區(qū)域活動是以尊重兒童為前提，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，促進每個幼兒富有個性發(fā)展的游戲活動。區(qū)域活動體現(xiàn)的是一種自由想象和創(chuàng)造精神，一種平等精神，一種自主精神、一種過程本身就是結果的非功利性精神。

如何體現(xiàn)幼兒的自主性是我們值得仔細思考的一個問題，那么我們教師在平時組織活動中應該怎樣組織好區(qū)域游戲，充分發(fā)揮區(qū)域游戲的價值呢？

區(qū)域游戲應該是以幼兒的興趣為前提。游戲應根據(jù)幼兒的興趣以及年齡的特點來創(chuàng)設相關的內容與環(huán)境，讓幼兒能夠自己主動地投入到游戲中去，在游戲中自主的去探索與學習。然而游戲的材料提供是否吸引孩子的興趣，是否能滿足孩子的發(fā)展需求，老師的指導是否到位在其中也起著一定的作用。

一、 提供幼兒感興趣的游戲材料

區(qū)域游戲是環(huán)境化的教育，因此教師提供的游戲材料就顯得尤為重要。首先，教師選擇的材料要吸引幼兒的興趣，讓幼兒主動的去探索。如“在與磁鐵磁鐵做朋友”的游戲中，介于幼兒對磁鐵感興趣的基礎上幼兒在活動中自主發(fā)現(xiàn)了有關磁鐵的多方面知識。教學活動得到了較好的延伸。我們常常是在主題背景下開展區(qū)域游戲的，在選擇游戲內容的時候要結合幼兒的生活經(jīng)驗，這樣孩子們才能更加有興趣。另外，教師要創(chuàng)設富有創(chuàng)造性的游戲環(huán)境，那么游戲材料就要豐富一些，不能太過于單一，具有可操作性。

三、教師的指導：規(guī)則意識的滲透必不可少

雖然在區(qū)域游戲中要體現(xiàn)孩子的主體性，但是規(guī)則意識的滲透也是不可少的。區(qū)域游戲其實也是孩子們與同伴學習交往的機會。自主游戲并不是想干什么就干什么，而應該在遵守游戲規(guī)則的前提下進行游戲。這樣，孩子們在游戲的同時，也學會了遵守規(guī)則，自律和自主是同步的。而在游戲中孩子們也會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，教師適時的指導是幫助孩子更好的游戲。然而在指導的過程中，教師要掌握方法，要把握一個度。當幼兒遇到問題或困難時，教師可以以參與者的方式進行指導，暗示幼兒怎樣更好的游戲。

區(qū)域游戲是孩子們最感興趣的環(huán)節(jié)，也是老師與孩子們拉近距離較好的機會。作為教師，應該給幼兒提供了一個相對寬松的活動氣氛，靈活多樣的活動形式，滿足了他們發(fā)展的需要，使孩子們在游戲的過程中，不僅收獲快樂而且得到發(fā)展。