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小學綜合實踐活動方案

時間：2024-05-25 18:37:04 活動方案我要投稿

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小學綜合實踐活動方案(薦)

　　為了確保事情或工作科學有序進行，就常常需要事先準備方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細過程。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎？以下是小編整理的小學綜合實踐活動方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學綜合實踐活動方案(薦)

小學綜合實踐活動方案1

　　一、指導思想：

　　以學生的生活為核心，以觀察、訪問、探索、調(diào)查、試驗等實踐活動為主要形式，培養(yǎng)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，引導他們學習簡單的處理信息，獲取新知識，分析和解決問題的能力。培養(yǎng)學生的社會實踐能力和必要的生活技能。

　　二、課程目標：

　　1、通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生積極的社會生活態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。

　　2、學習信息技術(shù)、勞動技術(shù)、社區(qū)服務(wù)和法律。

　　3、使學生具有基本的社會考察能力、交往協(xié)作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創(chuàng)新能力。

　　4、初步掌握了參與社會實踐與調(diào)查、信息收集、分析處理、研究探索、實驗驗證等方法。

　　5、獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責任感。

　　三、主要工作任務(wù)：

　　1、構(gòu)建出“以研究性學習為核心，以信息技術(shù)教育為補充與拓展，以勞動與技術(shù)教育及社區(qū)服務(wù)與社會實踐為主要活動形式”的小學綜合實踐活動基本模式。

　　2、在學校和社區(qū)為學生開辟綜合實踐基地，開發(fā)綜合實踐活動資源，為學生提供活動舞臺。

　　3、提供綜合實踐活動備選主題及活動范圍，每個班選擇一個課題進行研究，注意活動過程中資料的積累，期末整理好資料上交。

　　四、具體要求：

　　1、開發(fā)綜合實踐活動的資源

　　2、安排好綜合實踐活動的時間

　　3、確定綜合實踐活動的主題，制定實施方案

　　4、綜合實踐過程中的四個領(lǐng)域

　　5、在綜合實踐活動中豐富學生活動方式

　　6、做好綜合實踐評價過程。

　　綜合實踐活動課程評價的目的是激發(fā)學生學習本課程的興趣和積極性。評價應以形成性、發(fā)展性評價為主，注重學生主體參與實踐的`過程及在這一過程中所表現(xiàn)出來的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新的意識。評價應注重多樣性和選擇性，可與自我評價、健康評價和教師評價相結(jié)合。

　　本學期，學校將于12月初舉行綜合實踐評價，學期末，我們將做好實驗班活動成果的展示、交流和評價工作

　　五、研究內(nèi)容：

　�。ㄒ唬⒒顒又黝}：甘甜的自來水

　�。ǘ⒒顒又黝}：安全自護我能行

　　通過以上活動擬達到：

　　1、引導學生學會與老師、同學生活在一起，熱愛集體。

　　2、具有主動探索身邊環(huán)境的興趣，并努力的想出辦法去研究。（通過活動使他們獲得生活的知識以及得到他人理解、友誼的技能）

　　3、結(jié)合“小公民道德建設(shè)”活動，教育學生學會有責任感的生活。（誠實待人、對待自己的錯誤、失敗、挫折的辦法、策略，學會自己的事情自己做，獨立、自理的生活。

小學綜合實踐活動方案2

　　一、指導思想：

　　通過實踐活動，讓學生從課堂走向社會，從課本走向?qū)嵺`，在活動中逐步養(yǎng)成具有基本的生活，勞動能力，觀賞和辨別的能力，同學之間互相間的交往、協(xié)作能力，逐步的觀察分析，采訪、調(diào)查等能力，以及能初步掌握對小課題的研究、探索、實驗的方法，把在各科中學到的技能，在實踐中能綜合運用，同時又不斷增加知識，拓展視野，提高學生綜合素質(zhì)。

　　二、年級基本情況：

　　五年級學生已具備了一定的實踐能力，因此要逐步培養(yǎng)學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能。五年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生對生活、學習的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力;要讓他們初步掌握參與社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及研究探索的方法;使學生形成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，成為創(chuàng)新生活的小主人。

　　三、活動目標：

　　1、堅持學生的自主選擇和主動參與，發(fā)展學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　2、面向?qū)W生完整的生活領(lǐng)域，為學生提供開放的個性發(fā)展空間。引領(lǐng)學生走向現(xiàn)實的.社會生活，促進學生與生活的聯(lián)系，為學生的個性發(fā)展提供開放的空間。

　　3、培養(yǎng)學生樂于探究、勤于動手和勇于實踐的精神，注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗，使學生超越單一的接受學習，親身經(jīng)歷實踐過程，體驗實踐活動，實現(xiàn)學習方法的變革。

　　4、指導學生學習計算機網(wǎng)絡(luò)的基本操作方法，利用網(wǎng)絡(luò)收集、整理和處理信息，培養(yǎng)學生利用信息技術(shù)的意識和能力。

　　四、確定綜合實踐活動的主題及時間。

　　本學期，五年級的綜合實踐活動是按班級為單位開展。各班要密切聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和社會發(fā)展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展�，F(xiàn)結(jié)合我校特色教育和語文書中的資源，提供如下備選課題，各班可選擇其中一個課題(班與班之間不要重復)，開展相應的活動。

　　三月份：

　　主題一：《認識自我》：充分發(fā)掘?qū)W生的長處，并搭建舞臺，讓他們大顯身手，同時也引導學生找出自己的不足，鼓勵他們揚長避短，并寫下心靈日記;

　　主題二《我們都是炎黃子孫》：以中國古代的歷史、文化為主題，召喚孩子對祖國的歸屬之情;

　　主題三：《珍愛生命》：了解我們誕生的過程，珍愛寶貴的生命，表達對母親的感激之情;

　　四月份：

　　主題一：《凈化美化校園》

　　認識校園的花草樹木，愛護花草樹木，進行除草勞動。

　　主題二：

　　開展“我和春天有個約會”實踐活動。

　　陽春三月，組織學生爬山，進行“我和春天有個約會”活動。

　　五月份：

　　主題一：《我是環(huán)保小衛(wèi)士》

　　多途徑了解并交流環(huán)保的意義，針對身邊的種種環(huán)保問題，想金點子(寫倡議書、樹標語牌等)

　　主題二：我與消防

　　了解消防器材的外形、名稱和作用，并通過設(shè)計宣傳標語，寫調(diào)查報告，讓更多的人提高消防知識。

　　六月份：

　　主題一：《祖國在我心中》收看國慶影視，搜集交流祖國發(fā)展資料;撰寫愛國詩文或編手抄報。

　　主題二：我為家鄉(xiāng)特產(chǎn)做廣告。

小學綜合實踐活動方案3

　　一、指導思想

　　以本�！熬C合實踐活動課程實施計劃”的有關(guān)要求，結(jié)合本年級實際，認真開展綜合實踐活動。以學生的直接經(jīng)驗或體驗為基礎(chǔ)，以“實踐、開放、自主”為主線，使學生通過綜合性、開放性的實踐，獲得積極的、全面的發(fā)展，進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

　　二、活動目標

　　1、抓住三年級學生的特點，讓學生“玩”，體會玩的樂趣。

　　2、通過玩，讓學生了解游戲的基本規(guī)律，懂得遵守游戲的基本規(guī)則。

　　3、在玩中學，在學中玩，培養(yǎng)學

　　三、教學措施。

　　1、從人道的.角度出了，尊重兒童的差異與感受。如：在涉及到家庭、父母、親情的教學時，要考慮自己班上是否有離異家庭，怎樣做才能使部分學生的自尊不受到傷害。

　　2、在學生需要的基礎(chǔ)上，要讓班上所有學生都有參與教學過程的平等機會。學生的平等參與不僅是為了調(diào)動他們的積極性，理重要的是為使他們都感受到老師和其他同學對自己的期望。

　　3、因材施教，根據(jù)學生發(fā)展的需要為學生提供發(fā)展的資源。根據(jù)學生需要的差異考慮教學資源的分配，為所有孩子的發(fā)展提供他所需要的教育服務(wù)。

