上個(gè)星期的教學(xué)比武中，我執(zhí)教了一個(gè)奧爾夫音樂(lè)《豐收》。其實(shí)還在兩年之前我曾經(jīng)看到全老師在下午的游戲活動(dòng)中帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行過(guò)這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)，當(dāng)時(shí)就覺(jué)得非常有趣。但是在這次教學(xué)比武之前我還注意到了另外一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)《小松鼠進(jìn)行曲》，這個(gè)音樂(lè)非常形象，而且音樂(lè)也很好聽(tīng)，說(shuō)實(shí)在的，我在這兩個(gè)音樂(lè)活動(dòng)之間徘徊了好久，兩者都有吸引我的地方，但是考慮再三，一個(gè)形象性強(qiáng)，一個(gè)趣味性強(qiáng)，針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，我還是選擇了趣味性較強(qiáng)的音樂(lè)活動(dòng)《豐收》。

音樂(lè)《豐收》可以分為兩段，第一段音樂(lè)節(jié)奏平穩(wěn)，不急不慢，重點(diǎn)是突出樂(lè)曲中“叮叮”的特定音色，第二段音樂(lè)速度就快了很多，很像舞曲的風(fēng)格，節(jié)奏非常歡快。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我用小松鼠貫穿了整個(gè)活動(dòng)，針對(duì)兩個(gè)音樂(lè)特點(diǎn)，先讓幼兒跟著“叮叮”的聲音撿松果，接著跟著歡快的音樂(lè)吃松果。之后用擦桌子和洗澡兩個(gè)游戲繼續(xù)讓幼兒熟悉音樂(lè)。

活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)是要讓幼兒發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中的“叮叮”，我想了很多種提問(wèn)方式，同時(shí)也請(qǐng)來(lái)了女兒幫忙（因?yàn)榕畠阂苍谀钚“�，我想我可以在她身上先試教），女兒顯然第一遍就喜歡上了這個(gè)音樂(lè)，而且從她的表情來(lái)看她也發(fā)現(xiàn)音樂(lè)中“叮叮”這個(gè)特定音色，但是她不知道這個(gè)聲音就是我要讓她找的“松果”，倒是一直在旁邊不說(shuō)話的老公冷不丁的冒出了一句“松果就是叮�？�”。哈哈，雖然老公的回答是符合我的要求的，但是這個(gè)學(xué)生的年齡太大，他的回答不能作數(shù)，我必須針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和思維再次斟酌我的提問(wèn)。但是在看到女兒和我一起跟著音樂(lè)快樂(lè)地游戲時(shí)，我知道我的選擇沒(méi)有錯(cuò)，這個(gè)音樂(lè)活動(dòng)確實(shí)能吸引幼兒。

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在之后的幾天，我一直不斷地修改著我的教案，一直在想究竟怎么樣的提問(wèn)幼兒最能接受，最能理解，也最能提供最好的答案。在活動(dòng)中，我最擔(dān)心地就是幼兒找不出“叮叮”，那么我將無(wú)法開(kāi)展接下去的環(huán)節(jié)�？墒菦](méi)想到在活動(dòng)的時(shí)候，第一遍音樂(lè)就有幼兒找出了“叮叮”，一切顯得那么得順利，那么得流暢，以至于我自己都覺(jué)得節(jié)奏太快，一下子環(huán)節(jié)就一個(gè)跟著一個(gè)下去了。好像少了你問(wèn)我答，幼兒思考的環(huán)節(jié)，他們都還沒(méi)有回答什么，就好像都會(huì)了。我甚至沒(méi)有好好利用圖譜，雖然出示了圖譜，但是沒(méi)有好好利用起來(lái)，沒(méi)有發(fā)揮它真正的意義。幼兒很配合，幼兒也很乖巧，但是問(wèn)題是我沒(méi)有好好地把握活動(dòng)的節(jié)奏，其實(shí)就算有幼兒回答正確了，我還是可以再提問(wèn)幾位幼兒的，怎么就那么著急地上下去了呢？

活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，看得出來(lái)，幼兒在活動(dòng)中的興致是非常高的，他們非常喜歡這個(gè)音樂(lè)喜歡這個(gè)音樂(lè)游戲。在加下去的日常教學(xué)中我覺(jué)得還可以進(jìn)一步讓幼兒欣賞這個(gè)音樂(lè)，幼兒更換做其他的小動(dòng)物，也可以跟著音樂(lè)做其他另外的事情，我們還可以進(jìn)一步剖析這個(gè)音樂(lè)，讓幼兒體會(huì)奧爾夫音樂(lè)精彩所在！