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語文學科活動方案

時間:2025-04-22 11:57:40 林惜 活動方案 我要投稿

語文學科活動方案范例(精選13篇)

  為保障事情或工作順利開展,常常要根據(jù)具體情況預先制定方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密,并有很強可操作性的計劃。制定方案需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的語文學科活動方案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

語文學科活動方案范例(精選13篇)

  語文學科活動方案 1

  一、活動目的:

  為了豐富學生的語文課外活動形式,引導學生在吟誦名篇的過程中接受祖國語言文字的熏陶,進一步培養(yǎng)學生的朗讀能力,激發(fā)學生對語文學習的`熱愛,新都小學語文組老師將組織全體學生積極開展本次學科周活動。

  二、活動內容:

  (一)誦讀比賽:

  參與人員:一至六年級全體學生

  形式:

  1.課文朗誦。各班從本冊教材中選一篇課文或片段指導學生朗誦,要求不配樂,不編排形式,不使用道具。時間4分鐘左右。

  2.古詩朗誦。各班從本冊《中華經(jīng)典誦讀》中選一篇古詩朗誦,不配樂。時間1分鐘左右。

  3.現(xiàn)場抽讀。現(xiàn)場從本冊學過的課文中抽取課文或片段讓學生齊讀,不用任何形式。

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  參與人員:一至六年級全體學生

  形式:各班在自己班內進行初賽,選出8名優(yōu)勝者,參加學校的復賽。比賽分低中高年級三場。書寫內容為各年級本冊教材中的一首古詩。

  三、活動時間:

  學科周的活動時間為6月3日——7日。誦讀比賽利用大課間活動時間進行,比賽順序由高年級到低年級。書寫比賽利用愛心班時間進行。

  四、活動結果評比:

  1.誦讀比賽評委由趙校長和11位語文老師擔任,分低年級組和中高年級兩個組,語文老師不打本班的分數(shù),統(tǒng)計分數(shù)時去掉一個最低分,去掉一個最高分,取平均值。低年級組評選出一等獎2名,二等獎4名,高年級組評選出一等獎2名,二等獎3名,屆時將頒發(fā)獎狀。

  2.書寫比賽低中高年級各評出一等獎3名,二等獎5名,三等獎7名。

  語文學科活動方案 2

  在新課程標準的指導下,努力轉變教育教學觀念,大力提高課堂教學效率,以提高語文教學質量為目標,結合語文學科自身的特點,利用工作坊扎實有效地開展工作。

  一、指導思想

  進一步加大課堂教學改革的力度,規(guī)范教學常規(guī)管理,強化語文教學工作中的研究、服務、指導等功能,不斷拓展語文教學的空間,大力開發(fā)語文課程資源,努力提高語文教育教學質量,為學生創(chuàng)設和提供良好的語文學習環(huán)境,全面提高學生語文綜合素養(yǎng)。

  二、工作目標

  1、在學校工作、教研工作、教導處的指導下,全面貫徹教育方針,積極推進基礎教育課程改革,把握機遇,全面提高教育教學質量。

  2、學習領會新課程標準,能使教師把握新課程的教育理念,特別是對新課程有自己的獨特見解,能完善自己的教育觀。在有獨特見解的情況下,增進對理論與實際的研究,使新課程的教育理念轉化為具體的教學行為,改變傳統(tǒng)的教學模式,使學生受益。

  3、改革落后的教學方法,真正把先進的教學理念貫穿到課堂教學中,提高課堂四十五分鐘的質量。面向全體學生,重視主體性和實踐性,加強語言文字訓練,發(fā)展學生思維。

  三、具體任務

  (一)借助網(wǎng)絡平臺,加強理論學習,深化語文課堂教學改革

  1、借助網(wǎng)絡平臺、開展課程標準的學習,把握課標精神,按照課程標準實施教學,并不斷接受新的教育理念,教育方法,教育手段。積極進行聽課、評課等活動。

  2、語文教師按時參加業(yè)務學習和理論學習,深入開展課堂教學研究,提高教學水平。積極加強組內合作,實現(xiàn)資源共享,優(yōu)勢互補,共同進步。每位語文教師應結合實際,展開交流。

  3、每位教師要確立以活動促發(fā)展的意識,通過舉行課堂教學展示研討活動,多評議切磋,多交流碰撞,在活動中發(fā)現(xiàn)、研究、解決所遇問題。

  4、借助網(wǎng)絡平臺,要切實轉變學生學習的方式,將充分的自主學習、有效的合作學習、適度的探究學習緊密結合起來,重視興趣的激發(fā)、獨特體驗的激活和朗讀作用的發(fā)揮。上課既要有課前的預設,又要開放地納入彈性靈活的成分。