　　4、尊重學生的理性思考，特別是在涉及個人體驗與判斷的問題上，引導學生通過自己的思考得出結(jié)論，把握“導而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，不把既定結(jié)論強加于學生。

　　三、教學進度：

　　教學內(nèi)容課時安排周次

　　第一單元、我愛我家3課時1——2第二單元、關(guān)注身邊的垃圾3課時3——4第三單元、歡樂卡通地帶3課時5——6第四單元、漫游石頭萬國

　　第五單元、植物圓里樂陶陶

　　第六單元、干涸的大地——沙漠

　　第七單元、家庭生活中清潔用品

小學綜合實踐活動方案4

　　一、活動目的：

　　1、通過課下調(diào)查、統(tǒng)計活動，讓學生學會給垃圾分類，了解垃圾的危害，樹立環(huán)保意識。

　　2、通過統(tǒng)計、計算活動，讓學生感受生活垃圾回收的重要性，增強學生參與社會環(huán)保的意識。

　　3、通過垃圾怎樣變廢為寶來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、想象能力和動手實踐能力

　　二、活動準備：

　　1、讓學生課前調(diào)查搜集生活垃圾的名稱、種類、用途，家庭中一周產(chǎn)生的垃圾數(shù)量是多少？

　　2、讓學生課前觀察周圍環(huán)境，說說環(huán)境的變化，并了解當今社會人們是如何處理垃圾的，怎樣變廢為寶？

　　3、教師收集有關(guān)的圖片、數(shù)據(jù)、文字資料和錄象帶，廢舊的垃圾物品�；顒舆^程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　1、“今天老師要和大家上一堂實踐活動課。課前讓你們調(diào)查、搜集了生活垃圾的名稱、種類、用途，家庭中一周產(chǎn)生的垃圾數(shù)量是多少？

　　2、老師在上課前做了統(tǒng)計，課件展示內(nèi)容如下：

　　3、廢舊電池

　　4、過期藥品

　　5、廢塑料

　　6、廢金屬

　　7、剩飯

　　8、廢易拉罐

　　9、廢紙

　　10、廢玻璃

　　11、果皮、菜皮

　　12、廢油漆??

　　13、讓學生根據(jù)可回收垃圾、有害垃圾、廚余垃圾分一分？填在統(tǒng)計表中。

　　14、學生借助統(tǒng)計表，完成統(tǒng)計圖后仔細觀察發(fā)現(xiàn)了什么？得出結(jié)論：可回收垃圾比較多。緊接著教師出示一組調(diào)查數(shù)據(jù)：

　　平均每人每天產(chǎn)生200克到250克垃圾，全球約60億人共有10億到15億千克的垃圾。但至少有億千克以上的`垃圾被回收。比爾蓋茨說：“沒有不能利用的垃圾，只有放錯位置的資源，即，廢棄物，它可以作為一種資源，變廢為寶。揭示課題：變廢為寶

　　二、探究新知

　　1、

　�。�1）教師借助夏天同學們喝飲料比較多引出夏天可回收垃圾飲料瓶比較多，出示回收飲料瓶的數(shù)學題：

　　一個學生一天回收2個飲料瓶，這個同學30天可以回收多少個飲料瓶？

　　9個同學30天可以回收多少個飲料瓶？一名學生板演，其他同學做在練習本上。

　�。�2）學生通過做題體會回收飲料瓶的重要性。

　�。�3）教師引出這只是9個同學30天可以回收的飲料瓶數(shù)量。那么一個年級、一個班級、一所學校、全市、全國乃至全世界的學生呢？由于三年級同學年齡小不會計算大的數(shù)據(jù)，但是讓他們感悟到回收的飲料瓶很多很多。感受到可回收垃圾的重要性。

　�。�4）課件展示：每回收1噸塑料飲料瓶可獲得噸二級原料。學生感悟到廢飲料瓶是一種資源。

　　2、

　�。�1）教師借助學生天天做作業(yè)，引出回收廢紙的題目：一位同學一個月回收2千克的廢紙，我們臨城實驗小學三年級有5個班級，每個班級45名學生，三年級一個月能回收多少千克的廢紙？學生做在練習本上，一生板演。

　�。�2）學生通過做題體會回收廢紙的重要性。

　　（3）教師引出這只是我們臨城實驗小學三年級一個月能回收廢紙的數(shù)量。那么一所學校、全區(qū)、全市、全國乃至全世界的學校呢？由于三年級同學年齡小不會計算大的數(shù)據(jù)，但是讓他們感悟到回收的廢紙很多很多，再次感受到可回收垃圾的重要性。

　�。�4）課件展示：回收100千克廢紙能生產(chǎn)再生紙80千克，大約可以少砍2棵大樹，所以同學們保護環(huán)境從節(jié)約每一張紙開始。

　　3、同學們了解了塑料飲料瓶可獲得二級原料，廢紙能生產(chǎn)再生紙，少砍大樹、節(jié)約資源，你還知道生活中這些可回收垃圾有何用途嗎？學生交流探討得出結(jié)論有的可以直接利用，有的經(jīng)過簡單改造后變成美麗的裝飾品、科技小制作。還有的回收后再利用?

　　學生再次重溫比爾蓋茨的話語：“沒有不能利用的垃圾，只有放錯位置的資源，即，廢棄物，它可以作為一種資源，變廢為寶�！�

　　三、鞏固拓展：

　　欣賞圖片感受廢物利用的價值，激起學生廢物利用創(chuàng)造的熱情。

　　四、課堂總結(jié)

　　學生談感悟、談這節(jié)課的收獲。教師出示：

　　保護環(huán)境、人人有責、

　　垃圾回收、舉手之勞、節(jié)約資源、變廢為寶。

　　板書設(shè)計：

　　變廢為寶

　　1、有害垃圾

　　2、可回收垃圾

　　3、廚余垃圾

　　學生板演：2×30×9 2×5×45﹦60×9﹦10×45﹦540（個）﹦450（千克）

小學綜合實踐活動方案5

　　綜合實踐基地活動是學校教育的延伸、銜接和補充、是促進青少年全面發(fā)展的實踐課堂，是服務(wù)、凝聚、教育廣大未成年人的活動平臺。根據(jù)丹教[20xx]28號文件精神和相關(guān)要求，特制定我校組織五年級學生參加綜合實踐活動方案。

　　一、活動時間、地點。

　　4月1日—4月3日。丹陽市中小學生綜合實踐基地（原少陽職中）

　　二、活動領(lǐng)導小組。

　　組長：

　　副組長：

　　領(lǐng)隊：

　　帶隊教師：五1：；五2：；

　　五3：；

　　葛家：。

　　三、宣傳發(fā)動。

　　召開帶隊領(lǐng)導及班主任會議，明確活動意義，部署活動計劃。召開全體五年級學生會議，進行安全和紀律教育。發(fā)放《致學生和家長的一封信》，得到家長的支持。

　　四、具體要求。

　　學生在基地活動期間采用“準軍事化”管理模式，由學校和基地雙管齊下，齊抓共管。

　　1、強化學生安全教育。帶隊領(lǐng)導、教師必須各司其職，全程陪同學生參與綜合實踐活動，并配合市綜合實踐活動基地教師管理好學生，及時處理各類偶發(fā)事件，控制學生亂吃不衛(wèi)生零食，確保食品安全。帶隊教師如有特殊情況要離開，必須向帶隊領(lǐng)導請假，確保本班學生安全有效完成綜合實踐活動。師生往返車輛由中心校統(tǒng)一安排。

　　2、強化學生團結(jié)互助教育。學生與學生、班級與班級之間要相互幫助、團結(jié)合作，學會生存，學會勞動，學會合作，學會創(chuàng)造。

　　3、強化學生紀律教育。帶隊教師要時刻關(guān)注學生表現(xiàn)，對學生進行有針對性的思想、安全、紀律教育，嚴禁學生私自外出或單獨活動，掌握和熟悉本班學生的.人數(shù)、實踐活動內(nèi)容、時間安排、學生住宿和用餐分布等，全程組織和陪同學生完成各項實踐活動項目，負責本班學生的考勤考績；檢查和督促學生應遵守的實踐基地的各項要求，如：內(nèi)務(wù)整理、就寢紀律、就餐紀律、晚間活動紀律、參觀紀律及教室衛(wèi)生等；組織學生寫好活動小結(jié)和評優(yōu)評先工作。

