上周四，我有幸參加了在黃河路二小舉辦的鄭州市數(shù)學(xué)觀摩研討課，在那里，我見識了很多老師的風(fēng)采，領(lǐng)略了他們的教學(xué)魅力。現(xiàn)在我把感受、體會到的其他老師的優(yōu)點情況匯報如下：

首先，我很欣賞那位《認(rèn)識百分?jǐn)?shù)》的老師，他的課堂你會發(fā)現(xiàn)與生活息息相關(guān)，他把我們生活當(dāng)中常見但不注意的百分?jǐn)?shù)帶進了課堂，讓我們覺得數(shù)學(xué)原來就在我們身邊，學(xué)好數(shù)學(xué)，我們的生活都會隨之變的簡單。其次，老師都讓學(xué)生充分的參與到了課堂里面，如《平面圖形面積復(fù)習(xí)》讓學(xué)生去探究各個圖形的面積公式的由來，不再是讓大家簡單的記住，而是自己發(fā)現(xiàn)并給以總結(jié)。充分參與課堂的同學(xué)也覺得自己發(fā)揮了巨大作用，從而完全享受了那個探索知識奧秘的整個過程。最后，各位老師的課堂管控能力很強，老師富有親和力，整個課堂的流程特別嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)環(huán)相扣。這些地方都是值得我們培訓(xùn)機構(gòu)的老師多多學(xué)習(xí)的地方，我老是覺得有些知識點難，學(xué)生想不到，很多的時候去講解，那么就缺少引導(dǎo)的環(huán)節(jié)，或者說引導(dǎo)的不夠好。

下面我也談?wù)勂渌�方面我自己發(fā)現(xiàn)的東西或者稱之為不足，需要我們在平常的備課中需要注意的地方：

1、

如圖讓我們求三角形面積。

那么學(xué)生很快想出來是：

這道題目就是考察三角形的計算公式在特殊三角形里面的計算。方法不錯，但請我們仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn)直角邊是20，斜邊怎么可能是28呢？我們運用我們初中學(xué)到的勾股定理可以推出斜邊應(yīng)該是。老師的初衷應(yīng)該是為了方便，但是在方便的同時，我們是否應(yīng)該注意數(shù)據(jù)的正確性，學(xué)生也許不會發(fā)現(xiàn)，但是聽課的老師（或者作為培訓(xùn)老師，今天有個家長聽課）仔細(xì)觀察是可以看到的，那么這樣這個家長或老師會怎么想，肯定覺得這個老師備課不充分，這應(yīng)該是最基本的想法。下面第二題同樣出現(xiàn)了這個問題

2、給出正六邊形，邊長為15，BE=30，AH=13，讓我們求正六邊形的面積。

這道題目學(xué)生給出來了以下幾種求法：

1、把六邊形分成上下兩個梯形。

2、分成六個三角形。

3、分成一個長方形和2個三角形。

這些方法都很好，學(xué)生也是很主動的說出，但是我們還是要看一下數(shù)據(jù)。正六邊形各個內(nèi)角是120°，那么角BAH就應(yīng)該是30°，這樣的話BH=7.5

同樣利用勾股定理可以算出AH=.

我覺得對于我們也是一樣，無論是整理教材亦或是出試卷，我們要抱著嚴(yán)謹(jǐn)、生活的態(tài)度去做好這件事情，只有這樣才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性，以及貼近生活的本質(zhì)。