小學英語教材中選用的單詞和句式，一般都是日常生活中最常見、最基礎(chǔ)的，但由于某些原因，部分學生不能正確的把握他們的語音、音調(diào)。英語的語音語調(diào)的準確優(yōu)美影響著孩子們對自己英語學習的自信心。然而怎樣才能培養(yǎng)好學生的這方面能力呢？學生剛開始接觸英語時，新鮮感十足，對老師的每一個動作、每個口型及每個音都學得格外認真�？墒�，時間長了他們就感覺索然無味，內(nèi)容難了，孩子們便逐漸放松了對自己的要求。有時候，甚至課堂上記住了單詞的發(fā)音，句子的語調(diào)或者語音知識，下了課就忘得一干二凈。隨著學習內(nèi)容的不斷增多，這部分學生學習上的問題更加突出。當他們認識到語音語調(diào)在英語學習中的重要性，可能就已經(jīng)為時已晚了。有些學生內(nèi)向，性格孤僻，不愿開口，不善交往，內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往，碰到問題常常不向同學或老師請教，在課堂上害怕表現(xiàn)不佳，有損自己在老師和同學心目中的形象，而缺乏自我表現(xiàn)的習慣和勇氣。具有這種性格傾向的學生，不僅學習上的困難無法解決，而且語言知識也不能達到最大限度的再現(xiàn)。

目前，教學課時少，單靠幾節(jié)英語課很難將英語語調(diào)在學生的大腦中留下很深的印象，必須依靠課后的不斷的聽，從而起到強化作用�，F(xiàn)在，課后沒有很好的語言環(huán)境，學生如果不能養(yǎng)成良好的聽力習慣，語音掌握更加困難。如果教師試圖通過大量的練習來鞏固學生所學的語言點，就會使教學“機械化”。使得一些學生對英語學習逐漸失去興趣。

針對學生語音不準，語調(diào)不正確的現(xiàn)狀，我認為可以采用以下對策：

第一：抓基本音調(diào)，找規(guī)律。從一開始就適時的滲透一些基本的音標知識，適當?shù)貙⒆帜富蜃帜附M合的發(fā)音編成chant，讓學生在課前準備1分鐘內(nèi)誦讀，提高其對發(fā)音規(guī)律的感知。在課堂上，指導學生對其中有規(guī)律可循的音和詞加以歸納學習，讓學生根據(jù)這一知識自己去學拼簡單的單詞，并且對正確的學生給予鼓勵和表揚。幾次成功的嘗試會使得他們更有興趣去學習，在預習和復習時能積極參與進去，并樂在其中。

第二：創(chuàng)造語言環(huán)境。利用網(wǎng)絡、電視、視頻、磁帶等等在學生的課外時間內(nèi)創(chuàng)造一個有英語的環(huán)境，要求學生能夠聽懂它所講的內(nèi)容，著重在于讓學生熟悉和了解英語的發(fā)音模式和方法，為純正語音的學習作一個輔助，這一點需要和家長充分溝通，得到支持。教師也可以要求學生在英語課上要用英語交談，在平時師生之間，學生之間盡量多用英語，不管語法是否對，你能講就是值得表揚。

總之，只要教師能針對學生的語音缺陷，用開發(fā)智力和挖掘非智力因素相結(jié)合，尊重學生，鼓勵學生，和學生一起多練多說，我相信這一現(xiàn)象一定會有所改善。