一、觀察實(shí)錄：上午晨間來園以后孩子們來到教室就要開始區(qū)域活動了，小云和欣怡兩個人先來到手工區(qū)域玩《剪氣球》游戲，兩個人分別拿起一張白紙，小云把老師做好的范例轉(zhuǎn)過來對著自己。然后看了一會，拿起一張紅色即時貼，對折，用記號筆在對折好的即使貼上從單邊往上畫了一個半圓形，在用剪刀沿著畫好的線剪下來。把即時貼剝開以后就貼到了剛剛拿好的白紙上，又拿起一張黃色的即時貼開始剪，兩個圓形都貼好以后，她把剪刀放進(jìn)筒里，把剝下來的垃圾放進(jìn)了桌子上的紙簍中，然后拿起記號筆在圓形上添畫，一個紅色圓形氣球添畫成一個小兔子。另外一個黃氣球添畫成一只小熊。在天上畫上云朵和太陽，旁邊畫了一幢很高的樓房。她寫好自己的學(xué)號，然后把筆套套起來，放在桌子上。準(zhǔn)備站起身的時候旁邊的欣怡說：“你的比還沒有放好呢。”小云看了我一眼，然后把筆放進(jìn)筆筒里。
二、情況分析
早上幼兒來園以后就自主選擇游戲，手工區(qū)一直是深受孩子歡迎的區(qū)域，小云是個喜歡手工游戲的孩子，她一來教室就選擇了手工區(qū)的剪紙游戲《剪氣球》，從上面的觀察來看，現(xiàn)在是小班的年齡階段，相比之下小云的動手能力比較強(qiáng)，她掌握了對折剪圓的剪紙技能，雖然事先在上面畫了半圓才剪，但是她方法還是掌握了。而且從后面添畫的部分也可以看出她有自己的想法，我的范例畫的是一只小豬氣球和小魚氣球，她有自己的想法畫了和我不一樣的畫。并且也有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，剪刀用完以后放回到了筒里面，垃圾也能夠收拾干凈放到紙簍中。最后也在同伴的提醒下把筆放好了。整個游戲過程她的動手能力和行為習(xí)慣都顯示比較好。
三、策略與建議
幼兒的能力差異很大，本活動中我主要觀察了一個孩子的行為。這個活動中這個孩子的能力和行為習(xí)慣都是不錯的，她在游戲的時候我沒有介入進(jìn)行指導(dǎo)，一直安靜的觀察，有時候教師為孩子準(zhǔn)備足夠充分的材料以及范例，讓孩子在游戲的時候自主選擇和學(xué)習(xí)，教師不多干預(yù)，孩子游戲時候的氛圍會更加輕松，教師只要細(xì)心觀察就可以了，孩子會根據(jù)自己的能力進(jìn)行游戲的選擇，體現(xiàn)孩子的自主性，游戲的自主性。