小學(xué)英語教研活動總結(jié)【集合】
總結(jié)是事后對某一時期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，通過它可以全面地、系統(tǒng)地了解以往的學(xué)習(xí)和工作情況，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)英語教研活動總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)英語教研活動總結(jié)1
20xx年5月17日，昌樂縣小學(xué)英語第一聯(lián)片教研小組聯(lián)片教研活動在北關(guān)小學(xué)成功舉辦。第一聯(lián)片教研小組的五個單位共有40名英語教師參加本次活動，本次活動以小學(xué)英語“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂觀摩和研討為主題，承接上次聯(lián)片教研活動的研究成果，在認(rèn)真組織，充分準(zhǔn)備，嚴(yán)密籌措，積極參與的基礎(chǔ)上拉開帷幕，各單位發(fā)揮本單位的教學(xué)研究特長，在認(rèn)真聽取觀摩課之后，結(jié)合自己單位的教學(xué)實(shí)際和教學(xué)研究成果，積極參加研討和評課活動，使本次活動成為取他人之長，補(bǔ)自身之短，外納良方，內(nèi)修自身，共同研究，共同進(jìn)步的真正有所收益的一次教研活動。下面對本次活動的開展做如下總結(jié)。
一、未雨綢繆，嚴(yán)密籌措。
在活動舉行之前，第一聯(lián)片教研小組的負(fù)責(zé)人召開了針對本次活動的專題籌措會議，根據(jù)昌樂縣小學(xué)教研室下發(fā)《昌樂縣小學(xué)英語聯(lián)片教研活動通知》的相關(guān)精神的要求，結(jié)合第一聯(lián)片教研小組各單位的實(shí)際情況和現(xiàn)階段小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)，對本次活動的相關(guān)細(xì)節(jié)進(jìn)行了研究。通過研究確定了本次活動的活動地點(diǎn)，制定了活動的實(shí)施方案，并安排專人向各單位下發(fā)了書面通知。
北關(guān)小學(xué)作為本次聯(lián)片教研活動的承辦單位，認(rèn)真并高質(zhì)量完成了本次活動的組織和服務(wù)工作。接到任務(wù)之后，北關(guān)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，安排專人對活動舉行地點(diǎn)多媒體教室進(jìn)行了布置，徹底進(jìn)行了衛(wèi)生清掃，對多媒體設(shè)備進(jìn)行了調(diào)試和檢查。在活動舉行期間，安排專人進(jìn)行活動的服務(wù)，保證了本次活動的順利進(jìn)行。
二、認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參與。
本次活動分為觀摩課觀摩、集體研討、評課交流三部分。首先，由北關(guān)小學(xué)和實(shí)驗(yàn)小學(xué)的教師分別出示一節(jié)公開課，授課人員都是各學(xué)校素質(zhì)高、能力強(qiáng)并參加過濰坊市小學(xué)英語“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂培訓(xùn)的教師。接到任務(wù)以后，兩位教師便進(jìn)行了認(rèn)真的準(zhǔn)備，從說課的準(zhǔn)備、教學(xué)的流程、教學(xué)課件的設(shè)計到學(xué)生情況的分析、學(xué)生學(xué)情的分析等各個方面，無不要求精益求精。在課堂教學(xué)過程中，兩位教師認(rèn)真組織課堂教學(xué)，為與會的教師們展示了一節(jié)高質(zhì)量、高標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)質(zhì)高效的觀摩課。
除此之外，各單位的英語教師都結(jié)合自己對“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂的學(xué)習(xí)和自己的領(lǐng)悟，以及本學(xué)校對“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的研究，為本次的教研活動做了認(rèn)真的準(zhǔn)備。聽課過程中，與會教師認(rèn)真聽課，仔細(xì)做好筆記。研討過程中，大家積極參與，暢所欲言，針對兩節(jié)公開課，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)際，發(fā)表自己的看法，并形成了本單位的意見。
之后，每個單位派了一名代表進(jìn)行的評課交流，對現(xiàn)階段本區(qū)域現(xiàn)狀的“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的開展發(fā)表自己的看法。
三、取長補(bǔ)短，成效顯著。
1．本次活動的開展，促進(jìn)了各單位之間的教學(xué)教研交流，進(jìn)一步拓寬了教師提高和發(fā)展的空間，推動了本小組內(nèi)的英語教學(xué)質(zhì)量的`提高。
2．本次活動的開展促進(jìn)了各單位英語“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的開展，加快了各單位英語“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的推動進(jìn)程，為進(jìn)一步提高英語課堂教學(xué)的質(zhì)量提供了條件。
3．本次活動的開展為本小組內(nèi)的英語教師之間的合作和交流提供了機(jī)會，英語教師們在活動中，相互交流，取長補(bǔ)短，外納良方，內(nèi)修自身，加深了對“345”優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)的認(rèn)識，為英語教師們檢驗(yàn)自身的學(xué)習(xí)和研究提供了契機(jī)，有利于教師自身的發(fā)展和提高。
本次活動在濛濛細(xì)雨中落下帷幕，教師們感受到了初夏的細(xì)雨帶來的一絲清爽的同時，也感受到了本次教研活動帶給他們的些許感觸。
小學(xué)英語教研活動總結(jié)2
本學(xué)期來，我教研組認(rèn)真組織好每一次教研活動，落實(shí)每一項(xiàng)工作。無論是在教學(xué)工作上，還是在教學(xué)研究中，都充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。在每位英語老師的辛勤勞動下，取得了一些成績，以下是對這一學(xué)期簡單的回顧。
一、日常工作正常有序
在開學(xué)初的教研組活動中，我們就交流了各年級的基本教學(xué)要求和教學(xué)常規(guī)，并在備課組活動中再次強(qiáng)調(diào)了作業(yè)的格式和備課的要求。在本學(xué)期的兩次備課和作業(yè)檢查中都發(fā)現(xiàn)了完成較好的老師，但也還存在一些問題，經(jīng)過反饋希望在下學(xué)期的工作中繼續(xù)努力改進(jìn)。
二、教研活動豐富有效
我們認(rèn)真落實(shí)每二周一次的教研組活動。教研活動的內(nèi)容主要由組長組織實(shí)施，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校提出的“四定五統(tǒng)一”的要求，教研內(nèi)容包括理論學(xué)習(xí),集體備課、評課等內(nèi)容。理論學(xué)習(xí)有教法的學(xué)習(xí)、教育新理念的學(xué)習(xí)討論等等；集體備課時,要求上課教師能認(rèn)真分析處理好教材的局部與全局，新與舊，難與易，重點(diǎn)與非重點(diǎn)，知識與能力五個方面的關(guān)系，加強(qiáng)重點(diǎn)與難點(diǎn)的研究討論。
集體備課只能達(dá)到教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)目的、教學(xué)要求、教材處理、教學(xué)手段等的統(tǒng)一。每個教師的`課堂教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)各有特色，堅(jiān)持聽課、評課能相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。因此，我們堅(jiān)持開展了聽隨堂課、自報課等活動，并在聽課前后開展說課、評課活動。
三、開展小學(xué)生英語口語比賽
為提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和英語口語表達(dá)能力，為小學(xué)生展示和交流英語學(xué)習(xí)成果搭建新的平臺，我們英語教研組于5月底舉行了安居鎮(zhèn)第二屆小學(xué)生英語表演賽。這次比賽由各學(xué)校小學(xué)生組成參賽隊(duì)伍，共近70名學(xué)生，17個節(jié)目參加了表演。本次比賽表演題材不限，內(nèi)容豐富，形式多樣，每所學(xué)校的節(jié)目都經(jīng)過精心的組織，通過英語兒歌（詩）朗誦、歌謠串唱、編排故事串演、情景劇等形式，展示了學(xué)生的風(fēng)采，豐富了孩子們的第二課堂。
本學(xué)期，我們組還接到了市教研室的調(diào)研，我和褚紅惠老師各自執(zhí)教了一節(jié)課。精彩的課堂教學(xué)設(shè)計和先進(jìn)的教學(xué)理念得到了蔣行老師的贊同和認(rèn)可。
四、努力方向：
1、教師應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)：向書本學(xué)、向其它教師學(xué)，不斷更新教育觀念，不斷提高、完善自己，開拓進(jìn)取，把不斷學(xué)習(xí)，作為工作的重要一需要，用新的理念指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，把好學(xué)科教學(xué)的舵。
2、在教學(xué)中，教師要創(chuàng)造性地開展形式多樣的教學(xué)活動，不斷探索符合時代需要的教研模式，不斷提高自己的素質(zhì)。實(shí)實(shí)在在地做學(xué)問，實(shí)實(shí)在在地搞好課堂教學(xué)，實(shí)實(shí)在在的提高課堂教學(xué)效益，實(shí)實(shí)在在的搞好課程改革。
3、教師要牢固樹立服務(wù)意識，盡心竭力地搞好教學(xué)研究工作。
小學(xué)英語教研活動總結(jié)3
本學(xué)期小學(xué)英語教研組全體老師在學(xué)校各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在郭主任的直接領(lǐng)導(dǎo)下，按照上級的要求于開學(xué)初制定了有效可行的英語教研組工作計劃，在本學(xué)期共開展了3次正式的教研組活動以及一些不定期的活動，全面務(wù)實(shí)的完成了本學(xué)期的教學(xué)英語工作，主要總結(jié)如下：
1、在9月24日陳校長組織全體英語教師參加了全省的uc教研活動，在活動中，老師們能認(rèn)真聽記，并能根據(jù)自己的實(shí)際情況談收獲和困惑，有比較強(qiáng)的實(shí)效性，另外我們的英語教師劉鳳彩和王艷華能在每周三都準(zhǔn)時參加uc英語教研，希望其他有條件的英語老師也常來學(xué)習(xí)，只要堅(jiān)持，相信會有很大的收獲的。