  5、利用電子圖書,有計劃、有組織、有檢測、開展豐富的`讀書活動,提高學生的閱讀水平。

  (二)坊內語文活動

  借助網(wǎng)絡,借助奧鵬培訓平臺,上起始課、練習課、閱讀課、寫作課等。

 。1)備課:進一步規(guī)范集體備課的程序、保證集體備課的質量,避免形式主義;注重資源的共同分享,注重自己的獨立思考,做到備課要“有個性”,并符合本班學生學情。

 。2)上課:同課異構。如先觀摩奧鵬培訓平臺《庖丁解!返染W(wǎng)絡課堂實錄,借助網(wǎng)絡名師的提高課堂效率。

 。3)每周開展一次讀書活動,推薦并鑒賞一篇文章,形成閱讀常規(guī),促成習慣養(yǎng)成。通過閱讀“得益于課外”。課內外結合,長期堅持,讓學生掌握學習方法,讓學生得到學習效益。

 。4)作文。針對我校學生的寫作基礎薄弱的情況,在教學中鼓勵學生仿學課文內容,悟語言,抓思路,悟結構,練表達;或加以想像如續(xù)寫、擴寫、改寫(改寫歌詞)等。開展多種形式的寫作活動,鼓勵學生練筆,提高學生的寫作能力。

  總之 ,通過本坊的活動,我校的語文教學成績能在全組同志的共同努力下有所提高。

  語文學科活動方案 3

  一、指導思想

  為了提高學生的語文學習的積極性,豐富學生的.語文知識,拓展學生學習語文的興趣愛好,促進學生提高語言文字的素養(yǎng),語文教研組將于第15周周四開展語文學科小競賽活動。

  二、活動策劃者:

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  三、活動思路

  (一) 活動主題

  一年級寫字比賽、二年級查字典比賽;三年級作文片斷《課間真熱鬧》;四年級寫自由詩競賽;五年級“經(jīng)典美文誦讀”比賽。

 。ǘ 活動形式

  1、全員參與,作品由每班的語文教師先篩選出3份,再由年段備課組長統(tǒng)一封卷,分別按低、中、高年段交換互評(即低低,中中,高高互換,每份卷子要有至少兩個教師過目。

  2、獎勵方法:以年段為單位設一等獎3名,二等獎6名,三等獎9名。(六年段設一等獎2名,二等獎5名,三等獎8名。)

  3、活動結束,按如下表格把活動結果,感想通過騰訊傳給 老師。

  (三) 活動時間

  第15教學周周四(即12月9)日下午第三節(jié)

 。ㄋ模 各年段活動小主題及負責人

  一年級:硬筆書法競賽 負責人:

  二年級:查字典競賽 負責人:

  三年級:片斷作文競賽 《課間真熱鬧》 負責人:

  四年級:寫自由詩競賽 負責人:

  五年級:經(jīng)典美文朗誦 負責人:

  語文學科活動方案 4

  【活動背景】

  為了倡導“讓閱讀成為習慣,讓經(jīng)典潤澤心靈”的教育理念,推進“經(jīng)典誦讀”校本課程建設,營造濃厚的校園書香氛圍,激發(fā)全校師生讀書的興趣,提升審美情趣和人文底蘊,促進教師專業(yè)發(fā)展和學生健康和諧發(fā)展,豐富學生的校園生活,提高學生語文綜合素養(yǎng)。

  【活動目標】

  培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的'思想感情,讓學生的校園生活中充滿著語文味,在豐富多彩的活動中提高學生語文素養(yǎng)。以開展語文節(jié)為途徑,培養(yǎng)學生的讀書興趣,提高閱讀能力和言語實踐能力,豐富學生的語文學習經(jīng)歷與促進學生的語言積累,帶動每位學生享受語文學習的快樂。

  1、盡力打造書香校園,營造濃郁氛圍,全力培養(yǎng)學生愛讀書、讀好書、勤思考,重感悟積累,“讓我們每天閱讀半小時”“讓閱讀成為習慣”。

  2、努力使學生在編輯、思考、歌詠、積累創(chuàng)作的過程中,激發(fā)閱讀的興趣,營造讀書節(jié)活動讀書氛圍,豐富校園文化。

  3、讀書征文、經(jīng)典詩文誦讀、讀書筆記、經(jīng)典誦讀、經(jīng)典閱讀積累等為形式,以學校比賽為平臺,學習課外知識,交流讀書心得,感受閱讀的樂趣,推動我校讀書活動廣泛開展。

