教學難點
1.把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。
2.把握作者的思想感情。
●教學方法
1.誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語言精美，描寫生動。教師可指導學生以多種形式反復誦讀，在誦讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦�？梢龑W生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師最好給學生提供背誦提綱。
2.拓展閱讀法。選擇與三峽有關的詩文進行拓展閱讀，培養(yǎng)學生的比較閱讀能力。
3.討論法與點撥法相結合。充分體現學生閱讀的主體地位和教師的主導作用。
●教具準備
多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、文字資料
●課時安排
1課時
●教學過程
[教學要點]
作者簡介：朗讀課文，指導學生讀準字音，讀通句子，讀出情調;學生自讀課文，對照注釋，疏通文意;整體感知文意，引導學生把握文章寫景的脈絡，選擇關鍵詞語，增設詞語提綱，理清背誦思路，指導學生背誦。
[教學步驟]
一、導語設計
多媒體顯示《三峽》圖。
設計(一)
如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感!北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學習選自《水經注疏》的`《三峽》。(板書文題)
設計(二)
我們偉大的祖國，山河壯美，無數名山大川像熠熠生輝的瑰寶，裝扮著中華大地，引得一代又一代仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學家酈道元為我們留下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。讓我們一起走進那雄奇險拔、清幽秀麗的三峽畫卷中來吧。
設計(三)
電視里不斷報道三峽移民喬遷新居的消息，當你為新建的三峽工程而驚嘆科學技術改造大自然的偉力時，你可曾想追溯三峽的過去，一睹她在歷史上的真容呢?今天，我們終于有機會走近她了。(板書文題)
二、作者及作品簡介
多媒體顯示：
酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿人。做過州刺史、御史中尉等官職，治政嚴整，執(zhí)法峻刻，為權豪所憚。他生性好學，歷覽群書，撰《水經注》40卷，是為魏晉時代無名氏所著的《水經》一書所作的注釋。《水經》是一部記載全國水道的地理書，記錄得非常簡略。酈道元收集了有關全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經》作注釋，對《水經》中的記載加以詳細闡明和補充，引書達四百多種。它敘述了兩岸各地的地理古跡、神話傳說和風俗習慣，對各地秀麗的山川作了生動的描繪，文筆簡潔精美，具有很高的科學價值和文學價值。
課文所選《三峽》節(jié)選自《水經注》的《江水注》，是《水經注》中最著名的一篇。
三、朗讀課文，正確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美
1.學生初讀課文，對照注釋，借助工具書，初步理解文句。
(1)教師分發(fā)文字資料，指導學生積累詞語。
資料內容如下：
�、僮x準字音：
(2)以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導。
2.教師指導學生朗讀
(1)教師播放示范朗讀磁帶或教師范讀，要求學生聽讀，把握節(jié)奏、韻律及情調。
(2)教師提示朗讀需要注意的地方：
第1段，
自/三峽七百里中
自非/亭午夜分，不見曦月
第2段
至于/夏水//襄陵
沿//溯/阻絕
或/王命急宣，有時/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也
第3段
則/素湍//綠潭，回清/倒影
絕/多生怪柏
清/榮/峻/茂
第4段
每至/晴初霜旦
故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳�！�
(3)教師領讀，學生跟讀。
(4)學生齊讀課文，根據朗讀提示，努力讀出最佳效果。
四、理清背誦思路
根據文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的巧妙。
學生分組交流，每組負責一個語段，然后選四位同學全班交流。
1.學生明確：第1段重點寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點�！爸貛r疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是說一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只看見一線天。突出峰巒重迭，雄峻險拔的山勢。
教師根據學生講述板書：
山 兩岸連山 隱天蔽日
學生齊讀第1段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。
2.學生明確：第2、3、4段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。
第2段寫夏季三峽情景。“夏水襄陵，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲�！盎蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。”是說有時皇帝的命令要急速傳達，才會有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點。
《三峽》教案 15
【學習目標】
1、有感情的朗讀背誦課文，培養(yǎng)閱讀文言文的能力。
2、借鑒學習抓住特征描寫景物的方法。
3、揣摩文章的思想感情，讓學生了解、熱愛祖國美麗的河山。
【教學重難點】
教學重點：借鑒學習抓住特征描寫景物的方法。
教學難點：揣摩文章的思想感情，讓學生了解、熱愛祖國美麗的河山。
【課時安排】
2課時
【教學步驟】
第二課時
一、復習導入。
自三峽七百里中， 。重巖疊嶂，隱天蔽日， 。
至于夏水襄陵， �；蛲趺毙�，有時朝發(fā)白帝， ，雖乘奔御風，不以疾也。
春冬之時， 。絕巘多生怪柏， 。清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦， ，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“ ！”
二、合作探究、交流展示
�、�、根據文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的巧妙。
本文以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔、清幽秀麗的景色，能激發(fā)人們熱愛祖國大好河山的感情。
