今天，召集全園的老師對(duì)各班的區(qū)域活動(dòng)情況進(jìn)行了調(diào)研。每個(gè)班級(jí)一個(gè)教師組織活動(dòng)，另一個(gè)教師觀摩并記錄全園六班區(qū)域的創(chuàng)設(shè)、材料的準(zhǔn)備，更主要的是看幼兒的活動(dòng)情況。中午，又組織大家進(jìn)行了研討，從活動(dòng)開(kāi)展和教師們的討論中，我覺(jué)得有必要和老師們探討以下這些問(wèn)題：
什么是區(qū)域活動(dòng)？
區(qū)域活動(dòng)是以材料為支撐，在活動(dòng)室里劃分不同的區(qū)域，并吸引幼兒自主地選擇。這里的關(guān)鍵詞是“材料、不同的區(qū)域、自主”。所以材料準(zhǔn)備是基礎(chǔ)，在組織時(shí)教師要開(kāi)放所有的區(qū)域并讓幼兒自主選擇，而不是老師按組分發(fā)玩具，只開(kāi)一兩個(gè)區(qū)域。打個(gè)比方，就好像是超市一樣，開(kāi)放所有的貨架讓大家自主選擇。是孩子們可以根據(jù)自己的興趣，自主選擇、積極探索、互相交流的活動(dòng)，它是實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教育的重要途徑。
由于區(qū)域活動(dòng)具有注重個(gè)別操作，鼓勵(lì)幼兒自由自主活動(dòng)的特點(diǎn)，同時(shí)區(qū)域活動(dòng)是教師根據(jù)幼兒能力需要的差異設(shè)計(jì)不同的引導(dǎo)策略，提供難度不同的活動(dòng)材料，安排長(zhǎng)短不同的時(shí)間的教育活動(dòng)，因而有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教育。

區(qū)域活動(dòng)的流程大致可以分為三部分：
1. 開(kāi)始部分——教師可以介紹新的材料的玩法，讓幼兒知道該怎么玩，也可以介紹被冷落的材料，以激發(fā)幼兒進(jìn)一步的興趣，亦可以談?wù)劵顒?dòng)中的注意點(diǎn)，如區(qū)域的選擇是人數(shù)的控制問(wèn)題、材料的取放問(wèn)題以及一些區(qū)域常規(guī)的培養(yǎng)等。時(shí)間不宜太多，控制在5分鐘以內(nèi)。
2. 中間部分——組織幼兒進(jìn)入各區(qū)活動(dòng)，這是區(qū)域活動(dòng)的核心部分。這是教師的主要任務(wù)是觀察和分析，看看幼兒對(duì)材料是否感興趣，是否會(huì)玩？哪些材料適合怎樣能力的孩子？反思我可以提供哪些不同層次的材料？幼兒游戲時(shí)是否需要幫助，并思考我以哪種形式幫助等等。
3. 結(jié)束部分——主要是評(píng)價(jià)活動(dòng)情況，一般小班幼兒以教師評(píng)價(jià)為主，中大班的可以教師評(píng)價(jià)，也可以幼兒自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)今天我玩了什么？我有什么收獲？在活動(dòng)中我碰到哪些困難，又是怎么解決的等等。
活動(dòng)的結(jié)束可以設(shè)置一定的信號(hào)，如一段優(yōu)美的音樂(lè)，讓孩子聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)要收拾玩具并放到原來(lái)的地方。