2、10月8日我們組的吳春明老師代表鎮(zhèn)里參加了分片教研活動，他是一名新英語老師，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)但勇于承擔(dān)本次教研活動課，爭取葛老師親自指導(dǎo)的機(jī)會，這種精神是值得我們其他的英語老師學(xué)習(xí)的。通過這次活動吳老師展示了自我，同時我們看到了兄弟學(xué)校老師的精彩的課堂教學(xué)，又有葛老師的典評和指導(dǎo)，使我們對小學(xué)的英語教學(xué)思路有了明確的認(rèn)識，全組的老師會繼續(xù)努力完善自己的課堂教學(xué)。
3、認(rèn)真貫徹上級文件精神，派姜海舟和王艷華老師參加了進(jìn)修校組織的小學(xué)英語教師技能比武活動和崗位大練冰的迎煎工作，取得了比較好的成績，通過兩次活動兩位老師能認(rèn)真反思自己，反思自己的不足，決心揚(yáng)長避短不斷的提高自己的水平，在本鎮(zhèn)的英語教師技能比武活動中，馬麗娟和劉鳳彩表現(xiàn)的也很突出，我們英語老師還要繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，適應(yīng)新課改的需要。
一個學(xué)期的工作很快結(jié)束了，回頭想想我們的收獲不少，對教研組計劃中涉及的有關(guān)工作完成得很不錯，無論從教學(xué)還是學(xué)科活動，大家都取得了可喜的成績。下個學(xué)期，我們將從以下幾方面繼續(xù)努力：
1、務(wù)實(shí)的做好口語操練工作，使之真正的服務(wù)于英語教學(xué)。
2、思考出更好的學(xué)科活動，以活動促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。
3、帶領(lǐng)全組老師加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)意識。
收獲的20xx過去了，相信在學(xué)校各級部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在英語組全體老師的共同努力下，今后的工作會取得更大成績。
本學(xué)期我校英語科開展了一系列教研活動，總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高教師自身素質(zhì)。
1、繼續(xù)組織教師深入學(xué)習(xí)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確各年級教學(xué)的任務(wù)和要求，探索新的教學(xué)模式。
2、鼓勵支持教師參加各種業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)課件制作并嘗試?yán)枚嗝襟w進(jìn)行教學(xué)。
3、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練，積極參加鎮(zhèn)舉行的各項(xiàng)各類比賽。謝佩玉老師參加了鎮(zhèn)小學(xué)英語教師基本功比賽，并榮獲二等獎；在大朗鎮(zhèn)第x屆教職工文體藝術(shù)節(jié)現(xiàn)場書畫、電腦打字比賽中，黃淑瑜老師榮獲英語硬筆一等獎；賴運(yùn)玉、羅小聰、張國梅、謝佩玉、凌佩紅老師均榮獲英語硬筆三等獎；羅小聰老師榮獲英語粉筆一等獎；張國梅、謝佩玉老師榮獲英語粉筆二等獎；黃淑瑜、賴運(yùn)玉、凌佩紅老師榮獲英語粉筆三等獎；羅小聰老師榮獲電腦打字二等獎。
二、科研促教，努力優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，提升教學(xué)質(zhì)量。
1、結(jié)合鎮(zhèn)的工作計劃和要求，積極排演好英語短劇。我校排演的短劇《No pain，no gain》在大朗鎮(zhèn)第x屆英語短劇比賽中榮獲了一等獎的好成績。
2、積極參加教研活動，不斷充實(shí)自己和提高自己的教學(xué)能力。除了參加本校的教研活動外，還積極參加兄弟學(xué)校的教學(xué)開放日活動，從中吸收經(jīng)驗(yàn)，做到教學(xué)相長。平時全校各教師之間互相聽課、評課，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
3、在個人備課的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)集體備課，互相切磋，取長補(bǔ)短，集思廣益，組織研究上好教研課。本學(xué)期各年級老師都開展了研討課，各自的課堂教學(xué)效果甚好。其中四年級張國梅老師在學(xué)校開放日中執(zhí)教的研討課受到鎮(zhèn)英語評課小組高度的評價。
4、檢查教師的備課、聽課和作業(yè)批改以及各單元自查情況，各個老師都能按要求做好工作。
三、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和培養(yǎng)優(yōu)生的工作。
1、嚴(yán)格要求按計劃抓好各方面的教學(xué)工作，寫好復(fù)習(xí)計劃，實(shí)施有效的復(fù)習(xí)，在期末自查中獲得了較好的成績，中下生大大減少了。
2、各負(fù)責(zé)老師按時到班督促，抓實(shí)、抓好每天一讀。
3、按計劃上好輔導(dǎo)課和開展了“一幫一”優(yōu)幫差活動，培優(yōu)轉(zhuǎn)差取得了一定成績。
四、開展好英語課外活動，拓寬知識面。
1、課余興趣活動中，教唱英文歌曲，觀看經(jīng)典英語童話劇、動畫片、做游戲，演對話，演課本劇，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
2、按計劃開展了一系列活動，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。
五、結(jié)合教材內(nèi)容，加強(qiáng)了英語與其他學(xué)科的整合，突現(xiàn)了思想品德教育和環(huán)保教育。
教學(xué)過程中注意增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，要引導(dǎo)學(xué)生用"心"去觀察。利用單元標(biāo)題的插圖引導(dǎo)學(xué)生觀察清澈的`湖水、翠綠的山峰、可愛的小動物。人與自然的和諧畫面，使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅之情，繼而產(chǎn)生保護(hù)美麗大自然的愿望。此時，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識在地球上，除了動物、山水和人類外，還有廣袤的草原、浩瀚的森林，還有溝壑縱橫的田野、熙熙攘攘的城鎮(zhèn)……學(xué)生會由衷地感嘆：人類居住的地球是多么美好————藍(lán)天、白云、綠草、鳥語、花香，為人類生存提供了必不可少的物質(zhì)基礎(chǔ)。古老、慈愛的地球，像母親一樣養(yǎng)育了千萬種生命，她寬容、忍耐，為人類無私地奉獻(xiàn)一切。既然人類的生活離不開自然環(huán)境，那么我們就應(yīng)該從小做起，從自己身邊事做起，愛護(hù)環(huán)境，美化環(huán)境，做一名環(huán)境保護(hù)的小護(hù)衛(wèi)。
總之，在全體英語老師的共同努力下，教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。在本學(xué)期的期末自查中，各個年級的成績都比較好。在以后的教學(xué)工作中，我們將一如既往，加倍努力，爭取更大的進(jìn)步。
小學(xué)英語教研活動總結(jié)4
XX年11月28日上午，我區(qū)40多名骨干教師在xx小學(xué)成功地進(jìn)行了這個學(xué)期的第三次優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)活動，活動主題是"我們要創(chuàng)建_____樣的英語課堂"，要求全體英語教師去時時關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂，努力營造高效課堂。
首先，由孔xx和張xx兩位教師進(jìn)行公開課展示，兩位教師為我們精心展示了低段和高段的兩節(jié)課�？讜云G老師展示的教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)英語三年級上冊《unit10numbers》一課。孔老師是我區(qū)的非常優(yōu)秀的一位教師，曾經(jīng)登上了國家優(yōu)質(zhì)課大賽的舞臺，她的課從一開始的tpr活動開始，又以直接的火災(zāi)現(xiàn)場和交通事故的圖片來刺激孩子們的眼球，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，自然而然的引導(dǎo)學(xué)生想到撥打電話求救，從而引出數(shù)字的重要性，在學(xué)習(xí)數(shù)字時大膽的嘗試了讓孩子們自己來總結(jié)學(xué)習(xí)和記憶單詞的好方法，成為課堂中的一大亮點(diǎn)，并在整節(jié)課中始終運(yùn)用數(shù)字和孩子交流，運(yùn)用加減法實(shí)現(xiàn)了學(xué)科整合，有鞏固有拓展，有德育滲透，整節(jié)課中教師的點(diǎn)撥細(xì)微精彩。
張xx老師展示了小學(xué)英語五年級上冊《unit7at the beach》一課，張老師是從初中剛下來的一位優(yōu)秀教師，她精心整合了教材，把現(xiàn)在進(jìn)行時這個語法現(xiàn)象，單獨(dú)拿出來進(jìn)行了加工和處理，整個課堂呈獻(xiàn)給大家一個練習(xí)量大，密度高的課堂，分別訓(xùn)練了孩子們陳述句、一般疑問句和特殊疑問句的用法；她以不同的形式操練了現(xiàn)在進(jìn)行時，其中運(yùn)用分?jǐn)?shù)來刺激學(xué)生們做選擇，進(jìn)行挑戰(zhàn)，顯得尤為精彩，把整個課堂帶到了高潮。兩節(jié)課都帶給了我們滿足，興奮，快樂和高效。
其次，兩位教師針對自己的教學(xué)設(shè)計以及在上課中的點(diǎn)滴收獲和不足進(jìn)行了細(xì)致的回顧和小結(jié)�？讜云G老師還把自己在課前和課后的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)毫無保留地分享給大家，張變琴老師更是將課堂和測試緊密的結(jié)合。
說課之后，我們的活動也由精明強(qiáng)干的主持人—王艷青老師帶向了高潮，針對活動主題帶領(lǐng)著大家進(jìn)行了積極地探討。先是以小組討論，小組匯報。緊接著發(fā)揮個人提問題并由大家或者張老師答疑解惑的環(huán)節(jié)，整個研討過程五彩紛呈，王艷青老師還引領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了講座讓"英語課堂成為學(xué)生展示的舞臺"。總結(jié)出我們要創(chuàng)建"貼近生活——情趣的.課堂；崇尚個性——開放的課堂；知識引領(lǐng)——積累的課堂。"
最后，由區(qū)教研員張林海進(jìn)行了活動點(diǎn)評和小結(jié)。張老師以兩節(jié)課為載體，進(jìn)行了精煉的點(diǎn)評，并對全體教師提出了以下十點(diǎn)要求，即：學(xué)習(xí)習(xí)慣常態(tài)化；新課學(xué)習(xí)演示情景化；練習(xí)生活化、多樣化、多功能化；方法引領(lǐng)自主化；辛勤耕耘有收獲；講練結(jié)合，扎實(shí)基礎(chǔ)；挑戰(zhàn)不同的矛盾，不同層次的要求；人文精神的滲透；語法的歸納；整體感知。
我們相信：這支年輕的英語優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)在專業(yè)引領(lǐng)下和活動的歷練下，一定會進(jìn)步、成長和飛躍。讓我們一起攜手努力，真正地讓優(yōu)秀成為一種習(xí)慣。