“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見曦月。”總寫三峽的特點：山高嶺連，中間狹窄。自三峽七百里中，首先交代峽之長，接著指出兩岸山的特點在于“連”�！奥詿o闕處”，毫無殘缺的地方，進一步寫“連”。下面接著寫山的“高”。山峰相重，群山復疊，山上壘山，說明山高。山隱匿于天空，遮蔽住太陽，從另一個角度寫山的高�！爸亍焙汀隘B”，就山本身的狀態(tài)寫其高，是俯瞰而得；“隱”和“蔽”，以天和日來襯其高，乃仰視所見。下面兩句，則以特定條件下的情景形象地綜合表現以上特點。只有正午和半夜的時候才能見到太陽和月亮。如果不是“兩岸”連山，哪怕只有一岸連山，也不會形成這種狀況；如果連山有缺，其他時間于缺處也能見到日月；如果連山不高，也不必待到這時才見日月；如果三峽不窄，其他時候也可見到日月。亭午見日，夜半見月，由特定條件充分顯示了三峽高峻的特點，同時如此的山勢也為夏水的迅猛作了鋪墊。
“至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也�！睂懴募救龒{情景：水漲流速，交通阻斷。夏季水漲，淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕了。這里所寫的是水勢大水流速情況下的通例。下舉一特例，以進一步證明水速。只有王朝下令，而且是緊急命令要向各地傳達，才會有航船。這一方面照應了平常情況下是“沿溯阻絕”的，同時借此可寫出船行之快�！跋乃辶辍�，正面落筆，既寫水勢之狀，又寫水流之因。而后分兩層來寫：第一層以“沿溯阻絕”，概括水勢險惡；第二層以“王命急宣”的特例給人以具體印象。朝發(fā)白帝，暮到江陵，補筆交代“其間千二百里”，則時速約為百里，加上更用奔馬和疾風的比喻，則給人的感受也就更為形象而深刻了。
本節(jié)承上段而來。上段寫三峽山的特點，為本節(jié)寫水設置了條件。山高，則水的落差大，山高自然流急。山連，則水不得他泄，必然盡在漕中。峽窄，則斷而小，單位面積里的水的流量也就大。水“漲”的因素和峽的特點和條件，構成了水速的湍急。作者是為江水作注，重點是寫水，而水以夏季為盛，故將“夏水”為首來寫。為寫水勢，先寫山勢，這既能揭示水速的原因，又能使急流和峻嶺相互映襯，更能形成一幅險峻壯奇的圖畫。
“春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。清榮峻茂，良多趣味。”寫春冬時三峽情景：水退潭清，風景秀麗。以“春冬之時”領起，很自然地轉換了描寫對象，時易則景異，鏡頭中搖出了另外一種景象。白色的急流回映著清光，綠色的水潭倒映著景物的影子。這里先寫俯視江中所見�！巴摹笔莿討B(tài)，“潭”為靜境。以“素”飾湍，水如白練，明凈輕快，上有清光回照，白中間青，水光變幻。深水為潭，以“綠”飾潭，益見深沉寧靜。水中有影，則水平如鏡，倒影入潭，更覺風光秀麗。急流上波光粼粼，深潭里景物重重，動靜相雜，色彩互異，相映成趣，堪稱秀麗雋逸。下文即寫仰視所見，由峽底寫到山上。以“絕”狀山，以“怪”寫柏，道出了當地的自然特征。山巖陡削，高聳入云，故為“絕”。山上的柏樹，托足于巖石之間，正午之時方見日光，它要曲體向陽，加之峽窄風大，自然枝體扭曲，何況年代久遠，當然要變成“怪”形。在這人跡罕至、鳥獸少見的境地，“怪柏”顯示著旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間投進了一股生命的活流，使人頓覺生意盎然。作者寫此，還只是給“懸泉瀑布”勾勒出一個背景。山泉瀑布沖蕩在絕怪柏之間，這里的水有異于峽中洶涌奔騰的水，而是自空而降、飄忽而下的水，加上背景一襯，則更為神奇。山靜、泉飛、柏怪、水奇，靜中有動，聲色紛沓，山水相配，構成了一幅挺拔超脫的圖畫，這和“素湍綠潭，回清倒影”又大為異趣。最后作者總括說：水清、木榮、山峻、草茂，實在富有趣味。以極為精練的四字，狀寫了四種景物，且各具特色，由景境導出了作者的心境。
作者將冬春二季放在一道寫，要兼及兩季的特點。冬季水竭，才會出現“素湍綠潭”，春天物鮮，始有草木“榮茂”。本節(jié)所寫與上節(jié)所述，意趣迥異。夏水急猛，春水潺緩；夏水多險，春水富趣。作者認為三峽風光“良多趣味”，和封建士大夫對三峽“悉以臨懼相戒”的思想感情大相徑庭。
“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！’”寫秋天三峽情景：水枯氣寒，猿鳴凄涼。以“霜旦”的“霜”暗指秋季，開筆多變。接著以實景補足前意，林澗之間，清冷肅穆。這時已無江水喧騰，也不見草木爭榮，而是充滿了凄清肅殺的氣氛。寫秋峽以代表性事物猿來表現，寫猿又分兩層，一是直接敘述，一是引漁歌為證。寫猿又圍繞著“山”和“哀”兩個重點，從而顯示秋峽的特色。以“高”形容猿，指明是高山上的猿，以“長”形容嘯，送聲長遠，暗示是在長峽之中�！翱展葌黜憽�，直言在山中�！熬媒^”，回應“兩岸連山，略無闕處”。寫漁歌也是一言“峽長”，一言聲哀。從猿鳴之中，使人進一步體會到山高、嶺連、峽窄、水長，同時山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。
本文雖屬節(jié)選，但全文結構嚴謹，布局巧妙，渾然一體，尤其作者在描山摹水上更見功力。由于作者曾“踐躋此境”，有過具體感受，所以能掌握三峽的特點和不同季節(jié)各別的.風貌。首先，作者采取先大而小，先總后分的辦法，按季節(jié)分層次，寫得起迄分明，各具特色。其次，善于選取富有特征性的事物，寥寥幾筆，使境界全出，讓讀者恍如身臨其境。如以“朝發(fā)白帝，暮到江陵”表現水流湍急，以“素湍綠潭，回清倒影”形容江水澄澈，風光嫵媚，以“空谷傳響，哀轉久絕”渲染猿鳴幽凄、山谷空曠，都言簡意賅，情景交融。再次，各個部分，各有側重，互相映襯，互相補充，從不同角度寫出了三峽特色，而下面的三個部分，又都圍繞著首段關于山峽總的特點來寫。最后，作者運筆富于變化，有正面落筆，有側面烘托，有粗線勾勒 ，有工筆細描，有明言直寫，有隱喻暗示，有全景鳥瞰，有特寫鏡頭，有仰觀遠景，有俯察近物，有繪形寫貌，有摹聲錄音，有自己立言，有由人代語，雖只幾百字的短文，卻概括千里，包容四季，收納山水草木，羅入清猿怪柏，真可謂片言敵萬語，尺素羅千里。
�、妗W生齊讀課文，根據板書所顯示的詞語提綱，嘗試背誦
教師提示朗讀需要注意的地方：
第1段，自/三峽七百里中 自非/亭午夜分，不見曦月
第2段，至于/夏水//襄陵 沿//溯/阻絕 或/王命急宣，有時/朝發(fā)白帝
其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也
第3段，則/素湍//綠潭 回清/倒影 絕巘/多生怪柏 清/榮/峻/茂
第4段 每至/晴初霜旦 故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳�！�
三．精講點撥，亮點探究
1．三峽的奇觀數不勝數，且瞿塘峽、巫峽、西陵峽各有不同的特點，對這些美麗的景觀作者并未細加描繪，僅以寥寥數筆勾勒三峽的山勢，這樣敘寫有何用意?
作者重點寫山勢，突出其“連”而“高”的特點，為下文寫長江的水勢和江水給兩岸帶來的四季景色作了鋪墊。正因為山勢高峻，才使得夏季水勢險惡，“沿溯阻絕”；正因為“重巖疊嶂”，才會出現“絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”的奇景；正因為“兩岸連山、略無闕處”，且難見“曦月”，才能使人在秋日倍感“林寒澗肅”，十分凄清。由此可以看出，作者寫三峽，重在寫“水”。
2．作者為什么不按春夏秋冬四季的順序依次描寫江水，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體?
