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游子吟教案
作為一位杰出的教職工,時常會需要準(zhǔn)備好教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的游子吟教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
游子吟教案1
教養(yǎng)目標(biāo):
1、理解詩意,能說詩句的意思,想象畫面,體會感情。
2、能感情朗誦,背誦并默寫古詩。
教育目標(biāo):
1、感受詩人的情感,激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。
2、感受詩人對偉母愛的歌頌,陶冶純潔高尚的情感。
發(fā)展目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)古詩的能力,培養(yǎng)記憶能力。
2、培養(yǎng)想象能力和聽說的能力。
教學(xué)重難點:
重點:學(xué)習(xí)古詩內(nèi)容,體會作者表達的思想感情。
難點:通過讀懂詩句,體會作者對母愛的頌揚,并結(jié)合生活實際談母愛。
教學(xué)課時:
1課時
教學(xué)過程:
一、感情導(dǎo)入
1、祖國的文化博大精深,而古詩以它的意境深遠(yuǎn)、含義深刻、瑯瑯上口的獨特藝術(shù)魅力迎得了人們喜愛。無數(shù)才情橫溢的文人詩客更是以他深厚的文化底蘊,創(chuàng)造出無名篇,更留下了許多千古傳誦的名句。誰能背背你喜歡的詩篇呢?
2、學(xué)生背誦自己喜歡的詩篇或片段。
二、回顧學(xué)法
1、學(xué)習(xí)古詩前,讓我們一起來回憶學(xué)習(xí)的方法。
2、出示學(xué)法:
(1)一拆:把詩句拆成一個個獨立的詞。
(2)二釋:采用換詞、擴詞的方法來解拆出的詞語
(3)三理:有些詩句因壓韻、平仄等需要,采用了倒裝句式,因此翻譯時要適當(dāng)調(diào)換詞序、句序。
(4)補連:由于古詩語言有凝練和跳躍性大的特點,翻譯時在詩句的詞與詞或句與句之間適當(dāng)增加一些成分,使詩句的意思連貫起來。
3、小結(jié):我們欣賞詩的語言美、意境深刻,就必須學(xué)會運用這四種自學(xué)方法來讀通、讀懂古詩。
三、新授
1、知詩人,解詩題。
(1)齊讀詩題。
(2)根據(jù)預(yù)習(xí)的情況對古詩質(zhì)疑。
介紹時代背景:孟郊一生窮愁潦倒,直到五十歲才得到溧陽縣尉的卑微職位。此詩便是他居官溧陽時作。
(3)范讀詩文。
(4)學(xué)生練讀,粗知大意。
2、解字詞,悟詩意。
(1)回憶學(xué)習(xí)方法。(拆、釋、理、補連)
(2)自學(xué)一~四行詩句。
a學(xué)生用“拆、釋、理、補連”的'方法進行自學(xué)。
b小組自學(xué)討論、交流。
c質(zhì)疑。
(3)反復(fù)誦讀加深理解,并在讀的過程中在腦海里想象畫面。
(4)感情誦讀,小組讀、賽讀、評讀。
(5)遷移學(xué)法,自學(xué)五、六行詩句。
a小組交流自學(xué)。
b學(xué)生匯報。
理解兩行詩句的含義,再說說抓住哪些關(guān)鍵詞來理解?
c此時,你的腦海中會呈現(xiàn)出母親關(guān)愛你們的一幕幕嗎?此時此刻你有什么感受?
品讀五、六行詩句。(賽讀、評度、小組讀)
3、連句意、明詩意。
(1)邊誦讀,邊把詩句意思串聯(lián)起來。
(2)展開想象,用自己的語言講述詩意。
4、想詩境、悟詩情。
反復(fù)吟誦,邊讀邊展開想象,體會詩人對偉大母愛的贊頌。
5、誦詩文、入意境。
6、感情背誦。
四、想象一位慈母,在子女外出前,借著油燈的微光為子女縫制衣服的情景,用自己的話說說。
教學(xué)反思:
《游子吟》一首詩是我國唐代詩人孟郊所作。這首詩語言質(zhì)樸簡潔、感情細(xì)膩深厚,通俗易懂,歷來被人們所廣泛傳誦。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是:正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩句,豐富古詩積累。了解詩歌大意,體會母親對兒子的慈愛以及兒子對慈母的孝心,感受詩人熱愛母親的真摯感情。
在這節(jié)課的教學(xué)過程中我注重調(diào)動學(xué)生的情感體驗,進行有感情的朗誦、背誦訓(xùn)練,教學(xué)中滲透了“母愛子孝”的人文思想,使得學(xué)生的情感與作者產(chǎn)生共鳴,實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
一、關(guān)注學(xué)生的情感和內(nèi)心體驗。
《新課標(biāo)》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗、有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。課堂中,我逐步引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀,分句品讀,隨機搭建朗讀擂臺,調(diào)動學(xué)生有感情朗讀的積極性,引導(dǎo)學(xué)生客觀地相互評價,使得學(xué)生朗讀情深意切,十分投入。
為了使不同的學(xué)生在本節(jié)課的朗讀中都能有所進步,或有新的收獲,我很中肯的給每個人以不同的評價,有針對性地進行及時幫助,朗讀指導(dǎo)的效果立竿見影。隨著對詩句的感悟,孩子們自然而然地聯(lián)想到自己的生活體驗,學(xué)生的體驗不僅使他們感悟了教材,促進了朗讀,而且豐富了教材的內(nèi)涵,是對教材的'提升和發(fā)展。
二、開發(fā)學(xué)生資源,培養(yǎng)學(xué)生想象練筆。
為了拓展學(xué)習(xí),豐富古詩課堂內(nèi)容,我在引導(dǎo)學(xué)生理解古詩、充分朗讀的基礎(chǔ)上安排了一個“小練筆”環(huán)節(jié),讓學(xué)生寫一個表現(xiàn)游子即將遠(yuǎn)行,母親在微弱的燈光下為兒子縫衣服的情景片段。在這個環(huán)節(jié)里,我也關(guān)注了不同層面上的學(xué)生寫作的差異,對三個個別學(xué)生降低了練筆要求,并給予鼓勵和指導(dǎo),使學(xué)生們的練筆落得更實。
但是由于教學(xué)中間“解讀詩句”的環(huán)節(jié)松散,使后邊的“練筆”時間略顯不足,部分學(xué)生沒能完成寫作,沒有充分的時間進行練筆后的交流。另外,教學(xué)中板書不及時,自身的教學(xué)基本功亟待提高。
游子吟教案2
教學(xué)理念本課是略讀課文,預(yù)案的設(shè)計努力倡導(dǎo)讓學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,自主學(xué)懂文本,通過說話、朗讀等方式,感悟出故事包含著的深刻的人文內(nèi)涵,使學(xué)生潤物細(xì)無聲地受到語言的訓(xùn)練、情感的熏染。
教學(xué)目標(biāo)
在反復(fù)誦讀文本、對比兩份賬單中進行說話、朗讀訓(xùn)練,并感悟到親情的無私、無價,讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的。教學(xué)準(zhǔn)備《游子吟》課件和相關(guān)圖片。課時安排
1課時教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境、渲染親情。
。ㄒ唬┹p放歌曲,進入氛圍。
。ǘ┬蕾p圖片,感受親情?粗@些圖片,你想說些什么?
二、解讀古詩,引入教學(xué)。
。ㄒ唬┛磮D片,猜詩名。這幅圖畫的是哪首古詩?
。ǘ┳x古詩,解大意。慈祥的母親在孩子即將遠(yuǎn)行的時候,忍著內(nèi)心的悲傷一針一線為兒子縫制衣服,把對兒子的叮嚀和希望也密密實實地縫在了里面。一方面生怕他受凍著涼,一方面又擔(dān)心他不知何時才能回來。母親的這份慈愛和關(guān)懷,真不是我們微小的心意所能報答的。
(三)圍繞報字引入新課。詩中的報是什么意思?還有一個和報有關(guān)的詞(板書報酬),什么意思?今天我們一起來學(xué)習(xí)一個關(guān)于報酬的故事。
三、初讀課文,初知賬單。
自由讀課文,想想文中講到了幾份賬單?分別是誰寫的?賬單中分別寫了什么?圍繞賬單,質(zhì)疑解惑。
(一)細(xì)讀賬單,大膽質(zhì)疑。
1.彼得為什么要寫這份賬單?媽媽呢?
