如果說(shuō)小雀斑擅長(zhǎng)寫情感性文章的話，那么“小督察”就是理智型文章的代表了。小督察是班里的紀(jì)律檢查長(zhǎng)，爸爸媽媽都是人民警察，耳濡目染，他也最見不得班級(jí)里不好的行為。別人都選他做紀(jì)律檢查長(zhǎng)，他自己也樂(lè)意，還特地做了個(gè)紅色卡片，掛在胸前，更像督察，于是都叫他督察，反而把他的大名——展鵬給淡忘了。

今天好心情老師來(lái)上課的時(shí)候，小雀斑和小督察都在樂(lè)。為啥?因?yàn)檫@次習(xí)作，他們都有自己喜歡的。

我思考

未等好心情老師說(shuō)話，小雀斑就站起來(lái)發(fā)言：“老師，這幾天上課，我們一直緊緊圍繞讀后感受去說(shuō)，今天是寫讀后感了吧?”

小督察也站起來(lái)：“除了寫讀后感，還要寫小論文，要不，最近老師不斷布置的綜合實(shí)踐干啥子用?”

“對(duì)!”好心情老師喜歡自己的學(xué)生。她上寫作之前，很強(qiáng)調(diào)寫作前的積累，決不做無(wú)米之炊。因此，在上這一組課文時(shí)，她不斷地滲透讓學(xué)生談感受的環(huán)節(jié)，而放學(xué)后，總不忘布置學(xué)生的綜合實(shí)踐作業(yè)——讓學(xué)生可以制作、改進(jìn)一些簡(jiǎn)單的工具、文具、玩具或工藝品，或者仔細(xì)觀察周圍事物或生活中的不便之處，進(jìn)行改進(jìn)。從而為今天寫讀后感的小論文做好準(zhǔn)備。

“那么，你們有什么想法嗎?”好心情老師喜歡讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，審清題意。

小督察滔滔不絕：“讀后感是議論文中最常見的文體之一，也是學(xué)生必須掌握的一種文體。寫讀后感最重要的一點(diǎn)是要讀出所讀書籍或者文章的‘眼睛’，讀后感離不開‘讀’——對(duì)原文的引述、概括、評(píng)價(jià)等，離不開‘感’——自己的感想。只要把這兩個(gè)字表達(dá)好了，就是好的讀后感。”

好心情老師點(diǎn)頭，在黑板上寫下“讀”和“感”兩個(gè)字：“一般來(lái)說(shuō)，讀感結(jié)合，更重的是自己真實(shí)的感受。”

“我想讀感的比例可能在三七較好。”小督察對(duì)數(shù)字特別敏感，“就一篇文章來(lái)說(shuō)，讀的內(nèi)容占30%，感受占70%。最少不能少于50%。”

小雀斑聽得有些迷糊：“讀后感的寫法很簡(jiǎn)單，要求我們先‘讀’，然后想想讀了這篇文章后你想到了什么?心里有什么體會(huì)?寫下來(lái)就可以了，不要拘泥于形式，小督察，我們才開始寫讀后感，不要弄那么復(fù)雜。”

好心情老師表示同意：“一篇讀后感，不能寫出諸多的感想或體會(huì)，要加以選擇。作為初學(xué)者，就要選擇自己感受最深又覺得有話可說(shuō)的一點(diǎn)來(lái)寫。”她又布置學(xué)生將自己的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)寫成一篇文章。要求：

(1)將自己的發(fā)明或發(fā)現(xiàn)寫清楚。

(2)可以附上示意圖，說(shuō)明操作或使用方法。

等寫完了，分小組進(jìn)行展示，全班交流并評(píng)選小發(fā)明小發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀論文。要求是發(fā)明實(shí)用，簡(jiǎn)單易行，文章寫得清楚明白。

我嘗試

小督察還是比較喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，他想起和爸爸昨天電視里看到的礦難，決定寫小發(fā)明。

有氧礦工帽

一、提出問(wèn)題：

近期我聽新聞時(shí)，常聽到有許多地方發(fā)生礦難，許多礦工被埋在下面，由于等不到援救，窒息而亡，令人非常痛心。如何使受難的礦工盡可能地延長(zhǎng)被埋時(shí)間，等到救援隊(duì)伍的到來(lái)呢?為此，我展開了思索……

二、創(chuàng)新設(shè)想：

看著厚厚的礦工安全帽，我想在礦工安全帽上進(jìn)行改裝。除了正常的保護(hù)頭部安全外，還可設(shè)計(jì)有以下三個(gè)方面作用的裝置：

1、安裝瓦斯感應(yīng)器。這個(gè)裝置可以感應(yīng)井內(nèi)瓦斯?jié)舛�，�?dāng)瓦斯?jié)舛雀哂诎踩珮?biāo)準(zhǔn)時(shí)，就會(huì)亮起紅燈，及時(shí)提醒礦工離開，到達(dá)安全地帶。

2、安裝定位器。當(dāng)發(fā)生塌陷等災(zāi)難，礦工被埋在地下時(shí)，礦工立即安下定位器開關(guān)，發(fā)出信號(hào)。可以讓地面上的求援部隊(duì)盡快知道礦工受難的位置，以減少尋找時(shí)間，在最短的時(shí)間內(nèi)實(shí)施援救。

