近段時(shí)間，我班利用飯后或是空閑的時(shí)間，組織幼兒進(jìn)行了“稚語(yǔ)童言”的活動(dòng)，讓孩子說(shuō)說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞或是自己身邊的事，使孩子在傾聽(tīng)和口語(yǔ)表達(dá)方面有了很大的提高。

我班是小班，孩子在活動(dòng)中很容易受到外界的干擾。當(dāng)老師說(shuō)話的速度過(guò)快或者連續(xù)講話的時(shí)間較長(zhǎng)時(shí)，孩子往往就無(wú)法聽(tīng)清了。針對(duì)這種情況，我就開(kāi)展了這個(gè)“稚語(yǔ)童言”活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們每一位小朋友都能做主者，可以講一件事，或高興，或難過(guò)，或有趣都可以，講完后由其他小朋友向主講者提問(wèn)或講講與這件事有關(guān)的內(nèi)容。由于每位主講者都是有所準(zhǔn)備的，因此幼兒的表達(dá)較有條理，且講的內(nèi)容又是幼兒自己身邊熟悉的事，如我家里有些什么人，去親戚家作客，我的爸爸、媽媽等，這些很容易引起小朋友們的共鳴。孩子很喜歡聽(tīng)，自然會(huì)集中注意力。這一活動(dòng)看似以講為主，但實(shí)際是聽(tīng)在其后支撐。幼兒的首要任務(wù)就是“聽(tīng)”，聽(tīng)懂后，在其理解的基礎(chǔ)上發(fā)問(wèn)，可以向講的小朋友提一些與這件事有關(guān)的自己感興趣的問(wèn)題，或補(bǔ)充自己的所見(jiàn)所聞�？梢蕴釂�(wèn)，就進(jìn)一步激活了幼兒的思維活動(dòng)，這時(shí)老師恰當(dāng)?shù)慕槿牒鸵龑?dǎo)，幫助幼兒掌握一些聽(tīng)的技巧。如，一幼兒講述“今天，媽媽帶我去公園里玩碰碰車(chē)，可好玩拉……”聽(tīng)的小朋友都沒(méi)有發(fā)現(xiàn)語(yǔ)病，于是我就問(wèn)：“今天你在幼兒園，媽媽怎么帶你去呢？”這時(shí)，大家才發(fā)現(xiàn)話中的問(wèn)題。如此一來(lái)，幼兒就聽(tīng)得更為仔細(xì)，也更能理解講述的內(nèi)容了。

這個(gè)活動(dòng)雖剛開(kāi)始，但效果不錯(cuò)，相信，堅(jiān)持下去，幼兒一定能在聽(tīng)聽(tīng)問(wèn)問(wèn)中，養(yǎng)成好的傾聽(tīng)習(xí)慣，語(yǔ)言表達(dá)能力也能更好。