2.兩份賬單有什么不同?
3.媽媽讀了彼得的賬單后為什么什么話也沒有說?
4.彼得讀了媽媽的賬單后會想到些什么?
5.從這兩份賬單中我們明白了什么?(根據(jù)學(xué)情生成板書)
(二)自主解惑,交流探討。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同:內(nèi)容不同、時間不同、報酬不同。)
(以上這兩個環(huán)節(jié)根據(jù)學(xué)情當(dāng)堂生成)。
。S機穿插:小彼得讀著讀著,想起了,感到羞愧萬分。)
四、誦讀品析,感悟羞愧。
(一)從哪里可以看出小彼得為自己的行為感到羞愧萬分?品讀最后一段。
。ǘ┛凑n文插圖,配畫外音讀第七段。
五、拓展題意,升華內(nèi)涵。
我們相信,這一份充滿寬容、憐惜、關(guān)懷、摯愛的,比山還高,比海還深的親情,會像緩緩流淌的小溪,永不停息地、默默無語地陪伴著小彼得一天天長大。(如果時間能在這時定格,將是一種偉大的永恒。)所以說這還是一份()的賬單。(板書:一份賬單萬分羞愧無價親情)
彼得把小臉蛋藏進了媽媽的懷里,他也一定會把這個關(guān)于報酬的故事永遠(yuǎn)珍藏在心里,我們也一樣。用這個故事來告訴自己:親情是無私無價的、不求回報的。
六、小結(jié)升華。
同學(xué)們,因為有了父母愛的滋養(yǎng),我們的生命之樹才會如此亭亭如蓋、充滿生機;因為有了我們情的溫暖,父母的生命之樹才會更加枝繁葉茂、永葆青春。那么,就讓我們和父母一起永遠(yuǎn)手牽著手,肩并著肩,在清澈如水、純潔如雪、博大如海的親情的`養(yǎng)護下互相溫暖著、扶持著,健康快樂地走在有陽光普照、也有風(fēng)雨侵襲的漫漫人生路上。
七、課堂延伸。
(一)共栽親情樹。
1.如果我們把自己的生命比作一棵樹,為了這棵生命之樹的茁壯成長,我們的父母傾盡了心血、付盡了辛勞。在你的成長中也一定留下了父母對你愛的痕跡。(交流照片、賀卡、信件、及其他物品。)
2.如果把父母的生命也比作一棵樹,雖然現(xiàn)在這棵樹正當(dāng)壯年,枝繁葉茂,但隨著歲月的流逝,會漸漸枯萎、老去。它同樣需要你們的關(guān)心、愛護,在你和父母相處的十年中,有沒有留下你對父母愛的痕跡呢?(交流。)
3.看著這兩棵裝盛著不同份量的愛的樹,你想到了什么?
。ǘ┩扑]閱讀相關(guān)文章。比如冰心的《荷葉母親》
游子吟教案3
人教版第十一冊《游子吟》是唐朝詩人孟郊所吟的一首母愛的頌歌,千百年來引起了無數(shù)讀者的共鳴,一直膾炙人口。為了讓這凝聚了人類美好情感的名作牢牢植根于學(xué)生的精神世界,教者設(shè)計了一堂網(wǎng)絡(luò)課,經(jīng)嘗試,收到了較好的效果。
片段一:創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)情感體驗
師:唐朝有一位詩人,名叫孟郊,他一生窘困潦倒,直到五十歲時才得到了一個溧陽縣尉的卑微之職。他要接母親來溧陽,以盡孝心。此時,孟郊眼前浮現(xiàn)出母親關(guān)愛自己的一幕又一幕,并寫下了一首千百年來膾炙人口的詩歌《游子吟》。
(進入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺“指導(dǎo)欄”出示全詩,教者配樂朗誦)
在這首詩中,孟郊采擷了一個怎樣的生活場景呢?請大家認(rèn)真讀詩,結(jié)合注釋,理解詩句,并觀察插圖,發(fā)揮想象,進入“寫一寫”欄目,把這一場景描繪出來。
生:(通過網(wǎng)絡(luò)讀、看、寫;教者播放琵琶古曲)
課始,教者精心設(shè)計和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境,將寫作背景娓娓道來,隨之配樂配畫感情朗讀,使教學(xué)活動一開始就充滿一種體驗的喜悅,激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感。繼而學(xué)生在悠悠琵琶古曲中解讀詩句、觀察畫面、想象寫話。在這個過程中,教學(xué)內(nèi)容和各種教學(xué)媒體中含蓄潛在的形象在學(xué)生頭腦中浮動起來,生發(fā)開去,促使學(xué)生將自己原有的生命體驗和新鮮材料相結(jié)合,產(chǎn)生一種新的體驗。
片段二:欣賞交流,加深心靈體驗
師:已經(jīng)發(fā)表的同學(xué)請欣賞其他同學(xué)的作品,你特別欣賞誰寫的,請有感情朗讀,呆會兒可以向同學(xué)推薦,最好說說欣賞的理由。
生:(很投入地讀著其他同學(xué)的網(wǎng)上作品。)
師:慈母燈下縫衣的那一幕令詩人永志難忘。誰來為大家推薦描寫感人的作品?
生1:我覺得王欣寫得很感人!耙晃伙柦(jīng)風(fēng)霜的慈母,坐在微弱的燈光前,為自己疼愛的兒子縫制著衣物。這是母親在兒子臨行前做的最后一件事。母親年紀(jì)大了,眼睛花了,手腳不靈活了,可為了兒子,母親還是費勁地穿著針,一次不行兩次,兩次不行三次……直到穿進為止。母親為了兒子,用不靈便的手,細(xì)致地縫著一件件衣物,縫得那么仔細(xì),一針一線,毫不馬虎。可憐天下父母心!兒子在一旁看著,眼睛濕潤了……”
生2:李仕婷寫得也很好。“一個夜晚,母親細(xì)心地為兒子縫制明天出行的衣物,她說:‘兒啊,你明天就要遠(yuǎn)行,娘不能幫你什么,就為你把破了的衣服縫一縫,記住,在路上要多加小心,注意身體,冷天要多加點衣服,別凍著,不要惦記我!’油燈照耀著母親蒼白的頭發(fā),穿針的手在微微顫抖著,那樣細(xì)心、妥帖,縫了一針又一針,那縫在衣服上的每一針,不僅是花花綠綠的線,還是一個慈祥母親對兒子深切的關(guān)懷、愛意,一絲一縷的愛溢滿一針一線之中,都傾注著那偉大的母愛!彼胂竽赣H的語言雖然樸素但很感人。
生3:我認(rèn)為謝家曄寫得簡潔明了,富有詩意!澳赣H坐在破舊的毯子上,忽明忽暗的燈光那邊,淚水已模糊了正在讀書的游子的眼睛。母親年事已高,看不清針眼,筋脈突兀的手已感覺不到針刺的.隱痛。游子雖然捧著書,卻已無心看書。母親的一針一線都是那么令人感動,那么令人心酸……”
師:同學(xué)們很會欣賞。誰能毛遂自薦,讓大家來欣賞你的生花妙筆。
生:(略)
師:同學(xué)們的描寫都很感人。李緯用“顫顫巍巍”來形容母親的雙手,史凱云設(shè)想這是“寒風(fēng)凌厲的夜晚”,周志宏想象“母親累得腰酸背疼”,陳韻致說母親是“淚眼昏花”……的確,詩人行前的此時此刻,慈母把一片愛子的深篤之情化作密密的針線,撥動了每一個讀者的心弦,催人淚下。
借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺,每個學(xué)生直接進入交流區(qū)域,一展風(fēng)采。上傳后,人人直面所有學(xué)習(xí)成果,交流就成了欣賞與被欣賞的過程。師生之間以學(xué)習(xí)成果為中介,產(chǎn)生交流和對話的欲望,無論是津津有味地誦讀同學(xué)的作品,還是聲情并茂地介紹自己的成果,抑或是教師發(fā)自內(nèi)心的賞識,充滿美好的情趣和氛圍。師生在這種和諧、融洽的情境中享受表達和聆聽的喜悅,更進一步加深心靈的體驗。
片段三:發(fā)掘人文內(nèi)涵,豐富精神體驗
師:母愛之厚博難以為報。孟郊的這句“誰言寸草心,報得三春暉”廣為流傳,今天,人們還常常用這句話來表達自己的心聲。請同學(xué)們上資料室看一看,人們在哪些情況下用上了這句話。
生:(進入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺資料室,看四篇文章。)
交流:
生1:夢話在母親節(jié)給母親送禮物時用上了這句話,表達自己感恩的心情。
生2:唐仲英獎學(xué)金獲得者,在獲得獎學(xué)金之后,主動帶領(lǐng)其他同學(xué)開展愛心工程之后說的。
師:這是回報社會的肺腑之言。
生3:北京大學(xué)美國華盛頓地區(qū)校友會的校友說的,他們發(fā)動校友為母校捐款,同時組織了百年校慶喜慶會。
師:讀讀文中的句子。
生3:“誰言寸草心,報得三春暉!本杩铍m然不多,但也表達了游子的拳拳心意。我們在母校的所學(xué)所得是我們終生受用不盡的財富,恢弘博大的北大精神是鼓舞我們攀登新高峰的強大動力。我們唯愿祖國明天更強大,北大未來更美好。
生4:“誰言寸草心,報得三春暉,偉大祖國永遠(yuǎn)是我們親愛的母親。我們留法學(xué)者唯有奉獻終生的努力,去報答養(yǎng)育和培養(yǎng)我們的偉大祖國!边@是留法學(xué)生學(xué)者的代表與李嵐清副總理座談時的發(fā)言。
師:人們在表達自己報答母親,報答母校,回報社會,報效祖國的感情時,都會用上這一千古佳句。也許在下一個母親節(jié),也許在你離開母校的時候,也許在你為國爭光的時候,你也會情不自禁地吟出這一句——
生:(異口同聲)“誰言寸草心,報得三春暉!