小學(xué)英語教研活動總結(jié)5
xxxx年1月8日，在實(shí)驗(yàn)中學(xué)舉行了第四屆小學(xué)英語聯(lián)合教研活動。本次活動得到了華鎣市教研室的大力支持，各個學(xué)校的緊密配合，以及各學(xué)校小學(xué)英語教師的積極參與，取得了圓滿的'成功。
本次活動進(jìn)行了教學(xué)活動觀摩和論文評比。在教學(xué)活動觀摩中，教師的教學(xué)方式多種多樣，并使用了多媒體、直觀教具、身體語言等多種教學(xué)輔助手段;課堂組織教學(xué)靈活多樣，語言條理清晰，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，并利用活動組織教學(xué)，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性。但是，也有個別的教師基本功不夠扎實(shí)，有待進(jìn)一步提高。在論文評比中，一共收到二十余篇教育教學(xué)論文，大家共同探討，共同進(jìn)步�；顒咏Y(jié)束后，教研室唐協(xié)輝老師作了總結(jié)發(fā)言，指出本次活動充分展示了教育教學(xué)水平，論文質(zhì)量非常高，活動非常成功，希望下次活動搞得更好，使我們的小學(xué)英語教師隊(duì)伍不斷壯大和提高。
這次活動獲得了圓滿的成功，與教育教學(xué)教師精心準(zhǔn)備是分不開的，同時也與教研室和各個學(xué)校的支持是分不開的，通過活動提高了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和思想素質(zhì)，為華鎣市小學(xué)英語教
小學(xué)英語教研活動總結(jié)6
高山抑止，方知才疏；三人同行，覺左右為師。為充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，探索高效課堂，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，同時也為青年教師提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會。10月10日下午，吳家莊小學(xué)全體英語老師在程淑梅老師的帶領(lǐng)下開展了此次英語教研活動，李中一校長也參與了本次活動。
一、英語教研活動開展的目的
1、為提高英語發(fā)音準(zhǔn)確性，以及挖掘?qū)W生的英語學(xué)習(xí)潛力。
2、組織好英語學(xué)科教師的研究工作，提高英語老師在教學(xué)中的能力。
二、英語教研活動會議內(nèi)容
1、教研組長強(qiáng)調(diào)語音語調(diào)教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)中最基礎(chǔ)且重要的`一個內(nèi)容，學(xué)生對語音掌握的準(zhǔn)確程度將會影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的整體水平。
2、在英語教學(xué)過程中可以多使用肢體語言，可以多運(yùn)用歌曲、繞口令一類有趣的教學(xué)方式增加學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。
3、在研討交流中，各位老師積極主動暢所欲言，提出自己在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，并討論出解決方案，也分享了自己在語音教學(xué)中總結(jié)運(yùn)用的好方法。
三、英語教研活動會議總結(jié)
在本周的教研活動中每位教師就英語核心素養(yǎng)的理念下對如何加強(qiáng)學(xué)生的聽、說、讀、寫各方面能力上的培養(yǎng)進(jìn)行了充分的研討。最后李中一校長做了總結(jié)發(fā)言，對于本次教研活動予以高度評價，肯定了老師們對小學(xué)英語語音課堂所做的有益探索，也就語音教學(xué)中的困惑給予了建設(shè)性的意見和建議，為我校今后語音教學(xué)的改進(jìn)和發(fā)展指明了方向，因此老師們在每次教研活動中受益匪淺。
教學(xué)有法，教無定法。在本次的教學(xué)研討會中，教師們紛紛“亮劍”互相交流心得，相互促進(jìn)、共同提高，為提高課堂教學(xué)的有效性，為打造高質(zhì)量的課堂打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)英語教研活動總結(jié)7
一、本學(xué)期主要完成了以下工作
1、以課改為中心，各年級開展了一月一研討活動：針對課改實(shí)施過程中出現(xiàn)的新問題進(jìn)行了教學(xué)觀摩，研討，予以解決；
在個人備課的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)集體備課，互相切磋，取長補(bǔ)短，集思廣益，組織研究上好教研課。本學(xué)期各年級老師都開展了研討課，各自的課堂教學(xué)效果甚好。
2、規(guī)范地開展了一次主題化系列活動，努力提高校本教研組的質(zhì)量。
本學(xué)期我校小學(xué)英語的教研主題為“關(guān)注學(xué)生發(fā)展，追求課堂實(shí)效”。從認(rèn)真準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)、思考）——實(shí)踐（實(shí)踐探索）——研討（研討、交流）——總結(jié)（總結(jié)、反思）四個環(huán)節(jié)開展活動，使各位教師得到了不同程度的提高，教研效果好。
3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，學(xué)習(xí)新課改精神，樹立現(xiàn)代教育理念
充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)和各種資料，組織本組教師學(xué)習(xí)了新課改等現(xiàn)代教育理念，端正思想轉(zhuǎn)變了教育觀念，促進(jìn)課題研究和教育教學(xué)的發(fā)展。以“關(guān)注學(xué)生發(fā)展，追求課堂實(shí)效”，開展了主題教研，在不同程度上提高了教師課堂教學(xué)水平。采
4、定期和不定期兩種形式，開展了常規(guī)檢查工作，檢查教師的備課、聽課，各個老師都能按要求做好工作。
二、活動開展
1、本學(xué)期對本校各年級學(xué)生進(jìn)行了英語口語抽測，通過這次活動，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，同時也對全校學(xué)生的英語口語交際能力有了更為深入的了解。
2、五、六年級在龍老師的組織下，開展了“英語風(fēng)彩之星行動”，學(xué)生參與的興趣濃，效果好。
3、繼續(xù)開展了以年級為單位單詞默寫比賽，這樣既提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又增強(qiáng)了學(xué)生記憶單詞的能力。
總之，在全體英語老師的共同努力下，學(xué)校的英語教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。在本學(xué)期的期末測試中，各個年級的成績都比較好。在以后的教學(xué)工作中，我們將一如既往，加倍努力，爭取更大的進(jìn)步。
我們要繼續(xù)的努力工作下去，把我們的學(xué)校工作繼續(xù)的做好下去，我相信未來我們學(xué)校一定能夠取得長遠(yuǎn)的發(fā)展�，F(xiàn)在的孩子隨著計劃教育的深入改革，越來越少了，所以我們一定要教好他們，把他們都培養(yǎng)成國家的棟梁，這才是我們教學(xué)的真正目的，我們都應(yīng)高認(rèn)識到。不僅僅要把英語教好，其他的.各個科目都要綜合發(fā)展。現(xiàn)在國家都是競爭綜合國力，那么孩子也要比綜合實(shí)力，將他們帶好。我們的祖國才能更好的發(fā)展，我們的希望，我們的未來，我們祖國強(qiáng)大的未來。英語教研組工作總結(jié)2在當(dāng)今數(shù)字化信息社會中，英語是重要的國民素質(zhì)之一。因此，如今在我國中學(xué)校園里，英語學(xué)科被列為三門基礎(chǔ)課程之一，受到歷史上前所未有的重視。這給予我們每位英語教師以壓力，同時也成為我們設(shè)法搞好教研、教學(xué)工作的動力�？偨Y(jié)本學(xué)期外語教研組的工作，我們一直朝著以下幾個方面努力，并取得了一定的成績。
小學(xué)英語教研活動總結(jié)8
“晴日暖風(fēng)生麥氣，綠陰幽草勝花時�！鞭D(zhuǎn)眼間，期末已至，但我們教研的步履不停。在全面深化改革，推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展的大背景下，為了更有效落實(shí)“雙減”政策，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，7月1日下午，我校英語組開展了主題為“七彩英語“語”生向未來”——烏達(dá)區(qū)勝利街小學(xué)英語學(xué)科教研活動學(xué)期總結(jié)。副校長陳洪生、方金雯及全體英語教師參與了此次活動。
解讀組內(nèi)文化
組內(nèi)文化是一個組的核心和靈魂，我們英語組的組內(nèi)文化是“用心承載教育用愛履行職責(zé)”，圖標(biāo)為雙手中心托起一顆小幼苗，意寓為英語組的老師們用心、用情托起孩子的未來。用心做教育，才能做好教育，英語組的老師們一直恪盡職守，牢記用愛育人的原則，踏踏實(shí)實(shí)甘為學(xué)生未來的人梯，做他們的筑夢人。
踏實(shí)教研一路開花
英語教研組長鮑杰從本學(xué)期的工作概述，不足與反思以及下學(xué)期的工作計劃安排進(jìn)行了闡述。
�。ㄒ唬┞鋵�(shí)兩制度打造“金課堂”
為了更好地落實(shí)國家的“雙減”政策，扎實(shí)推進(jìn)烏海市、烏達(dá)區(qū)兩級教育局有關(guān)教學(xué)常規(guī)管理要求，有力搭建校本教研平臺，我們每周五利用單周進(jìn)行集體備課，雙周進(jìn)行聽評課活動。集體備課嚴(yán)格按照學(xué)校集體備課制度。
（二）主題教研向上求索挑戰(zhàn)自己
本學(xué)期我們結(jié)合烏達(dá)區(qū)教科研的總體規(guī)劃，進(jìn)行了以單元整體下的詞匯課型的作業(yè)設(shè)計與探究為主題的教研，我們從一開始的懵懂不知，到現(xiàn)在的初見成效，期間離不開老師們孜孜不倦的求索，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鞭策，離不開教研室英語教研員孟凡偉老師的指導(dǎo)。
走出去，才能知不足。行成于思、業(yè)精于勤。本學(xué)期我校三位老師參加了孟凡偉老師組織的自治區(qū)課題，基于單元整體教學(xué)的大背景，勝小的英語老師們也積極學(xué)習(xí)了有關(guān)單元整體教學(xué)設(shè)計和單元作業(yè)設(shè)計的'新理念。為了成為更好的勝小人，老師們積極學(xué)習(xí)本校的文化和規(guī)章制度，并全員參加了20xx年的信息技術(shù)國培項(xiàng)目。
�。ㄈ┞鋵�(shí)雙減助“生”成長
為貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》，從“量”和“質(zhì)”上轉(zhuǎn)變作業(yè)布置模式，切實(shí)發(fā)揮作業(yè)的育人作用，本學(xué)期勝利街小學(xué)英語組教師繼續(xù)以優(yōu)化作業(yè)，減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)為目標(biāo)，我們保持傳統(tǒng)，以周末為依托，以年級為單位，進(jìn)行了三至六年級英語拓展實(shí)踐作業(yè)的趣味設(shè)計和布置。這學(xué)期老師們緊跟教育的前沿，齊心協(xié)力，共同完成了以Weather為主題的單元作業(yè)設(shè)計，單元整體的作業(yè)設(shè)計，使得老師們對于教材體系，課本內(nèi)容的融合有了更深入的理解。
（四）挑戰(zhàn)自己拼搏向上
本學(xué)期我們結(jié)合烏達(dá)區(qū)教科研的總體規(guī)劃，進(jìn)行了以單元整體下的詞匯課型的作業(yè)設(shè)計與探究為主題的教研，我們從一開始的懵懂不知，到現(xiàn)在的初見成效，期間離不開老師們孜孜不倦的求索，離不開學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的鞭策，離不開教研室英語教研員孟凡偉老師的指導(dǎo)。課題研討，再續(xù)航。在陳洪生校長的帶領(lǐng)下，我們積極申報了烏海市課題，確立了以“英語學(xué)習(xí)活動觀下課堂活動有效性的實(shí)踐探究”為題的市級課題。勝小的英語老師們積極參與區(qū)級“中小學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)”論文、案例、錄課評選活動。收獲了可喜的成果。分別榮獲了教學(xué)論文、教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計、學(xué)生成長案例以及課堂教學(xué)錄像課的一、二等獎。
知不足方致遠(yuǎn)
在取得成績的同時，也發(fā)現(xiàn)了問題。教研學(xué)習(xí)不夠深入，理論學(xué)習(xí)缺乏細(xì)致深入的思考，缺乏和自己教學(xué)實(shí)際的聯(lián)接；作業(yè)設(shè)計的多樣化欠缺，紙質(zhì)作業(yè)較多，拓展實(shí)踐類作業(yè)較少。
事半功倍計劃先行
工欲善其事，必先利其器。針對本學(xué)期工作中的優(yōu)點(diǎn)和不足，我們擬定下學(xué)期的工作方向。圍繞學(xué)校七彩領(lǐng)航，筑夢未來的大觀念，確立英語下學(xué)期為七彩英語，“語”生向未來。
1、扎實(shí)推進(jìn)學(xué)思課堂。
2、加強(qiáng)新課標(biāo)，作業(yè)指南，大觀念整體教學(xué)的理論學(xué)習(xí)和研究。
3、積極實(shí)施與探索市級課題。
4、創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計，積極探索單元整體下的作業(yè)設(shè)計。
5、英語節(jié)
殷殷教誨“語”你同行
陳洪生副校長和方金雯督學(xué)充分肯定了本次活動，同時也為我們指明今后發(fā)展的方向。教研要繼續(xù)向課題和主題教研深化，在點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)中搜集資料，形成成果；要結(jié)合當(dāng)下的教育觀念，將單元整體下的作業(yè)設(shè)計做好，做精；英語節(jié)可以將“靜態(tài)”和“動態(tài)”相結(jié)合，“靜態(tài)”以物化的思維導(dǎo)圖、手抄報為基礎(chǔ)，“動態(tài)”可以將課本劇、趣配音等影像資料以及現(xiàn)場活動有機(jī)結(jié)合，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。
水本無華，相撞而生漣漪；石本無火，相繼而生靈光。心靈的碰撞，靈感的生發(fā)，即是教研的意義所在。道阻且長，行則將至。勝利街的英語老師們一會不斷挑戰(zhàn)自己，牢記用愛育人的原則，做學(xué)生成長路上的護(hù)花使者和筑夢人。
小學(xué)英語教研活動總結(jié)9
一、成果歸類
從文獻(xiàn)時間跨度上看：
近14年在知網(wǎng)上檢索統(tǒng)計的結(jié)果顯示：小學(xué)英語語法教學(xué)研究總體呈上升趨勢。其中從20xx年到20xx年，知網(wǎng)上的文獻(xiàn)數(shù)量很少，只有13篇，占總數(shù)的9%。但從20xx年起，知網(wǎng)上的文獻(xiàn)數(shù)量不斷增多，有137篇文章，占總數(shù)的91%。到20xx年進(jìn)入第一個高峰期。
1、從研究對象上看：
在中國知網(wǎng)上檢索到的關(guān)于小學(xué)英語語法教學(xué)研究且有明確區(qū)域?qū)ο蟮奈墨I(xiàn)中，關(guān)于城市研究的有22篇，而關(guān)于農(nóng)村的研究僅有5篇。沒有以朝鮮族小學(xué)生為對象的文獻(xiàn)。從年級分布上看，在有明確年級對象的文獻(xiàn)中，研究高年級即5、6年級的文獻(xiàn)多于3、4年級。
2、從研究方法上看：
在中國知網(wǎng)上檢索到的與小學(xué)英語語法教學(xué)相關(guān)的150篇文獻(xiàn)中，其中理論思辨的文獻(xiàn)有18篇，進(jìn)行實(shí)證研究的文獻(xiàn)有24篇，教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的有108篇。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的論文多于理論思辨和實(shí)證研究的論文。
3、從研究內(nèi)容上看：
在研究內(nèi)容上，筆者將從中國知網(wǎng)上檢索到的文獻(xiàn)以2個角度進(jìn)行劃分，即研究小學(xué)英語語法教學(xué)價值性的文獻(xiàn)（14篇）、研究小學(xué)英語語法教學(xué)現(xiàn)狀的文獻(xiàn)（136篇）。其中，筆者也對研究小學(xué)英語語法現(xiàn)狀的文獻(xiàn)進(jìn)行歸類，即關(guān)于小學(xué)英語語法教學(xué)問題的文獻(xiàn)研究（16篇）、關(guān)于小學(xué)英語語法教學(xué)影響因素的文獻(xiàn)研究（3篇）以及關(guān)于小學(xué)英語語法教學(xué)策略的文獻(xiàn)研究（135篇）。
二、成果分析
1、研究成果日益增多：
中國知網(wǎng)上檢索統(tǒng)計的結(jié)果顯示：自20xx年《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》以來，小學(xué)英語語法教學(xué)研究總體上呈上升趨勢。但是從20xx年到20xx年，知網(wǎng)上的文獻(xiàn)數(shù)量很少，這從客觀上反映出人們對于小學(xué)語法教學(xué)關(guān)注度不夠，而且小學(xué)英語語法教學(xué)處于一種不敢教，不知怎么教的狀態(tài)。但從20xx年起，知網(wǎng)上的文獻(xiàn)數(shù)量不斷增多。到20xx年進(jìn)入第一個高峰期，這反映出了自20x網(wǎng)上檢索到的文獻(xiàn)中，關(guān)于城市小學(xué)英語語法教學(xué)的研究多于農(nóng)村的，沒有以朝鮮族小學(xué)生為對象的文獻(xiàn)，研究高年級的文獻(xiàn)多低年級的`，且研究小學(xué)階段英語時態(tài)的文獻(xiàn)較多。從中我們可以總結(jié)出我國的師資力量分布不均，城市的師資力量大于農(nóng)村的，人們對于朝鮮族小學(xué)生的教育關(guān)注度還不夠，許多方面仍需要補(bǔ)充。
2、研究方法科學(xué)性欠缺：
在中國知網(wǎng)上檢索到文獻(xiàn)中，實(shí)證研究和思辨研究少，這是由于大部分文獻(xiàn)都來自中小學(xué)教師，而他們所提到英語語法教學(xué)多是自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，使得小學(xué)英語語法教學(xué)研究的基礎(chǔ)薄弱，科學(xué)性不強(qiáng)。
三、研究結(jié)論
1、研究貢獻(xiàn)。
自20xx英語課程改革以來，學(xué)者們對小學(xué)英語語法教學(xué)研究做出了巨大貢獻(xiàn)：學(xué)者們對小學(xué)英語語法教學(xué)越來越關(guān)注的重要性和必要性；學(xué)者們認(rèn)同語法教學(xué)能提高小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平；影響小學(xué)英語語法教學(xué)的因素有很多等研究局限。十多年來學(xué)者們?nèi)〉昧素S碩的成果，但研究中仍存在著一定的問題：研究成果不夠：研究的不夠全面；科學(xué)性欠缺等。
2、研究展望。
縱觀近14年文獻(xiàn)可知，關(guān)于小學(xué)英語語法教學(xué)的研究仍亟待加強(qiáng)。學(xué)者們應(yīng)更關(guān)注朝鮮族的小學(xué)英語語法教學(xué)，使其小學(xué)英語語法教學(xué)水平大大提高。對于小學(xué)英語語法教學(xué)的研究也要大大增強(qiáng)。在小學(xué)英語語法教學(xué)的研究取得了累累碩果后，研究中仍存在著一定的不足和可改進(jìn)的空間。
小學(xué)英語教研活動總結(jié)10
在英語教學(xué)研討中，至今認(rèn)為英語教學(xué)費(fèi)時費(fèi)力、效果差的觀點(diǎn)仍然普遍。很多的小學(xué)英語教師都有一個疑惑：我專心的投入為何我的課堂收益不大，武曉霞老師從學(xué)生的情感出發(fā)，告訴我們教學(xué)作為語言教學(xué)的一個過程，同時也是一個情感交流的過程。接著武老師從自身的教學(xué)實(shí)踐談起，以自身情感投入，賞識關(guān)愛學(xué)生，如何正確把握情感教育來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“三個帶進(jìn)”來優(yōu)化教學(xué)氛圍。
1、把激情帶進(jìn)課堂。總是以飽滿、高昂的激情和良好的心境上好每一堂課，寓教于樂。不管個人、家里有多大難以處理的事，都不把個人的情緒帶到課堂。
2、把微笑帶進(jìn)課堂。在課堂上，我常常以自己的眼神、語調(diào)來表達(dá)對學(xué)生的愛，創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的課堂社會氛圍。
3、把歡樂帶進(jìn)課堂。常常用幽默風(fēng)趣的話語來撥動學(xué)生的心弦，使學(xué)生在樂學(xué)中漸漸做到會學(xué)、善學(xué)�？傊淅蠋熓怯闷降鹊膸熒P(guān)系溝通情感教育，用細(xì)微的身教體現(xiàn)情感教育，用無私的愛心表露情感教學(xué)，在教學(xué)之外擴(kuò)展情感教育來收獲自己的教學(xué)成果的。
從本次教研中不難看出，要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)英語教師，以下幾點(diǎn)是必備的：
1、教師大方得體，要有感染力。
2、教師語言基本功要扎實(shí)，語音語調(diào)要純正，口語要恰當(dāng)流利。
3、教學(xué)設(shè)計上，要圍繞如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，如何讓學(xué)生動腦子學(xué)英語等方面，設(shè)計出靈活，得當(dāng)，有效的`教學(xué)步驟。這證明我校小學(xué)英語教學(xué)走的路子是正確的，這次活動我想這樣的收獲一定會讓我們一線教師信心倍增！
希望自己能多參加這樣的活動，學(xué)習(xí)別人的長處，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。