本文重在寫水，而水以夏季為盛，長江在三峽段的迅疾兇險之特征亦體現得尤為突出，故作者將“夏水”置于首位。相較而言，春冬二季的長江皆有“清榮峻茂“的盎然情趣。故而合為一體描繪。
3．作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現形、色、聲、情的關鍵詞語，并認真體味。
四、遷移應用
閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩，請說出它和本文內容上的聯系。
早發(fā)白帝城 李 白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
學生讀詩，思考，明確：《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風光，前者是詩，后者為游記散文。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應。
《三峽》教案 16
�。劢虒W目標］
1、 知識與能力：朗讀課文，熟讀成誦；積累文言詞語，掌握讀音和意義；揣摩作者筆法之精妙，培養(yǎng)初步的文言語感。
2、 過程與方法：在反復誦讀，整體感知的基礎上深入品味優(yōu)美意境；借助多媒體，讓學生欣賞三峽風光的美麗，加強對課文的理解和背誦。
3、 情感態(tài)度與價值觀：感受三峽風光雄奇險拔，清幽秀麗，激發(fā)熱愛祖國山川之美的情懷。
［教材簡析］
《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔，清幽秀麗。作者抓住景物的特點進行描寫。寫山，突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。在文章的節(jié)奏上，也是動靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流、清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，構成了一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。
�。劢虒W重點］
把握三峽的景物特征是本節(jié)課的教學重點，《三峽》是一篇寫景散文，全文總分結合，全面描寫了長江三峽的壯麗景色，總寫氣勢恢弘，分寫特征分明。同是三峽四季景色，特點絕不相同。寫夏季作者抓住江水的浩蕩，以“雖乘奔御風，不以疾也”突出了流速之快，春冬季作者則抓住清澈來寫，“回清倒影”的“素湍綠潭”，加上“飛潄其間”的“懸泉瀑布”，真是別有一番情趣。描寫秋季的巫峽時，作者則通過寫猿鳴來突出它的凄涼氣氛。
�。劢虒W難點］
本文的教學難點是翻譯課文，理解課文內容。而且這篇課文自身相對于其他文言文也具有一定的難度。
�。劢虒W對象］
本節(jié)課的授課對象是初中生，他們具有較強的形象思維能力和習慣，并具有強烈的好奇心，易于在形象思維和學習興趣方面進行啟發(fā)與引導，但由于剛剛接觸文言文，對文言文學習方法、技巧的生疏會使學生僅僅著眼于字詞句的翻譯，給文章整體的理解帶來一定困難。
�。劢虒W策略］
主要采用合作探究的學習方式，讓學生充分展現自己。
［課前準備］
學生：預習課文，讀準字音，查閱三峽的有關資料，了解作者酈道元的有關情況。
師：收集有關三峽風光的'圖片，制成課件。
�。劢虒W過程］
一、 激情導入
著名學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個�！蓖瑢W們猜是哪個地方？（三峽），那么，三峽何以有那么大的魅力呢，請看：
（播放三峽風光片）
看來，三峽的確魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領略三峽的無限風光吧。
二、 閱讀課文，整體感知
1、 讀一讀：
�、俳處煼蹲x古文，學生按要求在書中畫出難讀的字句。
�、趯W生學讀古文，結合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓。
③學生放聲朗讀，體會感受贊美之情。
2、譯一譯：學生圈點勾畫，試譯短文。
【多媒體展示】
�、怕詿o闕處（毫無）⑵重巖疊嶂（高聳險峻如屏障的山峰）
�、窍乃辶辏希炔灰婈卦拢柟猓�
�、苫蛲趺毙ㄓ袝r）⑹雖乘奔御風（這里指飛奔的馬）
�、瞬灰约惨玻ㄕJ為，覺得）⑻絕巘多生怪柏（險峻的山崖或山峰）
�、退赝木G潭（急流的水）⑽飛漱其間（沖刷）
⑾良多趣味（很）⑿屬引凄異（連續(xù)；延長）
�、蚜趾疂久C（寂靜）⒁沿溯阻絕（順流而下；逆流而上）
3、背一背：在疏通文意的基礎上試著背誦課文
4、說一說：讀完課文后，初步領略了三峽風光，你能說說你的感受嗎？（學生自由發(fā)言。）
三、 精讀課文，品析探究
1、 師：我們應帶著美的眼光來尋找三峽的最美所在，大家看看三峽的自然景觀最美美在哪？
【注】美在山，美在水。學生回答一有沾邊，便及時鼓勵：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水。
2、 師：作者是如何寫山的呢？
【注】三峽的山獨特之處在哪呢？兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日（就那么一筆，總寫了磅礴的山勢，勾勒出700里三峽的雄險，描寫群峰連綿、隔江對峙、山高峽長的壯麗。）
3、師：作者是如何寫水的呢？
【注】萬物因水而有靈性，離開了水，也無以為峽，且奇山之下，必有異水，那三峽的水又有什么獨特的美呢？作者又按什么順序來寫水的呢？水因季節(jié)不同而呈不同景象，酈道元在描繪水時是分什么來寫的？
【多媒體展示】 水因不同季節(jié)呈現不同景象。
夏之景：沿溯阻絕（引李白的《早發(fā)白帝城》）若說夏水用豪放派來形容的話，那么大家想一下春冬之水應用什么來形容？（婉約）
春冬之景：素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂。
4、 師：同學們，三峽很美，你能用“三峽的美，你看”的句式說一說嗎？（山美，水美）
�。劾� 三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。
山—奇險
水—急流回旋
夏—急猛水—春冬—清幽
秋—凄涼
5、師：這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實在不能不令人稱奇。下面請同學們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙？
【注】可從語言、結構、描寫的角度等方面著手
�。劾菡n文的描寫手法美，“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”寫出了兩岸連山，群峰對峙的雄姿。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句話側面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。
四、 比較欣賞，拓展延伸
1、師：同學們，小學里我們一定學過《早發(fā)白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。
2、師：《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句與課文相對應的、寫相同景致的句子嗎？
【注】文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應
3、師：同學們，三峽工程正在實施中，有人認為這將會破壞三峽的美，請你談談自己的看法。
【注】鼓勵學生發(fā)表自己的觀點或想象未來的三峽美景。與文中的三峽進行比較欣賞。
4、師生交流整理有關三峽的詩句。
【多媒體展示】有關三峽的詩句
�、俪o白帝彩云間，千里江陵一日還
兩岸猿聲啼不住，飛舟已地萬重山
②十二巫山見九峰，船頭彩翠滿秋空
朝云暮雨渾虛語，一夜猿啼月明中
�、郾庵坜D山曲，未至已先驚
白浪橫江起，槎牙似雪城
�、芄路h影碧空盡，惟見長江天際流
�、莅蜄|三峽巫峽長，猿啼三聲淚沾裳
�、薮蠼瓥|去浪淘盡，千古風浪人物
�、邖{盡天開朝日出，山平水闊大城浮
�、酂o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來
五、 教師小結
《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔，清幽秀麗。作者抓住景物的特點進行描寫。寫山，突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。在文章的節(jié)奏上，也是動靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流、清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，構成了一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。
六、布置作業(yè)
嘗試寫一篇游記散文。
七、 板書設計
三峽
酈道元
寫山：連綿高聳（靜）
寫水：兇險迅急（動）
冬之景：水清，樹榮，山峻，草茂
秋景：悲寂凄清（情景交融）
《三峽》教案 17
教學目標
1、理清文章脈絡，掌握游蹤順序。
2 、把握各峽山水的特點及景物特色。
3、品味文章的語言。
4、進行口頭表達訓練。
教學準備
1、制作三峽地名卡片;
2、地理教學掛圖“祖國地形圖”
3、課文朗讀錄音帶
教學過程
第一課時
一、導入新課，介紹三峽
1、背誦李白的《早發(fā)白帝城》：
朝辭白帝彩云間，
千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，
輕舟已過萬重山。
2、提問：
①這首詩所寫的地點在哪里?
