語文學科活動方案范例（精選13篇）
為保障事情或工作順利開展，常常要根據(jù)具體情況預先制定方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密，并有很強可操作性的計劃。制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的語文學科活動方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文學科活動方案 1
一、活動目的：
為了豐富學生的語文課外活動形式，引導學生在吟誦名篇的過程中接受祖國語言文字的熏陶，進一步培養(yǎng)學生的朗讀能力，激發(fā)學生對語文學習的`熱愛，新都小學語文組老師將組織全體學生積極開展本次學科周活動。
二、活動內容：
(一)誦讀比賽：
參與人員：一至六年級全體學生
形式：
1.課文朗誦。各班從本冊教材中選一篇課文或片段指導學生朗誦，要求不配樂，不編排形式，不使用道具。時間4分鐘左右。
2.古詩朗誦。各班從本冊《中華經(jīng)典誦讀》中選一篇古詩朗誦，不配樂。時間1分鐘左右。
3.現(xiàn)場抽讀。現(xiàn)場從本冊學過的課文中抽取課文或片段讓學生齊讀，不用任何形式。
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參與人員：一至六年級全體學生
形式：各班在自己班內進行初賽，選出8名優(yōu)勝者，參加學校的復賽。比賽分低中高年級三場。書寫內容為各年級本冊教材中的一首古詩。
三、活動時間：
學科周的活動時間為6月3日——7日。誦讀比賽利用大課間活動時間進行，比賽順序由高年級到低年級。書寫比賽利用愛心班時間進行。
四、活動結果評比：
1.誦讀比賽評委由趙校長和11位語文老師擔任，分低年級組和中高年級兩個組，語文老師不打本班的分數(shù)，統(tǒng)計分數(shù)時去掉一個最低分，去掉一個最高分，取平均值。低年級組評選出一等獎2名，二等獎4名，高年級組評選出一等獎2名，二等獎3名，屆時將頒發(fā)獎狀。
2.書寫比賽低中高年級各評出一等獎3名，二等獎5名，三等獎7名。
語文學科活動方案 2
在新課程標準的指導下，努力轉變教育教學觀念，大力提高課堂教學效率，以提高語文教學質量為目標，結合語文學科自身的特點，利用工作坊扎實有效地開展工作。
一、指導思想
進一步加大課堂教學改革的力度，規(guī)范教學常規(guī)管理，強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能，不斷拓展語文教學的空間，大力開發(fā)語文課程資源，努力提高語文教育教學質量，為學生創(chuàng)設和提供良好的語文學習環(huán)境，全面提高學生語文綜合素養(yǎng)。
二、工作目標
1、在學校工作、教研工作、教導處的指導下，全面貫徹教育方針，積極推進基礎教育課程改革，把握機遇，全面提高教育教學質量。
2、學習領會新課程標準，能使教師把握新課程的教育理念，特別是對新課程有自己的獨特見解，能完善自己的教育觀。在有獨特見解的情況下，增進對理論與實際的研究，使新課程的教育理念轉化為具體的教學行為，改變傳統(tǒng)的教學模式，使學生受益。
3、改革落后的教學方法，真正把先進的教學理念貫穿到課堂教學中，提高課堂四十五分鐘的質量。面向全體學生，重視主體性和實踐性，加強語言文字訓練，發(fā)展學生思維。
三、具體任務
（一）借助網(wǎng)絡平臺，加強理論學習，深化語文課堂教學改革
1、借助網(wǎng)絡平臺、開展課程標準的學習，把握課標精神，按照課程標準實施教學，并不斷接受新的教育理念，教育方法，教育手段。積極進行聽課、評課等活動。
2、語文教師按時參加業(yè)務學習和理論學習，深入開展課堂教學研究，提高教學水平。積極加強組內合作，實現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補，共同進步。每位語文教師應結合實際，展開交流。
3、每位教師要確立以活動促發(fā)展的意識，通過舉行課堂教學展示研討活動，多評議切磋，多交流碰撞，在活動中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。