詩歌的語言是一種臻于精粹的藝術(shù),是從形式到表達都充溢著濃郁的人文精神的語言!罢l言寸草心,報得三春暉”之所以流傳千古,不僅得益于它的音韻美,更因為其中包含著的對慈母的頌揚,已成為人類具有共性的最高境界的情感體味,而且不同的讀者結(jié)合自身的經(jīng)歷賦予了它獨特的內(nèi)涵。以上這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,旨在通過網(wǎng)絡(luò)提供的作品,進行潛移默化的熏陶感染,加深學(xué)生的文化涵養(yǎng),豐富學(xué)生的精神體驗。學(xué)生在生動具體的形象感受中所培養(yǎng)起來的人文精神,在他們今后的人生經(jīng)歷中發(fā)揮的作用,將會更加持久更加內(nèi)在。
片段四:設(shè)計課外延伸,激發(fā)生命體驗
師:課后,希望大家到資料室提供的網(wǎng)站上去開闊視野,這里都是關(guān)于母親的主題。下節(jié)班隊課我們就開展“唱給媽媽的歌”主題活動,好不好?
生:Ye。ǚ浅8吲d)
新課程強調(diào)“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)和利用,創(chuàng)造性地開展各類活動,增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識”。因此,教者立足課內(nèi),注目課外,在結(jié)束課堂教學(xué)之時,巧妙地布置了延伸性閱讀。沒有機械的技能訓(xùn)練,沒有功利的占有知識的目的,有的只是激發(fā)學(xué)生以自己的情趣和品味與超文本進行對話,讓網(wǎng)絡(luò)提供的材料撥動學(xué)生的心弦,震撼學(xué)生的心靈,讓生命的體驗上升到體悟、品味、欣賞的境界。在之后的班隊活動課上,有的同學(xué)追溯了母親節(jié)的來歷,有的向大家介紹名人眼中的母親,有的朗誦了歌頌?zāi)赣H的詩歌散文,有的深情地獻上頌揚母親的歌曲……主持人的串聯(lián)詞更是令人驚異的精美。這一切,源于學(xué)生自主地從文化精品中汲取營養(yǎng),審美的愉悅深入主體的心靈,激發(fā)了主體鮮活而豐富的生命體驗。
總的來看,在本課的教學(xué)中,教者嘗試將信息技術(shù)與學(xué)科課程整合,將教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式加以變革,充分發(fā)揮了信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具,實踐了“讓凝聚了人類美好情感的名作牢牢植根于學(xué)生精神世界”的初衷。
游子吟教案4
活動設(shè)計背景
古詩是我國古代一種非常興盛的文學(xué)樣式,一顆璀璨的文化明珠,語言精練,意蘊豐富。為進一步滲透經(jīng)典國學(xué)誦讀在我園開展,且大班幼兒即將升入小學(xué),應(yīng)讓幼兒接觸一些淺顯、具有教育意義的古詩,因此制定本次活動!队巫右鳌讽嵚蓛(yōu)美柔和,頌揚母愛偉大,很適合對幼兒誦讀、滲透情感教育。
活動目標(biāo)
1.欣賞古詩《游子吟》,并能隨音樂誦讀表演。
2.感受古詩中所表達的母子情意,懂得感恩父母。
3.愿意交流,清楚明白地表達自己的想法。
4.理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。
5.讓幼兒大膽表達自己對故事內(nèi)容的猜測與想象。
教學(xué)重點、難點
欣賞古詩《游子吟》,并能隨音樂誦讀表演。
活動準(zhǔn)備
幼兒用書《游子吟》、錄音磁帶配樂古詩《游子吟》,視頻韻律操《游子吟》。
活動過程
一、聽古詩《游子吟》
1.教師:小朋友,爸爸媽媽愛你們嗎?(愛!)很久很久以前,一位詩人的媽媽也很愛這位詩人,有一次這位詩人就要到很遠(yuǎn)的地方去做官了,聽聽看他媽媽是怎樣做的?