　　4、學校需帶物品：校旗。

　　教師需帶物品：日常洗漱用品、換洗衣物、運動鞋。

　　學生攜帶物品：洗臉及洗腳毛巾、牙膏牙刷、肥皂、換洗衣物、筆和練習本，穿校服、運動鞋，佩戴校卡和紅領(lǐng)巾。

小學綜合實踐活動方案6

　　一、設(shè)計理念

　�。�1）主題的價值與意義

　　客家傳統(tǒng)節(jié)日文化是客家習俗的一個重要組成部分，也是悠久民族歷史的跟，同時還是璀璨民族文化的核心�？图颐褡骞�(jié)日文化有著鮮明的特點和旺盛的生命力，是滋養(yǎng)我們中國人最初的天堂。在上學期“客家節(jié)日文化”主題研究活動開展之后，我們教師和學生都越發(fā)感到家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日所承載的文化、文明博大精深，學生對客家傳統(tǒng)節(jié)日由“沒意思，沒什么認識，不如洋節(jié)日”到從心底里流露出對客家傳統(tǒng)節(jié)日文化的喜愛和為自己的家鄉(xiāng)擁有燦爛的文明而自豪�；谝陨险J識和了解，我們老師和校領(lǐng)導決定本學期六年級的綜合實踐課題仍然走探究傳統(tǒng)、感受歷史的路子-----《走進客家傳統(tǒng)節(jié)日》由此產(chǎn)生。我們的目的旨在讓學生通過本次研究性學習活動，能產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的'對客家傳統(tǒng)節(jié)日文化和中華民族古老文化的熱愛，繼承中華傳統(tǒng)美德，正確認識和了解客家的傳統(tǒng)節(jié)日，增長知識和才干，完善自身，立足社會。

　�。�2）活動對象：六年級全體學生

　�。�3）活動時間：4周

　　二、主題活動目標（具體目標）

　　知識與技能

　　引導學生了解客家特色的節(jié)日文化，重點是陰歷節(jié)日；學會將課外采訪與豐富的課內(nèi)活動相結(jié)合；學會必要的科學研究方法，會收集與整理資料，會在研究中與他人合作與交流。

　　過程與方法

　　由指導老師確定主題，設(shè)計制定出具體的活動方案；

　　組織學生做好活動前的宣傳發(fā)動工作，指導學生制定活動計劃；根據(jù)學生情況進行分組，讓學生選出組長，負責領(lǐng)導組織實踐活動；指導教師及時根據(jù)學生研究情況調(diào)整教學，負責組織活動，保證活動安全。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　通過對客家節(jié)日文化的基本了解，讓學生感受客家

　　特色節(jié)日的魅力，培養(yǎng)他們關(guān)心社會，關(guān)心生活的情感；讓學生在活動中體驗歷史悠久，燦爛文明的節(jié)日文化，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情；讓學生在活動中體驗和感悟，形成正確的情感態(tài)度和價值觀。

　　三、活動實施準備、開端

　�。�1）收集客家傳統(tǒng)節(jié)日的由來、慶祝方式、風俗習慣，可

　　以通過查閱書籍、雜志，詢問父母、長輩和民俗機構(gòu)等方式；

　�。�2）與少先隊輔導員聯(lián)系開展主題活動，“客家節(jié)日文化”

　　主題教育是最現(xiàn)實的愛家鄉(xiāng)主義教育。與計算機、語文、美術(shù)等學科教師聯(lián)系，取得支持，多學科教師參與組織的形式，組織學生開展對客家傳統(tǒng)節(jié)日的全面考察的綜合實踐活動。

　�。�3）活動涉及的學科領(lǐng)域

　　四、主體設(shè)計（活動實施步驟）

　　第一階段：確定主題、發(fā)現(xiàn)問題、制定活動計劃

　　組織學生學習課題，撰寫出活動計劃，計劃力求涵蓋主題、小組分工、研究階段、探究方式等各項內(nèi)容，主題確定后，活動就全面鋪開。師生共同確定實施本課題的調(diào)查點：

　　1. 了解客家有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，以及這些傳統(tǒng)節(jié)日的各種風俗習慣。

　　2. 向家長詢問傳統(tǒng)節(jié)日的由來及典故。

　　3. 去圖書館或網(wǎng)上查閱有關(guān)資料，了解古往今來的客家傳統(tǒng)節(jié)日，以及它們的文化。

　　4. 向家長詢問古今客家傳統(tǒng)節(jié)日文化的差異性，了解客家歷史背景。

小學綜合實踐活動方案7

　　小學綜合實踐活動課程是基于學生的直接經(jīng)驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識綜合應用的課程形態(tài)。綜合實踐活動課程為學生參與、探究、理解新的社會問題提供了機會。為了學生的個性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。培養(yǎng)學生要有時空觀念，明確課程目標和實施策略，對于實現(xiàn)新一輪課改有著重要的意義。曾經(jīng)有位教育專家說過，“沒有綜合實踐活動課程的成功，不能說課改獲得成功；沒有親自參與綜合實踐活動課程的實施，就不能完整的理解課改的理念。”于是，為了更好的深入新課程，我校的綜合實踐活動課程正在慢慢的起步，力爭在探索中發(fā)展，在實踐中結(jié)出果實。

　　一、綜合實踐活動課程實施的基本原則

　　1、要正確處理學生的自主選擇，主動探究與教師的有效指導的關(guān)系。

　　2、恰當?shù)奶幚韺W校在綜合實踐活動的統(tǒng)籌規(guī)劃與活動具體展開過程中的深層性目標、深層性主題的關(guān)系。有效實施綜合實踐活動要求教師首先認識到新目標、新課題的必然性，并充分肯定其產(chǎn)生的價值。應該特別強調(diào)在活動具體展開過程中產(chǎn)生的生成性目標和生成性主題的核心地位。

　　3、課時的集中使用與分散使用相結(jié)合。

　　4、任何校內(nèi)課程與校外課程要整合。

　　5、以融合的方式來制定三大知識領(lǐng)域是綜合實踐活動課程的基本要求。根據(jù)地方與學校的課程資源，以總和主題或總和項目的形式將三大領(lǐng)域的教育融合在一起，達到總和理想狀態(tài)。

　　6、把信息技術(shù)與綜合實踐活動課程的實施內(nèi)容及過程有機結(jié)合起來。

　　二、綜合實踐活動課程實施策略的研究方向

　　1、親身經(jīng)歷、深入探究

　　小學綜合實踐活動課程的實施，主要形式強調(diào)讓學生親身經(jīng)歷、動手去做，使學生在各種活動中獲得對于實際的真實感受，這種內(nèi)心感受是學生形成認識、轉(zhuǎn)化行為能力的原動力，也使他們的情感、態(tài)度、價值觀健康發(fā)展的基礎(chǔ)。在實施過程中，讓學生親自參與科學探究的活動，體驗科學活動的艱辛與愉悅，讓其在社會實踐活動中去感知各種人和事，獲得豐富的人生經(jīng)歷和體驗。

　　實施要點：

　　（1）立足于學生的生活世界，自主去選擇，把學科知識加以融合并與日常生活密切聯(lián)系起來，回歸于生活、回歸兒童、回歸自然，使學生順利的投入到各種實踐活動中去。

　�。�2）通過各種途徑讓學生走出課堂，置身于廣闊的大自然和豐富的社會生活中，通過親身經(jīng)歷和實際操作與活動等獲得豐富的體驗。

　　（3）在活動方式中盡量采取參觀、訪問、調(diào)查、實驗、采訪、上網(wǎng)、設(shè)計操作獲得信息，調(diào)動學生各種感官參與，動手與動腦相結(jié)合的方式。

　　2、自主發(fā)展、提供空間

　　綜合實踐活動的實施要重視學生的觀點和行為，鼓勵學生自主選擇、獨立創(chuàng)造。根據(jù)自己興趣愛好確定活動內(nèi)容及方式，讓學生自主活動、自主學習，教師只是學生學習的促進者和合作者。

　　實施要點：

　�。�1）關(guān)注學生的主體意識，建立一種真誠平等、信任的相互關(guān)