4、借助網(wǎng)絡平臺，要切實轉變學生學習的方式，將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來，重視興趣的激發(fā)、獨特體驗的激活和朗讀作用的發(fā)揮。上課既要有課前的預設，又要開放地納入彈性靈活的成分。
5、利用電子圖書，有計劃、有組織、有檢測、開展豐富的`讀書活動，提高學生的閱讀水平。
（二）坊內語文活動
借助網(wǎng)絡，借助奧鵬培訓平臺，上起始課、練習課、閱讀課、寫作課等。
�。�1）備課：進一步規(guī)范集體備課的程序、保證集體備課的質量，避免形式主義；注重資源的共同分享，注重自己的獨立思考，做到備課要“有個性”，并符合本班學生學情。
�。�2）上課：同課異構。如先觀摩奧鵬培訓平臺《庖丁解�！返染W(wǎng)絡課堂實錄，借助網(wǎng)絡名師的提高課堂效率。
�。�3）每周開展一次讀書活動，推薦并鑒賞一篇文章，形成閱讀常規(guī)，促成習慣養(yǎng)成。通過閱讀“得益于課外”。課內外結合，長期堅持，讓學生掌握學習方法，讓學生得到學習效益。
�。�4）作文。針對我校學生的寫作基礎薄弱的情況，在教學中鼓勵學生仿學課文內容，悟語言，抓思路，悟結構，練表達；或加以想像如續(xù)寫、擴寫、改寫（改寫歌詞）等。開展多種形式的寫作活動，鼓勵學生練筆，提高學生的寫作能力。
總之 ，通過本坊的活動，我校的語文教學成績能在全組同志的共同努力下有所提高。
語文學科活動方案 3
一、指導思想
為了提高學生的語文學習的積極性，豐富學生的.語文知識，拓展學生學習語文的興趣愛好，促進學生提高語言文字的素養(yǎng)，語文教研組將于第15周周四開展語文學科小競賽活動。
二、活動策劃者：
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三、活動思路
（一） 活動主題
一年級寫字比賽、二年級查字典比賽；三年級作文片斷《課間真熱鬧》；四年級寫自由詩競賽；五年級“經(jīng)典美文誦讀”比賽。
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1、全員參與，作品由每班的語文教師先篩選出3份，再由年段備課組長統(tǒng)一封卷，分別按低、中、高年段交換互評（即低低，中中，高高互換，每份卷子要有至少兩個教師過目。
2、獎勵方法：以年段為單位設一等獎3名，二等獎6名，三等獎9名。（六年段設一等獎2名，二等獎5名，三等獎8名。）
3、活動結束，按如下表格把活動結果，感想通過騰訊傳給 老師。
（三） 活動時間
第15教學周周四（即12月9）日下午第三節(jié)
�。ㄋ模� 各年段活動小主題及負責人
一年級：硬筆書法競賽 負責人：
二年級：查字典競賽 負責人：
三年級：片斷作文競賽 《課間真熱鬧》 負責人：
四年級：寫自由詩競賽 負責人：
五年級：經(jīng)典美文朗誦 負責人：
語文學科活動方案 4
【活動背景】
為了倡導“讓閱讀成為習慣，讓經(jīng)典潤澤心靈”的教育理念，推進“經(jīng)典誦讀”校本課程建設，營造濃厚的校園書香氛圍，激發(fā)全校師生讀書的興趣，提升審美情趣和人文底蘊，促進教師專業(yè)發(fā)展和學生健康和諧發(fā)展，豐富學生的校園生活，提高學生語文綜合素養(yǎng)。
【活動目標】
培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的'思想感情，讓學生的校園生活中充滿著語文味，在豐富多彩的活動中提高學生語文素養(yǎng)。以開展語文節(jié)為途徑，培養(yǎng)學生的讀書興趣，提高閱讀能力和言語實踐能力，豐富學生的語文學習經(jīng)歷與促進學生的語言積累，帶動每位學生享受語文學習的快樂。
1、盡力打造書香校園，營造濃郁氛圍，全力培養(yǎng)學生愛讀書、讀好書、勤思考，重感悟積累，“讓我們每天閱讀半小時”“讓閱讀成為習慣”。
2、努力使學生在編輯、思考、歌詠、積累創(chuàng)作的過程中，激發(fā)閱讀的興趣，營造讀書節(jié)活動讀書氛圍，豐富校園文化。