2. 教師播發(fā)錄音磁帶配樂古詩《游子吟》,連續(xù)播發(fā)兩遍。
幼兒一邊聽教師播放古詩《游子吟》,一邊翻閱幼兒用書《游子吟》。
3. 討論。
教師:這首詩好聽嗎?書上的這幅畫已表達出了這首詩的意思,請你們想一想,這首詩說的是什么意思呢?(幼兒講自己看到的圖畫)
二、欣賞古詩《游子吟》
1. 教師給幼兒解釋欣賞古詩《游子吟》的意思。
2. 讓幼兒再聽一遍古詩《游子吟》的錄音。
3. 請個別幼兒嘗試用自己的語言來解釋古詩《游子吟》。
4. 請幼兒說一說父母做的一些關(guān)愛自己的事情。
5. 請幼兒說一說自己是怎樣愛父母,引導(dǎo)幼兒懂得感恩。
三、演一演
1. 教師播發(fā)事前準(zhǔn)備好的視頻韻律操《游子吟》,和幼兒一起學(xué)唱表演,教師指導(dǎo)。
2. 請部分學(xué)得好的幼兒嘗試上臺表演。
附錄
《游子吟》
【唐】孟郊
慈母手中線,游子身上衣。
臨行密密縫,意恐遲遲歸。
誰言寸草心,報得三春暉。
教學(xué)反思
這節(jié)課下來,自我感覺比較成功,也很欣慰,并有所收獲和思考:
1.課前準(zhǔn)備全面、充分是上好課的必備環(huán)節(jié)。以前我的目標(biāo)意識不強,上課時針對性也不強,加上教學(xué)方法平淡無奇,很難吸引幼兒的`注意力。所以備課時目標(biāo)要具體明確,切合實際,采用幼兒感興趣、易于接受方式方法,老師要做到心中有數(shù)。
2.這節(jié)課中幼兒最大的興趣點是隨著視頻邊唱邊做韻律操,真是學(xué)得有模有樣!是呀,幼兒是以具體形象思維為主,喜歡在唱唱跳跳中認(rèn)識事物,這也是音樂能讓人快樂、使人情感和氣質(zhì)得到熏陶的最大特點。
3.教師的語言很重要,既要富于童趣,又要具體、生動、活潑,低齡化,從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,集中幼兒的注意力,激起幼兒的求知欲。
4.課堂常規(guī)很重要,這是我教學(xué)中的一個薄弱環(huán)節(jié)。這次課中由于我采用聽錄音、學(xué)做韻律操等形式,吸引幼兒注意力,次序才不顯太混亂。所以今后要加強課堂常規(guī)訓(xùn)練。
5.要想成為一名優(yōu)秀的幼兒教師,我今后的目標(biāo)是加強研讀有關(guān)一線教師實踐經(jīng)驗的書籍,加強提高普通話水平。
游子吟教案5
教學(xué)目標(biāo)
1借助拼音認(rèn)識7個生字,會寫6個字。交流識字方法。
2從詩中受到啟發(fā),學(xué)習(xí)感受母親的愛,并學(xué)習(xí)關(guān)心自己的母親,在家做自己力所能及的事。
3正確、流利地朗讀、背誦課文,感受古詩語言的精練,喜歡讀古詩。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生:觀察母親的言行,感受母親對兒女的愛。
教師:生字卡片,朗讀錄音,歌曲《世上只有媽媽好》、《好媽媽》多媒體課件。
教學(xué)重、難點
學(xué)習(xí)生詞,朗讀并背誦古詩,感受母親對兒女的關(guān)愛,能關(guān)愛自己的父母。
教學(xué)時間
2課時。
教學(xué)過程
一、欣賞歌曲,引出課題
1小朋友們,今天老師帶來大家非常熟悉的歌,你們想不想聽呢放《世上只有媽媽好》。
師:是的,世界上最偉大、最無私的愛就是母愛,的確,這份愛讓我們刻骨銘心,不盡感激。
2揭示課題:今天,老師和小朋友們一起學(xué)習(xí)唐代詩人孟郊寫的一首歌頌?zāi)笎鄣脑姟队巫右鳌贰?板書:游子吟)
游子:古人把離家在外的人叫“游子”!耙鳌笔窃姼璧囊环N形式。
二、合作學(xué)習(xí),初讀古詩
師:請孩子們自由地讀古詩。
1生借助拼音讀準(zhǔn)字音,初讀古詩。
2學(xué)習(xí)小組長拿卡片,讓其他同學(xué)讀。同學(xué)間相互糾正字音的落實情況。
3抽生讀古詩。師相機范讀。
三、再讀古詩,讀出韻味
1學(xué)生自讀古詩。師:在讀中,大家一定明白了不少問題,愿意互相說一說嗎(可以同桌講,也可以小組說,誰認(rèn)為自己說得好還可以站起來說。)
2自己在哪些地方不懂,提出來。體會“寸草心”“三春暉”。
四、觀察圖景,感悟古詩
1學(xué)習(xí)“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸!
多媒體課件展示:夜深了,油燈下,母親還在一針針一線線地縫著。
(1)師:你看到了什么(母親燈下縫衣服)
(2)母親此時會想些什么說些什么呢(學(xué)生自由表達,從多方面感知母親對兒子的愛)
(3)說說你對詩句的理解。
2學(xué)習(xí)“誰言寸草心,報得三春暉”。
多媒體課件展示。
靜景:陽光下,路邊生機勃勃的小草。
動景:第二天清早,太陽出來了,母親把孟郊送到村外。
師:第二天清早,太陽出來了,母親把孟郊送到村外,此時,母親會說些什么呢孟郊的感受是什么呢(學(xué)生自由說)師:孟郊撫摸著身上的衣服,注視著那又細(xì)又密的針腳,心里想,母親的慈愛,不就像這春天里太陽的光輝嗎沐浴著陽光的小草,無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊!(板書:誰言寸草心,報得三春暉。)
師:在這里,作者把母親對自己的恩情和太陽對春草的恩情相比,表達了作者對母愛難以回報的感嘆,讓我們把對父母的愧疚,對父母的熱愛融入自己的朗讀中。
五、讀議釋疑,體會古詩
1學(xué)生齊讀古詩。
2選擇你喜歡的方式讀這首詩,看誰讀得最好。(找伙伴讀、找老師讀、自己讀、男女生對讀、表演讀。)
3老師有一位朋友,他非常喜歡這首詩,還配了音樂,你們想聽聽嗎再次投映圖景,播放課文配樂的朗讀錄音,讓學(xué)生與詩人的感情產(chǎn)生共鳴,真正體會慈母對兒女的'深情,激發(fā)孩子們對母親的熱愛之情。
4老師從你的語言和動作中感受到了你們就是孟郊,誰來吟詠這首詩(指名吟詩)你覺得他吟得怎么樣
5看著同學(xué)們吟得這樣好,老師也想讀一讀,好嗎讀完后給我評評。
六、自學(xué)古詩,再現(xiàn)創(chuàng)新
師:孩子們,你們真棒!這首詩用簡潔直白的語言,給我們展示了慈母不辭辛苦,為臨行的孩兒飛針走線的細(xì)節(jié),讓我們感受到了母親對兒子的無限關(guān)心和愛護。這樣的母親怎不值得我們深情贊頌?zāi)愕膵寢岅P(guān)心你嗎怎樣關(guān)心的呢(學(xué)生自由說)
師:既然你的媽媽那么關(guān)心你,那么愛你,你該怎樣對待你媽媽呢(學(xué)生自由說)
多媒體課件:播放歌曲《好媽媽》,再現(xiàn)圖景(雨天接“我”回家,深夜送“我”上醫(yī)院;媽媽下班累了,“我”端上熱茶,給媽媽揉肩……)
七、指導(dǎo)書寫
1教師在田字格里范寫一遍生字(提示:注意筆畫筆順)。
2師:“歸”、“臨”分別是由哪兩部分組成的呢(感知左右結(jié)構(gòu)的字)
3師:“密”、“游”由哪些部分組成(感知上中下、左中右結(jié)構(gòu)的字)“遲”呢(半包圍結(jié)構(gòu)的字)
4口頭擴詞練習(xí)。
八、課堂練習(xí)
1抄寫生字。
2朗讀、背誦古詩。
九、課外延伸拓展
1把這首詩的意思講給爸爸、媽媽聽。
2嘗試讀一讀另一首詩。
晨起縫破衣
鄭燮
晨起縫破衣,針線不成行。
母年七十四,眼昏手又僵。
裝綿苦欲厚,用線苦欲長。
線長衣縫緊,綿厚耐雪霜。
裝成令兒暖,母衣單薄涼。
不衣逆母情,衣之情內(nèi)傷。
游子吟教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀古詩,熟背古詩,讀出古詩的節(jié)奏與韻味。
2、理解古詩的含義,著重理解誰言寸草心,報得三春暉這句詩所蘊涵的深義和喻義。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力,能與其他同學(xué)合作、交流。
4、體會作者孟郊所表達的思母情懷;并能用思想和行動來表達自己對母親的愛。
教學(xué)重點:
理解詩句誰言寸草心,報得三春暉
教學(xué)過程:
一、閱讀圖片,情感鋪墊(5-6分)
一邊聽音樂,一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》,你從圖畫中看出了什么?(學(xué)生反饋,教師點評)
。A(yù)案:1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服,兒子在床上酣睡;2、夜已深了,母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服,祝愿孩子遠(yuǎn)行平安,并希望早日歸來。3、這是一個好學(xué)上進的孩子)
師述:看到這樣一幅動人的母子圖,你就會想怎樣的一首詩?
