被聽(tīng)課者聽(tīng)課是一種幸福，讓聽(tīng)課者提出建議或意見(jiàn)更是一種幸福，在反思中成長(zhǎng)，反思是我們成長(zhǎng)的搖籃。

本周四，我們教研組的姐妹來(lái)到了我們班，進(jìn)行公共課的跟進(jìn)研討活動(dòng)，我感到非常榮幸，看孩子們的眼神和表現(xiàn)，也非常歡迎客人老師的到來(lái)。《給媽媽的信》是一個(gè)充滿愛(ài)的故事，通過(guò)讓孩子傾聽(tīng)故事，從而感悟真摯深切的母子深情。課后根據(jù)自己的感覺(jué)和聽(tīng)課老師的建議，我覺(jué)得以下幾點(diǎn)值得深思：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

活動(dòng)中提到的信，對(duì)于我們這一代的人不會(huì)陌生，也許寫過(guò)、收到過(guò)、看到過(guò)，但對(duì)現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，信已經(jīng)很難看見(jiàn)。所以在課前，我曾讓孩子們初步認(rèn)識(shí)信，以及制作信封等。因此，在課堂上，我以信引題，孩子們不再感到陌生，而是感到無(wú)比的親切和想再了解的心理，這對(duì)活動(dòng)的下一步驟來(lái)說(shuō)是一個(gè)好的開(kāi)始，所以，我覺(jué)得幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備是必要的，對(duì)有些活動(dòng)來(lái)說(shuō)也是必須的。

教材挖掘

對(duì)于教材，我沒(méi)有深入地去挖掘，覺(jué)得沒(méi)什么豐富的內(nèi)涵，導(dǎo)致上課就浮在表面，如能細(xì)細(xì)去品讀，其實(shí)內(nèi)部還有好多可挖掘的精華。在講述故事第一段時(shí)，我讓孩子一起學(xué)說(shuō)小蝸牛和烏龜媽媽的對(duì)話。其實(shí)，可以讓孩子們戴上頭飾，進(jìn)行簡(jiǎn)短的表演，以生動(dòng)的動(dòng)作和語(yǔ)言表達(dá)抽象的母子情。其實(shí)每一個(gè)教材都是好教材，就是要看你怎樣去品讀、去挖掘！