　　系，為學生主動發(fā)展提供一種寬松的環(huán)境和心理氛圍。

　�。�2）教師對學生的指導，要適當安排學習材料和活動情境，幫

　　助學生澄清自己想要學什么，想要做什么；而不是規(guī)定他們學什么，做什么。幫助學生找準自己的位置和活動方式，能夠發(fā)現(xiàn)自己所學內(nèi)容的用途和今后的發(fā)展方向。

　�。�3）學生在具體活動情境中，隨著問題的解決和引發(fā)的興趣而

　　產(chǎn)生一些新的目標和新的課題，教師要鼓勵學生去研究，肯定其研究價值。鼓勵學生不斷發(fā)現(xiàn)問題，獲得新的感受，達到持續(xù)的自我教育的目的。這樣我們的教育才有發(fā)展，科技研究領(lǐng)域才有所突破，研究成果才能立足于世界民族之林。

　�。�4）學生在活動中遇到困難，教師給予適當幫助，但不能急于

　　求成、包辦代替，應導航指路，教給方法，鼓勵學生自己動手去解決問題，依靠自己的力量，越過障礙，知道自身的價值和自身的意義，從而更愿意深入、更持久的投入到學習中去。

　　（5）教師在活動中不能“授人以魚”，而是要“教人以漁”，培

　　養(yǎng)學生的自學能力，更重要的是應傳授“養(yǎng)魚技術(shù)”，使之終身受益無窮。

　　3、探索發(fā)現(xiàn)、拓展提升

　　在綜合實踐活動中注重學生在學習過程中的探索與發(fā)現(xiàn)，在探索

　　研究過程中，學生的學習圍繞某一主題或一個需要解決的實際問題來展開。教師的主要任務(wù)不是給出現(xiàn)成的'答案，而是為學生的探究發(fā)現(xiàn)提供機會和幫助，讓學生通過自己的探索和調(diào)查，解決實際問題，尋求解決問題的簡便方法和技巧。

　　實施要點：

　　（1）通過多種方式組織學生參觀、訪問、考察、社會調(diào)查以及實

　　驗，為學生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，激活學生原有的知識儲備，誘發(fā)探究動力。

　　（2）使學生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過多種渠道在開放性的情

　　境中自覺收集加工和處理信息的能力。

　　（3）協(xié)助學生設(shè)計解決問題的方案，掌握科學探究的基本方法，

　　注重啟發(fā)思路，提供線索，不能把學生的探究引入一個已有的結(jié)論。

　　（4）對學生的探究發(fā)現(xiàn)進行評價時，注重探究學習過程，不能完

　　全看結(jié)果，結(jié)果可能是多種答案。注重知識、技能的綜合應用和各種研究問題的方法的掌握，不能只看掌握知識量多少。注重在探索活動中獲得的體驗和感悟，不能只看別人傳授知識掌握多少。注重探究過程和方式的獨立性、創(chuàng)造性、開放性，不能只看固定程序的再現(xiàn)和重復。注重探究問題的深度和廣度。

　　4、交往合作、融于社會

　　小學綜合實踐活動課程把教學過程視為一種交往、合作的過程。是師生在社會中進行多邊的、多向的、多方面的人際交往和互相作用的過程。強調(diào)把學習活動和社會結(jié)合起來，把學術(shù)的目的和社會的目的、個人的目的和群體的目的協(xié)調(diào)起來，這種交往不限于課堂，而是要走進社會進行內(nèi)容豐富，形式多樣的交流。這種交流也不限于師生、生生交往。一項研究課題、一次社會實踐活動、考察與調(diào)查需要多人合作，多組配合，多方面人員的參與才能完成。這種交往合作不僅有助于學生的學習和智力的發(fā)展，而且培養(yǎng)了學生的合作精神。有利于學生人格健全，正確評價認識自己，懂得尊重理解他人，學會與他人合作溝通，自主合作探究，形成民主素養(yǎng)和團隊精神。

　　實施要點：

　�。�1）由于初中綜合實踐活動課程具有開放性、綜合性、實踐性、

　　生成性的特點，要求教師與社會各方面人員，為學生提供多種的條件和機會，融洽合作形成合力。

　�。�2）注重幫助學生形成對自然、社會、自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體

　　認識，發(fā)展學生對所學知識的綜合運用能力，并根據(jù)實際情況進行隨機調(diào)整。

　�。�3）當學生以合作小組的形式開展活動時，引導學生制訂小組共同目標，擬定活動方案，做到分工合作，不同的學生在活動中分擔不同角色及承擔相應的責任。收集資料，組織小組成果交流匯報，讓學生共享成功的喜悅和失敗的歸因。

　　三、各年級綜合實踐活動課程的目標

　　三，四年級著重培養(yǎng)學生科學的問題意識，增強學生的綜合、整體認識能力，以人文精神與科學態(tài)度從社會生活的現(xiàn)實與未來中發(fā)現(xiàn)、提出問題，抓住主題的本質(zhì)，判斷問題的價值，使學生逐步形成善于質(zhì)疑、善于探究，用于實踐、勤于求知、積極向上的精神。

　　五年級著重培養(yǎng)學生合作意識和合作能力，培養(yǎng)學生收集、分析、綜合信息，具有初步設(shè)計研究解決問題的方案（包括實驗設(shè)計方案），構(gòu)建知識模型，研究、解決問題的能力。

　　六年級著重培養(yǎng)學生的思辨力與批判性反思，培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德，學會科學的思維和條件的方法，為學生研究問題思維模式上的創(chuàng)新意識打下一定的基礎(chǔ)，為學生研究的發(fā)展方向奠定初步的基礎(chǔ)。

　　四、規(guī)范課程管理，建立激勵機制

　　綜合實踐活動是一門整合程度很高的新課程，制度政策是綜合實踐活動走向“規(guī)范化”、“常態(tài)化”的根本，也是必備的條件。要使綜合實踐活動該課程象語文、數(shù)學等課程一樣成為“常態(tài)課”，我們深知，光靠領(lǐng)導和教師的熱情、責任感是不行的必須建立必要的管理制度和激勵機制。

　　1、學校成立了以校長為組長的綜合實踐活動領(lǐng)導小組，以及綜合

　　實踐活動組織設(shè)施和考核機構(gòu)，明確了各自的分工與職責，制定了學校綜合實踐活動實施方案和學期的活動計劃。

　　2、課時的保證，確保每周每班的信息課、勞技課、研究性學習課、

　　綜合實踐活動課，另外每班還設(shè)有一節(jié)科技活動課作為機動調(diào)配。

　　3、制定評價制度，建立了我校綜合實踐活動學生評價、中學綜合

　　活動課程老師考評、教學過程的評價等制度。每學期學校舉辦綜合實踐活動成果展示。

　　五、注意事項

　　1、學生利用雙休日在校外開展活動的時候，要讓父母知道，最好有家長陪同，保證安全。

　　2、課程表上安排的綜合實踐活動課要充分利用，讓學生進行活動情況的交流，方案的調(diào)整，教師進行指導、點撥。

小學綜合實踐活動方案8

　　一、活動主題提出的背景：

　　傳統(tǒng)節(jié)日文化是悠久民族歷史的根，也是璀璨民族文化的核心。中國民間節(jié)日文化有著鮮明的特點和旺盛的生命力，是滋養(yǎng)我們中國人最初的天堂。在上學期“節(jié)日文化”主題研究活動開展之后，我們教師和學生都越發(fā)感到祖國傳統(tǒng)節(jié)日所承載的文化、文明博大精深，學生對傳統(tǒng)節(jié)日由“沒意思，沒什么認識，不如洋節(jié)日”到從心底里流露出對傳統(tǒng)節(jié)日文化的喜愛和為自己的祖國擁有燦爛的文明而自豪。基于以上認識和了解，我校本學期的綜合實踐課題仍然走探究傳統(tǒng)、感受歷史的路子——《走進祖國傳統(tǒng)節(jié)日》由此產(chǎn)生。我們的目的旨在讓學生通過本次綜合性學習活動，能產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的對中國節(jié)日文化和中華民族古老文化的熱愛，繼承中華傳統(tǒng)美德，正確認識和了解祖國的傳統(tǒng)節(jié)日，增長知識和才干，完善自身，立足社會。