3月21至22日，我們各鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語教師在實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉行了一次教研活動，聽了四節(jié)課（有關(guān)英語對話和語音的課）。通過聽課，我受益匪淺，讓我近距離地領(lǐng)略到每位教師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)。雖然這4節(jié)課的風(fēng)格各異，但每節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的地方，真的讓我感到不虛此行，以下是我本次學(xué)習(xí)的一些體會。
一、把握良機(jī)，調(diào)動學(xué)生積極性，渲染英語課堂氣氛，創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。小學(xué)生這個年齡的特點(diǎn)是：愛說愛動，自我約束、自我控制能力不強(qiáng)，如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn)，單純沿用傳統(tǒng)教學(xué)模式，使用傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行機(jī)械地講解，把他們純粹當(dāng)成知識的容納器，填鴨式地問他們灌輸在他們眼中枯燥無味，冷冰冰的語法、詞匯，他們便不感興趣，因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動性。目前，小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量不佳，恐怕這是一個主要原因。學(xué)習(xí)需要興趣。就某種意義上講，學(xué)英語就更需要興趣。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持它，使之成為他們學(xué)習(xí)的動力，正是趣味教學(xué)考慮的出發(fā)點(diǎn)。
小學(xué)英語教研活動總結(jié)11
一、課題的實(shí)驗(yàn)背景
隨著素質(zhì)教育和新課程改革的進(jìn)一步深入，英語教學(xué)現(xiàn)狀引起了各級教育部門的重視。從這幾年的課程改革實(shí)踐中，可以清楚地意識到，從中央教育部門到地方教育行政部門，再到學(xué)校、課堂；從課程標(biāo)準(zhǔn)到教學(xué)大綱、教材，再到教師采用的教育方法、手段和模式等，無一不是人為的操作過程。但許多英語教師由于長期受傳統(tǒng)外語教育教學(xué)觀念的影響，在教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等方面與新課程改革所要達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)之間尚存在很大的差距。
《英語高效教學(xué)之“尋根課堂”》的課題，就是指要回到常態(tài)的英語教學(xué)環(huán)境，從影響教學(xué)效果的根源著手，從占教學(xué)主導(dǎo)地位的老師開始，更新教師教育觀念、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)方式，從教學(xué)的設(shè)計、學(xué)生的互動、教學(xué)活動的設(shè)置、管理等為研究內(nèi)容，找出老師在實(shí)施小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題，探索有效的、適應(yīng)師生雙方的途徑，來提高小學(xué)英語課堂教學(xué)效率。
二、課題研究的理論依據(jù)
新課程改革目標(biāo)：強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生互動的過程；強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動探究，并積極參與實(shí)踐活動，加強(qiáng)課程與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
布魯納認(rèn)為，學(xué)生的認(rèn)識過程與人類的認(rèn)識過程有共同之處，教學(xué)過程就是在教師引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)的過程。
教育學(xué)依據(jù)：以素質(zhì)教育教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的雙邊互動關(guān)系是當(dāng)前教育理論的基準(zhǔn)，教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮他們在學(xué)習(xí)中的能動性，這是重要的教學(xué)原則，也是素質(zhì)教育的重要依據(jù)。
三、課題研究的目的
1、通過本次試驗(yàn)研究，使教師徹底轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念
2、通過本次試驗(yàn)研究，使教師在教學(xué)目標(biāo)上實(shí)現(xiàn)向“素質(zhì)型”、“個性型”轉(zhuǎn)變
3、通過本次試驗(yàn)研究，使教師在教學(xué)手段上實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、動態(tài)化、多樣化轉(zhuǎn)變
4、通過本次試驗(yàn)研究，使教師在教學(xué)管理上向啟發(fā)式、民主式、開放式轉(zhuǎn)變
5、通過本次試驗(yàn)研究，使整個教學(xué)過程中的師生關(guān)系體現(xiàn)平等化、民主化、合作化
四、課題研究的內(nèi)容
1、教師對英語教學(xué)的態(tài)度和認(rèn)識。
一個教師的教學(xué)思想必然指導(dǎo)并貫穿作用于整個教學(xué)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)其準(zhǔn)備、實(shí)施、完成及評價教育教學(xué)任務(wù)。
2、教師對英語課堂的.管理。
對于有些頑劣的小學(xué)生來講，教師專業(yè)精深的素養(yǎng)吸引不了他們的眼球。他們是比較直接感性的，因而在課堂上教師對他們嚴(yán)密靈活的管理反而更能促成一節(jié)優(yōu)質(zhì)高效的英語課。
3、教師自身的英語專業(yè)素養(yǎng)。
可以說，教師的專業(yè)素養(yǎng)決定教學(xué)活動的優(yōu)劣，教學(xué)活動的設(shè)計也關(guān)系著一節(jié)課的成敗。課堂教學(xué)中的教育活動直面人的生命，是一種傳播文化、開發(fā)智力、培養(yǎng)品德、塑造人格的過程。
4、教師設(shè)計英語課堂教學(xué)的理念。
劉兆一老師曾經(jīng)講到，教師在設(shè)計一節(jié)英語課時必須遵照“基于學(xué)生，關(guān)于學(xué)生，為了學(xué)生”的原則，教師是學(xué)生的引路人，教師在課堂上的一切活動都是為了完成對學(xué)生的教育和指導(dǎo)。為全面提高課堂教學(xué)效率，英語必須首先從設(shè)計的理念入手，為科學(xué)高效的英語課堂做好理論準(zhǔn)備。
五、課題研究的方法
分析研究法，總結(jié)法，行動法，調(diào)查法。
六、課題研究計劃
1、準(zhǔn)備階段（20xx年5月20日—20xx年6月30日）學(xué)習(xí)理論，制訂方案
2、研究實(shí)施階段（20xx年7月1日—20xx年3月20日）啟動研究，實(shí)踐總結(jié)，定期匯報交流
3、總結(jié)與結(jié)題階段（20xx年3月21日—20xx年4月1日）總結(jié)研究成果，撰寫研究報告
4、課題研究成果表現(xiàn)形式：試驗(yàn)報告、教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)論文
5、課題研究的預(yù)期目標(biāo)
小學(xué)英語教研活動總結(jié)12
隨著新課程改革的全面推進(jìn)，我們英語組作為學(xué)校的基層組織，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，這使我們對自身工作也有了更高的認(rèn)識和定位。在全體成員的無私奉獻(xiàn)，共同努力下，從教育的實(shí)際出發(fā)，積極探索，為提高英語教育水平，推進(jìn)基礎(chǔ)教育英語課程改革，提高英語教學(xué)質(zhì)量做了相關(guān)工作，取得一定的進(jìn)步，但也由于本校英語學(xué)科起步晚，與一些城鎮(zhèn)學(xué)校，尤其是與起步早的城廂鎮(zhèn)學(xué)校存在著差距；而更要本組的全體成員共同努力，為本學(xué)科的壯大發(fā)展盡有效的力量。下面對本學(xué)期工作做簡要回顧：
一、提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，抓好課堂常規(guī)。
教育教學(xué)改革、素質(zhì)教育的實(shí)施和教育現(xiàn)代化工程的推進(jìn)，英語教師在教育思想、教學(xué)方式、教學(xué)手段等方面已有了“求變”的意識、渴望和嘗試，但大多處在萌芽階段、探索階段，英語教師積極投身課程改革，獲得一些寶貴經(jīng)驗(yàn)，通過教學(xué)研討、英語教師集體互幫備課、寫論文、寫反思等活動，交流經(jīng)驗(yàn)、體會，把握課改脈搏。英語是一個走在教改前頭的科目，內(nèi)容的更新和方法的改革使教師需要自己去創(chuàng)新，在嘗試中成長。教師以課堂教學(xué)為中心，努力落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，滲透新教材倡導(dǎo)的課改思想。努力優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計和養(yǎng)成好的課堂常規(guī)。全組教師能認(rèn)真鉆研教材，在教學(xué)中根據(jù)各班學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)調(diào)整，使全體學(xué)生的英語水平達(dá)到大綱的要求。在平時的課堂教學(xué)中非常注意強(qiáng)化小學(xué)英語“聽、說、讀、寫”訓(xùn)練。結(jié)合英語教學(xué)的特點(diǎn)，實(shí)施單雙周英語早讀制度，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀、會話能力。因此各位教師平時堅(jiān)持做到：認(rèn)真對待泛讀，指導(dǎo)學(xué)生發(fā)準(zhǔn)每個音；全面負(fù)責(zé)，把好語音關(guān)；英語組教師在平時較注重指導(dǎo)正確的書寫，訓(xùn)練學(xué)生從抄寫字詞向抄寫句子過渡，提高他們的書寫能力。在備課中，能嚴(yán)格按照教研室的要求，做到清晰、規(guī)范，備過程、備方法、備教材、備學(xué)生，做到“心中有本”、“心中有生”。上課中，盡量用英語組織教學(xué)，并要求學(xué)生用英語進(jìn)行簡單的會話。課后認(rèn)真反思，及時總結(jié)得失，以利于以后的教學(xué)。為了能更好地提高英語教學(xué)質(zhì)量，我組能針對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中存在的實(shí)際情況，及時地進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺，做到把握教材和教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，發(fā)現(xiàn)問題及時補(bǔ)救，最終使全體學(xué)生達(dá)到大綱所規(guī)定的要求，努力做到課課通、單元清。