  【活動主題】

  在閱讀中積累經(jīng)典在活動中學習語文。

  【活動口號】

  讓閱讀成為習慣讓經(jīng)典潤澤心靈。

  20xx年2月20日—6月20日。

  本次活動成立學校領導小組,下設各主題專場評價小組及后勤保障小組。

 。ㄒ唬┗顒恿鞒蹋

  第四專場(6月份):校三四五年級優(yōu)秀“讀書筆記”評選活動;!皣鴮W經(jīng)典”先進班級、先進推廣教師、50佳先進學生評比;“在閱讀中積累經(jīng)典,在活動中學習語文”經(jīng)典閱讀匯報會暨語文節(jié)閉幕式。

 。ǘ┚唧w安排:

  策劃與啟動(2月1日—2月20日)。

  1、對語文節(jié)活動做宣傳,明確本次語文節(jié)的意義。

  2、宣傳語文節(jié)主題。

  3、公布本學期各年級課外閱讀書目。

  語文學科活動方案 5

  一年級孩子活潑好動,對瑯瑯上口的兒歌,有趣的故事都充滿極大的興趣。針對這一特點,我想這樣設計本次學科活動,將讀,背,演三者相結合,讓孩子們在熟讀詩歌,理解文本的基礎上設計出適合兒歌的動作,以表演幫助記憶,在歡樂中學會背誦。邊背邊演是本次活動的呈現(xiàn)方式。

  本次活動可分為一下幾個階段:

  一、詩歌搜集

  全員參與其中,讓每個孩子找出一首自己覺得最有趣,最喜歡的兒歌,記錄下來交給老師。從孩子們提供的詩歌中挑選出三十首適合的.整理出來。

  二、詩歌分享會

  利用晨讀時間,將選出的詩歌以ppt的形式展示出來,每天一首詩歌。請推薦這首詩歌的孩子作為表率首先朗誦詩歌,并說說推薦理由。全班練讀兒歌。

  三、表演動作設計

  在孩子們讀熟后,請大家一起為詩歌想出適合的表演動作,挑出一個做的最好的孩子在講臺上帶領大家。在多次演讀的基礎上學會背誦。

  四、匯報展示

  將孩子們表演的詩歌拍成小視頻,通過米學網(wǎng)分享給家長。

  本次活動意在調動孩子們主動搜集,背誦,表演詩歌的興趣。在學習過程中既擴大了識字量,鍛煉孩子們的表現(xiàn)力,為孩子們的學習生活增添一抹亮麗的色彩。

  語文學科活動方案 6

  一、理念背景:

  【活動背景】

  為了倡導“讓閱讀成為習慣,讓經(jīng)典潤澤心靈”的教育理念,推進“經(jīng)典誦讀”校本課程建設,營造濃厚的校園書香氛圍,激發(fā)全校師生讀書的興趣,提升審美情趣和人文底蘊,促進教師專業(yè)發(fā)展和學生健康和諧發(fā)展,豐富學生的校園生活,提高學生語文綜合素養(yǎng)。

  【活動目標】

  培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的.思想感情,讓學生的校園生活中充滿著語文味,在豐富多彩的活動中提高學生語文素養(yǎng)。以開展語文節(jié)為途徑,培養(yǎng)學生的讀書興趣,提高閱讀能力和言語實踐能力,豐富學生的語文學習經(jīng)歷與促進學生的`語言積累,帶動每位學生享受語文學習的快樂。

  1.盡力打造書香校園,營造濃郁氛圍,全力培養(yǎng)學生愛讀書、讀好書、勤思考,重感悟積累,“讓我們每天閱讀半小時”“讓閱讀成為習慣”。

  2.努力使學生在編輯、思考、歌詠、積累創(chuàng)作的過程中,激發(fā)閱讀的興趣,營造讀書節(jié)活動讀書氛圍,豐富校園文化。

  3.讀書征文、經(jīng)典詩文誦讀、讀書筆記、經(jīng)典誦讀、經(jīng)典閱讀積累等為形式,以學校比賽為平臺,學習課外知識,交流讀書心得,感受閱讀的樂趣,推動我校讀書活動廣泛開展。

  【活動主題】

  在閱讀中積累經(jīng)典在活動中學習語文

  【活動口號】

  讓閱讀成為習慣讓經(jīng)典潤澤心靈

  二、活動時間:

  20xx年2月20日—6月20日

  三、組織機構:

  本次活動成立學校領導小組,下設各主題專場評價小組及后勤保障小組。

  四、實施安排:

 。ㄒ唬┗顒恿鞒蹋

  第一專場(3月份):開幕式;“我與經(jīng)典有個約會”讀書宣傳活動;!拔易x書、我快樂、我成長”寒假讀書征文比賽;3月份誦讀之星申報;

  第二專場(4月份):校一—六年級經(jīng)典詩文誦讀比賽,校班級讀書會主題教研活動;4月份誦讀之星申報;

  第三專場(5月份):校二—五年級經(jīng)典閱讀積累比賽;校班級讀書會主題教研活動;校二年級看圖講故事比賽;5月份誦讀之星申報;

  第四專場(6月份):校三四五年級優(yōu)秀“讀書筆記”評選活動;!皣鴮W經(jīng)典”先進班級、先進推廣教師、50佳先進學生評比;“在閱讀中積累經(jīng)典,在活動中學習語文”經(jīng)典閱讀匯報會暨語文節(jié)閉幕式。

 。ǘ┚唧w安排:

  第一階段:策劃與啟動(2月1日—2月20日)

  1、制訂“語文節(jié)”活動方案。

  2、對語文節(jié)活動做宣傳,明確本次語文節(jié)的意義。

  3、宣傳語文節(jié)主題。

  4、公布本學期各年級課外閱讀書目。

  五、注意事項:

  1、全體教師要提高對本次“語文節(jié)”活動的認識,要把它作為營造“校園文化”的一項重要工作來抓,提高活動的實效性。

  2、校宣傳欄、校園廣播等宣傳工具要為語文節(jié)服務,各項活動要及時宣傳及時組織,使語文節(jié)活動既轟轟烈烈又扎扎實實。

  3、全體語文教師和班主任要做好配合工作,任課老師積極參與,認真配合學校組織好各種形式語文節(jié)活動。

  語文學科活動方案 7

  一、課程性質

  語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。高中語文課程應進一步提高學生的語文素養(yǎng),使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力,形成良好的思想道德素質和科學文化素質,為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎。

  二、課程依據(jù)和特點

  以國家語文課程標準為依托,結合城市寄宿制高中及其學生的發(fā)展特點和語文教研組實際情況,制定我校語文學科課程實施方案。

  1.尊重國家課程標準和理念,全面提升學生的語文素養(yǎng)。高中語文課程應幫助學生獲得較為全面的語文素養(yǎng),以適應未來學習、生活和工作的需要。注重語文應用、審美與探究能力的培養(yǎng),促進學生均衡而個性地發(fā)展。

  2.城市寄宿制高中及其學生的特點要求課程方案具有學校特色。因為住宿,學生在校時間長,接觸外界的時間短,因此語文學科課程必須承擔起更多的使命。我校的語文課程除了傳承中外文化、培養(yǎng)審美情趣、提高人文素養(yǎng)、培養(yǎng)基本的語文能力、傳授基本的語文知識之外,還要注重學生眼界的開拓和自主學習、合作探究能力的培養(yǎng),讓學生寄宿在學校也能有大視野,寄宿在學校更加會學習。

  3.惠民的歷史文化傳統(tǒng)和時代發(fā)展特色要求課程方案具有地方特色。我校語文課程要充分挖掘城市文化底蘊和時代發(fā)展的亮色,為培養(yǎng)未來的好市民打下基礎。

  由于以上的要求,我校語文課程必須既具有共性,又具有鮮明的個性。

  三、課程目標

  我校的語文課程旨在培養(yǎng)具有“公民素養(yǎng)、精英氣質”的優(yōu)秀人才!肮袼仞B(yǎng)”是指具有主體意識、法律素養(yǎng)、道德品質、社會責任和時代精神;“精英氣質”是指具有崇高理想、高尚人格、批判精神、開放心態(tài)和國際視野。通過高中語文課程的實施和學習,應該讓學生在以下方面獲得發(fā)展:

  1、加強語文積累,具備基本的語文知識,了解中外的優(yōu)秀文學、文化作品,并能在大量積累的基礎上學會梳理。掌握學習語文的基本方法,能根據(jù)需要,選擇合適的方法解決語文學習中遇到的問題。

  2、閱讀優(yōu)秀作品,品味漢語言的魅力;感受作品豐富的思想內涵和獨特的藝術魅力;在閱讀和豐富的語文活動中,發(fā)現(xiàn)大自然和人生的多姿多彩,激發(fā)熱愛自然、熱愛生活的感情;感受藝術和科學中的美,提升審美境界;在語文學習和活動中體會中華文化的博大精深,產生愛母語、愛祖國的崇高情感。