。ㄒ觥队巫右鳌、作者:孟郊,唐朝詩人。)
師述:孟郊唐朝著名詩人,很早時候就失去了自己的父親,與自己的母親相依為命,自己從小刻苦攻讀,多次參加科舉考試,可是多次落榜,只到四十多歲才中進士,當(dāng)了一名縣官。這首詩就是孟郊當(dāng)了縣官了之后,回憶往事,思緒萬千時候?qū)懢偷摹O旅嫖覀兙蛠硇蕾p這首古詩。
二、節(jié)奏朗讀,引入情感(5分)
出示本詩,指導(dǎo)朗讀,初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。(用反復(fù)誦讀的方式來激動學(xué)生的情感)
(1)請學(xué)生來朗誦。
游子吟孟郊
慈母/手中線,
游子/身上衣。
臨行/密密縫,
意恐/遲遲歸。
誰言/寸草心,
報得/三春暉。
。2)讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來?
(預(yù)案:深情的.、語氣先緩慢再強烈升高、有一種母愛的偉大與對母親的關(guān)懷的感覺)
。3)帶全體同學(xué)朗讀,全體學(xué)生齊讀、朗誦,也同樣來讀出這樣一種感情來。
三、理解詩意,揮發(fā)情感(7分)
再讀一讀古詩,你說說有哪些意思不明白的。
。ㄗ杂勺x,可以小組討論;也可以直接向參考書尋求答案)
(1)、你認(rèn)為在這首詩中,哪幾句是比較容易理解的?(1-4句)說說你的理解,并告訴老師你是借助什么來理解的?
。ń柚簠⒖假Y料、圖畫、想象、以前的舊知識)
。2)、最后一句話最難以理解。
方法:
A、先來讀一讀。
B、這句話描述的是什么?
C、再理解重點的詞語:
意恐心里擔(dān)心、害怕;
寸草心小草,比喻兒女的心意;
三春暉三月里春天溫暖的太陽。
D、最后理解重點句子的含義。
誰言寸草心,
報得三春暉。母親像春天對小草般的恩情,誰說子女能報答的完呢?母親這份慈愛與關(guān)切,真不是我們微小的心意所能報答的。誰說那些綠茵茵的小草,就能報答太陽母親的光輝呢?
四、情讀體驗,深入悟情(10分)
師述:同學(xué)們,讓我們再一次來看看這幅圖畫,當(dāng)年邁的老母親在油燈下,眼睛昏花,動作遲緩,但由于對兒女的愛牽動著她心,堅持到底,一定要為孩子縫制一件衣服。
看到此情此景,我們就會油然地對這位母親產(chǎn)生一種崇敬的感情,請你說說這是一位怎樣的母親?
。A(yù)案:一位慈祥的母親、一位愛子如命的母親、一位關(guān)心孩子的母親)
表達了她的一種怎樣的感情?
(預(yù)案:把自己對兒女的愛心與關(guān)切全部融入了一針一線之中,期盼孩子早日回家,早日團圓;游子穿在身上的不僅僅是一件衣服,而是一顆母親的愛心)
師述:是啊,可憐天下父母心,古代吳越民間有一種風(fēng)俗,家中有人要出遠(yuǎn)門,母親或妻子要為他做衣服,針線一定要縫得細(xì)密,這樣出門人才會早早歸來。你能再來有感情地朗讀文章中的前四句古詩嗎?
師述:假如你就是那位孩子;假如你明天就要遠(yuǎn)行,在睡眠中偶然看到此情此景;假如你就是孟郊,穿著母親為你連夜趕制的衣服你會怎樣想?
。A(yù)案:表達自己對母親的恩情不能報以萬一,對母親無限的熱愛與崇敬,這是孟郊的心聲。)
是啊,母愛難忘,母情難舍,請你再來讀一讀最后兩句詩。(讀出一種深情而感激的語氣來。)
五、嘗試實踐,延續(xù)情感(6分)
。1)、母愛是純真的,母愛是無私的,每一個人都有自己的母親。今天當(dāng)你讀到這首詩的時候,體會到孟郊和母親之間的互敬,這是一種天倫。同學(xué)們,現(xiàn)在就以您的筆,寫寫自己對母親的感情。
板書親愛的爸爸、媽媽:謝謝你十多年來對我的關(guān)心和愛護。(再聽剛才的音樂,進入情境后,嘗試書寫)
(2)、寫好一段話,交流這段話。
六、評價交流,深化情感(6)
1、請幾位同學(xué)來讀讀自己所寫的文字,簡要評價。
2、在課后可繼續(xù)學(xué)習(xí)另外的一首古詩《游子吟》。
附1:
游子吟
鄉(xiāng)井土,舊田地,幾丘幾池;
人已異,景依稀,幾回夢里。
山千仞,水萬里,阻斷歸期;
一根煙,一支筆,一紙鄉(xiāng)思。
誰能會,游子意,點點滴滴;
待何日,歸故里,落紅春泥。
附2:游子吟的圖片
游子吟教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、通過學(xué)習(xí)這首古詩,能說出古詩的大意,能流利地、有感情地朗誦全詩,并能夠默寫全詩。
2、結(jié)合第六組課文,通過學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受到母愛的偉大。 [教學(xué)準(zhǔn)備] 學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆;教師準(zhǔn)備《母親的愛》范文;打印課文。
教學(xué)過程:
一、自學(xué)古詩,理解詩意
1、請你先自已輕輕地讀或者哼,或者吟唱這首詩三遍。
2、根據(jù)提供給你的材料上的注釋,請你一個詞、一句話地理解,一個詞、一句話地說說這首詩的意思。在自學(xué)的過程中,你覺得有什么困難、疑問,請隨時提出來,老師隨時給你提供幫助。(學(xué)生自學(xué))
二、交流反饋,自學(xué)情況
1、請幾個學(xué)生說一說這首詩的意思。從逐句到整首詩。(教師隨機指正)
2、同桌相互說說詩的意思。
3、好!我們再來讀讀這首詩。
三、想象詩境,體會母愛
這首詩中哪幾句是詩塑造了慈母的形象,哪幾句詩表達了作者的思想感情?(學(xué)生交流)
1、“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸!边@里詩人給我們描繪了怎樣的一幅畫面?畫中的慈母是怎么做的,怎么想的,仿佛又是怎么說的?(學(xué)生交流)板書:做 想 說 小結(jié):母親那細(xì)小的動作,周到的考慮和諄諄教侮,給我們展現(xiàn)了一個慈母的`形象。
2、“誰言寸草心,報得三春暉。”同學(xué)們,你們覺得畫怎樣的一幅畫,才能表現(xiàn)這句詩的意境?畫中應(yīng)畫些什么? 現(xiàn)在就請你畫一畫,畫出詩人所要表現(xiàn)的意境。請三位學(xué)生到上面來畫。(學(xué)生板演)三幅畫中,哪一幅最能表現(xiàn)詩句的意思?(有誰能說小草的心莖不斷地抽發(fā)成長就能夠報答得了春天陽光所給予的溫暖呢?) 詩句中的“小草“指什么?“三春暉”又指什么?那么詩人指的僅僅只是這些嗎?(“寸草心”指兒女微小的孝心。“三春暉”比喻母愛。) 是呀,這如小草之心的兒女,無論如何也難以報答像春天陽光般廣博而溫暖的母愛。你看在詩人心目中母愛是多么地偉大呀!按饶甘种芯,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報得三春暉!保ń處煼蹲x)
同學(xué)們,大家再來讀一下這首詩。(個別讀,集體讀)
四、結(jié)合生活,體驗?zāi)笎?/strong>
古時的游子寫了滿含深情的《游子吟》,今日的作家也寫了慈母對自己的愛,老師這里有幾篇短文,大家聽一下他們是怎么寫的。(教師讀) 樸素的語句中,慈母的形象是多么地偉大,F(xiàn)在也給你一次機會,請你用《母親的愛》為題,寫一篇短文,寫出母親對你的愛!