�、谒琼樍鞫逻�是逆流而行呢?你的理由是什么?
③白帝城是處于長江中的哪個地段嗎?
3、教師向學生介紹三峽。
長江三峽以其險峻的地形、綺麗的風光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡稱著于世，為世界著名的旅游勝地，是我國的旅游熱點。三峽是瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱。它西起四川省奉節(jié)縣的白帝城，東迄湖北省宜昌市的南津關，跨奉節(jié)、巫山、巴東、秭歸、宜昌五縣市，全長約200公里。
4、以前我們學過一篇文言文——酈道元寫的《三峽》，文中讓你印象最深的是哪句話?
5、今天，我們來學習一篇介紹“巴東三峽”的.現代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。
二、初讀課文、理清脈絡
1、將課文快速讀一遍，找出作者沿途經過了哪些地方。
2、出示地名卡片，分組討論，談談這些卡片該怎樣排列?
3、由學生上臺把卡片貼到黑板上，并說明理由。
三、細讀課文，口語訓練
1、老師示范擔任“總導游”，對三峽作簡單介紹。
2、同學們，我們現在乘坐著“神州1號”豪華游輪，從宜昌出發(fā)了。你，是“新星旅行社”的一名導游，假如你是安排在“西陵峽”中的一位小導游，請你選擇其中一段準備向游客解說介紹。布置學生分組討論，互相解說。
3、由學生進行解說。
第二課時
四、精讀課文，品味語言
1、在三峽中，最吸引游客的應該是巫峽。聽課文第七、八自然段的朗讀錄音，找出這兩段所寫的內容，看看巫峽的美體現在什么地方?
這兩段主要寫了巫峽的江水、山和云。
2、自由讀七、八段，分別找出一個排比、擬人和比喻句。
�、倥疟染洌骸敖碾U，險在窄，險在急，險在曲折，險在多灘。”這個句子抓住“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”等詞，突出了江水的險。
②擬人句：“這個峰很高，那個峰還要更高，前面有一排，后面還有一排，后面的后面，還有無數排，一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你�！边@個句子突出了山峰的特點——高。
�、畚椎�'云“有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應有盡有”。這個句子生動地寫出了云霧的奇幻多變。
3、在第七段中找出一個能概括巫峽特點的句子。
這是一段最奇險最美麗的山水。
4、齊讀這兩段。
五、積累知識，拓展遷移
1、讀第十自然段。找出游完山峽后，游客們的心情怎樣?抓出文中關鍵詞語。
愉快、輕松
2、聯系全文，說說在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化?
3、本文還引用了許多詩句、諺語、典故，并把它們與景物描寫融為一體。請找出來并展開討論，說說它們在文中起了什么作用?
明確：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”“群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村”“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”“黃陵廟下江南味，也有垂柳也有花”，文中恰當地引用古詩、諺語及自己的即景詩句，收畫龍點睛之效，言簡意賅，渲染氣氛，使游記增添了韻味。此外，文中寫香溪，引用昭君浣妝;寫白帝城，引用劉皇叔托孤的故事，都是為了突出三峽的豐富的歷史文化積淀，使三峽風景更吸引人，更耐人尋味。
4、由學生自由發(fā)言，談談今天的三峽。
5、比較閱讀：將本文與酈道元的《三峽》相對照，想想游記一般記敘文有什么區(qū)別?