  3、能在閱讀優(yōu)秀作品時和文本展開對話。通過閱讀和思考,領悟作品的豐富內涵,探討人生價值和時代精神,樹立正確的人生觀和價值觀。在學習中養(yǎng)成獨立思考,質疑探究的習慣,提高思維品質。學會交流,學會切磋。

  4、通過語文課程的學習,能夠對家鄉(xiāng)有更深一步的了解,激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的責任感,自覺承擔起宣傳家鄉(xiāng),傳承家鄉(xiāng)優(yōu)秀文化和傳統(tǒng)的使命。

  5、能在生活和其他領域中正確、熟練、有效地運用祖國的語言文字。在語文學習中學會自主學習,能發(fā)現(xiàn)自己在語文方面中的潛質和特長并發(fā)揮發(fā)揚。

  6、注意觀察語言、文學和中外文化現(xiàn)象,養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的習慣。敢于探究和創(chuàng)新,學會用審視的眼光看待文學、文化,逐步養(yǎng)成嚴謹、求實的.學風。

  四、課程設計思路和內容

  結合寄宿制學校教育教學的特點和學生未來發(fā)展的需要,我校語文課程必須體現(xiàn)共同發(fā)展和培養(yǎng)個性相結合的特點。既要完成國家規(guī)定的課程,也要尊重不同學生的需求和特點,為學生提供更大的發(fā)展空間,還要考慮未來社會的發(fā)展需要。

  我校高中語文課程包括A類課程、B類課程和C類課程三個部分。

  A類課程是指每一位學生都必須完成的課程。包括必修課程、選修課程和活動課程。必修課程包括國家規(guī)定的課程,山東省規(guī)定的名著閱讀課程、寫作系列課程和口語與交際課程,旨在全面培養(yǎng)學生的`語文素養(yǎng)。選修課程是教育部規(guī)定的選修課程,旨在拓展學生視野,把語文學習的內容推向深和廣。活動課程是每一位學生都可以參加的語文活動,配合語文教材和學生的發(fā)展過程,把語文和生活、時代結合起來;顒诱n程按年級開展,旨在培養(yǎng)學生的語文能力和人文素養(yǎng),具有實踐性和生成性,可以充分展現(xiàn)學生的亮點,激發(fā)學生學習語文的成就感。

  B類課程是指學生可以自主選擇的語文課程。一是學校根據(jù)教學內容和各年級的學生特點,同時挖掘地方特色和語文教師的自身資源,開設的一系列校本課程。二是以學生活動為主,教師加以組織、引導的豐富多彩的社團活動。C類課程是自修課程,是為了滿足學有余力的學生的語文學習需求,包括老師開設的自主閱讀的書單,學生開展的主題研究,有文學特長的學生創(chuàng)作作品,如小說、戲劇、詩歌等。

  五、課程結構

  六、課程資源開發(fā)

  在語文課程資源方面,必須明確幾個認識:

  1.樹立大語文觀

  首先是各級課程的組合,即國家課程,地方課程和校本課程相結合;其次是開發(fā)豐富多彩的教材內容,以拓展學生的眼界;三是實施手段的多樣性,有班級授課,有活動課程,有專題研究,有自主閱讀等。讓學生在學習語文的過程中關注自然、關注生活、關注世界、關注未來,養(yǎng)成博大的胸襟和高遠的眼光。

  2.教材資源可以合理重組

  現(xiàn)有的魯人版語文教材,是按照單元編排的。我校在使用這些教材時,可以在尊重單元編排的同時,兼顧體裁等語文知識。教師也可以按照另外的合理的體系將教材內容進行重組,以體現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一。

  3.教師是課程的實施者,也是課程的開發(fā)者

  語文教師要積極投身于語文課程的建設。語文教師是最重要的語文課程資源。讓教師成為學校語文課程的主要研制者、編寫者和評價者。語文教師是語文課程的主要實施者,語文教材資源的開發(fā)、學生資源的開發(fā)、教學環(huán)境的創(chuàng)設都離不開語文教師的作用。因此,應積極推動語文教師參與必修課、選修課、活動課的建設及整合,激發(fā)教師教科研的積極性。

  4.課程資源的開發(fā)要著眼于學生

  學生是語文課程的直接受益者,也是語文課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者。我校的語文課程要著眼于培養(yǎng)學生的自主學習、獨立學習、個性化學習能力。換句話說,要讓學生通過高中三年的語文課程學習,奠定終身學習的理念和基礎。