　　二、活動目標

　　1.知識維度的目標

　　將中國傳統(tǒng)文化、節(jié)日風俗習慣、地方風土人情、描寫傳統(tǒng)節(jié)日的詩詞等知識內(nèi)容合理恰當?shù)厝谌胝麄€實踐活動中，讓學生了解我國傳統(tǒng)節(jié)日文化的相關(guān)知識內(nèi)容，進而提高學生對傳統(tǒng)文化的認識，拓寬他們的認知視野，激發(fā)學生在活動中自主獲取新知的欲望，促進學生方法性知識的的獲得與掌握。

　　2.能力維度的目標

　　學生在經(jīng)歷與體驗整個實踐活動的過程中，培養(yǎng)學生提出問題的能力、收集處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及表達與交流的能力。在研究小組子課題的過程中，學生初步掌握調(diào)查與訪談技巧，提高規(guī)劃安排能力，學會整理與分析有效資源，運用創(chuàng)新思維探討實施活動計劃。

　　3.情感、態(tài)度維度的目標

　　通過一系列活動，學生在深入認識中國傳統(tǒng)節(jié)日的基礎(chǔ)上增強他們的民族自豪感與使命感，端正對外來文化與傳統(tǒng)文化的態(tài)度，摒棄崇洋mei外的不正風氣，繼承與弘揚中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

　　三、活動實施準備

　　1、課程資源導航：

　　(1)收集中國傳統(tǒng)節(jié)日的由來、慶祝方式、風俗習慣，可以通過查閱書籍、雜志，詢問父母、長輩和民俗機構(gòu)等方式;

　　(2)與少先隊輔導員聯(lián)系開展主題活動，“節(jié)日文化”主題教育是最現(xiàn)實的愛國主義教育。與計算機、語文、美術(shù)等學科教師聯(lián)系，取得支持，多學科教師參與組織的形式，組織學生開展對中國傳統(tǒng)節(jié)日的全面考察的綜合實踐活動。

　　實施過程

　　四、活動的實施步驟：

　　第一階段：確定主題、發(fā)現(xiàn)問題、制定活動計劃

　　組織學生學習課題，撰寫出活動計劃，計劃力求涵蓋主題、小組分工、研究階段、探究方式等各項內(nèi)容。主題確定后，活動就全面鋪開。師生共同確定實施本課題的.調(diào)查點：

　　1、了解中國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日，以及這些傳統(tǒng)節(jié)日的各種風俗習慣。

　　2、向家長詢問傳統(tǒng)節(jié)日的由來以及典故。

　　3、去圖書館或網(wǎng)上查閱有關(guān)資料，了解古往今來的中國傳統(tǒng)節(jié)日，以及它們的文化。

　　4、向家長詢問古今傳統(tǒng)節(jié)日文化的差異性，了解中國歷史背景。

　　第二階段：師生自主探究交流學習

　　1、認識中國傳統(tǒng)節(jié)日文化

　　(1)以端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)為主要研究對象查閱相關(guān)資料，認識中國民間傳統(tǒng)節(jié)日文化，以及它們的傳統(tǒng)風俗習慣。

　　(2)依據(jù)它們的風俗習慣，全班交流各自的感想，寫出有感日記或記錄等。

　　(3)配合主題開一次專門的班會，針對主題節(jié)日，辦一次小報，以表達對生活的熱愛。

　　(4)了解學生對各種節(jié)日的需求，以及他們想對家長說些什么。

　　2、了解中國古今傳統(tǒng)節(jié)日文化的差異性。

　　(1)向家長詢問中國古今傳統(tǒng)節(jié)日文化的差異。

　　(2)學生全班開一次主題班會，針對學生感興趣的差異問題進行討

　　論，找出差異的主要原因。

　　(3)學生上網(wǎng)或有關(guān)圖書資料查詢，了解家長所不熟悉的中國傳統(tǒng)節(jié)日文化的差異。

　　(4)全班交流自己所得。

　　(5)向家長匯報自己的所得。

　　3、調(diào)查各種傳統(tǒng)節(jié)日文化的起源。

　　(1)向家長詢問民間常見節(jié)日文化的起源，以及它們的形式。

　　(2)上網(wǎng)或查閱圖書了解節(jié)日文化的起源，師生共同研討起源的原因。

　　第三階段：總結(jié)評價階段。指導學生寫出綜合實踐活動總結(jié)、體會，整理實踐報告資料。

　　5.班級趣味活動

　�、賱邮制肺吨袊鴤鹘y(tǒng)節(jié)日風俗——包粽子、做湯圓

　　學生在相關(guān)專業(yè)人士的指導下學習包粽子、做湯圓，在動手勞動中深入體會傳統(tǒng)節(jié)日風俗的樂趣，品嘗與分享自己的勞動成果。 ②我是小小朗誦家——描寫中國傳統(tǒng)節(jié)日的詩詞朗誦

　　指導學生利用互聯(lián)網(wǎng)或圖書館的資源，查找符合要求的詩詞并背誦自己喜歡的篇章，在朗誦比賽中匯報自己的成果。通過朗誦活動，幫助學生從詩詞的角度加深對傳統(tǒng)節(jié)日的認識與了解。

　�、畚沂寝q論小能手——外國節(jié)日與中國傳統(tǒng)節(jié)日誰更好

　　將學生分成正反兩方，引導他們收集與辯題有關(guān)的知識內(nèi)容，在辯論過程中端正學生對中外節(jié)日以及中外文化的態(tài)度，培養(yǎng)學生信息篩選、表達交流及臨場反應等能力。

　　6.學生將調(diào)查、訪談、利用互聯(lián)網(wǎng)或圖書館收集的信息以及在班隊趣味活動中的收獲與心得進行系統(tǒng)化的整理。

　　7.成果總結(jié)交流及宣傳展示

　　①各小組成員對本組資料進行匯總、整理、分析、研究、刪選，形成總結(jié)。小組在班級匯報展示本組的活動成果，并接受其他各組的互動提問并進行答辯，完善結(jié)題報告。做好學生對此次實踐活動的反思指導工作。

　　②指導學生利用PPT、小報、圖片及影像資料等制作成果集于展示板，

　　在學校及街道社區(qū)舉行成果展示活動，個人設(shè)計，用畫畫的形式設(shè)計出自己心目中的節(jié)日文化。提高人們對我國傳統(tǒng)節(jié)日的重視度，宣傳我國傳統(tǒng)文化。

小學綜合實踐活動方案9

　　一、活動背景

　　小學生正處于生長發(fā)育的重要時期，科學的飲食是兒童健康成長的保證。通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)部分學生對蔬菜的營養(yǎng)不了解，導致偏食、挑食、厭食，導致營養(yǎng)不良。因此，希望通過活動的綜合實踐，使學生對蔬菜有一個全面的了解，進而能夠多吃蔬菜，避免偏食、挑食的'發(fā)生。

　　二、活動目標

　　1、使學生了解蔬菜的營養(yǎng)成分，合理、科學地搭配蔬菜中的營養(yǎng)成分。

　　2、了解蔬菜與人體健康知識。

　　3、初步了解蔬菜的種植方法和生長過程。

　　4、學生之間的分工協(xié)作可以增強學生的團結(jié)協(xié)作精神。

　　5、讓學生在活動中體驗成功，享受成功的樂趣。

　　6、激發(fā)學生珍惜勞動成果，熱愛土地。

　　三、活動安排

　　1準備階段

　�。�1）、課堂上展示各種蔬菜的xx，使孩子們對蔬菜有個感性的認識。

　�。�2）聯(lián)系菜農(nóng)，實地調(diào)查，選擇合適的菜地。

　�。�3）、爭取家長的配合。

　　2實施階段

　�。�1）、通過實物與書本上xx的對比，加深了孩子們對蔬菜的認識，并教育孩子們不要挑食，例如番茄中含有大量的胡蘿卜素、維生素c和b族維生素，尤其是維生素p的含量位居蔬菜之最。