3、讀書征文、經(jīng)典詩文誦讀、讀書筆記、經(jīng)典誦讀、經(jīng)典閱讀積累等為形式，以學校比賽為平臺，學習課外知識，交流讀書心得，感受閱讀的樂趣，推動我校讀書活動廣泛開展。
【活動主題】
在閱讀中積累經(jīng)典在活動中學習語文。
【活動口號】
讓閱讀成為習慣讓經(jīng)典潤澤心靈。
20xx年2月20日—6月20日。
本次活動成立學校領導小組，下設各主題專場評價小組及后勤保障小組。
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第四專場（6月份）：校三四五年級優(yōu)秀“讀書筆記”評選活動；�！皣鴮W經(jīng)典”先進班級、先進推廣教師、50佳先進學生評比；“在閱讀中積累經(jīng)典，在活動中學習語文”經(jīng)典閱讀匯報會暨語文節(jié)閉幕式。
�。ǘ┚唧w安排：
策劃與啟動（2月1日—2月20日）。
1、對語文節(jié)活動做宣傳，明確本次語文節(jié)的意義。
2、宣傳語文節(jié)主題。
3、公布本學期各年級課外閱讀書目。
語文學科活動方案 5
一年級孩子活潑好動，對瑯瑯上口的兒歌，有趣的故事都充滿極大的興趣。針對這一特點，我想這樣設計本次學科活動，將讀，背，演三者相結合，讓孩子們在熟讀詩歌，理解文本的基礎上設計出適合兒歌的動作，以表演幫助記憶，在歡樂中學會背誦。邊背邊演是本次活動的呈現(xiàn)方式。
本次活動可分為一下幾個階段:
一、詩歌搜集
全員參與其中，讓每個孩子找出一首自己覺得最有趣，最喜歡的兒歌，記錄下來交給老師。從孩子們提供的詩歌中挑選出三十首適合的.整理出來。
二、詩歌分享會
利用晨讀時間，將選出的詩歌以ppt的形式展示出來，每天一首詩歌。請推薦這首詩歌的孩子作為表率首先朗誦詩歌，并說說推薦理由。全班練讀兒歌。
三、表演動作設計
在孩子們讀熟后，請大家一起為詩歌想出適合的表演動作，挑出一個做的最好的孩子在講臺上帶領大家。在多次演讀的基礎上學會背誦。
四、匯報展示
將孩子們表演的詩歌拍成小視頻，通過米學網(wǎng)分享給家長。
本次活動意在調動孩子們主動搜集，背誦，表演詩歌的興趣。在學習過程中既擴大了識字量，鍛煉孩子們的表現(xiàn)力，為孩子們的學習生活增添一抹亮麗的色彩。
語文學科活動方案 6
一、理念背景：
【活動背景】
為了倡導“讓閱讀成為習慣，讓經(jīng)典潤澤心靈”的教育理念，推進“經(jīng)典誦讀”校本課程建設，營造濃厚的校園書香氛圍，激發(fā)全校師生讀書的興趣，提升審美情趣和人文底蘊，促進教師專業(yè)發(fā)展和學生健康和諧發(fā)展，豐富學生的校園生活，提高學生語文綜合素養(yǎng)。
【活動目標】
培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的.思想感情，讓學生的校園生活中充滿著語文味，在豐富多彩的活動中提高學生語文素養(yǎng)。以開展語文節(jié)為途徑，培養(yǎng)學生的讀書興趣，提高閱讀能力和言語實踐能力，豐富學生的語文學習經(jīng)歷與促進學生的`語言積累，帶動每位學生享受語文學習的快樂。
1.盡力打造書香校園，營造濃郁氛圍，全力培養(yǎng)學生愛讀書、讀好書、勤思考，重感悟積累，“讓我們每天閱讀半小時”“讓閱讀成為習慣”。
2.努力使學生在編輯、思考、歌詠、積累創(chuàng)作的過程中，激發(fā)閱讀的興趣，營造讀書節(jié)活動讀書氛圍，豐富校園文化。
3.讀書征文、經(jīng)典詩文誦讀、讀書筆記、經(jīng)典誦讀、經(jīng)典閱讀積累等為形式，以學校比賽為平臺，學習課外知識，交流讀書心得，感受閱讀的樂趣，推動我校讀書活動廣泛開展。
【活動主題】
在閱讀中積累經(jīng)典在活動中學習語文
【活動口號】
讓閱讀成為習慣讓經(jīng)典潤澤心靈
二、活動時間：
20xx年2月20日—6月20日
三、組織機構：
本次活動成立學校領導小組，下設各主題專場評價小組及后勤保障小組。
四、實施安排：