  七、課程實施

  課程管理與教學組織。

  1.我校高中語文課程包括A類所有學生共修的課程、B類學生自主選擇的課程和C類學生自修課程三個部分。用學分進行調節(jié)和管理,A類課程中,必修課程閱讀部分10學分,寫作2學分;選修課程和活動課程每個模塊2學分,選修課程有指定必選模塊,不少于3個,即達到6學分。高中學生語文課程必須修滿18個學分才能畢業(yè)。B類課程中的校本課程是1各學分。其他的課程可以采用靈活而多樣的考察方式,如評比、成果展示等、匯報演出等。

  2.鼓勵學生多選擇B類課程和C類課程,激發(fā)學習語文的興趣,注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的語文特長。

  3.我校文科班和理科班的學生在語文課程的學習上要有所區(qū)別。文科班學生在學習內容和學習要求上要有更高的要求。選修歷史的同學語文學科要多修1-2個模塊。

  八、課程評價

  建立科學的評價體系

  各課程實施人員和語文教研組、備課組,對課程實施過程進行全程記錄并作出評價,提供《課程實施過程與評價報告》,對課程進行自我評價和修繕。構建語文教研組、備課組內“上課、觀課、評課”的標準和運行機制,對課程實施的各具體環(huán)節(jié)進行過程性評價。

  邀請校外專家進行指導和評價。

  語文學科活動方案 8

  活動背景與目的:

  古詩詞是中華文化的瑰寶,承載著豐富的歷史情感與深邃的哲理思考。為了弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,激發(fā)學生對古詩詞的興趣與熱愛,提升學生的語言表達能力與審美鑒賞能力,特舉辦本次“穿越千年的聲音——古詩詞朗誦大賽”。

  活動主題:

  “穿越千年的.聲音”

  活動時間:

  XX月XX日下午14:00-17:00

  參與對象:

  全校中學生,分為初中組和高中組進行比賽。

  活動內容與流程:

  1.報名階段(XX月XX日前):學生自愿報名,可單人或小組形式參賽(小組不超過4人),需提前提交朗誦篇目及簡短介紹。

  2.初選階段(XX月XX日):由語文教師組成的評審團進行視頻或現(xiàn)場初選,確定進入決賽名單。

  3.決賽準備:入選選手進行朗誦技巧培訓,包括語音語調、情感表達、肢體語言等,并準備背景音樂和PPT(如有需要)。

  4.決賽日流程:

  開場致辭:由校領導致開幕詞,強調古詩詞學習的重要性。

  朗誦展示:按抽簽順序上臺,每位/每組限時3-5分鐘,包含自我介紹、朗誦及簡短解讀。

  互動環(huán)節(jié):設置“詩詞接龍”或“你畫我猜古詩詞”小游戲,增加現(xiàn)場趣味性,觀眾亦可參與。

  評委點評:邀請知名詩人、朗誦藝術家作為評委,現(xiàn)場點評并給予專業(yè)建議。

  頒獎儀式:根據(jù)評分結果,頒發(fā)最佳朗誦獎、最具創(chuàng)意獎、最佳人氣獎等獎項。

  5.活動總結與展示:通過校報、校園廣播、微信公眾號等平臺,發(fā)布活動精彩瞬間及獲獎名單,鼓勵全校師生共賞古詩詞之美。

  預期效果:

  增強學生對古詩詞的熱愛與理解,提升文學素養(yǎng)。

  鍛煉學生的語言表達能力與舞臺表現(xiàn)力。

  促進校園文化的多元化發(fā)展,營造濃厚的文化氛圍。

  語文學科活動方案 9

  活動背景與目的:

  寫作是語文學習的重要組成部分,是表達思想、抒發(fā)情感的重要方式。為了激發(fā)學生的寫作興趣,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維與寫作能力,特舉辦“筆下生花——創(chuàng)意寫作工作坊”。

  活動主題:

  “筆下生花”

  活動時間:

  XX月XX日至XX月XX日

  參與對象:

  全校中學生,按年級或興趣分組進行。

  活動內容與流程:

  1.啟動儀式:介紹活動目的、流程、導師團隊及嘉賓,激發(fā)參與熱情。

  2.寫作講座:邀請知名作家或資深語文教師,分享寫作技巧、創(chuàng)作心得,包括如何尋找靈感、構建情節(jié)、塑造人物等。

  3.主題討論:圍繞給定主題(如“未來世界的`一天”、“假如我能時光旅行”等),進行小組討論,激發(fā)創(chuàng)意火花。

  4.創(chuàng)意寫作:分組或個人形式,在限定時間內完成一篇創(chuàng)意短文或詩歌,鼓勵大膽想象,不拘一格。

  5.作品互評:采用同伴評價的方式,促進相互學習,提升鑒賞能力。每組選出代表作品,準備分享。

  6.成果展示與點評:設置展示環(huán)節(jié),讓作者上臺朗讀或展示作品,由導師及嘉賓進行點評,給予肯定與建議。

  7.頒獎典禮:根據(jù)作品質量、創(chuàng)意及現(xiàn)場表現(xiàn),頒發(fā)優(yōu)秀作品獎、最佳創(chuàng)意獎等獎項。

  8.后續(xù)交流:建立線上交流平臺,鼓勵參與者持續(xù)分享寫作心得,形成良性互動。

  預期效果:

  激發(fā)學生的寫作興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

  提升學生的寫作能力與鑒賞能力。

  促進師生、生生之間的交流與合作,營造積極向上的學習氛圍。

  語文學科活動方案 10

  活動背景與目的:

  文學經(jīng)典是文化傳承的重要載體,通過角色扮演的形式,可以讓學生更加深入地理解和感受經(jīng)典文學作品中的人物性格、故事情節(jié)及背后的'思想內涵。本活動旨在激發(fā)學生對文學經(jīng)典的興趣,提升他們的閱讀理解能力、表演才能及團隊協(xié)作能力。

  活動主題:

  “穿越時空的對話——文學經(jīng)典角色扮演大賽”

  活動時間:

  XX月XX日(周X)全天

  參與對象:

  全校中學生,以班級或自由組合形式參賽,每組人數(shù)不超過8人。

  活動內容與流程:

  1.籌備階段:

  發(fā)布活動通知,明確參賽要求、評分標準及獎項設置。

  學生自主選擇或抽簽決定扮演的文學經(jīng)典作品及角色。

  準備服裝、道具,進行排練。

  2.初賽(可選):

  通過視頻提交或現(xiàn)場表演形式進行初選,選出進入決賽的隊伍。

  3.決賽日流程:

  開場表演:以集體朗誦或舞蹈等形式拉開序幕。

  角色扮演展示:各參賽隊伍依次上臺,通過表演展現(xiàn)文學經(jīng)典中的片段。

  互動問答:觀眾或評委就表演內容提問,參賽隊伍現(xiàn)場回答,增加互動性和趣味性。

  評委點評:由語文教師、文學社團成員及特邀嘉賓組成的評審團進行點評。

  頒獎儀式:根據(jù)表演質量、創(chuàng)意、團隊協(xié)作等方面綜合評分,頒發(fā)最佳表演獎、最佳劇本改編獎、最佳團隊協(xié)作獎等獎項。

  4.活動總結:

  通過校園廣播、校報或社交媒體平臺發(fā)布活動總結,展示精彩瞬間及獲獎名單。

  組織獲獎隊伍進行經(jīng)驗分享會,鼓勵更多學生參與文學閱讀與表演。

  預期效果:

  加深學生對文學經(jīng)典的理解與喜愛。

  提升學生的表演才能和團隊協(xié)作能力。

  促進校園文化的多元化發(fā)展,營造濃厚的文學氛圍。

  語文學科活動方案 11

  活動背景與目的:

  古詩詞作為中華文化的瑰寶,其精煉的語言、深遠的意境和豐富的情感表達,對學生語文素養(yǎng)的提升有著不可替代的作用。本活動旨在通過古詩詞的創(chuàng)作與賞析,激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情,培養(yǎng)他們的.審美能力和文學鑒賞力。

  活動主題:

  “詩意青春——古詩詞創(chuàng)作與賞析大賽”

  活動時間:

  XX月XX日至XX月XX日

  參與對象:

  全校中學生,以個人或小組形式參賽。

  活動內容與流程:

  1.創(chuàng)作階段:

  發(fā)布活動通知,明確創(chuàng)作主題(如“四季之美”、“家國情懷”等)。

  學生根據(jù)主題進行古詩詞創(chuàng)作,可獨立完成或小組合作。

  提交作品,需附創(chuàng)作說明或靈感來源。

  2.初評:

  由語文教師組成的評審團進行初評,選出優(yōu)秀作品進入復賽。

  3.復賽(賞析環(huán)節(jié)):