五、練習(xí)
1、讀寫生字和詞語。
2、說說詩句中帶點字的意思。 慈 母 手 中 線 意 恐 遲 遲 歸 誰 言 寸 草 心 報 得 三 春 暉
3、說說《游子吟》這首詩的意思。
4、背誦并默寫課文
5、請自選一個題目寫一篇短文。
。1)媽媽的愛
。2)報答媽媽。
游子吟教案8
教材分析:
古詩新唱《游子吟》是谷建芬寫老師給孩子們的一首新學(xué)堂樂歌。它與其他版本的《游子吟》曲調(diào)完全不同,歌曲曲調(diào)更有現(xiàn)代氣息也更朗朗上口,節(jié)奏上有些附點、上波音需要注意。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會用輕柔的聲音演唱谷建芬老師這一版本的.《游子吟》。
2、體會母子之情的同時學(xué)會用較準(zhǔn)確的表情演唱歌曲。
3、了解認(rèn)識歌曲相關(guān)的音樂記號并正確應(yīng)用這些音樂記號。
教學(xué)重難點:
1、輕聲高位置的歌唱方法及表情力度的準(zhǔn)確應(yīng)用。
2、附點、上波音、反復(fù)記號、前半拍休止等節(jié)奏難點。
教學(xué)過程:
一、師生問好:
二、導(dǎo)入歌曲:
三、新授歌曲:
1、介紹歌曲。
2、聽范唱找到反復(fù)記號并了解歌曲是如何反復(fù)的。
3、用LU跟琴哼唱,找出不認(rèn)識或不熟悉的音樂記號,認(rèn)識了解后應(yīng)用相關(guān)記號。
4、試唱譜不包括前奏、間奏也就是有歌曲中有歌詞的那部分譜。
(也可用LU來模唱)
5、試帶進歌詞演唱歌曲。
6、找一找大家唱得不足的地方。
(節(jié)奏、力度、氣息、表情等)
7、改進后再次演唱全曲。
8、歌曲表演唱,表演詩人孟郊及孟郊的母親。
(邊唱邊縫衣表現(xiàn)對孩子的關(guān)心牽掛之情;表現(xiàn)對母親的感恩、尊敬、思念之情)。
四、拓展聆聽:
五、課堂延伸及總結(jié)。
游子吟教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能:
1、讀懂詩句,理解內(nèi)容,想象大自然的美麗景色,體會詩人熱愛大自然的思想感情。
2、認(rèn)識一個生字。
過程與方法:
有感情地朗讀并背誦課文。
情感態(tài)度與價值觀:
激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)重點:
閱讀、朗誦古詩及理解大意。
教學(xué)難點:
體會詩詞用字的精妙。
【教學(xué)課時】1課時。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入
導(dǎo)言:今天我們要學(xué)習(xí)一首新詩,大家想不想和老師一塊兒背上行囊到山中去走一走,我們現(xiàn)在就在詩人的指引下出發(fā)吧!
二、初讀課文,總體把握。
1、自由讀,讀準(zhǔn)字音
2、指名讀,指導(dǎo)學(xué)生斷句。
3、根據(jù)正確的斷句方法,齊讀。
4、默讀,畫出不理解的字詞,小組討論。
5、全班討論,解決字、詞義。
6、再次齊讀。
三、分析詩意
出示前兩句詩的圖文。
A、遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家。(板書:白云生處)
1、自由讀這兩句詩,提出疑問。
2、小組討論交流詩意。
3、全班交流反饋。
4、師總結(jié):沿著彎彎曲曲的山路登上了高山,抬頭遠(yuǎn)望,山上白云飄蕩的地方住著人家。
5、指名說兩句詩的意思。
6、齊讀兩句詩,加深對詩句的理解。
出示后兩句詩的圖文。
B、停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。(板書:紅于)
1、自由讀這兩句詩,提出疑問。
2、小組討論交流詩意。
3、全班交流反饋。
4、師總結(jié):停下車來,是因為欣賞傍晚的'楓林晚景,那霜打后的楓葉紅得比二月春花還要鮮艷。
5、指名說兩句詩的意思。
6、齊讀兩句詩,加深對詩句的理解。
四、總結(jié)提高,積累背誦
1、齊讀課文,想想全詩大意。
2、指導(dǎo)學(xué)生看插圖,指導(dǎo)學(xué)生說說大意。
3、指導(dǎo)學(xué)生背誦全詩。
4、暢談學(xué)后所得。
五、課堂小結(jié)
今天我們隨著詩人杜牧領(lǐng)略了深秋時節(jié)楓樹林的美麗風(fēng)景,大自然真是太美了,如果我們留心觀察身邊的事物,你也會發(fā)現(xiàn)它的美!
【課堂作業(yè)新設(shè)計】
1、課下把學(xué)到的古詩背給爸爸媽媽聽。
2、課下搜集杜牧其他的的詩讀一讀。
3、說一說“停車坐愛楓林晚,霜葉紅與二月花”的大體意思。
游子吟教案10
活動目標(biāo):
1、初步理解古詩的含義、意境,喜歡有感情地朗誦。
2、對古詩中的字有所認(rèn)識,能積極參與學(xué)習(xí),理解并掌握"誰言寸草心,報得三春暉",的寓意。
3、通過說說媽媽關(guān)心自己的事例,體會父母的'關(guān)愛,聯(lián)系古詩的情感教育,懂得回饋父母的愛。
活動準(zhǔn)備:
將古詩書寫在黑板上活動過程:
一、游戲?qū)耄?/strong>找找我認(rèn)識的字,引起幼兒學(xué)習(xí)興趣。
請幼兒找黑板上古詩中認(rèn)識的字:游子、手中線、寸草心等
二、欣賞學(xué)習(xí)古詩。
1、完整朗讀古詩,幫助幼兒理解古詩的意思。
將幼兒認(rèn)識的字結(jié)合古詩連貫地朗誦,并講解其中的含義,(可以將詩的意思編成小故事方便幼兒理解)著重講解"誰言寸草心,報得三春暉",幫助幼兒理解意境。
2、學(xué)習(xí)朗誦古詩(1)幼兒跟隨老師有感情地朗誦;(2)變換形式練習(xí)朗誦;3、情感遷移練習(xí)引導(dǎo)幼兒說說自己的媽媽是怎么愛自己的,自己想對媽媽說寫什么。
4、、"小詩人朗誦會",讓幼兒大膽到集體前朗誦古詩。
三、集體有感情地朗誦,進行情感教育:我們應(yīng)該珍惜爸爸媽媽的疼愛,為父母做些事情分擔(dān)家務(wù),做個懂事的孩子,不給父母添麻煩游戲:比賽詩朗誦課后反思:
游子吟教案11
教材簡析:
本課以故事的形式引出古詩《游子吟》,屬于文包詩類型。故事是詩歌的展現(xiàn),可以幫助學(xué)生理解古詩的內(nèi)容,體會詩人熱愛母親,不忘母恩的思想感情。全文共五個自然段。第一至第三自然段具體描述了詩歌的意境。第一自然段寫孟郊要出遠(yuǎn)門,母親連夜為他縫補衣裳。第二自然段寫孟母把孟郊送到村外,還叮囑他早點回來。第三自然段寫孟郊觸景生情,由“生機勃勃”的小草沐浴著溫暖的陽光聯(lián)想到慈愛的.母親給自已的關(guān)懷。第四自然段,即詩《游子吟》。第五自然段交代了《游子吟》的寫成。課文緊緊扣住母親的恩情寫,通過母親的所作、所說、所想,進行正面的、直接的描寫,刻劃非常細(xì)膩;又通過兒子的眼睛和感受來進行側(cè)面、間接描寫,表達非常真摯,二者結(jié)合,塑造了一位栩栩如生的母親形象。課文還注重細(xì)節(jié),以小見大。“母親的頭上又多了幾根白發(fā)”是傳神之筆,表明母親的恩情遠(yuǎn)記在兒子的心中。課文配有三幅彩圖,展現(xiàn)了詩歌的意境,可指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察,從而增強對詩句的感受。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課16個生字,其中5個生字只識不寫,掌握一個多音字。理解由生字組成的詞語,會用“看到”、“忙著”造句。
2、能正確、有感情地朗讀課文,背誦《游子吟》。
3、體會母親對子女的關(guān)懷、愛護之心。教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩,從小尊重、孝敬父母。
第一課時
一、開門見山,直接導(dǎo)入:
1、出示課題:讀準(zhǔn)恩(en)音。理解“恩情”詞義。
2、討論交流:母親對我們有哪些恩情呢?