游記要將游覽過程交代清楚(點明時間、地點，反映游蹤。)，要寫出景點的特色。
《三峽》教案 18
[教學設想]
《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學中可借助多種教學手段，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生理解文章內容，達到本課的教學目標。
[教學目標]
1、識記、積累文言詞匯，理解文章內容。
2、學習本文抓住特征寫景狀物的方法。
3、背誦全文。
4、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
[能力目標]學習本文抓住特征寫景狀物的方法，培養(yǎng)學生自主探究合作的學習方法。
[思教目標]培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
[教學重點]
識記、積累文言詞匯，理解文章內容。
[教學難點]
學習本文抓住特征寫景狀物的方法。
[教學策略]
主要采用我校四步導學模式，合作探究的學習方式，讓學生充分展現自己。
[課前準備]
學生：預習課文，讀準字音，查閱三峽的有關資料 ，了解作者酈道元的有關情況。
師：收集有關三峽風光的圖片資料，制成課件。
[教學過程]
自主學習
一、設置情境，導入新課
先欣賞“三峽風光”(以《情系三峽》為背景音樂)，然后讓學生暢談對三峽景觀的所見所聞及感受，激發(fā)其學習興趣。教師評價總結(簡單介紹長江三峽水利樞紐工程：三峽工程分三期，總工期18年。一期5年(1992一1997年)，二期工程6年(1998-2003年)，三期工程6年(2003一2009年)。長江三峽工程將發(fā)揮防洪、發(fā)電、航運、養(yǎng)殖、旅游、保護生態(tài)、凈化環(huán)境、開發(fā)性移民、南水北調、供水灌溉等十大效益，是世界上任何巨型電站都無法比擬的!)，今天就讓我們一起走進三峽的優(yōu)美風光。
二、出示學習目標，齊讀明確。
三、預習檢測。(見課件)
給加點字注音。
作者及作品介紹。(學生先說，再讓生補充，師生明確。)
三峽有關知識補充。(重點了解三峽景點風光)
整體感知課文。
過渡語：欣賞了三峽壯麗的風光，下面聽《三峽》課文的朗讀錄音，整體感知課文內容。
聽課文朗讀錄音，注意字音、停頓、節(jié)奏、感情等。
學生自由出聲讀，讀通順、流利。
指名讀、集體讀，聲情并茂。
交流探究
結合課下注釋疏通文意。
本文四層分四大組完成，每大組一層;每組四人一小組分工明確，合作交流討論，理解重點字詞，疏通層意，疑難問題提出來，班上共同解決。教師巡視指導，參與活動。
師生合作探究，理解課文內容，掌握重點字詞、句子翻譯。
全文可分四層，每層采用指名讀、分組讀、齊讀等多種形式，通過提問讓學生掌握每層的.重點字詞、句子翻譯。不會的組內其他成員補充，師生簡單分析每層寫景特點，教師可適時提出問題或補充學生認真記好課堂筆記。
暢談收獲
課文內容小結及主旨理解。(見課件板書)
生各抒己見，班級交流，師生明確。
《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔，清幽秀麗。作者抓住景物的特點進行描寫。寫山，突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。在文章的節(jié)奏上，也是動靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的.江流、清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉的猿鳴，悲涼的漁歌，構成了一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。
師生朗讀，試背課文。
老師要教學生背書技巧，按課文內容、寫景特點理解記憶。老師范背(師按作者寫作思路、寫景順序及景色特點邊講邊背)，學生試背。5分鐘后讓學生背，集體背。(80%學生應背過)
鞏固拓展
拓展延伸。
1、搜集相關圖片資料，了解三峽風光及現狀。
過渡語：同學們學了三峽，初步感覺這里景色怎么樣?生答好。有機會想不想去三峽旅游?那么，我們現在就來先了解一下三峽的風光圖片及三峽的現狀。
2、積累有關長江三峽的詩句。讓學生先說，老師歸納。師生交流整理有關三峽的詩句。
【多媒體展示】 有關三峽的詩句
�、� 朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，飛舟已地萬重山。
②十二巫山見九峰，船頭彩翠滿秋空。朝云暮雨渾虛語，一夜猿啼月明中。
�、郾庵坜D山曲，未至已先驚。白浪橫江起，槎牙似雪城。
�、芄路h影碧空盡，惟見長江天際流。
�、莅蜄|三峽巫峽長，猿啼三聲淚沾裳!
�、薮蠼瓥|去浪 淘盡，千古風浪人物。
�、邖{盡天開朝日出，山平水闊大城浮。
�、酂o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
欣賞歌曲《三峽情》，結束全文。
結束語：同學們，三峽風光壯麗，大家長大后都想去看看，那么現在就要好好學習知識，將來才有機會去觀光旅游，到那時三峽的景色會更美。
推薦作業(yè)：
必做題：默寫全文。
選做題：假如你是導游，請用簡潔的語言向游客介紹一下三峽的風光。
以上就是小編分享的三峽教案設計的全部內容，如果對你有幫助，請繼續(xù)支持語文網，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!
《三峽》教案 19
【教學目標】
�。ㄒ唬┲R目標
1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2、了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點。
�。ǘ┣楦心繕�
培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的思想感情。
�。ㄈ┘寄苣繕�
培養(yǎng)學生朗讀、口語表達、審美、想象等能力。
【學習重點】
體會一天當中三峽景物的特點。
【學習難點】
從字里行間體會作者熱愛三峽的真摯情感。
【學具準備】
網絡教室、課件、麥克風等。
【課時劃分】
一課時
【教學方法】
觀、讀、說、寫四結合。
【學習方法】
組織學生自主學習、合作探究，討論交流。
【設計理念】
以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導思想，突出學生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習。以讀為主線，在讀中理解，在讀中想象，在讀中體會，在讀中發(fā)展，在讀中創(chuàng)新。
【教學過程】
一、檢查預習，激趣導入
