距上次采用“獎你一個大拇指”的競賽方法 “培養(yǎng)孩子良好的午睡習慣”至今，也有一段時間了，效果一直很好。可最近朱老師又向我反應(yīng)說：“你有沒有發(fā)現(xiàn)，這幾天在午睡時，又有幾個孩子在講話了？”其實我也發(fā)現(xiàn)了。看來總用一種方法是不行的，必須要更進了。
中午，我通常是讓“小老師”上來帶領(lǐng)大家念兒歌、唱歌、講故事等，我則幫著朱老師分飯菜。“今天誰當小老師呢？”我邊說邊用眼睛巡視著。“我”“我，我都還沒當過呢”“老師，我也還沒當過”每到這時，大家都會高舉小手，大聲嚷嚷，甚至是那些在課堂上從來不舉手的孩子，此刻的他們真是與課堂上判若兩人啊�？磥碜�“小老師”對孩子們的吸引力是非常大的。在三思考下，我決定讓上一個星期中得到“大拇指”最多的孩子來做“小老師”。得到“大拇指”的孩子馬上互相詢問起來，最后選出了得到四個“大拇指”的婷婷做這一星期的“小老師”，大家都羨慕極了。午餐后，我就告訴大家，我們的午睡獎勵提高了，得到三個“大拇指”的孩子可以到老師這里換小禮物，如果在一周內(nèi)得到最多“大拇指”的孩子就可以做一周的“小老師”，大家都高興地歡呼起來。在競賽規(guī)則的提升后，我班的午睡常規(guī)又開始逐漸的好轉(zhuǎn)起來了。
由此可見，再好的辦法，時間一長，孩子們也會覺得無趣，失去積極性。為了使孩子們始終保持著新鮮感，始終對各種活動產(chǎn)生興趣，我們老師必須對各種方法進行更新或提升。