過渡:課文是講誰的母親的恩情?
二、初讀課文、了解內(nèi)容:
1、借助拼音,自讀課文,給課文每小節(jié)標(biāo)上序號。
2、檢查預(yù)習(xí)情況,指名逐段讀,隨機出示生字卡片。
(1)、出示生字詞卡:
針、注視、遲、著名、寸草、言、孟郊、縫補、了、
(2)、指名讀,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音和多音字。(了在“報答不了”當(dāng)中讀"liao")
。3)、理解詞語(可根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的情況隨機出示)
游子:離家在外的人。
撫摸:用手輕輕地按著并來回移動。(讓學(xué)生動手做一做這個動作)
注視:注意地看。
針腳:針跡。
。4)、抽讀生字卡片。
。5)、齊讀課文。
三、指導(dǎo)書寫:
出示所學(xué)生字“恩、補、針、撫摸、視”
1、這些生字哪些是左右結(jié)構(gòu)?哪些是上下結(jié)構(gòu)?指一指各自的偏旁。
2、“恩”書寫時注意上寬下窄,不要把上半部“因”寫成“田”。
3、“補、視”注意偏旁書寫的區(qū)別,聯(lián)系本義來理解。
4、“針”、想想還學(xué)過金字旁的字有哪些?“鐵”幫助記憶。
5、“撫摸”書寫時注意左窄右寬,“摸”可利用“漠”來記憶。
6、描紅。
四、作業(yè)設(shè)計:
1、描紅,完成習(xí)字冊。
2、熟讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
1、抽讀生字詞。
2、聽句訓(xùn)練:(開火車)
他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā),眼睛濕潤了。
我看到自已種的月季開花了,真高興。
游子吟教案12
教學(xué)目標(biāo):
1、熟讀古詩,熟背古詩,讀出古詩的節(jié)奏與韻味。
2、理解古詩的含義,著重理解“誰言寸草心,報得三春暉”這句詩所蘊涵的深義和喻義。
3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力,能與其他同學(xué)合作、交流。
4、體會作者孟郊所表達的思母情懷;并能用思想和行動來表達自己對母親的愛。
教學(xué)重點:
理解詩句“誰言寸草心,報得三春暉”
教學(xué)過程:
一、閱讀圖片,情感鋪墊
一邊聽音樂,一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》,你從圖畫中看出了什么?(學(xué)生反饋,教師點評)
。A(yù)案:1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服,兒子在床上酣睡;
2、夜已深了,母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服,祝愿孩子遠(yuǎn)行平安,并希望早日歸來。
3、這是一個好學(xué)上進的孩子……)
師述:看到這樣一幅動人的“母子圖”,你就會想怎樣的一首詩?
。ㄒ觥队巫右鳌贰⒆髡撸好辖,唐朝詩人。)
師述:孟郊——唐朝著名詩人,很早時候就失去了自己的父親,與自己的母親相依為命,自己從小刻苦攻讀,多次參加科舉考試,可是多次落榜,只到四十多歲才中進士,當(dāng)了一名縣官。這首詩就是孟郊當(dāng)了縣官了之后,回憶往事,思緒萬千時候?qū)懢偷摹O旅嫖覀兙蛠硇蕾p這首古詩。
二、節(jié)奏朗讀,引入情感
出示本詩,指導(dǎo)朗讀,初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。(用反復(fù)誦讀的方式來激動學(xué)生的情感)
(1)請學(xué)生來朗誦,注意節(jié)奏。
游子吟
孟郊
慈母/手中線, 游子/身上衣。
臨行/密密縫, 意恐/遲遲歸。
誰言/寸草心, 報得/三春暉。
(2)讓聽的學(xué)生說出她讀出了一種怎樣的感情來?
。3)帶全體同學(xué)朗讀,全體學(xué)生齊讀、朗誦,也同樣來讀出這樣一種感情來。
三、理解詩意,揮發(fā)情感
再讀一讀古詩,你說說有哪些意思不明白的。
。1)你認(rèn)為在這首詩中,哪幾句是比較容易理解的?(1—4句)說說你的理解。
。2)最后一句話最難以理解。
A、先來讀一讀。
B、這句話描述的是什么?
C、再理解重點的詞語:
“意恐”——心里擔(dān)心、害怕;
“寸草心”——小草,比喻兒女的心意;
“三春暉”——三月里春天溫暖的太陽。
D、最后理解重點句子的含義。
“誰言寸草心,
報得三春暉。”——母親像春天對小草般的恩情,誰說子女能報答的完呢?——母親這份慈愛與關(guān)切,真不是我們微小的心意所能報答的`。——誰說那些綠茵茵的小草,就能報答太陽母親的光輝呢?
四、情讀體驗,深入悟情
師述:同學(xué)們,讓我們再一次來看看這幅圖畫,當(dāng)年邁的老母親在油燈下,眼睛昏花,動作遲緩,但由于對兒女的愛牽動著她心,堅持到底,一定要為孩子縫制一件衣服。
是啊,可憐天下父母心,古代吳越民間有一種風(fēng)俗,家中有人要出遠(yuǎn)門,母親或妻子要為他做衣服,針線一定要縫得細(xì)密,這樣出門人才會早早歸來。你能再來有感情地朗讀文章中的前四句古詩嗎?
假如你就是那位孩子;假如你明天就要遠(yuǎn)行,在睡眠中偶然看到此情此景;假如你就是孟郊,穿著母親為你連夜趕制的衣服……你會怎樣想?
