開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一個月了，我從孩子們的生活出發(fā)，用平時大家常說的“小美女”、“小帥哥”與孩子們打招呼，來拉近彼此之間的距離。

這班是小三班升上來的，與孩子們的接觸和觀察中，發(fā)現(xiàn)這班孩子比較活躍，最大的問題在“常規(guī)”上,比如：在上課的時候，老師一個問題下去，有很大一部分幼兒是沒反應(yīng)的，或者叫某一幼兒的名字，他根本沒反應(yīng)，叫了好幾遍才反應(yīng)過來“哦，原來是在叫我啊！”，這在教育方面也是一大挑戰(zhàn)。另一方面，估計有的孩子在拖班上過，算來上幼兒園已有兩年了，又對陌生的老師有些挑戰(zhàn)，所以表現(xiàn)為，例如：上課的坐姿是各種各樣，比較自由；老師上課、講故事，會有很多人插嘴等等。我和搭班老師商量，以孩子的習(xí)慣、常規(guī)為抓手。

例如：其中有一名叫陳寶的小朋友引起了我的注意。他第一天來園的時候，是我們幼兒園的程老師抱著上樓的，又是哭又是扭。程老師告訴我，這是一個老生，我覺得有些奇怪，看著他滿臉的淚水，嘴里一直喊：“我要到爸爸那里去…….”，我們也努力的安慰著，不過收獲頗少。第一天在園，滿臉的陰雨。孩子們叫他：“吳陳寶。”他就大罵：“不要讓你叫，不要讓你叫。”我們聽了有些不解，在名冊上明明是叫吳陳寶，為什么不讓大家叫，按道理在小班上過，大多的小朋友都認識，為什么有那么大的反應(yīng)。針對這些問題，我們進行了與家長的交流和了解，希望能找到“病因。”

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從他奶奶的口中得知，他們是一個單親家庭，爸爸工作平時上班較忙，也很少有時間陪孩子聊天、玩、溝通，但對他也倍加的寵愛，而且陳寶平時就是一個比較有個性的孩子，可能受爸爸的影響，心中一直恨媽媽，所以小朋友叫他吳陳寶，他就生氣，不愿帶媽媽的姓，因為媽媽的離去，他又怕爸爸的離去，所以比較“激烈。”

孩子的這些表現(xiàn)，我認為在很大的程度上是家長不正確的教育導(dǎo)致，家長平時對孩子的教育和行為培養(yǎng)還是起著比較重要的角色。孩子對的地方就要要表揚，做的不對的地方，家長不僅要及時的對孩子進行指出，更要以身作則。我們找到了原因，在接下的工作中做好與該家長的溝通工作，希望讓孩子喜歡上幼兒園，和大家成為好朋友。