3、安裝供氧裝置。礦工帽內(nèi)有一層厚厚的保護(hù)層，這一層，完全可以用固體氧氣來(lái)代替。這一方面可以防止重物撞擊，保護(hù)頭部;另一方面，當(dāng)發(fā)生塌陷等災(zāi)難，礦工被埋在地下缺少氧氣時(shí)，這些固體氧氣通過(guò)特定的裝置，轉(zhuǎn)化成氣體提供給落難的礦工，這樣能使被埋的礦工有足夠的時(shí)間等待救援。

假如，礦工們每天都帶著這樣的帽子下礦工作，這樣，礦工的生命就有了保證，即使發(fā)生了重大的塌陷事故，也會(huì)使人員傷亡減少到最低限度。

當(dāng)然，這樣的礦工帽， 也可以用在其它有危險(xiǎn)性工作中。

好心情老師走過(guò)時(shí)看見小督察的文章，不停地點(diǎn)頭，這孩子，一點(diǎn)就通。



我提高

小雀斑選擇的是讀后感，好心情老師看見，她的小神奇筆不斷地閃綠光。而小雀斑更是如有神助，下筆很快。

《秋天的懷念》讀后感

每個(gè)人都有自己的母親，每個(gè)母親都把自己的愛無(wú)私奉獻(xiàn)給了兒女們。這是我學(xué)習(xí)了《秋天的懷念》這篇催人淚下的文章后最深的感受。

[小神奇筆發(fā)綠光：開頭就提示了文章的內(nèi)容和中心。]



這篇文章主要寫了母親重病纏身，為了鼓勵(lì)殘疾的“我”活下去，細(xì)心地照顧我，還要帶“我”到北�？椿ǖ墓适�。母親的鼓勵(lì)給了“我”生的希望，但她卻因癌癥去世。

[小神奇筆發(fā)綠光：簡(jiǎn)單地復(fù)述文章主要內(nèi)容，為后面寫感受做準(zhǔn)備。]



看完了課文，我感動(dòng)得幾乎落淚，我覺得母愛是世界上最偉大的愛。

[小神奇筆發(fā)綠光：先敘述內(nèi)容接著直接表達(dá)自己的感受。]

每個(gè)母親都會(huì)為自己的孩子獻(xiàn)出自己的一切。記得我小時(shí)候過(guò)馬路，哪一邊有車，媽媽就站在我的哪一邊。那時(shí)，我不懂什么是母愛，但總有一種安全感溫暖在我心頭�，F(xiàn)在，回過(guò)頭來(lái)想，媽媽是在用生命來(lái)保護(hù)我啊。

還有一件事也讓我記憶猶新，上一年級(jí)時(shí)，我和同學(xué)玩，不小心頭撞破了一個(gè)大口子，鮮血直流。媽媽聽到消息后，放下粉筆沖出教室，騎上自行車直奔我的學(xué)校。到了醫(yī)院，聽說(shuō)要縫針，我害怕得哭了，媽媽抱著我說(shuō):“有媽媽在，不怕!”

[小神奇筆發(fā)綠光：聯(lián)系生活中具體的事例——母親保護(hù)我過(guò)馬路，母親送我上醫(yī)院，具體地反映母愛的偉大，真正做到了有感而發(fā)。]

“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”讀了《秋天的懷念》，我覺得我只有刻苦學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，成為對(duì)社會(huì)有用的人，才能報(bào)答母親的深恩

[小神奇筆發(fā)綠光：這一段再次引申開去，談自己對(duì)母愛的理解。]

[小神奇筆發(fā)綠光：這篇讀后感第一自然段寫了自己讀了文章的總體感受，第二自然段邊敘述《秋天的懷念》內(nèi)容邊寫自己的感受，第三自然段聯(lián)想到自己的母親，贊揚(yáng)了母愛的無(wú)私、偉大。結(jié)尾做了總結(jié)。全文有敘述文章內(nèi)容，有自己的閱讀感受，層次清楚，符合讀后感的寫作要求。]



我交流

同學(xué)們刷刷地動(dòng)筆，好心情老師一邊巡視著，一邊指點(diǎn)著。忽然，她眼前一亮，一個(gè)小發(fā)明圖文并茂。她請(qǐng)這個(gè)同學(xué)上臺(tái)交流。

背 傘

朱沈浩

一、提出問(wèn)題

下雨天，在街上的行人，大多撐著傘走著。我發(fā)現(xiàn)有的人買了很多東西，大袋子，小袋子，左手拿著幾袋，右手拿著幾袋，還要撐著傘，十分吃力，特別是既要拿傘又要拿袋子的那個(gè)手。

二、創(chuàng)新思路

我想發(fā)明一把傘，這種傘既可以用手拿，還可以像書包一樣背在肩上，這樣就可以拿很多東西了。

下雨天，有的交警叔叔在雨中指揮交通，雨水總是從他們的臉頰上流淌下來(lái)，十分辛苦，我想，交警叔叔如果用上我發(fā)明的傘，就可以避免雨水打在自己的臉上，避免影響自己的視線，能夠更好的工作。

這樣的傘制作十分簡(jiǎn)單，只要在普通的傘的傘柄部分設(shè)計(jì)成背帶的式樣即可(如下圖)：傘柄為用不銹鋼制成，背帶可以伸縮，以適合各種體形的人。

[小神奇筆發(fā)綠光：這篇小發(fā)明從提出問(wèn)題，到解決問(wèn)題。不僅將自己的發(fā)明寫得清楚，還可以附上示意圖，說(shuō)明操作或使用方法，讓人一目了然。發(fā)明實(shí)用，簡(jiǎn)單易行，文章寫得清楚明白。]