二、加強(qiáng)教學(xué)研究，優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)效益和教學(xué)質(zhì)量。
教師從自己現(xiàn)有的實(shí)際情況和客觀條件出發(fā)，深入學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，根據(jù)課程改革的目標(biāo)，通過不斷“調(diào)適”個人的.教學(xué)習(xí)慣、行為方式、角色地位、教學(xué)策略，使自己的教育教學(xué)行為，落實(shí)到每位學(xué)生的發(fā)展上。并落實(shí)常規(guī)。進(jìn)一步培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀，倡導(dǎo)營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系，在與學(xué)生交往互動、合作交流中情感交融中健全學(xué)生人格。掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重、難點(diǎn)，搞清疑點(diǎn)，把握關(guān)鍵。精心設(shè)計教案。興趣是最好的老師。讓學(xué)生學(xué)好英語，興趣是關(guān)鍵。我們從課堂教學(xué)的組織、方法的優(yōu)化，情境的創(chuàng)設(shè)等方面都做了大量的研究。在教學(xué)中我們注意創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，平等的師生關(guān)系，注意讓學(xué)生體現(xiàn)最多的成功，將失敗的機(jī)會降至最低，讓學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)中身心愉快。積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)和英語教研活動，不斷充實(shí)自己。只要有外出聽課、學(xué)習(xí)的機(jī)會，大家都會積極參加。學(xué)校在本學(xué)期提出“走出去、引進(jìn)來”的理念，學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校優(yōu)秀教師的教學(xué)方法，并且邀請教研室吳麗華老師進(jìn)行教學(xué)方面的全方位指導(dǎo)，老師們勤學(xué)苦練，教學(xué)技能有了明顯的進(jìn)步。
同時我組積極開展“同課異教”活動。課前大家集體鉆研教材、集體探討教法、集體備課，課中認(rèn)真聽課、思考，課后認(rèn)真討論教學(xué)得失、回顧小結(jié)。我組還提倡平時互相聽課，取長補(bǔ)短。老師們根據(jù)自己的特長，充分利用各種教學(xué)手段，努力創(chuàng)設(shè)英語情景，讓這種英語的氛圍感染他們，從面提高他們的英語能力。通過這些活動，有力地促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)能力的提高。所以我校青年教師成長迅速。樓紅雅老師在區(qū)教研室組織的《跟進(jìn)式英語案例研究活動》中教學(xué)進(jìn)步明顯，給聽課老師留下了深刻的印象。
三．緊抓學(xué)科質(zhì)量，重視課外活動，提高全面素質(zhì)。
我組教師始終把學(xué)科質(zhì)量擺在首要位置，除了狠抓課堂教學(xué)外，加大對差生的輔導(dǎo)力度，做到定時、定量、定效、定對象，使補(bǔ)差工作不流于形式，真正使差生多學(xué)一點(diǎn)，多掌握一點(diǎn)，縮小與其他學(xué)生的差距，提高整體水平。同時，還能因勢利導(dǎo)注重開展一些有益的課外活動。如在班組中開展“學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組”的評比活動，從學(xué)生的上課、作業(yè)、英語能力等方面加以評分，并及時公布上墻，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了學(xué)習(xí)效果。還能開展一些小型比賽，如“作業(yè)評比”、“朗讀比賽”等，提高了學(xué)生整體素質(zhì)。我校積極了區(qū)舉辦的英語演講比賽，雖然成績不出色，但是通過選拔活動激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從兄弟學(xué)校中學(xué)到了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。這就是所謂的“無心插柳，柳成蔭”吧！
四、改進(jìn)與發(fā)展努力方向。
1、學(xué)習(xí)是我們的本錢，走群眾路線是宗旨。每一位教師深信“三人同行，必有我?guī)煛�。互相學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向別科組、別的老師學(xué)習(xí)，共同協(xié)作，取長補(bǔ)短；
2、不拘一格，使用多種教學(xué)手段，上課形式多樣生動；并多落實(shí)在平時教學(xué)中。讓學(xué)生成為獲益者。生動活潑的教學(xué)程序下能落實(shí)教學(xué)基本技能目標(biāo)。力求全面提高。是每個老師的發(fā)展方向；
3、多開展活動，形式豐富多樣，讓學(xué)生增加對這門學(xué)科的愛好，更增強(qiáng)興趣，也是我們努力的方向；
以上是本學(xué)期我組英語教學(xué)工作的一些簡要回顧，當(dāng)然，我們畢竟是個年輕的集體，在工作中還存在著很多的不足，這就需要領(lǐng)導(dǎo)和老師在今后的工作中不斷地給予我們幫助、指導(dǎo)，也需要向兄弟學(xué)校不斷的學(xué)習(xí)、請教。我們堅(jiān)信，昨天的成績不只是一個終點(diǎn)，更是一個起點(diǎn)，是我們前進(jìn)的動力，在今后的歲月里，我們英語組也必將再接再厲，在教學(xué)方式、教學(xué)理念、教學(xué)手段上不斷開拓創(chuàng)新。
小學(xué)英語教研活動總結(jié)13
為加強(qiáng)南部城區(qū)各學(xué)校英語學(xué)科的互動，本著相互學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。本周二下午南部城區(qū)英語聯(lián)動教研在我校開展。本次英語聯(lián)動教研有幸請到了二七區(qū)英語教研室徐文靜老師，南部城區(qū)英語負(fù)責(zé)任人劉敏老師和各校英語教研組長級各年級英語老師。
本次英語教研活動主要圍繞我校李慧英語老師的一節(jié)自然拼讀課Lesson8TheRedHen展開教研。各校老師和教研員就本節(jié)課的得與失展開討論。本節(jié)課是一節(jié)拼讀繪本閱讀課，很好的將自然發(fā)音和繪本閱讀融合在一起。本節(jié)課從學(xué)生的表現(xiàn)來看可以看出前期在自然品讀上李慧老師下了比較大的功夫，學(xué)生也收獲頗多。本節(jié)課在設(shè)計流程上也非常規(guī)范，以聽帶拼以聽帶寫，很好的將課堂各個環(huán)節(jié)展現(xiàn)。區(qū)教研員說我們的品讀課堂走在區(qū)英語教學(xué)的前列，并鼓勵我們繼續(xù)將這樣的課堂繼續(xù)下去。各校老師也給本節(jié)課提出了寶貴的建議，本節(jié)課復(fù)習(xí)時間過長，可適當(dāng)縮減，最后的'繪本跟讀處理的有些倉促。
課后研討結(jié)束區(qū)教研員又給我們進(jìn)行了基于課標(biāo)的教學(xué)設(shè)計培訓(xùn)，對我們今后的教學(xué)設(shè)計提供了更好的指導(dǎo)。本次南部城區(qū)英語聯(lián)動教研圓滿結(jié)束，也希望這樣有意義的活動能夠在今后的工作中繼續(xù)開展。
小學(xué)英語教研活動總結(jié)14
一、研究背景
�。ㄒ唬┱n堂小組活動的界定
“互動”是人類社會活動的基本屬性，由德國社會學(xué)家齊美爾最早提出。以美國著名社會學(xué)家喬治米德為代表，結(jié)合進(jìn)化論與行為主義的研究成果，繼承和發(fā)展了齊美爾的互動概念，提出了個體通過運(yùn)用語言符號進(jìn)行社會互動的理論，后人稱之為“符號互動論”。喬治米德認(rèn)為“互動”是一種基于符號和語言的相互作用過程。人類的社會互動就是以有意義的象征符號為基礎(chǔ)的行動過程。我國社會學(xué)者鄭杭生認(rèn)為，所謂社會互動，指的是社會上個人與個人、個人與群體、群體與群體之間通過信息的傳播而發(fā)生的相互依賴性社會交往活動。對以上概念進(jìn)行分析，我們可以更深刻地理解互動的概念，互動是一種人際間交流的相互作用，其作用結(jié)果對互動雙方都產(chǎn)生一定的影響。
語言課堂互動的概念基本上與互動的概念一致。課堂互動是指在課堂教學(xué)中，構(gòu)成教學(xué)活動的人之間通過信息傳輸而形成的具有穩(wěn)定依賴性的教學(xué)交往活動。其主要形式可分為教師向?qū)W生提問、學(xué)生向老師提問和學(xué)生向?qū)W生提問三種。本研究聚焦后者，即高職英語課堂學(xué)生與學(xué)生之間的小組互動（group work）狀況，包括典型的雙人小組活動（pair work）。
�。ǘ﹪鴥�(nèi)外研究綜述
第二語言課堂互動的研究可追溯到20世紀(jì)60年代，研究人員關(guān)注教師的課堂話語以及由此引發(fā)的師生互動，發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)是個極其復(fù)雜的過程。到了20世紀(jì)80年代，二語習(xí)得研究重點(diǎn)從教師如何教轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)習(xí)者的關(guān)注。課堂作為語言互動的場所為學(xué)習(xí)者提供各種學(xué)習(xí)良機(jī)。國內(nèi)外語言學(xué)界對課堂互動的關(guān)注與日俱增，由此引發(fā)廣泛而深入的研究。研究視角不盡相同，主要涉及互動的類型、學(xué)生參與程度、參與方式、話輪轉(zhuǎn)換、話題發(fā)展以及影響語言互動的因素等方面。有研究表明：面子威脅是影響外語課堂互動的主要因素。語言學(xué)界普遍認(rèn)為，互動不僅是可理解性語言輸入的來源，也為學(xué)習(xí)者提供了使用目標(biāo)語進(jìn)行交流的機(jī)會。例如，語言課堂的小組互動（group work）有助于緩解交際活動過程中的焦慮心理，能有效激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性。小組互動教學(xué)為語言學(xué)習(xí)者增加使用目標(biāo)語的時間和機(jī)會（target language）。小組互動通�；诤献鲗W(xué)習(xí)任務(wù)，為共同完成任務(wù)，學(xué)習(xí)者需要互動，通過意義共建增進(jìn)語言的習(xí)得。例如，在小組互動過程中產(chǎn)生的互動修正（interaction modification）不同程度地促進(jìn)了語言習(xí)得的發(fā)生。