　�。�2）向農(nóng)民叔叔請教，體驗勞動的艱辛。分組比賽，看哪個小同和菜種的又快又好。

　�。�3）回家后，選擇一種或多種蔬菜，在家長的指導下做一道菜（主要是涼拌黃瓜等簡單菜肴）。品嘗并請父母評分。

　�。�4）向?qū)W生介紹你的烹飪經(jīng)驗和感受。

小學綜合實踐活動方案10

　　一、指導思想

　　我校要通過積極參與綜合實踐活動課程的實施來克服以往課程中脫離學生自主生活和社會生活的傾向，注重學生對生活的感受和體驗，形成學生勇于實踐的意識和善于實踐的能力。同時，通過綜合實踐活動課程的開發(fā)與實施，培養(yǎng)學生活動的自主性、探究性、合作性，使學生在豐富多彩的探究性學習活動中學會發(fā)現(xiàn)，學會探究，學會合作，形成發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。

　　二、課程實施的主要內(nèi)容

　　綜合實踐活動課程主要內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育，探究性學習，社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育等。

　　三、綜合實踐活動的實施

　　1、實施原則

　　“綜合實踐活動”不是以往幾種課程的隨意疊加，它的內(nèi)容和形式和其他課程有交叉，但價值取向和功能是相對獨立的。我們在實施中須遵循以下幾個原則：

　�。�1）關(guān)注興趣�；趯W習者的需要、動機，興趣和直接經(jīng)驗來設(shè)計、實施相關(guān)課程活動，是綜合實踐活動有別于學科課程的一個基本標志。充分關(guān)注學習者的興趣和直接經(jīng)驗，并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)對傳統(tǒng)學科知識結(jié)構(gòu)與邏輯體系的超越，建立一個更接近學生真實學習世界的創(chuàng)新課程領(lǐng)域，是綜合實踐活動確立自身存在合理性的必然選擇。

　�。�2）回歸生活。學校課程建設(shè)回歸兒童的生活世界，課程設(shè)計向真實生活情景轉(zhuǎn)化，是當今世界課程改革的一大趨勢。綜合實踐活動必須最大限度地回歸兒童的生活世界。當今學習理論表明，只有當學習發(fā)生在有意義中和有背景中，即與學習者的生活世界發(fā)生密卻聯(lián)系時，才是有效的。綜合實踐活動的課程性質(zhì)客觀上決定了這類課程在確定課程內(nèi)容時必須真正回歸學生的生活世界，從學生真實的生活世界中選取那些具有一定的綜合性、實踐性、現(xiàn)實性的、現(xiàn)象來設(shè)計課程內(nèi)容。這是綜合實踐活動選擇課程內(nèi)容時必須堅持的一條最基本的準則。

　�。�3）立足實踐。不在局限于書本知識的傳授，讓學生親身參與，主動實踐，在實踐中運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際

　　問題的能力，是綜合實踐活動的最根本特點。需要指出的是，實踐的內(nèi)容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調(diào)查、參觀、訪問，更重要的是為學生營造實踐情景，通過引導，讓學生自己能夠發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現(xiàn)實問題，綜合運用所學知識，主動去探索、發(fā)現(xiàn)、體驗、重演、交往、親歷親為，獲得解決現(xiàn)實問題的真實經(jīng)驗，從中培養(yǎng)實踐能力。

　　（4）著眼創(chuàng)新。著眼于學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實踐活動課程價值與目標最本質(zhì)的體現(xiàn)。與學科課程相比，綜合實踐活動為學生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松、自由的空間。它不受學科知識體系和邏輯結(jié)構(gòu)的限制，在活動過程中，學生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己設(shè)計方案，自己收集資料，自己解決問題。在這一過程中，學生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來。著眼創(chuàng)新的根本目的在于，要以培養(yǎng)今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學生在積極探索、主動實際的過程中，不斷有所發(fā)現(xiàn)，有所思考，有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)

　　2、實施途徑

　　（1）信息技術(shù)教育

　　幫助學生發(fā)展適應信息時代需要的信息素養(yǎng)，即獲娶傳遞和處理信息的能力和素質(zhì)。

　�。�2）社區(qū)服務(wù)與社會實踐

　　組織引導學生接觸大自然，參加實際，使書本知識在運用的過程中成為活知識，使實踐能力和創(chuàng)造性得到培養(yǎng)。

　　（3）勞動與技術(shù)教育

　　增加科技含量，賦予勞動教育更多發(fā)明創(chuàng)造的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的勞動觀念，給學生讓出創(chuàng)造的空間。將發(fā)明創(chuàng)造賦予動手實踐的過程，使勞動技術(shù)變得富有生命力。

　　3、實施步驟

　�。�1）加強學習，更新觀念

　　加強學習，轉(zhuǎn)變教育觀念是綜合實踐活動課程開展成敗的關(guān)鍵。這

　　不是幾個擔任該課程教師的事，而是全體教師的事。通過學習和研究，要從根本上轉(zhuǎn)變教師的.教育觀、人才觀和學習觀，把創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)滲透到學校的教育教學之中。

　�。�2）健全組織，加強領(lǐng)導

　　綜合實踐活動課程的設(shè)立是一種新生事物，必須動員全員參與，全社會參與和支持。以協(xié)調(diào)和組織順利開展各項活動，必須健全組織，加強領(lǐng)導。學校設(shè)立綜合實踐活動課程實施領(lǐng)導小組與協(xié)作小組，制定具體工作計劃，落實各年級綜合實踐活動內(nèi)容。

　　綜合實踐活動小組名單：

　　組長：黃學明

　　副組長：劉仕梅

　　成員：藍鯨魏玉英唐伏剛李長福劉亞敏馮江

　�。�3）選好主題，落實內(nèi)容

　　綜合實踐活動是教師和學生合作開發(fā)和實施的。教師和學生既是活動方案的開發(fā)者，又是活動方案的實施者。選題既要體現(xiàn)學校特色（文學）和社區(qū)實際情況（城鄉(xiāng)結(jié)合部），又要引導學生從日常生活中選取自己感興趣的問題進行探究。我校的具體活動主題如下：

　　一二年級：我是好孩子

　　三四年級：走進蒲草，美化校園

　　五六年級：辨別廣告真?zhèn)危敺郎袭?/p>

　�。�4）加強聯(lián)系，取得支持

　　綜合實踐活動涉及面廣，工作難度大，要探究建立社區(qū)、家長有多效參與實踐活動的新機制，積極利用各種社會資源，通過豐富多彩，形式多樣的活動，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

　　四、課程實施的評價

　　綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發(fā)學生對本課程學習的興趣和積極性。評價應以主體性、過程性、形成性和發(fā)展性評價為主，它應根據(jù)學生在綜合實踐活動中所取得的成果和表現(xiàn)狀況，對其優(yōu)點、學習態(tài)度和進步情況進行多樣性評價。強調(diào)師生之間、學生同伴之間對彼此的個性化的表現(xiàn)進行鑒賞。以形成評價目標多元，評價手段多樣，評價方式靈活，注重學習過程，注重情感表現(xiàn)，注重實際環(huán)節(jié)的開放性。

小學綜合實踐活動方案11

　　一、課程前言

　　1．關(guān)于綜合實踐活動課程

　　綜合實踐活動是一門綜合性、實踐性、開放性和生成性很強的課程。它既包括了研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育、信息技術(shù)教育等指定性學習領(lǐng)域，也包括了社會教育活動、科學技術(shù)活動、文學藝術(shù)活動、體育衛(wèi)生活動、團隊活動、學校傳統(tǒng)活動（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等）、學生個人或群體的心理健康教育、環(huán)境教育、反教育等非指定性學習領(lǐng)域內(nèi)容。綜合實踐活動是一種基于學習者的直接體驗，密切聯(lián)系兒童、生活、社會，在以學生自主活動為特征的實踐操作中體現(xiàn)對知識的綜合運用和實踐科學結(jié)論、發(fā)現(xiàn)新知識的課程形態(tài)。綜合實踐活動強調(diào)學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。

　　2．綜合實踐活動課程對形成學校辦學特色具有重要的推進作用

　　學校辦學特色的形成有賴于學校整合方方面面的資源，從學校實際出發(fā)，走一條“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的辦學路子。綜合實踐活動課程能有效地扎根于學校的實際，達到“學校傳統(tǒng)”與“現(xiàn)化辦學理念”相交融共輝映，從而推進學校辦學特色的形成。