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第一專場（3月份）：開幕式；“我與經(jīng)典有個約會”讀書宣傳活動；�！拔易x書、我快樂、我成長”寒假讀書征文比賽；3月份誦讀之星申報；
第二專場（4月份）：校一—六年級經(jīng)典詩文誦讀比賽，校班級讀書會主題教研活動；4月份誦讀之星申報；
第三專場（5月份）：校二—五年級經(jīng)典閱讀積累比賽；校班級讀書會主題教研活動；校二年級看圖講故事比賽；5月份誦讀之星申報；
第四專場（6月份）：校三四五年級優(yōu)秀“讀書筆記”評選活動；�！皣鴮W經(jīng)典”先進班級、先進推廣教師、50佳先進學生評比；“在閱讀中積累經(jīng)典，在活動中學習語文”經(jīng)典閱讀匯報會暨語文節(jié)閉幕式。
�。ǘ┚唧w安排：
第一階段：策劃與啟動（2月1日—2月20日）
1、制訂“語文節(jié)”活動方案。
2、對語文節(jié)活動做宣傳，明確本次語文節(jié)的意義。
3、宣傳語文節(jié)主題。
4、公布本學期各年級課外閱讀書目。
五、注意事項：
1、全體教師要提高對本次“語文節(jié)”活動的認識，要把它作為營造“校園文化”的一項重要工作來抓，提高活動的實效性。
2、校宣傳欄、校園廣播等宣傳工具要為語文節(jié)服務，各項活動要及時宣傳及時組織，使語文節(jié)活動既轟轟烈烈又扎扎實實。
3、全體語文教師和班主任要做好配合工作，任課老師積極參與，認真配合學校組織好各種形式語文節(jié)活動。
語文學科活動方案 7
一、課程性質
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。高中語文課程應進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。
二、課程依據(jù)和特點
以國家語文課程標準為依托，結合城市寄宿制高中及其學生的發(fā)展特點和語文教研組實際情況，制定我校語文學科課程實施方案。
1.尊重國家課程標準和理念，全面提升學生的語文素養(yǎng)。高中語文課程應幫助學生獲得較為全面的語文素養(yǎng)，以適應未來學習、生活和工作的需要。注重語文應用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而個性地發(fā)展。
2.城市寄宿制高中及其學生的特點要求課程方案具有學校特色。因為住宿，學生在校時間長，接觸外界的時間短，因此語文學科課程必須承擔起更多的使命。我校的語文課程除了傳承中外文化、培養(yǎng)審美情趣、提高人文素養(yǎng)、培養(yǎng)基本的語文能力、傳授基本的語文知識之外，還要注重學生眼界的開拓和自主學習、合作探究能力的培養(yǎng)，讓學生寄宿在學校也能有大視野，寄宿在學校更加會學習。
3.惠民的歷史文化傳統(tǒng)和時代發(fā)展特色要求課程方案具有地方特色。我校語文課程要充分挖掘城市文化底蘊和時代發(fā)展的亮色，為培養(yǎng)未來的好市民打下基礎。
由于以上的要求，我校語文課程必須既具有共性，又具有鮮明的個性。
三、課程目標
我校的語文課程旨在培養(yǎng)具有“公民素養(yǎng)、精英氣質”的優(yōu)秀人才�！肮袼仞B(yǎng)”是指具有主體意識、法律素養(yǎng)、道德品質、社會責任和時代精神；“精英氣質”是指具有崇高理想、高尚人格、批判精神、開放心態(tài)和國際視野。通過高中語文課程的實施和學習，應該讓學生在以下方面獲得發(fā)展：
1、加強語文積累，具備基本的語文知識，了解中外的優(yōu)秀文學、文化作品，并能在大量積累的基礎上學會梳理。掌握學習語文的基本方法，能根據(jù)需要，選擇合適的方法解決語文學習中遇到的問題。
2、閱讀優(yōu)秀作品，品味漢語言的魅力；感受作品豐富的思想內涵和獨特的藝術魅力；在閱讀和豐富的語文活動中，發(fā)現(xiàn)大自然和人生的多姿多彩，激發(fā)熱愛自然、熱愛生活的感情；感受藝術和科學中的美，提升審美境界；在語文學習和活動中體會中華文化的博大精深，產生愛母語、愛祖國的崇高情感。