。A(yù)案:表達自己對母親的恩情不能報以萬一,對母親無限的熱愛與崇敬,這是孟郊的心聲)
誦讀古詩。
母愛難忘,母情難舍,請大家再來讀一讀詩,注意節(jié)奏。
游子吟教案13
活動目標(biāo):
(1)初步理解古詩的主要含義,學(xué)習(xí)按照古詩的韻律、節(jié)奏朗誦。
(2)讓幼兒通過朗誦,了解母親的辛勞和慈母之愛。
(3)激發(fā)心中熱愛媽媽的情感。
(4)鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
(5)鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備:
縫制的衣服,掛圖一張
活動過程:
(1)復(fù)習(xí)詩歌《媽媽的'心》感受媽媽的愛。
(2)引導(dǎo)幼兒觀察掛圖,介紹古代孩子圓形的情況以及與現(xiàn)代孩子的區(qū)別,出示縫制的衣服讓幼兒理解母親為什么要趕著縫制衣服,縫制衣服地辛苦。
(3)教師有感情的朗誦古詩,把握古詩的韻律、節(jié)奏,請幼兒欣賞。幫助幼兒理解“游子、寸草、心、三春暉”等詞語的含義。
(4)幼兒學(xué)習(xí)朗誦古詩,結(jié)合掛圖和教師的講解正確理解古詩的含義,并能模仿教師的朗誦韻律、節(jié)奏學(xué)習(xí)古詩。讀準(zhǔn):慈母、身上衣、遲遲歸、寸草心、三春暉等字音。
(5)請個別、分組、集體等朗誦形式進行朗誦表演,表達對媽媽的愛
(6)要求回家把古詩作為禮物朗誦給媽媽聽,并向媽媽說:“媽媽您辛苦了,謝謝媽媽”等話語表達對媽媽的愛。
活動反思:
注重孩子語言表達能力的訓(xùn)練;顒又校乙龑(dǎo)孩子勇于表達:觀察畫面,說出自己看到的,讀讀古詩,說出自己想到的。并給孩子自由發(fā)揮的空間,讓孩子在同伴間相互學(xué)習(xí),鼓勵他們在同伴間相互講解,為他們營造一個自由發(fā)揮,寬松的語言交流空間,孩子們在一起相互討論相互交流,相互欣賞,提高了語言表達的能力。
游子吟教案14
活動目標(biāo):
1、 樂意欣賞古詩《游子吟》。
2、 感受古詩中所表達的母子情意。
3、 大概理解《游子吟》的意思,初步體會母親對兒子的關(guān)懷之情,教育幼兒從小學(xué)會體貼,孝敬父母,懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩。 活動準(zhǔn)備:
幼兒用書《游子吟》,掛圖《游子吟》,錄音磁帶《游子吟》。 活動過程:
一、引入活動主題,老師唱《世上只有媽媽好》歌曲,然后體溫這首歌唱誰最好。
二、揭示主題《游子吟》。
三、聽故事《游子吟》。
從前唐朝有個詩人叫孟郊,有一次,他要出遠(yuǎn)門了,他的母親忙著給他縫制著衣裳,夜深了,母親還在油燈下一針針一線線地縫著,她想,兒子這次出遠(yuǎn)門還不知道什么時候才能回來。
第二天清早,母親把孟郊送到村外,她望著兒子說:“郊兒,你可要早點回來呀!泵辖悸犃瞬蛔〉攸c頭,他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā),眼睛濕潤了,孟郊撫摸著身上的衣裳,注視著那又細(xì)又密的針腳,心里想,母親的慈愛就象春天里太陽的光輝,沐浴著陽光的小草,無論怎樣都報答不了太陽的恩情啊。母親的慈愛永遠(yuǎn)銘記在心里,就在他五十歲那年寫成這首著名的小詩《游子吟》。
四、聽古詩《游子吟》。
1、教師播放錄音磁帶配樂古詩《游子吟》,連續(xù)播放兩遍,幼兒邊聽邊看圖文結(jié)合幼兒用書《游子吟》。
2、討論:這首古詩好聽嗎,書上的這幅畫已表達出了這首詩的意思,請你們想一想,這首詩說的什么意思。
五、欣賞古詩《游子吟》。
1、教師給幼兒解釋古詩《游子吟》的意思。
這首詩的作者是唐朝著名詩人孟郊寫的,這首詩說的是兒子要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去了,他的媽媽舍不得他走,生怕他身上穿的衣服不夠,臨走前為他一針一線地縫制衣服,希望他一路平安,盼望他能早日歸來,兒子很受感動,他希望自己有一天也能為媽媽做些事情,以報答媽媽對自己的愛。
2、讓幼兒再聽一遍古詩《游子吟》的.錄音。
3、師幼互動,讓幼兒說說母親關(guān)心自己的事情。
4、讀古詩《游子吟》。
六、活動延伸:圖文結(jié)合感受《游子吟》詩中母愛的偉大感染了無數(shù)游子之心。
古詩《游子吟》教學(xué)反思
本節(jié)課是一首古詩——《游子吟》,活動的目標(biāo)是讓學(xué)生樂意欣賞古詩《游子吟》,感受詩中所表達的母子情意,大概理解《游子吟》的意思,從而教育學(xué)生從小學(xué)會體貼,孝敬父母,懂得要報答父母的養(yǎng)育之恩,我在活動過程中首先滲透了解古詩內(nèi)容,然后設(shè)計適合本班的教學(xué)方法,用故事的形式讓學(xué)生了解古詩《游子吟》詩中意思及作者的表達的母愛思想感情。用欣賞古詩《游子吟》的情感聽、誦讀《游子吟》,然后師生互動說說母親的關(guān)愛及自己以后怎樣報答母親。通過活動,使幼兒進一步知道母親的母愛是偉大的,任何力量都替代不了的。教育學(xué)生長大以后一定要好好報答母親,通過活動,我的活動目標(biāo)達到,活動效果不錯!
游子吟教案15
一、活動目標(biāo):
結(jié)合自己的感受,借助畫面欣賞并理解詩歌內(nèi)容。
樂意表達自己的想法,萌發(fā)回報媽媽的愿望。
二、活動準(zhǔn)備:
繪畫“我的媽媽”,說說媽媽的本領(lǐng)或關(guān)心自己的事。
大書《處處聞啼鳥游子吟》、配樂cD《游子吟》
三、活動過程:
回憶活動“我的好媽媽”
教師小結(jié):你們都有一個漂亮、能干、善良的媽媽,今天我也要向你們介紹一位慈愛的媽媽。
欣賞并理解古詩
1、看一看,再聽一聽
出示大書《處處聞啼鳥》,欣賞《游子吟》畫面提問:
畫面上有誰?
媽媽在做什么?為誰做的?
古時候有位詩人叫“孟郊”,他要出遠(yuǎn)門了,他寫了一首詩叫《游子吟》
媽媽為他準(zhǔn)備了什么?詩歌里面會告訴我們。我們一起來聽一聽(cD完整)。
2、聽一聽,說一說:
你聽到了什么?
什么叫“游子”(離家遙遠(yuǎn)在外的孩子)?
“慈母”是誰?“游子”是誰?
慈母為游子做了一件什么事情?我們再聽一聽(老師分段朗誦)。
慈母為游子做了一件什么事情?
“手中線”做出“身上衣”
媽媽為什么要這么做呢?
媽媽牽掛外出的兒女,心情怎么樣?
“臨行密密縫”“意恐遲遲歸”
小結(jié)(老師解讀古詩大意):離家在外的游子,身上穿的衣服是母親親自縫制的,母親的愛也一針一線的縫在衣服里,不論走到哪兒,一路都跟隨著他,母親總是牽掛兒女的,一直等到他們平安回來才放心,母親的恩情,孩子永遠(yuǎn)也無法報答,就像小草無法報答陽光的撫育。
3、表達對于媽媽的愛
你的媽媽也這樣疼愛你嗎?媽媽都為你做什么呢?
你愛自己的媽媽嗎?你會怎么做?
聽cD,跟著老師一起念古詩
小結(jié):雖然現(xiàn)代的母親不再為孩子縫制衣服了,可是,母親的愛卻是永遠(yuǎn)都不會變的",就如春天溫暖的陽光一樣,所以我們無論長得有多大,走的'有多遠(yuǎn),做過多了不起的事情,都不要忘記愛我們自己的媽媽!
古詩《游子吟》教學(xué)反思
古詩的教學(xué)對于小學(xué)低年級的學(xué)生本就是有些困難,課標(biāo)中明確指出第一學(xué)段(一、二年級)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:“誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩,展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美!睕]有過多要求對古詩內(nèi)容的理解,但完全不理解的死記硬背又沒什么意義,這個尺度要求對于低年級語文教師來說,把握比較困難,這篇《游子吟》原是京版老版教材中第四冊的內(nèi)容,現(xiàn)在放在了第二冊,教學(xué)的側(cè)重和方式也不能同從前一樣,要設(shè)計適合一年級現(xiàn)階段感興趣的內(nèi)容。
這節(jié)課下來,孩子們整體是興趣高漲的,動畫加表演式的理解詩意孩子們更喜歡,也更容易理解古詩的內(nèi)容,讓低年級語文古詩教學(xué)不只是讀一讀、背一背,但我也有以下反思:
1、課前準(zhǔn)備全面、充分是上好課的必備環(huán)節(jié)。以前我的目標(biāo)意識不強,上課時針對性也不強,加上教學(xué)方法平淡無奇,很難吸引學(xué)生的注意力。所以備課時目標(biāo)要具體明確,切合實際,采用學(xué)生感興趣、易于接受方式方法,老師要做到心中有數(shù)。
2、這節(jié)課中學(xué)生最大的興趣點是看著視頻背誦古詩,對古詩內(nèi)容的理解就在其中滲透!一年級學(xué)生是以具體形象思維為主,喜歡在真看、真演,直接性視覺沖擊中認(rèn)識事物,這也是我播放視頻、讓孩子在表演中朗讀去理解詩意的目的。
3、教師的語言很重要,既要富于童趣,又要具體、生動、活潑,低齡化,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,集中學(xué)生的注意力,激起學(xué)生的求知欲。
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