外語課堂的小組互動教學(xué)具有堅(jiān)實(shí)的理論支撐，包括活動理論（activity theory）、社會文化理論（sociocultural theory）、建構(gòu)主義理論（constructivism）和可理解性語言輸入假說（comprehensible input）與互動假設(shè)（the interaction hypothesis）等。克拉申（Krashen）的可理解性語言輸入假說認(rèn)為，語言輸入略高于習(xí)得者現(xiàn)有的語言水平，即語言學(xué)習(xí)者能理解的語言學(xué)習(xí)才能促進(jìn)語言習(xí)得。實(shí)現(xiàn)可理解性輸入的重要途徑就在于語言的交互協(xié)同，對可能出現(xiàn)的理解問題進(jìn)行交互修正，為目標(biāo)語言的習(xí)得創(chuàng)造了必要的、充分的條件。Long首創(chuàng)了互動假設(shè)，指出“跟第二語言水平較高者會話，通過意思協(xié)商使學(xué)習(xí)者有選擇地注意到所學(xué)語言的特征，可有效地將語言輸入、輸出以及學(xué)習(xí)者的內(nèi)在能力連接起來，促進(jìn)二語習(xí)得”。在建構(gòu)主義者看來，知識是發(fā)展的，是學(xué)習(xí)者在人際互動中通過社會性的意義協(xié)商過程中具有明顯個人特征的社會建構(gòu)。
國外關(guān)于影響第二語言課堂互動的多因素的研究取得了不少成果，尤其在生生互動語言教學(xué)模式方面。Anderson認(rèn)為二語學(xué)習(xí)過程是陳述性知識向程序性知識的轉(zhuǎn)變過程，互動交流是這一過程的有效途徑。相對而言，國內(nèi)學(xué)者對大學(xué)英語課堂的互動狀況缺乏多層次的深入研究，在消化與吸收國外的研究成果的同時，闡述語言習(xí)得心理因素的居多，實(shí)證研究較少。針對高職英語類學(xué)生課堂互動狀況的研究依然比較缺乏。本文通過問卷調(diào)查，考察高職英語課堂小組互動運(yùn)行情況如何？生生小組互動的優(yōu)勢是否在高職英語課堂得到應(yīng)有的體現(xiàn)？高職學(xué)生對互動策略的認(rèn)知與應(yīng)用如何？可能影響高職英語生生互動教學(xué)成效的主要因素是什么？為回答這些問題，我們設(shè)計并開展了本項(xiàng)研究。
二、研究設(shè)計
（一）研究對象
選取杭州三所高職院校20xx級和20xx級應(yīng)用英語專業(yè)9個自然班共520名在校生作為研究對象（n=520），其中男生45人，女生475人，年齡分布從19歲到23歲。大三學(xué)生由于在外參加畢業(yè)實(shí)踐未列入研究范圍。研究對象的高考英語成績普遍在100分以上（總分150分）。他們對英語普遍感興趣，并期望接受老師的指導(dǎo)以不斷提高自己的英語綜合應(yīng)用能力，為將來的職業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
�。ǘ┭芯糠椒�
1、問卷設(shè)計
高職英語課堂小組互動現(xiàn)狀調(diào)查問卷的設(shè)計是基于大量第二課堂互動教學(xué)研究的相關(guān)文獻(xiàn)學(xué)習(xí)，從小組互動的作用、小組互動運(yùn)行效果、影響小組互動的主要因素、學(xué)生對互動策略的認(rèn)識和應(yīng)用四個方面，自編形成高職英語課堂小組互動調(diào)查學(xué)生問卷。學(xué)生問卷共35題，全部為封閉式問題。每題后面的選擇均采用李克特5級量表形式。為了獲取真實(shí)信息，問卷中的問題盡量做到語言平實(shí)、內(nèi)容清晰、便于回答。在每項(xiàng)的選擇后面設(shè)有“補(bǔ)充意見”欄，以調(diào)查發(fā)現(xiàn)新的思想與見解。
2、問卷的發(fā)放及回收
為了使調(diào)查更全面、真實(shí)、高效度，問卷生成后，我們進(jìn)行了小范圍預(yù)測與訪談，然后對問卷做了必要修改，由各任課教師（課題組成員）在課堂上發(fā)放，采取隨機(jī)整班抽樣法進(jìn)行調(diào)查，每個接受調(diào)查的班級在統(tǒng)一時間內(nèi)完成后即交卷。整個調(diào)查發(fā)出學(xué)生問卷520份，回收有效問卷506份，有效率97.3%。調(diào)查前學(xué)生被告知匿名的小組互動問卷調(diào)查結(jié)果對他們的期末平時成績不構(gòu)成影響。問卷調(diào)查后，課題組隨機(jī)抽樣20名被調(diào)查對象進(jìn)行非結(jié)構(gòu)性訪談。談?wù)撝饕獌?nèi)容圍繞高職應(yīng)用英語課堂生生互動――小組活動運(yùn)行真實(shí)感受、可能存在的問題和改進(jìn)課堂互動的教學(xué)一些建議，訪談數(shù)據(jù)作為調(diào)查問卷結(jié)果的有力補(bǔ)充。期間對各小組的訪談做全程錄音，隨后研究人員及時把錄音轉(zhuǎn)化成文本信息。
3、問卷處理
本研究數(shù)據(jù)主要采用SPSS13.0統(tǒng)計分析軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。課題研究過程中主要運(yùn)用頻率統(tǒng)計和相關(guān)性等分析方法。根據(jù)研究分析需要，問卷的每個選項(xiàng)后面的選擇均采用李克特5級量表形式，即選擇總是、經(jīng)常、有時、偶爾、從不分別計分5，4，3，2，1分，反向描述題則反向計分，即選擇從不、偶爾、有時、經(jīng)常、總是分別計分1，2，3，4，5分。
4、課堂觀察
觀察對象：選取浙江省三所高職院校20xx級和20xx級應(yīng)用英語專業(yè)9個自然班中隨機(jī)抽樣2個自然班作為觀察對象，分別觀察綜合英語第三冊和綜合英語第一冊課堂教學(xué)各2節(jié)。
觀察內(nèi)容：從小組互動成效、互動總量、互動頻率和互動策略應(yīng)用四個維度探析高職英語課堂小組互動總體運(yùn)行態(tài)勢。研究者在教學(xué)觀察中還對個別小組重點(diǎn)觀察，對學(xué)生小組互動行為詳細(xì)記錄，準(zhǔn)確把握實(shí)時動態(tài)。
三、高職英語課堂小組互動現(xiàn)狀調(diào)查分析
整理調(diào)查問卷原始數(shù)據(jù)，將數(shù)據(jù)輸入社會科學(xué)統(tǒng)計軟件SPSS13.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行了頻率（frequency）和相關(guān)性（correlation analysis）分析，具體結(jié)果如下：
（一）高職英語專業(yè)學(xué)生對課堂小組互動作用的認(rèn)識情況分析
高職應(yīng)用英語專業(yè)學(xué)生對小組互動作用的認(rèn)識如表1數(shù)據(jù)所示：大一學(xué)生認(rèn)為英語課堂小組互動的重要性接近“有時”，即有時有用，而大二學(xué)生認(rèn)為小組互動接近“經(jīng)常重要”。這表明被調(diào)查的`大一學(xué)生和大二學(xué)生對小組互動的重要性認(rèn)識不一致。隨著學(xué)齡的增長，有了更多學(xué)習(xí)體驗(yàn)后學(xué)生對互動重要性認(rèn)知有逐步加深的趨勢，這符合語言學(xué)習(xí)的規(guī)律。大一學(xué)生對小組互動的作用按分?jǐn)?shù)從高到低排列依次是：活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛、增加實(shí)踐機(jī)會、促進(jìn)學(xué)習(xí)、降低心理焦慮、提高學(xué)習(xí)興趣、伴隨意義協(xié)商，其中只有活躍課堂接近“經(jīng)常重要”，其他則接近“有時”。調(diào)查結(jié)果還表明大二學(xué)生對互動的重要性總體認(rèn)識（3.71）明顯高于大一新生的評價結(jié)果（3.07）。大二學(xué)生對小組互動的作用按分?jǐn)?shù)由高到低排列依次為：增加語言實(shí)踐、促進(jìn)英語學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛、降低心理焦慮和伴隨意義協(xié)商。這表明大一學(xué)生與大二學(xué)生對小組互動的作用認(rèn)識程度不同。
大一新生認(rèn)為，課堂學(xué)習(xí)氣氛是課堂語境的重要組成部分，小組互動對活躍課堂氣氛作用最大，而大二學(xué)生認(rèn)為互動增加語言實(shí)踐機(jī)會才是最重要的。其實(shí)，課堂氣氛活躍的實(shí)質(zhì)就在于學(xué)生能有多少互動實(shí)踐的機(jī)會。顯然，大二學(xué)生對課堂互動的實(shí)質(zhì)的理解比大一新生到位。英語課堂互動主要表現(xiàn)為教師向?qū)W生提問、學(xué)生向教師提問、學(xué)生向?qū)W生提問三種方式。學(xué)生與學(xué)生之間的互動狀況正是本研究關(guān)注的焦點(diǎn)。通過課堂觀察發(fā)現(xiàn)，高職英語課堂中教師向?qū)W生提問明顯多于學(xué)生向教師的提問，有的課堂甚至只有教師提問，學(xué)生被教師隨機(jī)指定回答問題比較普遍，很少有學(xué)生主動回答問題。從課堂提問方式與效果看，有些問題教師有必要先組織學(xué)生開展小組生生互動，使學(xué)生充分思考、醞釀、交流信息，從而激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造性。通過鼓勵學(xué)生小組生生互動，然后班級展示，課堂互動效果將會有積極的變化。但是在觀察中我們發(fā)現(xiàn)，有的教師對生生交流環(huán)節(jié)容易忽略，教師主動提問學(xué)生被動接受作答的單向互動，往往導(dǎo)致課堂氣氛很沉悶。總體而言，大多數(shù)被調(diào)查的高職英語學(xué)生對課堂小組互動的重要性和作用的認(rèn)識比較清楚。這一點(diǎn)與文獻(xiàn)[2]研究的結(jié)果相近。
（二）高職英語課堂小組互動有效性的滿意度調(diào)查分析
高職英語課堂小組互動行為有效性的問卷結(jié)果統(tǒng)計分析如表2所示：小組互動行為的有效性處于2.82—3.17之間，有效性一般，生生互動行為的有效性偏低。另外，統(tǒng)計結(jié)果顯示，大二學(xué)生小組互動行為有效性的得分高于大一學(xué)生。這與大一新生對在英語課堂中扮演的互動角色期望較低有關(guān)。新生剛?cè)雽W(xué)不久，學(xué)生之間互動交流不夠深入，存在一定的陌生感。在本次調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)大一學(xué)生還存在維持高中高考應(yīng)試的學(xué)習(xí)思維，認(rèn)為教師是權(quán)威，希望多聽多記教師的知識講解，爭取考出好成績。另外，我們發(fā)現(xiàn)大二學(xué)生對小組互動的長效性評價明顯高于大一學(xué)生。我們也不排除這是由于大一學(xué)生剛?cè)雽W(xué)對新環(huán)境的小組互動學(xué)習(xí)（策略）認(rèn)識不足，導(dǎo)致大一學(xué)生英語課堂小組互動有效度出現(xiàn)偏差。
大一學(xué)生問卷中的小組互動行為按有效度排列依次為：互動話題、話語理解、互動形式、參與度、互動總量和互動技巧。其中，除了互動話題內(nèi)容有效度（3.51）接近經(jīng)常有效外，其余各項(xiàng)都低于（3.0），即“有時有效”。針對同樣內(nèi)容，問卷結(jié)果顯示大二學(xué)生的互動效度依次排列為：互動理解、互動內(nèi)容、組織形式、互動參與度、互動總量和互動技巧。大二學(xué)生對小組互動行為的有效度評價高于一般水平（3.17），總體上好于大一學(xué)生的表現(xiàn)（2.82），但大二學(xué)生的互動行為效度距“經(jīng)常有效”水平仍有較大提升空間。另外，被調(diào)查的高職英語專業(yè)學(xué)生的互動策略水平在2.48—3.08之間，普遍偏低。這也一定程度上抑制了小組互動參與度和互動話語總量的增加。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職英語課堂生生互動—小組活動的有效性還沒有達(dá)到“經(jīng)常有效”，學(xué)生對自己在課堂中的小組互動有效性的滿意度偏低。