《語文課程標準》指出：要充分利用現實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境。本教學設計中，我通過引導學生在課前到學校圖書館、看VCD、看電視、請教到過三峽旅游的人、上網等途徑去搜集有關三峽的資料，實現了“大課堂、中課堂、小課堂的統(tǒng)一。
《語文課程標準》指出應讓學生“初步具備搜集和處理信息的能力�！蔽覀円欢ㄒ獙W生養(yǎng)成預習的習慣。在此過程中，學生收集、處理信息和主動的獲取知識能力得到養(yǎng)成，使他終身受用。
1、學生交流利用從網絡上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關資料。
�。�1）讓學生展示自己收集到的三峽圖片或讀文章。
�。�2）請去過三峽旅游的同學說說三峽的.風光和感受。
2、放三峽風光。
今天，就讓我們跟隨作家方紀走進三峽，共同領略三峽之秋的神韻。
3、板書題目《三峽之秋》。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師�！蹦敲矗绾渭ぐl(fā)學生的興趣呢？教學伊始，我讓學生交流從網絡上或圖書館等到地方搜集到的長江三峽的有關資料，接著我便播放三峽風光片，讓學生從聽覺、視覺上感知了三峽的美，激發(fā)學生的興趣，使學生迫切想跟作者去游覽三峽秋天的美麗景色。
二、初讀課文，整體感知（培養(yǎng)自主探索能力）
《全日制義務教育語文課程標準》提到“要積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。
1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問題。
2、學生小組自學：小組交流、討論。
3、生匯報。
�、僬勈斋@。
�、谫|疑問難。
學生自由談，對于提問有價值的學生進行表揚，同時找出有代表性的問題。
【在教學中，我給學生足夠的思考、合作、交流討論的時間，重視生生互動。使他們有機會進行相互切磋、共同提高。這樣一來，學生的主體性得到彰顯，自然會將學習當作一種樂趣�！�
三、熟讀課文，想象畫面
本文語言優(yōu)美，仿佛是一幅幅美麗的圖畫，非常適宜學生邊讀邊想畫面，感受三峽美。并及時指導學生練習有感情地朗讀，在讀中感悟三峽景色的無窮魅力。
1、讓學生自己朗讀最歡喜的段落，邊讀邊想，抓住重點詞想畫面。（展示：教師通過畫面，引導學生突破重點。）
2、朗讀指導。
（1）分小組讀。（按興趣，可分為早、中、午、晚四個小組）
�。�2）小組比賽朗讀，學生評儀，教師相機指導朗讀。
新課標的'“教學建議”中特別指出“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”以上教學環(huán)節(jié)，我沒有繁瑣的分析課文，而是讓學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀。
四、美讀課文，體會情感
1、配樂朗讀。讓學生自由讀自己喜歡的段落，配上合適的音樂。要求：讀出自己的感受，以各自的體會去朗讀課文。
2、請學生配樂朗讀，學生評價。
【以讀為本，注重培養(yǎng)學生語感。整節(jié)課按“初讀課文，整體感知、熟讀課文，深入理解、美讀課文，體會情感”三個層次，有重點地循序漸進地進行朗讀訓練；采用多種朗讀方式，放手讓學生默讀、齊讀、美讀、示范讀、配樂讀等，體現朗讀的指導層次性；借助多媒體手段，營造朗讀氛圍，增強了朗讀的效果。】
3、活動：制作《三峽之秋》音樂風光解說片
（1）討論關于“音樂風光解說片”制作的有關知識。（要有合適的音樂作背景，要有與文字內容相同步的圖片資料，要配上感情的的解說。）
�。�2）為學生提供各種資源。
包括：
�、俦尘耙魳啡舾啥危�
�、趫D片資料50幅；
�、跴owerPoint應用程序；
�、茺溈孙L。
�。�3）學生按興趣分組，組成研究、制作小組，分工合作，制作片子。
�。�4）成果匯報交流。全班同學參與評價，評選出最佳片子和最佳解說員。
【為《三峽之秋》制作音樂風光解說片，激發(fā)了學生自主探索的興趣和動力。學生在“背景音樂的選擇、圖片的編排、解說的訓練”中，達成了“語言文字的感悟、內化、積累和運用”。同時，在這個過程中，學生的“自主探究、收集處理信息”的能力也得到了訓練和發(fā)展�！�
五、課外實踐
1) 喜歡文學的你，摘錄本文優(yōu)美的詞句。
2) 喜歡朗誦的你，配樂朗誦自己喜歡的段落。
3) 喜歡唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的詞。
4) 喜歡畫畫的你，畫出你心中三峽。
5) 喜歡寫作的你，可仿照文章的寫作方法，寫一篇《校園之秋》。
6) 喜歡旅游的你，為三峽寫一段廣告詞，為三峽作宣傳。
7) 興趣廣泛的你，上網搜集有關三峽工程的信息，用PowerPoint制作一份電子畫報。
【多元智能理論認為人至少有語言、數理邏輯、音樂等七種智能，而每個人的智能結構是獨特的，這樣就形成了發(fā)展的迥異。因此，我從教學內容以及學生智能結構，學習方式等的不同特點，設計了分層教學，讓學生充分發(fā)揮自己的特長，興趣盎然地完成活動。從而促進了每個學生全面充分的發(fā)展。】
【語文教學要樹立大語文教學觀。大語文即語文教學與社會生活聯系起來的一種教學思想。網絡教學能充分利用網上浩瀚的語文資源，構建課內課外的聯系，擴大了語文學習的空間，使封閉的小學語文教學變?yōu)殚_放的教學，促進了學生的主動發(fā)展。語文學習要打破課時、教材的束縛，把學習的觸角延伸到廣闊的社會生活中去，讓學生在大環(huán)境中學習、發(fā)展。】
六、板書設計：
三 峽 之 秋 時間 景物 特點
早晨 露水（橘樹、柚樹） 明麗
中午 長江 熱烈
下午 霧（長江）青色而透明
夜晚 長江、峽谷 寧靜而神秘
《三峽》教案 20
一、教學目標：
知、了解三峽獨特的峽谷風光，能抓住體現三峽特點的重點詞句，想象課文所描繪的優(yōu)美景色。
能、根據學生對三峽景色特點所產生的不同感受，指導學生有感情朗讀。加強朗讀訓練，提高學生的朗讀水平；抓住三峽的特點，發(fā)展學生的想象能力。
情、通過學生朗讀課文了解三峽的獨特景色，激發(fā)學生熱愛三峽、熱愛祖國大好山河的感情。
二、教學重點：
1、能抓住重點詞句理解景物的特點，想象所描繪的景色。
2、通過續(xù)寫文章，反饋學生學習課文后的感受，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。
三、教學難點：
通過將課文部分內容轉換成導游詞的形式，使學生加深對課文內容的理解，訓練學生的邏輯思維，培養(yǎng)學生的口語表達能力。
四、教學手段：
錄音機、錄像。
五、教學過程：
�。ㄒ唬�、激情導入：
師：同學們，你們喜歡旅游嗎？那么，你游覽過哪些著名的游覽勝地？它給你留下了怎樣的印象？你們真是一群小小旅行家！你們知道我們祖國的第一條大河是哪一條嗎？沒錯！滔滔不絕的長江水流淌著千年不衰的歌聲；永遠演繹著歲月的滄桑劇變。而在長江眾多的.優(yōu)美景色之中最讓人心動，最讓人心馳神往的就是雄偉壯觀的（長江三峽）。長江三峽，這片神奇的土地，生長著奇特的峽谷風光。今天就讓我們背起行囊，乘坐油輪一起去親自感受長江三峽的優(yōu)美風光，大家準備好了嗎？