3、能在閱讀優(yōu)秀作品時和文本展開對話。通過閱讀和思考，領悟作品的豐富內涵，探討人生價值和時代精神，樹立正確的人生觀和價值觀。在學習中養(yǎng)成獨立思考，質疑探究的習慣，提高思維品質。學會交流，學會切磋。
4、通過語文課程的學習，能夠對家鄉(xiāng)有更深一步的了解，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的責任感，自覺承擔起宣傳家鄉(xiāng)，傳承家鄉(xiāng)優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)的使命。
5、能在生活和其他領域中正確、熟練、有效地運用祖國的語言文字。在語文學習中學會自主學習，能發(fā)現(xiàn)自己在語文方面中的潛質和特長并發(fā)揮發(fā)揚。
6、注意觀察語言、文學和中外文化現(xiàn)象，養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的習慣。敢于探究和創(chuàng)新，學會用審視的眼光看待文學、文化，逐步養(yǎng)成嚴謹、求實的.學風。
四、課程設計思路和內容
結合寄宿制學校教育教學的特點和學生未來發(fā)展的需要，我校語文課程必須體現(xiàn)共同發(fā)展和培養(yǎng)個性相結合的特點。既要完成國家規(guī)定的課程，也要尊重不同學生的需求和特點，為學生提供更大的發(fā)展空間，還要考慮未來社會的發(fā)展需要。
我校高中語文課程包括A類課程、B類課程和C類課程三個部分。
A類課程是指每一位學生都必須完成的課程。包括必修課程、選修課程和活動課程。必修課程包括國家規(guī)定的課程，山東省規(guī)定的名著閱讀課程、寫作系列課程和口語與交際課程，旨在全面培養(yǎng)學生的`語文素養(yǎng)。選修課程是教育部規(guī)定的選修課程，旨在拓展學生視野，把語文學習的內容推向深和廣。活動課程是每一位學生都可以參加的語文活動，配合語文教材和學生的發(fā)展過程，把語文和生活、時代結合起來�；顒诱n程按年級開展，旨在培養(yǎng)學生的語文能力和人文素養(yǎng)，具有實踐性和生成性，可以充分展現(xiàn)學生的亮點，激發(fā)學生學習語文的成就感。
B類課程是指學生可以自主選擇的語文課程。一是學校根據(jù)教學內容和各年級的學生特點，同時挖掘地方特色和語文教師的自身資源，開設的一系列校本課程。二是以學生活動為主，教師加以組織、引導的豐富多彩的社團活動。C類課程是自修課程，是為了滿足學有余力的學生的語文學習需求，包括老師開設的自主閱讀的書單，學生開展的主題研究，有文學特長的學生創(chuàng)作作品，如小說、戲劇、詩歌等。
五、課程結構
六、課程資源開發(fā)
在語文課程資源方面，必須明確幾個認識：
1.樹立大語文觀
首先是各級課程的組合，即國家課程，地方課程和校本課程相結合；其次是開發(fā)豐富多彩的教材內容，以拓展學生的眼界；三是實施手段的多樣性，有班級授課，有活動課程，有專題研究，有自主閱讀等。讓學生在學習語文的過程中關注自然、關注生活、關注世界、關注未來，養(yǎng)成博大的胸襟和高遠的眼光。
2.教材資源可以合理重組
現(xiàn)有的魯人版語文教材，是按照單元編排的。我校在使用這些教材時，可以在尊重單元編排的同時，兼顧體裁等語文知識。教師也可以按照另外的合理的體系將教材內容進行重組，以體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。
3.教師是課程的實施者，也是課程的開發(fā)者
語文教師要積極投身于語文課程的建設。語文教師是最重要的語文課程資源。讓教師成為學校語文課程的主要研制者、編寫者和評價者。語文教師是語文課程的主要實施者，語文教材資源的開發(fā)、學生資源的開發(fā)、教學環(huán)境的創(chuàng)設都離不開語文教師的作用。因此，應積極推動語文教師參與必修課、選修課、活動課的建設及整合，激發(fā)教師教科研的積極性。
4.課程資源的開發(fā)要著眼于學生
