最近，有一個(gè)教育上的困惑一直縈繞著我，讓我覺得很難解決。那就是對(duì)于班級(jí)孩子如何進(jìn)行評(píng)價(jià)的問題。這次的班級(jí)創(chuàng)新評(píng)價(jià)主題論壇說的也是這個(gè)問題，不免又讓我反思自己對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)語(yǔ)。對(duì)于班級(jí)了特愛惹事的幾個(gè)孩子，好像“批評(píng)”二字常常掛在嘴邊，想到他們長(zhǎng)大后對(duì)于老師的印象，有點(diǎn)自慚形穢。真的要換一種教育孩子的思路了，有幸拜讀了應(yīng)彩云老師給年輕教師在評(píng)價(jià)孩子方面的經(jīng)驗(yàn)介紹，覺得很受啟發(fā)，為我的工作打開了新的思路。其中他寫到：
有年青教師苦惱：很喜歡班上孩子的，但只要稍作親密，他們就像爬到我頭上來似的，教室里就沒有了正常的秩序。所以，只能擺出老師的樣子，孩子也和我不親。
這是一個(gè)規(guī)則世界里的情感問題。
在幫助孩子遵守規(guī)則、建立秩序的過程中，我們對(duì)孩子的“好”，也能厘清孩子的意識(shí)，柔和師生的關(guān)系。
平日，當(dāng)嚴(yán)肅地處理完一件事，我總及時(shí)地伺機(jī)與當(dāng)事人親近地玩耍，貌似忘了地傳遞“這件事不影響我喜歡你”的信息；當(dāng)自覺“老師很喜歡我”的人，違背了常理、違反了常規(guī)，我總及時(shí)地讓全班一起參與評(píng)論，告知“我喜歡的你不可以傷害別人”的道理。
漸漸地，當(dāng)孩子明白“規(guī)則就是規(guī)則，喜歡就是喜歡，規(guī)則和喜歡是沒有聯(lián)系”的時(shí)候，良好的班級(jí)秩序、正常的師生感情也就形成了。
我摘了她其中比較經(jīng)典的總結(jié)性的這段話，給我的啟發(fā)就是評(píng)價(jià)孩子要把規(guī)則和感情之間的關(guān)系把握好。為此我特地給孩子們上了一堂課《老師的心思誰(shuí)能猜》。我出示了兩個(gè)標(biāo)志，一個(gè)是嘴巴的標(biāo)志，一個(gè)是心的標(biāo)志，我告訴孩子們嘴巴是老師說的話，心表示老師的心思，即內(nèi)心的想法，老師嘴巴里會(huì)說些什么話呢？合乎常里的常受到表?yè)P(yáng)的孩子說：“說我乖、坐的好、上課認(rèn)真等”。而平時(shí)愛搗亂的孩子說：“批評(píng)的話”�？磥磉@樣談話式的課對(duì)于平時(shí)不受到肯定的孩子來說很及時(shí)，我又說其實(shí)不管老師嘴巴上說的是表?yè)P(yáng)或批評(píng)，但老師心里的想法是一樣的，那就是很喜歡你們。有孩子還脫口而出，老師批評(píng)我們是為了我們好，呵呵，說到老師的心底里去了。我又乘機(jī)說：“某某某，平時(shí)你位置上坐不好，老師要提醒你改正，但老師心里是很喜歡你的；某某某，總要在教室里跑，老師讓你停下來，心里也是喜歡你的，為了你更安全。”我看到他們倆的臉上都露出了略帶驕傲的微笑，我知道我這節(jié)課的目的達(dá)到了。
但是，讓有些孩子建立好的規(guī)則，又能和老師建立深厚的情感，并不是一節(jié)課就能解決的，我還需要不斷的探索與孩子的交往和處事之道，需要不斷學(xué)習(xí)和反思，給自己一個(gè)目標(biāo)，也許就會(huì)有別樣的收獲。