�。▽W生舉手解答，教師配樂導入）
�。ǘ⒆ヌ卣�，悟情感。
1、瞿塘峽：隨著油輪緩緩的前進，我們來到了三峽第一站（瞿塘峽）
a、[幻燈出示]輕聲朗讀第二自然段并思考：瞿塘峽有什么特點？有感情的讀出能體現瞿塘峽特點的語句。
�。▽W生朗讀，小組內討論交流）
b、學生匯報，教師指導朗讀：[板書特點]
師：你能通過朗讀體現出瞿塘峽雄偉壯觀的特點嗎？（生試讀）
你想通過朗讀告訴大家什么？（指名讀、比讀、配樂讀）
c、這么壯觀的瞿塘峽你想看得更仔細些嗎？[配樂朗讀，錄像欣賞]
2、巫峽：時間真快呀！當我們還沉浸在第一峽的壯觀美景之中時，我門又來到了長江第二峽（巫峽）[板書]
a、[幻燈出示]默讀課文3—5自然段，巫峽的那些景色給你留下了深刻的`印象？（學生默讀課文）
b、學生匯報：[板書特點]
師：這么多優(yōu)美的景色吸引著大家的視線，你能將這些優(yōu)美的語句轉換成導游詞來向大家介紹巫峽嗎？（小組內交流準備）
c、導游匯報：[學生配錄像導游解說]
3、西陵峽：聽了你們的介紹，相信一定會有更多的游客來三峽旅游。
a傍晚時分，第三站又出現在我們的面前就是（西陵峽）。
師：我也按奈不住愉悅的心情，想與大家一起感受西陵峽的美，可以嗎？（師引讀，生齊讀）
b、我們發(fā)現西陵峽最突出的特點是什么？（舉手解疑）
c、我們共同感受了長江三峽各自不同的特點，白天的三峽優(yōu)美如畫，而夜晚的三峽更讓人如癡如醉。[配樂朗讀]
4、：不僅你被深深陶醉了，我們在座的每一個人都被深深的陶醉了，我們也更能深刻的感受到作者老舍先生在文章末尾那發(fā)自內心感慨的話語（齊誦最后一句）。
（三）擴思維，展想象。
續(xù)寫練習：
a、我們一起游覽了壯美的長江三峽，在你的行囊中裝滿了什么？（學生感悟解疑）
b、你們真是善于觀察，用心感悟的孩子！老師有一個問題同學們能幫助我解答嗎？文章末尾的省略號省略了什么？能將你游覽后的感受續(xù)寫在文章的結尾嗎？（學生舉手解答、續(xù)寫、學生匯報并點評）。
�。ㄋ模�
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：將你對長江三峽的深切感受與你的家人共同分享！
《三峽》教案 21
【教學目標】
�。�、認識本課２個生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。场⒆x懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。
４、體會按時間順序描寫景物的方法。
【教學重點】
通過對課文內容的理解，學習作者的寫作方法，體會祖國山河的美麗。
【教學過程】
一、揭示課題
１、板書課題，學生齊讀。
２、師生共同交流課下搜集的關于三峽的資料，可以是文字資料，可以是照片，也可以談談自己游覽三峽的感受。教師酌情補充。
二、檢查預習情況
�。�、讓學生說說自己通過預習得到的`收獲。
２、作者是按什么順序寫的，寫了一天當中三峽景物的哪些特點。
這篇課文是按照時間的順序來寫，寫了一天當中三峽景物的下列特點：
早晨： 清新而明凈 明朗
中午： 熱烈
下午： 平靜、輕緩
夜： 沉沉欲睡 驚醒
�。场⒗首x課文
三、深入學習
�。�、提出自學要求：認真閱讀課文，思考并討論；課文是如何具體地寫三峽一天中的美景的'？把你喜歡的句段找出來，讀一讀，加以體會。
�。病W生自學，討論，教師巡視指導。
�。场⒔涣饔懻摻Y果。
�。础⒖偨Y文章的中心思想，學習作者的寫作方法。
四、布置作業(yè)
�。�、練習有感情地朗讀課文。
�。�、觀看三峽風光片。
《三峽》教案 22
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。
3、體會按時間順序描寫景物的方法。
教學重點：
讀懂課文，領略三峽秋天的美景。
教學難點：
學習作者的寫作方法。
教學用具：
教學平臺
教學過程：
一、導語：
三峽像一副連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風景區(qū)。交流搜集到的關于三峽的資料。
二、以讀為主，讀中探究
1、自主讀書。要求：
�。�1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。
�。�2）把不理解的內容和有疑問的地方標出來。
2、匯報交流
�。�1）以學習小組為單位交流學習情況。如：你讀懂了哪些內容？
�。�2）出學習中的.疑難問題。
3、自讀釋疑
請同學們用自己喜歡的學習方式解決以上提出的問題。教師巡視指導。
三、指導朗讀
帶著喜愛、欣賞的.感情讀。自由吟讀，指導學生根據自己的感悟，把優(yōu)美的畫面，真摯的情感讀出來。
四、結束語：
作者按照時間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認識到了三峽不同時間的美麗。
五、作業(yè)：把你喜歡的段落讀給同桌聽。
《三峽》教案 23
一、教學目標：
1、在朗讀的基礎上理解文意。
2、引導學生從文字中感受三峽優(yōu)美風光。
二、教學重難點：
引導學生尋找三峽景物特點，并擴充景物畫面。
三、課時：
一課時
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲�
同學們，有一個地方被多次地寫入到唐詩宋詞中，它承載了中華幾千年厚重的文化情懷。這個地方就是長江三峽。今天就讓我們一起走進酈道元的《三峽》，從文字中領略三峽的獨特風景。
�。ǘ┳R文
1、請同學們結合書下注釋自由朗讀課文，不懂的字音舉手問老師。
2、一個一個地讀，其他同學聽字音是否正確，全班齊讀，要求讀準字音。
3、再次結合注釋看課文，勾畫重點字詞，不懂的舉手問老師。
4、全班齊讀，要求理解文意。
�。ㄈ⿲ぞ�
1、教師背讀課文，請同學在聽的過程中默讀全文，尋找文中三峽之景。
2、文章哪句話寫到了三峽的.`山水風光？這景物帶給你怎樣的感受？（引導學生從句子里找答案）教師點評學生回答。
3、你覺得可以用什么樣的語氣來讀這句話？請同學示范。
4、帶領全班采用師生互答的方式齊讀課文，再次體會三峽景物的特點。
�。ㄋ模├L峽
1、請同學們用優(yōu)美的語言，將文中最喜歡的句子擴寫成一段散文式的語言。
2、教師點評并展示。
3、總結本課所學，若還有時間就讓學生在配樂聲中帶著對景物的感受齊讀課文。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
背誦全文。
《三峽》教案 24
【活動目標】
1、通過撿石頭、玩石頭，比較石頭的花紋、顏色、形狀、硬度等，讓幼兒體驗和感知石頭的一些特性，嘗試區(qū)分三峽石。
2、幼兒能相互合作，大膽表現，并在觀察、講述、創(chuàng)意的活動過程中豐富自身經驗。
3、擴散幼兒的思維，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力及動手能力。