學生是語文課程的直接受益者，也是語文課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。我校的語文課程要著眼于培養(yǎng)學生的自主學習、獨立學習、個性化學習能力。換句話說，要讓學生通過高中三年的語文課程學習，奠定終身學習的理念和基礎。
七、課程實施
課程管理與教學組織。
1.我校高中語文課程包括A類所有學生共修的課程、B類學生自主選擇的課程和C類學生自修課程三個部分。用學分進行調節(jié)和管理，A類課程中，必修課程閱讀部分10學分，寫作2學分；選修課程和活動課程每個模塊2學分，選修課程有指定必選模塊，不少于3個，即達到6學分。高中學生語文課程必須修滿18個學分才能畢業(yè)。B類課程中的校本課程是1各學分。其他的課程可以采用靈活而多樣的考察方式，如評比、成果展示等、匯報演出等。
2.鼓勵學生多選擇B類課程和C類課程，激發(fā)學習語文的興趣，注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的語文特長。
3.我校文科班和理科班的學生在語文課程的學習上要有所區(qū)別。文科班學生在學習內容和學習要求上要有更高的要求。選修歷史的同學語文學科要多修1-2個模塊。
八、課程評價
建立科學的評價體系
各課程實施人員和語文教研組、備課組，對課程實施過程進行全程記錄并作出評價，提供《課程實施過程與評價報告》，對課程進行自我評價和修繕。構建語文教研組、備課組內“上課、觀課、評課”的標準和運行機制，對課程實施的各具體環(huán)節(jié)進行過程性評價。
邀請校外專家進行指導和評價。
語文學科活動方案 8
活動背景與目的：
古詩詞是中華文化的瑰寶，承載著豐富的歷史情感與深邃的哲理思考。為了弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生對古詩詞的興趣與熱愛，提升學生的語言表達能力與審美鑒賞能力，特舉辦本次“穿越千年的聲音——古詩詞朗誦大賽”。
活動主題：
“穿越千年的.聲音”
活動時間：
XX月XX日下午14:00-17:00
參與對象：
全校中學生，分為初中組和高中組進行比賽。
活動內容與流程：
1.報名階段（XX月XX日前）：學生自愿報名，可單人或小組形式參賽（小組不超過4人），需提前提交朗誦篇目及簡短介紹。
2.初選階段（XX月XX日）：由語文教師組成的評審團進行視頻或現(xiàn)場初選，確定進入決賽名單。
3.決賽準備：入選選手進行朗誦技巧培訓，包括語音語調、情感表達、肢體語言等，并準備背景音樂和PPT（如有需要）。
4.決賽日流程：
開場致辭：由校領導致開幕詞，強調古詩詞學習的重要性。
朗誦展示：按抽簽順序上臺，每位/每組限時3-5分鐘，包含自我介紹、朗誦及簡短解讀。
互動環(huán)節(jié)：設置“詩詞接龍”或“你畫我猜古詩詞”小游戲，增加現(xiàn)場趣味性，觀眾亦可參與。
評委點評：邀請知名詩人、朗誦藝術家作為評委，現(xiàn)場點評并給予專業(yè)建議。
頒獎儀式：根據(jù)評分結果，頒發(fā)最佳朗誦獎、最具創(chuàng)意獎、最佳人氣獎等獎項。
5.活動總結與展示：通過校報、校園廣播、微信公眾號等平臺，發(fā)布活動精彩瞬間及獲獎名單，鼓勵全校師生共賞古詩詞之美。
預期效果：
增強學生對古詩詞的熱愛與理解，提升文學素養(yǎng)。
鍛煉學生的語言表達能力與舞臺表現(xiàn)力。
促進校園文化的多元化發(fā)展，營造濃厚的文化氛圍。
語文學科活動方案 9
活動背景與目的：
寫作是語文學習的重要組成部分，是表達思想、抒發(fā)情感的重要方式。為了激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維與寫作能力，特舉辦“筆下生花——創(chuàng)意寫作工作坊”。
活動主題：
“筆下生花”
活動時間：
XX月XX日至XX月XX日
參與對象：
全校中學生，按年級或興趣分組進行。
活動內容與流程：
1.啟動儀式：介紹活動目的、流程、導師團隊及嘉賓，激發(fā)參與熱情。
2.寫作講座：邀請知名作家或資深語文教師，分享寫作技巧、創(chuàng)作心得，包括如何尋找靈感、構建情節(jié)、塑造人物等。