  進入復賽的學生需準備作品賞析報告,介紹創(chuàng)作背景、思路及藝術特色。

  可結合PPT、視頻等多媒體形式進行展示。

  評審團及現(xiàn)場觀眾進行投票或打分。

  4.決賽(現(xiàn)場創(chuàng)作與答辯):

  決賽選手進行現(xiàn)場古詩詞創(chuàng)作,限時完成。

  創(chuàng)作完成后進行簡短答辯,回答評審團或觀眾的提問。

  綜合創(chuàng)作質量、賞析報告及現(xiàn)場表現(xiàn)評選出最終獎項。

  5.頒獎儀式與成果展示:

  舉行頒獎儀式,頒發(fā)最佳創(chuàng)作獎、最佳賞析獎、最佳現(xiàn)場創(chuàng)作獎等獎項。

  通過校園平臺展示優(yōu)秀作品及活動精彩瞬間。

  預期效果:

  激發(fā)學生的古詩詞創(chuàng)作興趣,提升文學創(chuàng)作能力。

  培養(yǎng)學生的古詩詞鑒賞能力和審美能力。

  增進學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

  語文學科活動方案 12

  活動背景與目的:

  為了弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,激發(fā)學生對古典文學的興趣與熱愛,提高學生的文學素養(yǎng)和語言表達能力,特舉辦“經(jīng)典誦讀與詩詞創(chuàng)作大賽”。本次活動旨在通過誦讀經(jīng)典詩文,感受中華文化的'博大精深;通過詩詞創(chuàng)作,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和文學創(chuàng)作能力。

  活動對象:

  全校中小學語文學生

  活動時間:

  為期一個月,包括準備階段、初賽、復賽和決賽

  活動內容:

  1.經(jīng)典誦讀:

  學生自選或由教師推薦經(jīng)典詩詞、古文進行準備。

  強調語音語調、情感表達及理解深度。

  初賽以班級為單位進行,選拔優(yōu)秀選手進入復賽。

  2.詩詞創(chuàng)作:

  以“四季”、“友情”、“夢想”等為主題,鼓勵學生創(chuàng)作詩詞。

  提交作品需附創(chuàng)作理念或靈感來源說明。

  評審團由語文教師及校外文學專家組成,評選出優(yōu)秀作品。

  3.決賽展示:

  決賽包括經(jīng)典誦讀表演和詩詞創(chuàng)作分享兩個環(huán)節(jié)。

  選手結合音樂、舞蹈、書法等多種形式展現(xiàn)經(jīng)典誦讀的魅力。

  優(yōu)秀創(chuàng)作詩詞進行朗誦并頒發(fā)證書及獎品。

  預期效果:

  增進學生對中華傳統(tǒng)文化的理解和認同。

  提升學生的朗誦技巧和文學創(chuàng)作能力。

  增強學生的文化自信和團隊合作能力。

  語文學科活動方案 13

  活動背景與目的:

  隨著數(shù)字化時代的到來,學生閱讀經(jīng)典名著的機會逐漸減少。為了引導學生回歸紙質閱讀,深入理解文學作品的思想內涵和藝術特色,特舉辦“名著閱讀與分享會”。本活動旨在培養(yǎng)學生的閱讀習慣,拓寬閱讀視野,提升學生的閱讀理解和批判性思維能力。

  活動對象:

  全校中小學語文學生

  活動時間:

  每學期一次,為期兩個月

  活動內容:

  1.書目推薦與閱讀計劃:

  學;蚪處熖峁┙(jīng)典名著書目供學生選擇。

  學生制定個人閱讀計劃,記錄閱讀進度和感悟。

  2.閱讀筆記與心得交流:

  鼓勵學生撰寫閱讀筆記,記錄重要情節(jié)、人物形象、主題思想等。

  定期在班級內舉行閱讀心得交流會,分享閱讀體驗和感悟。

  3.名著分享會:

  邀請學生代表或教師就某部名著進行深入解讀和分享。

  通過角色扮演、情景再現(xiàn)等形式,讓名著“活”起來。

  設置問答環(huán)節(jié),激發(fā)學生的思考和討論。

  4.創(chuàng)意展示:

  鼓勵學生根據(jù)名著內容創(chuàng)作海報、短劇、朗誦等作品。

  在全校范圍內進行展示,評選出優(yōu)秀作品并給予獎勵。

  預期效果:

  激發(fā)學生的閱讀興趣,培養(yǎng)良好的`閱讀習慣。

  加深學生對名著的理解和感悟,提升文學素養(yǎng)。

  培養(yǎng)學生的表達能力和批判性思維能力。

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