【活動準備】
活動前教師、幼兒和家長共同收集石頭；小提籃（人手一份），易拉罐若干；精美三峽石工藝品，手工材料（彩筆、懸掛吊飾半成品、強力粘合劑……），錄音機、磁帶。
【活動過程】
一、有趣的石頭。
教師帶領幼兒戶外撿石頭，自由玩石頭，體驗玩石頭的樂趣。
提問設計：
1、看一看，這些石頭都是什么形狀的？哪塊石頭上有花紋？石頭上的花紋象什么？
2、比一比，哪塊石頭大？哪塊石頭�。浚ㄗ约罕�、互相比）按大小順序排列，并準確說出總數。
3、用手摸一摸有什么感覺？捏一捏會怎樣？
4、用兩塊石頭互相敲擊聽聲音，并用詞匯準確描述。
5、用石頭自制打擊樂器（石頭裝進易拉罐即成），并演奏一曲。
二、美麗的三峽石。
1、出示精美的.工藝品（三峽石），讓幼兒欣賞。感受家鄉(xiāng)人民的.智慧與勤勞，萌發(fā)濃厚的愛家鄉(xiāng)和愛家鄉(xiāng)人民的真摯情感。
2、引導幼兒觀察、發(fā)現并自由講述三峽石的特性，總結歸納后，幼兒認真區(qū)分、歸類。
三、創(chuàng)意石頭：“小小三峽石”。
1、啟發(fā)幼兒說出生活中石頭的用處（建筑、鋪路、工藝品……）。
2、教師和幼兒一切擺弄石頭，尋找創(chuàng)作靈感。（分組進行，幼兒自由選擇）
�。�1）作畫：自制三峽工藝品、裝飾石頭。
（2）拼圖：任意造型（神女峰、小動物……）
（3）自制玩具：懸掛吊飾、項鏈……
《三峽》教案 25
教學內容：
教科書90——93
教學目標：
通過情境圖，讓學生體會和理解小數乘整數的意義，明白算理，學會計算方法。
重點難點：
小數乘整數的計算方法和意義
教學準備：
情境圖
教學過程：
一、復習
筆算：326×14 207×9 2 10×90 100×90 討論交流，這兩個算式中兩個因數有什么變化？積有什么變化？
二、創(chuàng)設情境
長江三峽，你知道嗎？它是當今世界上最大的水利工程，工程分三期，工18年，2009年完工，完工后將回保護生態(tài)，凈化環(huán)境，還將是一個大的發(fā)電站，你想了解它嗎？同學門請看這副圖，你能知道它的那些信息？你能提出什么問題？
三、學習探究
1、六臺發(fā)電機組每小時發(fā)電多少千萬千瓦時？
讓學生獨立列式，說說小數乘整數的意義58.6×6= 六個58.6 是多少，58.6的六倍是多少
讓學生嘗試計算，交流算法
練習：4.8×9 找學生版演
2、這個月我家用電45千瓦時，每千瓦時0.62 元，應付電費多少元？
讓學生獨立列式，后交流，把算式補充完整
強調：結果中末尾有0，要把小數化簡
3、回憶小數乘整數的探究過程，總結小數乘整數的`計算方法。
四、鞏固練習
自主練習
五、小結
這節(jié)課你學會了什么？計算小數乘整數的方法是什么？
六、作業(yè)，練習、
板書設計：
小數乘整數
六臺發(fā)電機組發(fā)電多少千瓦時？
58.6×6=351.6〔萬千瓦時〕
58.6—擴大到原來的100倍———
課后反思：
本節(jié)課我利用三峽情景，學生興趣濃厚在探究算法時，學生很多都說成了小數點上下對齊，還應加強對算理的教學。
《三峽》教案 26
教學內容：
三峽之秋
教學要求：
1、積累詞匯；
2、了解課文內容，了解課文。寫作順序；
3、了解三峽景物的特點；
4、朗讀自己喜歡的段落。
教學準備：
1、布置學生課前收集有關三峽的資料；
2、準備三峽的風光片VCD，實物投影
教學過程：
一、導入新課
板書課題，齊讀課題
二、學生介紹三峽
你們對三峽了解多少，能向大家介紹介紹嗎？（學生根據課前所收集的.資料進行匯報、交流）
1、可以介紹三峽的地理位置，老師將學生找到的地圖投影，讓學生介紹：三峽位于長江中游，西起四川奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關，主要景區(qū)：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。
2、還可以讓學生介紹其他資料。
3、引導背誦描寫三峽的'古詩，如：《早發(fā)白帝城》
你們想不想親眼去看看三峽？感受一下？教師播發(fā)三峽VCD
三、新授
看了剛才的影片，三峽給你留下了怎樣的印象？學生自由發(fā)言。
那么三峽的秋天又是怎樣一番景象呢？請大家到課文中去尋找答案。
1、出示自讀要求，學生輕聲讀課文。
2、指名朗讀，糾正讀音，師生評議。思考，回答：全文是按什么順序來描寫三峽景物的？
3、以小組為單位，學習課文
出示自學要求：課文寫了三峽早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？寫出了三峽什么特點？
組長注意做好記錄。
4、集體討論匯報交流，師做好板書。
5、你最喜歡這幾個時間段里哪個景物？你能讀讀嗎？師生評議。
6、思考：文章開頭和結尾有什么作用？（開頭總寫三峽的秋天；結尾點明具體時間）
7、全文表達了作者怎樣的感情？
8、配樂朗讀：你喜歡哪一段就讀哪段。
四、小練筆
模仿本文寫法，寫一個片段：《校園秋色》或《尚湖秋景》。
寫完后，出示一到兩篇交流。
五、作業(yè)：
回家后，請你做一做小導游，將你今天領略到的三峽的景色介紹給爸爸媽媽。
《三峽》教案 27
教學目標：
1、認識本課2個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的 教育。
4、體會按時間順序描寫景物的方法。
教學重點：
通過對課文內容的理解，學習作者的寫作方法，體會祖國山河的美麗。
教學過程：
一、揭示課題
1、 板書課題，學生齊讀。
2、師生共同交流課下搜集的關于三峽的'資料，可以是文字資料，可以是照片，也可以談談自己游覽三峽的感受。 教師酌情補充。
二、檢查預習情況
1、讓學生說說自己通過預習得到的收獲。
2、作者是按什么順序寫的，寫了一天當中三峽景物的`哪些特點。
這篇課文是按照時間的順序來寫，寫了一天當中三峽景物的下列特點：
早晨： 清新而明凈 明朗
中午： 熱烈
下午： 平靜、輕緩
夜： 沉沉欲睡 驚醒
3、朗讀課文
三、深入學習
1、提出自學要求：認真閱讀課文，思考并討論；課文是如何具體地寫三峽一天中的美景的？把你喜歡的句段找出來，讀一讀，加以體會。
2、學生自學，討論， 教師巡視指導。
3、交流討論結果。
4、總結文章的中心思想，學習作者的寫作方法。
四、布置作業(yè)
1、練習有感情地朗讀課文。
2、觀看三峽風光片。
教案點評：
這是一篇寫景散文，按照時間順序記敘了一天當中三峽景物的不同特點。略讀課文仍要放手讓學生自學。導入新課時，師生共同交流課下搜集的關于三峽的資料，可以是文字資料，可以是照片，也可以談談自己游覽三峽的感受。第二步，讓學生說說自己通過預習得到的收獲。深入學習階段，要求學生認真閱讀課文，思考并討論；課文是如何具體地寫三峽一天中的美景的？把你喜歡的句段找出來，讀一讀，加以體會。最后觀看三峽風光片，增強對祖國壯麗山河的熱愛和贊美之情。
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