這一點(diǎn)繼續(xù)從20人的訪談中得到佐證。14人（70%）表示他們課堂上進(jìn)行課堂小組互動的頻率“低或非常低”，他們中12人（60%）認(rèn)為互動頻率“一般”，10人（50%）認(rèn)為課堂小組互動的實(shí)際運(yùn)行狀況“不好或非常不好”。顯然，在學(xué)生眼里，高職英語課堂小組互動的教學(xué)優(yōu)勢沒能得到應(yīng)有發(fā)揮。
�。ㄈ┯绊懶〗M互動效果的主要因素分析
表2數(shù)據(jù)顯示被調(diào)查對象對高職英語課堂小組互動的滿意度偏低。究其原因是多方面的，印證了外語互動課堂的復(fù)雜性。根據(jù)調(diào)查問卷小范圍預(yù)測階段的信息反饋，關(guān)于影響高職英語課堂小組互動成效性的因子如表3所示。統(tǒng)計結(jié)果顯示，保全面子問題、互動規(guī)則、策略培訓(xùn)、英語水平、學(xué)習(xí)評價制度與和諧人際關(guān)系6種因素對高職英語小組互動成效的影響度處于3.67—3.98之間，達(dá)到了“經(jīng)�！保疵黠@程度，說明所調(diào)查的高職英語課堂小組互動教學(xué)面臨諸多問題有待破解。
大一學(xué)生問卷中影響小組互動的各因素根據(jù)影響程度按大小排列依次為：互動策略訓(xùn)練缺乏、英語水平有限、保全面子問題、互動規(guī)則、人際關(guān)系和互動學(xué)習(xí)評價機(jī)制，其中互動策略缺失（4.12）和英語水平限制（4.08）的影響度高于“經(jīng)�！彼健Ｔ谶@一點(diǎn)上，大一學(xué)生同大二學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果趨同。這說明被調(diào)查對象認(rèn)為英語課堂小組互動的成效偏低較大程度上受制于互動策略缺失和英語表達(dá)能力有限。這符合課堂觀察到的實(shí)際情況。訪談中學(xué)生道出其中的原由：“有時候，我想說英語，就不知道如何用英語表達(dá)，只好用母語替代了�！贝送猓捎趽�(dān)心出錯在大家面前丟面子，高職英語學(xué)生存在英語交流畏懼，導(dǎo)致不敢說（3.79）接近“經(jīng)常”水平。顯然，“面子”問題的確存在，這同前人的研究結(jié)果相似。這也可能導(dǎo)致課堂小組互動中不理解裝理解現(xiàn)象的存在。有時學(xué)生的顧慮不僅來自個人面子而且顧及他人面子，因而學(xué)生就對方的話語錯誤很少主動糾正或提出疑問。當(dāng)然，這也可能是學(xué)生互動意義協(xié)商策略的缺失所致。
這一假設(shè)在學(xué)生訪談中得到了驗(yàn)證。訪談結(jié)果顯示：12人（60%）表示不清楚如何有效互動；8人（40%）在陳述觀點(diǎn)時很少關(guān)注其他人的反應(yīng)。在互動過程中只有8人（40%）認(rèn)為自己了解并偶爾使用請求解釋策略，半數(shù)以上學(xué)生不知道也不會使用這一互動策略；只有4人（20%）經(jīng)�；蚺紶柺褂眯拚呗裕�12人（60%）不會或不曾使用請求同伴幫助策略；6人（30%）了解并有過使用后續(xù)問題策略的經(jīng)歷。顯然，學(xué)生對常用的互動策略缺乏應(yīng)有的認(rèn)知，互動時的意義協(xié)商技巧缺失，往往導(dǎo)致小組互動收效不大或產(chǎn)生挫敗感。至于互動策略情況，多達(dá)16人（80%）認(rèn)為需要或非常需要接受互動策略培訓(xùn)。由此可見，互動策略訓(xùn)練應(yīng)成為高職英語課堂教學(xué)的重要內(nèi)容之一。
另外，在課堂觀察中我們還發(fā)現(xiàn)互動規(guī)則制定的影響力在接近經(jīng)常水平。課堂觀察也證實(shí)了這一點(diǎn)。小組互動過程中由于缺乏互動規(guī)則和秩序維持，個人主導(dǎo)、并非人人參與互動的現(xiàn)象比較突出。唱獨(dú)角戲與沉默聽眾的現(xiàn)象需要教師適時介入，其實(shí)，教師在小組互動中可以大有作為，提出期望、鼓勵與評價，充分發(fā)揮教師的支架作用，維護(hù)小組互動有序開展。
從表3數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生之間的和諧人際關(guān)系對高職英語課堂小組互動的影響程度（3.71）接近經(jīng)常水平�？傮w上說，在被調(diào)查的高職英語學(xué)生課堂小組互動學(xué)習(xí)狀況不盡如人意，小組互動教學(xué)優(yōu)勢沒有得到很好發(fā)揮。為此，我們請學(xué)生就如何改進(jìn)英語課堂互動教學(xué)提些建議或意見時，學(xué)生主要關(guān)注以下方面：
�。�1）互動形式多元化；
（2）話題選擇生活化；
�。�3）學(xué)習(xí)評價過程化；
（4）教師指導(dǎo)個性化；
�。�5）獎懲辦法制度化；
�。�6）活動規(guī)則具體化。
四、研究結(jié)論與教學(xué)啟示
本研究顯示高職實(shí)用英語課堂生生互動—小組活動教學(xué)的成效不容樂觀。主要體現(xiàn)為高職英語課堂小組互動的成效感偏低，學(xué)生互動策略普遍缺失，課堂缺乏互動氣氛與活力，新生與老生對互動認(rèn)識與應(yīng)用存在顯著差異等。本研究過程也是我們對高職英語課堂互動式教學(xué)的一次體驗(yàn)，增進(jìn)了對互動式英語教學(xué)內(nèi)涵的認(rèn)識，為繼續(xù)深化高職英語課程教學(xué)改革提供了有力的科學(xué)支撐。本研究結(jié)果為高職英語教學(xué)帶來了一些啟示：
1、互動策略學(xué)習(xí)常態(tài)化。
針對高職英語學(xué)生對互動策略缺乏應(yīng)有認(rèn)知的事實(shí)，教師應(yīng)該進(jìn)行互動策略的講解，讓學(xué)生意識到策略對互動的意義和作用，有效融合互動策略培養(yǎng)與日常教學(xué)，針對不同的策略設(shè)計相應(yīng)的小組互動，幫助學(xué)生逐步學(xué)會獨(dú)立使用這些互動策略。
2、課堂互動語境真實(shí)化。
教師應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)，營造一個和諧自然的語言環(huán)境，讓學(xué)生沉浸在交際的情景中，使得高職英語課堂名副其實(shí)地“動起來”，充分發(fā)揮小組互動的促學(xué)作用。
3、互動學(xué)習(xí)評價過程化。
語言互動教學(xué)是個發(fā)展性概念，需要明確的互動教學(xué)目標(biāo)、清晰的實(shí)施步驟、新穎的會話素材、真實(shí)的互動實(shí)踐、有力的過程管理與評價機(jī)制為保障。構(gòu)建形成性評價機(jī)制，及時鼓勵與引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷鞏固與強(qiáng)化學(xué)生對小組互動式教學(xué)的自信心與成就感。
4、教師角色多元化。
為了充分發(fā)揮小組互動的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，教師作為互動學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計者、組織者、參與者和評價者，既要活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，不斷激發(fā)課堂互動活力，又要避免放任自流的教學(xué)弊端。
5、互動學(xué)習(xí)指導(dǎo)個性化。
教師需要分析高職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)需要、興趣和能力的差異，盡可能采用小班化、小組化或分層次教學(xué)。互動分組方式靈活，尊重學(xué)生的選擇，鼓勵自由組合。
6、互動話題職場化。
高職學(xué)生對有關(guān)職場動態(tài)、貼近生活、難度適宜、有層次感、實(shí)用新穎的話題特別感興趣。教師需要提供必要的話題背景，包括語言知識的幫助，使學(xué)生在小組互動中想說、敢說、能說，以切實(shí)提升高職英語課堂互動教學(xué)效果。這符合學(xué)生在將來社會生活中生存與發(fā)展的需求。
小學(xué)英語教研活動總結(jié)15
回首過去，腳踏實(shí)地，一學(xué)期的工作也留下一串足跡，忙碌中留下回味。
1.學(xué)習(xí)是我們的本錢，走群眾路線是宗旨。每一位教師深信“三人同行，必有我?guī)煛��；ハ鄬W(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)、向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向別科組、別的老師學(xué)習(xí)，共同協(xié)作，取長補(bǔ)短;
2.不拘一格，使用多種教學(xué)手段，上課形式多樣生動;并落實(shí)在平時教學(xué)中。讓學(xué)生成為獲益者。生動活潑的教學(xué)程序下能落實(shí)教學(xué)基本技能目標(biāo)。力求全面提高。是每個老師的發(fā)展方向;
3.多開展活動，形式豐富多樣，讓學(xué)生增加對這門學(xué)科的愛好，更增強(qiáng)興趣，也是我們努力的方向;
4.使學(xué)生有一些實(shí)際的英語技能落實(shí)、掌握，為其進(jìn)一步提高、深入學(xué)習(xí)創(chuàng)造好條件、打好基礎(chǔ)，學(xué)有真正所得所知。
5、深入開展高效課堂的研究，實(shí)施互助合作學(xué)習(xí)的.課堂教學(xué)模式，不斷提高教學(xué)效率。
總之，在全體教師的幫助和自己的努力下，教育教學(xué)質(zhì)量有所提高。在本學(xué)期的期末自查中，各個年級的成績都比較好。在以后的教學(xué)工作中，我們將一如既往，加倍努力，爭取更大的進(jìn)步。
一年來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事教學(xué)研究工作、撰寫論文、輔導(dǎo)英語。我認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，特別是教育教學(xué)工作政策，能夠在教育理論指導(dǎo)下從事英語教學(xué)。其中有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不少遺憾和困惑。今年5月份,鄭州市優(yōu)質(zhì)教育資源倍增工程及教育服務(wù)大會在我區(qū)召開,響應(yīng)區(qū)教體局號召,我來到政通路小學(xué)交流。忙碌的日子在飛快的閃過，轉(zhuǎn)眼到政通路小學(xué)已經(jīng)半年了，記得剛到政通路小學(xué)時，心情就和那段時間的天氣一樣，總是陰雨連綿。對周圍的一切都不熟悉，特別是接住六年級的英語，心里更是沉悶。但隨著時間的推移，我慢慢的了解了這所學(xué)校，這里的年輕人朝氣蓬勃，這里的學(xué)生樸實(shí)真誠。在這樣的環(huán)境中工作，并不像開始那樣覺得手足無措，老師之間的交往多了，大家互相交流自己的教學(xué)心得和學(xué)習(xí)體會，在這個融洽的大家庭里工作，心情逐漸轉(zhuǎn)晴。
現(xiàn)將一年來的工作情況以及今后的努力方向總結(jié)如下:
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