3.主題討論：圍繞給定主題（如“未來世界的`一天”、“假如我能時光旅行”等），進行小組討論，激發(fā)創(chuàng)意火花。
4.創(chuàng)意寫作：分組或個人形式，在限定時間內完成一篇創(chuàng)意短文或詩歌，鼓勵大膽想象，不拘一格。
5.作品互評：采用同伴評價的方式，促進相互學習，提升鑒賞能力。每組選出代表作品，準備分享。
6.成果展示與點評：設置展示環(huán)節(jié)，讓作者上臺朗讀或展示作品，由導師及嘉賓進行點評，給予肯定與建議。
7.頒獎典禮：根據(jù)作品質量、創(chuàng)意及現(xiàn)場表現(xiàn)，頒發(fā)優(yōu)秀作品獎、最佳創(chuàng)意獎等獎項。
8.后續(xù)交流：建立線上交流平臺，鼓勵參與者持續(xù)分享寫作心得，形成良性互動。
預期效果：
激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
提升學生的寫作能力與鑒賞能力。
促進師生、生生之間的交流與合作，營造積極向上的學習氛圍。
語文學科活動方案 10
活動背景與目的：
文學經(jīng)典是文化傳承的重要載體，通過角色扮演的形式，可以讓學生更加深入地理解和感受經(jīng)典文學作品中的人物性格、故事情節(jié)及背后的'思想內涵。本活動旨在激發(fā)學生對文學經(jīng)典的興趣，提升他們的閱讀理解能力、表演才能及團隊協(xié)作能力。
活動主題：
“穿越時空的對話——文學經(jīng)典角色扮演大賽”
活動時間：
XX月XX日（周X）全天
參與對象：
全校中學生，以班級或自由組合形式參賽，每組人數(shù)不超過8人。
活動內容與流程：
1.籌備階段：
發(fā)布活動通知，明確參賽要求、評分標準及獎項設置。
學生自主選擇或抽簽決定扮演的文學經(jīng)典作品及角色。
準備服裝、道具，進行排練。
2.初賽（可選）：
通過視頻提交或現(xiàn)場表演形式進行初選，選出進入決賽的隊伍。
3.決賽日流程：
開場表演：以集體朗誦或舞蹈等形式拉開序幕。
角色扮演展示：各參賽隊伍依次上臺，通過表演展現(xiàn)文學經(jīng)典中的片段。
互動問答：觀眾或評委就表演內容提問，參賽隊伍現(xiàn)場回答，增加互動性和趣味性。
評委點評：由語文教師、文學社團成員及特邀嘉賓組成的評審團進行點評。
頒獎儀式：根據(jù)表演質量、創(chuàng)意、團隊協(xié)作等方面綜合評分，頒發(fā)最佳表演獎、最佳劇本改編獎、最佳團隊協(xié)作獎等獎項。
4.活動總結：
通過校園廣播、校報或社交媒體平臺發(fā)布活動總結，展示精彩瞬間及獲獎名單。
組織獲獎隊伍進行經(jīng)驗分享會，鼓勵更多學生參與文學閱讀與表演。
預期效果：
加深學生對文學經(jīng)典的理解與喜愛。
提升學生的表演才能和團隊協(xié)作能力。
促進校園文化的多元化發(fā)展，營造濃厚的文學氛圍。
語文學科活動方案 11
活動背景與目的：
古詩詞作為中華文化的瑰寶，其精煉的語言、深遠的意境和豐富的情感表達，對學生語文素養(yǎng)的提升有著不可替代的作用。本活動旨在通過古詩詞的創(chuàng)作與賞析，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)他們的.審美能力和文學鑒賞力。
活動主題：
“詩意青春——古詩詞創(chuàng)作與賞析大賽”
活動時間：
XX月XX日至XX月XX日
參與對象：
全校中學生，以個人或小組形式參賽。
活動內容與流程：
1.創(chuàng)作階段：
發(fā)布活動通知，明確創(chuàng)作主題（如“四季之美”、“家國情懷”等）。
學生根據(jù)主題進行古詩詞創(chuàng)作，可獨立完成或小組合作。
提交作品，需附創(chuàng)作說明或靈感來源。
2.初評：
由語文教師組成的評審團進行初評，選出優(yōu)秀作品進入復賽。
3.復賽（賞析環(huán)節(jié)）：
進入復賽的學生需準備作品賞析報告，介紹創(chuàng)作背景、思路及藝術特色。
可結合PPT、視頻等多媒體形式進行展示。
評審團及現(xiàn)場觀眾進行投票或打分。
