課堂教學是英語教學的主要形式，課上40分鐘是中國學生最寶貴的英文交際時間，英語課堂是學生學習英語、運用英語的主陣地。只有建立一個良好、積極的課堂環(huán)境才能保證教學的順利進行。學生在非母語環(huán)境下學習一門外語是比較困難的。中低年級段孩子的年齡還小，模仿能力強，二語習得相對大人而言比較容易；然而，學生的學習興趣常常來去匆匆，特別是單調、沉悶的課堂氣氛常常會降低學生的學習興趣，學習中容易產生挫折感和畏難情緒。我認為一個精彩課堂的形成至少應有整潔的環(huán)境、恰當的座位安排、趣味活動、自主思維和合理評價這幾個方面。

1. 整潔環(huán)境舒人心

一個亂糟糟、邋遢的教室給學生的學習、生活、習慣的養(yǎng)成等方面帶來很大的負面影響，而干凈、整潔、溫馨的教室環(huán)境能給予學生一定的積極影響，能輔助放松學生的情緒，集中學生的注意力，使人安靜、愉悅。在潛移默化中影響學生的行為習慣。

2. 座位變化促交流

傳統(tǒng)的課堂排列是師生面對面，師生間的距離比較遠，學生間的交流、討論、表演等等都受到了較大的局限，老師無法真正地融入到學生的討論中，學生與學生之間信息的傳遞也并不方便。如果根據不同的課型適當調整課桌排列，如：圓形模式、馬蹄形模式等等，學生在心理上會更放松，師生間、學生間的相互交流會增強。

3. 趣味活動造氣氛

小孩子天性活潑好動，好奇心強，愛驚喜；他們在游戲中學習，在學習中游戲。這就要求我們的英語課堂充滿樂趣。如果我們把要學習的內容毫無創(chuàng)意地、平淡地呈現給學生，他們的學習也就缺少了激情，學習效率自然也就得不到提高。老師必須從學生的角度出發(fā)，貼近學生的生活來創(chuàng)設真實有趣的情境，設計各種類型的小游戲、小方法，充分利用學生感興趣的活動，如教唱英語歌，考考你，學講小故事，繞口令比賽，猜謎語等等營造出輕松愉快的學習氣氛。這樣不僅能激發(fā)學生的好奇心和極大的熱情，還能使學生盡量長時間地保持注意力，提高課堂效率。

4. 自主思考練思維

“授人以魚不如授人以漁”。就說說新單詞吧，在平常教學中，老師是“聽說讀寫”樣樣擔心！就說朗讀吧，總是會憂慮：這個單詞真難讀，這個音怎么教��？得多讀幾遍，不知道大家能不能朗讀正確。于是在教授新單詞時有意花了很多時間在操練讀音上，不斷地糾正學生的讀音。這樣一味地帶讀，學生一味跟讀卻往往造成教師非常疲勞、學生的掌握情況卻沒有任何提高或收效甚微。相反，若老師帶著學生復習以往學過的發(fā)音比較相近的單詞，請學生來大膽地遷移，猜一猜它們的發(fā)音，說一說他朗讀的根據；或者小組合作，請同學來作為小老師，和大家交流自己的朗讀或記憶心得；尋找詞與詞之間的聯(lián)系，滲透字母組合的發(fā)音規(guī)律，引導學生學會學習、學會總結，培養(yǎng)學生的觀察能力和思考能力。這樣學生才能真正掌握。

5. 合理評價護信心

有些學生在英語課堂上不敢說英語，怕說錯，這就造成了課堂上的沉悶氣氛。作為教師，要鼓勵學生敢于開口說英語，并幫助他們樹立自信心，增強他們的成就感。對待優(yōu)秀學生的回答老師要恰當地評價他們，鼓勵的同時對他們提出更高的要求。對待那些稍差一些的學生，要保護他們的自尊心，即使有錯誤，也應等到他們回答完畢之后，先充分肯定他們的優(yōu)點和閃光點，再指出錯誤予以糾正。要鼓勵和支持他們，對學生的正確行為或好的表現要及時表揚，保護學生學習的信心。教師應看到每個學生發(fā)光的一面，包括他的個性和潛能，要懂得去欣賞每一位學生，并且對每一位學生都充滿信心。學生非常看重老師對自己的評價，渴望得到他人的肯定。在英語課堂上，教師要肯定學生的努力，保護學生任何一個表達的欲望，激勵他們的創(chuàng)造欲，讓每位學生感受到教師對他的愛意和關注，體會到成功的喜悅，樹立參與英語課堂活動的信心。