　　3．綜合實踐活動課程能促進學生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

　　綜合實踐活動課程注重學生的實踐和體驗，提倡學生個性的.發(fā)展。在綜合實踐活動的設(shè)計、開發(fā)和實施過程中，鼓勵學生自主選擇，自訂計劃，將學生的興趣和需要置于中心地位，促進學生個性發(fā)展。教師是幫助學生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理，幫助學生不斷提高選擇意識和能力，從而逐步讓學生學會發(fā)現(xiàn)，學會探究，學會創(chuàng)造，初步形成善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，萌發(fā)創(chuàng)新意識。

　　二、課程目標

　　1．通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生觀察生活、反思生活與發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探究問題的興趣。

　　2．通過活動，使學生逐步掌握、參與綜合實踐活動的一些基本方法，如參與社會實踐與調(diào)查的方法，信息資料的收集、分析處理與研究，探索、實驗驗證的方法，分析、歸納、總結(jié)、反思的方法，不斷提高學生生活自理能力、合作交往能力、觀察能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用和創(chuàng)新能力。

　　3．通過活動使學生真正獲取參與綜合實踐活動的情感體驗，塑造學生完善的人格，初步養(yǎng)成合作、分享、樂于助人、團結(jié)協(xié)作、積極進取的良好習慣，形成崇尚真理、尊重科學、尊重他人、關(guān)注自然、關(guān)心社會、關(guān)愛生命、認真實踐、敢于思考、大膽探索、不怕挫折、自我反思、自我評價的個性品質(zhì)。

　　三、課程內(nèi)容

　　本著聯(lián)系學生生活實際，尊重學生的個性選擇與興趣愛好，立足校本，開發(fā)鄉(xiāng)土教育資源，從學生和學校的實際出發(fā)，擬定以下活動參考主題：

　　一個完整的綜合實踐活動一般包括以下三個階段：

　　第一階段：活動準備階段

　　這一階段的基本任務(wù)是：

　　1．提出問題，確定活動主題；

　　2．組建活動小組；

　　3．制定活動方案以及準備必要的工具和條件。（活動方案包括的內(nèi)容主要有：活動的主題或課題、活動的內(nèi)容、活動的具體目的和任務(wù)、方法、活動的具體過程、任務(wù)分工、保證條件等）

　　這一階段的活動流程一般是：

　�。�1）激發(fā)興趣，產(chǎn)生主題

　�。�2）圍繞主題展開討論，生成子課題研究的內(nèi)容并歸納指導。

　　（3）以小組為單位設(shè)計小課題研究方案

　�。�4）交流課題方案，指導完善。

　　Ａ．小組介紹自己的課題研究方案；

　�。拢渌〗M成員評價并提建議；

　�。茫〗M修改、完善研究方案。

　　（5）實踐活動方法的指導

　�。�6）強調(diào)注意事項

　　這一階段需要注意以下兩點：

　　1．主題的選擇：主題的選擇要根據(jù)學生的興趣愛好，不宜過大，要小、近、實，具有可操作性。

　　2．計劃的制定：充分發(fā)揮教師的指導作用，指導學生制作可操作性強的方案或計劃。

　　第二階段：活動的實施階段

　　這一階段的基本任務(wù)：按著制定好的活動方案，運用一定的方法（調(diào)查、考察、收集資料、討論、服務(wù)、宣傳、公益活動、生活實踐、勞動、技術(shù)設(shè)計、制作），搜集文獻資料和第一手資料，進行具體的活動操作，獲得實際的實踐體驗。這是整個課程實施中最核心、最活躍、同時也是最艱難的階段。

　　這一階段的活動流程一般是：

　　（1）以小組為單位邀請指導老師或家長一起收集有關(guān)資料、采訪有關(guān)人員，也可個人實踐。

　�。�2）以小組為單位進行階段性的資料整理和交流

　�。�3）實踐過程的指導

　�。�4）交流階段成果，指導完善

　　這一階段要注意以下問題：

　　1．跟蹤指導

　　2．關(guān)注進程

　　3．指導方法

　　4．隨時調(diào)整

　　5．注意安全

小學綜合實踐活動方案12

　　為了讓孩子們更好地了解校園周邊環(huán)境，同時在大自然中感受經(jīng)典古詩文的魅力，我校將組織全體學生參加社會實踐活動。為確保這次活動能平安、順利、有效地開展，現(xiàn)將有關(guān)事項安排如下：

　　一、活動組織：

　　1、總負責：

　　【（一、二年級）；（三、四年級）；（五、六年級）】

　　2、各班負責老師安排：

　　班級班主任語文老師帶隊老師拍攝

　　二、活動地點：人家小區(qū)外圍

　　備注：如活動當天下雨，活動地點則改為各班教室，上午第四節(jié)照常上課，活動提前至1:00起，請負責老師及時到位。

　　三、活動時間（已修改）:

　　1、12月17日（周五）提前至第四節(jié)課用餐（11:00起：一至三年級用餐；11:10起：四至六年級用餐）

　　2、11:50學校天井集中。

　　3、12:00按班級秩序出發(fā)，徒步至活動地點。

　　注：一至三年級出校門后統(tǒng)一向西（校門往右）走；四至六年級出校門后統(tǒng)一向東（校門往左）走。

　　4、13:40開始返校，到校后告知門衛(wèi)返校情況，之后各班集中教育，14:00左右放學。

　　四、活動要求及準備事項：

　　1、注意學生形象，佩戴好紅領(lǐng)巾、�；�、穿好校服。

　　2、所帶食品及茶水不宜太多，并自備垃圾袋、餐巾紙和桌布。

　　3、各班由班主任、帶隊老師全面負責管理學生以及安全、禮儀、衛(wèi)生等方面的教育。

　　4、各班自主選擇合適的場地。（場地要求：在確保安全的情況下，能容納本班學生開展活動即可，可由家住小區(qū)的學生介紹、推薦。）

　　5、確定場地后，各班開展主題班隊活動：一年級自定主題，二至六年級以“經(jīng)典誦讀”為主題，結(jié)束后將班隊活動方案整理成文，并于活動后上交至德育處，參與評選。

　　注：不允許帶剪刀、小刀等危險用品，不帶MP3、MP4、手機等貴重娛樂用品。

　　五、活動注意事項：

　　1、過路口時井然有序，不在路邊打鬧，不做危險動作，不允許私自登高、下水等。

　　2、注意飲水和飲食衛(wèi)生。

　　3、文明有禮，不大聲喧嘩，不觸碰小區(qū)居民的物品：如晾曬的.衣物等。

　　4、愛護公物，保持活動場地整潔。

　　5、每位老師的手機都要求保持暢通，以防出現(xiàn)緊急情況可及時聯(lián)系。

　　注：其他未盡事宜另外通知。

　　區(qū)調(diào)東中心小學

　　20xx年11月5日

小學綜合實踐活動方案13

　　活動xx：

　　通過與五（二）班全體同學的交流，得知該班是一個多民族融合的班級，其中包括漢族、土家族、苗族、侗族、瑤族，并且他們對這些民族文化很感興趣，同時他們對民族文化了解的非常少，結(jié)合當今很多少數(shù)民族被漢化，許多民族的文化特色消之殆盡，了解少數(shù)民族文化已成必要。而懷化又是一個多民族的城市，而引導他們對文化感興趣就得從身邊做起，因此大家共同商定本次的活動主題是《走進五溪文化》。

　　教學目標：

　　1通過網(wǎng)絡(luò)、書報、雜志等途徑，搜集漢、侗、苗、瑤、土家族有關(guān)節(jié)日、服裝、工藝、食物等材料了解其文化，增加對我國民族的喜愛之情。

　　2通過對五溪文化的學習，學會運用信息手段和技術(shù)，在xx和交流的過程中發(fā)現(xiàn)中華民族的精髓。

　　3通過對漢、侗、苗、瑤、土家族傳統(tǒng)節(jié)日習俗的了解，了解道不同文化背景的人對待人的方式也不盡相同。

　　4通過讓學生獨立查詢信息，培養(yǎng)學生收集、整理和選擇數(shù)據(jù)的能力。

　　5讓學生在調(diào)查中了解五溪文化，引導學生掌握分析運用所得資料的基本方法，培養(yǎng)學生在綜合活動中的.創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