4.決賽（現(xiàn)場創(chuàng)作與答辯）：
決賽選手進行現(xiàn)場古詩詞創(chuàng)作，限時完成。
創(chuàng)作完成后進行簡短答辯，回答評審團或觀眾的提問。
綜合創(chuàng)作質量、賞析報告及現(xiàn)場表現(xiàn)評選出最終獎項。
5.頒獎儀式與成果展示：
舉行頒獎儀式，頒發(fā)最佳創(chuàng)作獎、最佳賞析獎、最佳現(xiàn)場創(chuàng)作獎等獎項。
通過校園平臺展示優(yōu)秀作品及活動精彩瞬間。
預期效果：
激發(fā)學生的古詩詞創(chuàng)作興趣，提升文學創(chuàng)作能力。
培養(yǎng)學生的古詩詞鑒賞能力和審美能力。
增進學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。
語文學科活動方案 12
活動背景與目的：
為了弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生對古典文學的興趣與熱愛，提高學生的文學素養(yǎng)和語言表達能力，特舉辦“經(jīng)典誦讀與詩詞創(chuàng)作大賽”。本次活動旨在通過誦讀經(jīng)典詩文，感受中華文化的'博大精深；通過詩詞創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和文學創(chuàng)作能力。
活動對象：
全校中小學語文學生
活動時間：
為期一個月，包括準備階段、初賽、復賽和決賽
活動內容：
1.經(jīng)典誦讀：
學生自選或由教師推薦經(jīng)典詩詞、古文進行準備。
強調語音語調、情感表達及理解深度。
初賽以班級為單位進行，選拔優(yōu)秀選手進入復賽。
2.詩詞創(chuàng)作：
以“四季”、“友情”、“夢想”等為主題，鼓勵學生創(chuàng)作詩詞。
提交作品需附創(chuàng)作理念或靈感來源說明。
評審團由語文教師及校外文學專家組成，評選出優(yōu)秀作品。
3.決賽展示：
決賽包括經(jīng)典誦讀表演和詩詞創(chuàng)作分享兩個環(huán)節(jié)。
選手結合音樂、舞蹈、書法等多種形式展現(xiàn)經(jīng)典誦讀的魅力。
優(yōu)秀創(chuàng)作詩詞進行朗誦并頒發(fā)證書及獎品。
預期效果：
增進學生對中華傳統(tǒng)文化的理解和認同。
提升學生的朗誦技巧和文學創(chuàng)作能力。
增強學生的文化自信和團隊合作能力。
語文學科活動方案 13
活動背景與目的：
隨著數(shù)字化時代的到來，學生閱讀經(jīng)典名著的機會逐漸減少。為了引導學生回歸紙質閱讀，深入理解文學作品的思想內涵和藝術特色，特舉辦“名著閱讀與分享會”。本活動旨在培養(yǎng)學生的閱讀習慣，拓寬閱讀視野，提升學生的閱讀理解和批判性思維能力。
活動對象：
全校中小學語文學生
活動時間：
每學期一次，為期兩個月
活動內容：
1.書目推薦與閱讀計劃：
學�；蚪處熖峁┙�(jīng)典名著書目供學生選擇。
學生制定個人閱讀計劃，記錄閱讀進度和感悟。
2.閱讀筆記與心得交流：
鼓勵學生撰寫閱讀筆記，記錄重要情節(jié)、人物形象、主題思想等。
定期在班級內舉行閱讀心得交流會，分享閱讀體驗和感悟。
3.名著分享會：
邀請學生代表或教師就某部名著進行深入解讀和分享。
通過角色扮演、情景再現(xiàn)等形式，讓名著“活”起來。
設置問答環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的思考和討論。
4.創(chuàng)意展示：
鼓勵學生根據(jù)名著內容創(chuàng)作海報、短劇、朗誦等作品。
在全校范圍內進行展示，評選出優(yōu)秀作品并給予獎勵。
預期效果：
激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的`閱讀習慣。
加深學生對名著的理解和感悟，提升文學素養(yǎng)。
培養(yǎng)學生的表達能力和批判性思維能力。
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