課堂實(shí)錄（片段）師：像這樣，表示相反意義的兩個(gè)量，應(yīng)該怎么樣表示呢?把你的想法寫(xiě)在下發(fā)的紙上。全班交流。

1、只寫(xiě)下數(shù)據(jù)的大小。

生1：如果這樣記錄，“100”看不出師表示運(yùn)進(jìn)還是借出。

生2：這樣無(wú)法把存入和取出表示出來(lái)。

2、借助文字表示的方式

生：我覺(jué)得這樣就可以幫助我們區(qū)分是存入還是借出了。

師：借助文字，就能區(qū)分兩種不同意義的量了。

3、用正負(fù)數(shù)表示的方式

生1：圖書(shū)館昨天運(yùn)進(jìn)300本圖書(shū)，就用+300表示，今天借出100本就用—100本表示。

生2：我覺(jué)得這樣表示可以，而且寫(xiě)+、-很簡(jiǎn)單。

師：誰(shuí)是這樣表示的，說(shuō)一說(shuō)師什么意思?

生3：+2表示進(jìn)了2個(gè)球-2表示丟了2個(gè)球……

師：剛才我們用各種方法表示了相反意義的量，通過(guò)交流，你們覺(jué)得哪種記錄方式更加簡(jiǎn)練呢?

生：用+、-符號(hào)表示的這種最簡(jiǎn)練。

反思：

在這教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)讓學(xué)生解決如何表示兩種具有相反意義量的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下探索和經(jīng)歷了數(shù)學(xué)化，符號(hào)化的過(guò)程，體會(huì)負(fù)數(shù)產(chǎn)生的必要性，親身經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程。