　　教學準備：xx、筆記本電腦

　　教學重點：了解漢、侗、苗、瑤、土家族文化和網(wǎng)絡(luò)學習方法xx

　　教學難點：獲取和選擇信息的能力和應用信息的能力

　　教學方法：談話法、游戲法

　　教學策略：本課以學生活動xx和實踐體驗為主，通過網(wǎng)絡(luò)、書報、雜志等途徑，搜集各個民族有關(guān)節(jié)日、服裝、工藝、食物等材料，在課堂上進行交流，使學生更加主動的參與教學活動，理解教學內(nèi)容。

　　教學對象分析：

　　五（二）班的學生具備了一定的學習能力，對傳統(tǒng)民族文化有一定的了解，學習興趣較濃、熱情較高，思維活躍，獨立思考、分析能力較強，能積極參與討論并敢于表達自己對問題的不同看法，具有一定的自主學習能力、良好的協(xié)作學習習慣和計算機操作能力。

小學綜合實踐活動方案14

　　一、指導思想

　　根據(jù)教育部“綜合實踐活動課程指南”的有關(guān)要求，認真開好綜合實踐活動課程。各年級、各班要按對照綜合實踐活動課程實施方案，以認真的態(tài)度、務(wù)實的措施，規(guī)劃和實施綜合實踐活動課程。要大膽實踐、積極探索、積累經(jīng)驗。在實施過程中強調(diào)“整合”，注重“實踐”，突出“開放”，關(guān)注“過程”，提倡“自主”；反對“教”綜合實踐活動課、反對反復排練的“表演式”綜合實踐活動。從而更好地推進我校的綜合實踐活動課程的有效實施，提高綜合實踐活動課程的實施水平

　　二、具體工作及措施：

　　1、加大學習與培訓，提高課程意識

　　繼續(xù)重視組織全體教師認真學習有關(guān)綜合實踐活動課程的理論和經(jīng)驗，學習綜合實踐活動指導綱要（3—6年級）（征求意見稿），相關(guān)“綜合實踐活動”的論述及其它有關(guān)綜合實踐活動課程的理論和經(jīng)驗文章，進一步提高認識，增強課程意識。強化校本培訓，認真抓好每月2次的綜合實踐活動課程實驗教師的集中專題培訓，增強培訓和學習的實效性。使全體教師、特別是本學期綜合實踐活動課程實驗教師明確綜合實踐活動課程在促進學生發(fā)展、教師專業(yè)成長、學校特色建設(shè)中的獨特作用；明確綜合實踐活動的實施策略和操作要點。

　　2、抓好課程實施

　�。�1）各教師根據(jù)學�！毒C合實踐活動課程實施方案》及本學期實施計劃，明確本學期實施綜合實踐活動課程的目標和基本思路，認真制訂好“年級綜合實踐活動計劃”，作為課程實施以及學校管理和檢查課程實施情況的依據(jù)。

　�。�2）努力組織好學生的綜合實踐活動。在過程中做到獨立選題、自主活動；展開過程、深度探究；重視交流、豐富體驗。

　�。�3）積極開展綜合實踐活動課程的研究。本學期，要在活動過程的評價及評價指標的確立方面作探究，各教師要注重研究過程資料的收集、整理與積累。教育學生使用好“綜合實踐活動記錄卡。

　�。�4）要認真及時積累有關(guān)資料。對于學校來說，主要是計劃、教師管理、課時管理、檢查調(diào)研等過程管理方面的資料；對于教師來說，主要是實施方案、活動設(shè)計、活動案例和專題性總結(jié)等實施過程以及反思成果方面的'資料；對于學生來說，主要是做好綜合實踐活動設(shè)計記錄。

　　3、加強課程管理

　　通過多種途徑檢查綜合實踐活動課程實施情況，督促和幫助各教師真正落實本課程。并通過問卷、抽查等形式，了解各班綜合實踐活動課程實施情況，學校舉行的調(diào)研，要把綜合實踐活動課程的實施情況，作為一項內(nèi)容。檢查的重點是：課程實施的基本保證（課時、計劃等的落實情況）；活動過程（活動設(shè)計、展開、總結(jié)等基本環(huán)節(jié)的落實情況）；活動實效（有關(guān)活動成果、教師反思和學生反映）等。要將平時了解和專題檢查結(jié)合，督促教師認真開好綜合實踐活動課程。

　　4、加強研究和交流。

　　要通過案例分析式”、“對話研討式”等多種形式，交流如何組織和指導學生開展綜合實踐活動的經(jīng)驗，討論、研究解決實施過程中遇到的問題。認真開展好公開課研討活動，利用好網(wǎng)絡(luò)，加強校內(nèi)外的橫向交流，不斷提高課程的實施水平。

　　5、開發(fā)利用資源，為學生的學習提供保障

　　首先，校內(nèi)圖書室、網(wǎng)絡(luò)教室、標本室、美術(shù)陳列室等，是綜合實踐活動的重要資源，要進一步改進開放辦法，使學生能更加主動和便捷地利用這些資源開展活動。其次，各教師要充分利用鄉(xiāng)土資源，進行有選擇地運用和開發(fā)。再者，要調(diào)動家長的積極性，采用多種形式和途徑向家長進行宣傳，使廣大家長認識綜合實踐活動課程，支持和正確輔導孩子參加綜合實踐活動課程。

小學綜合實踐活動方案15

　　一、活動背景

　　節(jié)日是一種文化現(xiàn)象，春節(jié)更是如此。春節(jié)在中華民族傳統(tǒng)文化語境下，是最隆重的節(jié)日。它起源于殷商時期年頭歲尾的祭神祭祖活動，與宗教、祭祀、慶典、聚會等相聯(lián)。傳統(tǒng)的春節(jié)，有關(guān)于“年”獸、萬年創(chuàng)建歷法、熬年守歲、貼春聯(lián)、賞冰燈等各種傳說；有掃塵、春聯(lián)、門畫、倒貼“�！弊�、守歲、爆竹、拜年、看大戲、鬧元宵等習俗；有臘八粥、年糕、餃子、元宵、春餅等食俗；還有大年初一不掃地、不走后門、不打罵孩子、相互祝賀新年萬事如意等風俗……

　　春節(jié)文化歷經(jīng)幾千年，質(zhì)是不變的，這個質(zhì)就是源于生養(yǎng)我們的“文化之根”。春節(jié)文化的魅力，使春節(jié)成為最有凝聚力的節(jié)日。每當春節(jié)來臨，背井離鄉(xiāng)的游子都紛紛趕回家中與親人團聚，每年一度上億人次的“春運”高潮，說明了春節(jié)在中國人心中的地位。與春節(jié)相關(guān)的年俗，早已由一種禮儀漸變?yōu)橐环N打在每個中國人身上的烙印、一種融入每個中國人血脈的習慣、一種浸入每個中國人骨髓的文化因子。

　　二、活動目的：

　　了解春節(jié)的習俗

　　了解春節(jié)的由來

　　了解春節(jié)的吃文化

　　三、活動形式

　　1、了解過年是中華民族最隆重、最盛大的傳統(tǒng)節(jié)日，也是每一個華夏兒女最期盼的日子。讓學生較全面地了解與新年有關(guān)的知識，從形式上的過新年到走近新年、研究新年，進而了解春節(jié)的由來、禮節(jié)及相關(guān)習俗。

　　2、到超市、飾品屋、節(jié)日禮品屋等進行參觀、調(diào)查、訪問，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，培養(yǎng)學生收集整理資料并根據(jù)資料進行分析問題，解決問題的能力。

　　3、感受過年的熱鬧與快樂，在活動中培養(yǎng)學生彼此間的溝通和人際交往能力，增強社會參與意識

　　4、能利用信息技術(shù)收集有關(guān)家鄉(xiāng)春節(jié)的信息。培養(yǎng)學生對收集到的信息進行處理、匯總和應用的能力。

　　5、能清晰的說出自己的研究所得和感受，能以一定的形式展示自己的研究成果。

　　四、活動過程

　　活動準備：