在心理學(xué)上，有一個(gè)首印效應(yīng)，我的理解是先入為主的意思，提醒我作為一名教師應(yīng)多做塑造工作，少做改造工作。凡事必須重視第一次，特別是幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

近一年的時(shí)間，發(fā)現(xiàn)本班幼兒越來(lái)越喜歡自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出策略，嘗試解決問(wèn)題，也許這樣讓幼兒很有成就感。因此在一日生活中，我也喜歡采用師幼共同討論的方式強(qiáng)化幼兒良好的行為習(xí)慣。比如隨著天氣轉(zhuǎn)熱，幼兒常常會(huì)將脫的衣服亂亂的堆在一起。于是利用談話時(shí)間，進(jìn)行現(xiàn)象討論：“衣服雜亂的堆在一起，你有什么感覺(jué)？”幼兒表示亂糟糟的不好看，不舒服。再引導(dǎo)幼兒經(jīng)驗(yàn)回憶：“家里的衣服是怎樣擺放的？”引出疊好了衣服再整齊地放在一起。然后進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)：學(xué)習(xí)正確的疊衣服方法。通過(guò)前后的鮮明對(duì)比，幼兒獲得了整齊美觀的審美感受，因此自然而然的形成了疊衣服整齊堆放的好習(xí)慣。

此外，還可以從幼兒的興趣入手，本班幼兒十分喜歡聽(tīng)故事。因此我覺(jué)得有些道理可以由故事的形式引出，這樣更易于被幼兒所接受，印象更深刻。同樣的，也可以將幼兒行為習(xí)慣方面的知識(shí)引入故事為幼兒所接受。良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)還通過(guò)通過(guò)以強(qiáng)帶弱、榜樣示范來(lái)逐步養(yǎng)成，不斷地表?yè)P(yáng)肯定良好的言行，使其他幼兒也向善發(fā)展。