為了提高課堂的教學(xué)效率，我們最近一直提倡然讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)提出了這么長(zhǎng)的時(shí)間，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際以及學(xué)生的表現(xiàn)，我感覺(jué)學(xué)生最大的變化是學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了質(zhì)疑和學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)。

一、學(xué)生學(xué)會(huì)了思考。數(shù)學(xué)學(xué)科最大的特點(diǎn)是思維的訓(xùn)練，因此在平時(shí)的教學(xué)中非常注意培養(yǎng)學(xué)生的思考問(wèn)題的能力。在例題教學(xué)的過(guò)程中，通過(guò)先出示情境圖，問(wèn)題先不出示的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生利用已有的知識(shí)提出與本單元或者本課題相關(guān)的問(wèn)題這樣的方法來(lái)鍛煉學(xué)生根據(jù)信息善于提問(wèn)的能力，經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的鍛煉，我驚喜的發(fā)現(xiàn)學(xué)的思考能力有質(zhì)的提高，很多次出現(xiàn)學(xué)生提出的問(wèn)題和最后要解決的問(wèn)題一模一樣。

二、學(xué)生學(xué)會(huì)了質(zhì)疑。這一點(diǎn)也讓我覺(jué)得非常的欣慰。如果學(xué)生對(duì)什么知識(shí)或者是方法都是全盤的被動(dòng)的接受而缺乏一定的質(zhì)疑能力，那么他學(xué)到的只是知識(shí)點(diǎn)，而不是真正靈活的知識(shí)。記得在六年級(jí)總復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算時(shí)，有這樣一道題目：25×16當(dāng)時(shí)很多學(xué)生都有自己的方法。大致有 25×4×4，25×2×8，25×8×2三種方法。我的第一個(gè)問(wèn)題是你認(rèn)為這三種方法正確嗎？第二個(gè)問(wèn)題你覺(jué)得哪種方法更簡(jiǎn)便，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出的結(jié)論是：三種方法都沒(méi)有問(wèn)題，最簡(jiǎn)便的是第一種。然后就有學(xué)生問(wèn)：如果是25×14該怎樣？這時(shí)很多學(xué)生還是想 25×4 最后導(dǎo)致無(wú)法得出最后正確的結(jié)果。通過(guò)學(xué)生的這一系列的質(zhì)疑，很多學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)便計(jì)算有了深刻的體會(huì)，學(xué)到了活的知識(shí)，而不是單純的知識(shí)點(diǎn)。

三、學(xué)生學(xué)會(huì)了評(píng)價(jià)。以往學(xué)生只是很注重自己的解題方法，而忽視其他同學(xué)的奇思妙想的好方法，不能正確地評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)別人。但是有了學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的思想的指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生慢慢地喜歡上了評(píng)價(jià)。他們?cè)谠u(píng)價(jià)老師的方法，自己的方法，和他人的方法的優(yōu)劣，從而慢慢學(xué)會(huì)了選擇，這一點(diǎn)是我很樂(lè)意看到的。它讓學(xué)生變得更加聰明、靈活。

以上三點(diǎn)是我對(duì)這個(gè)問(wèn)題的一些不成熟的看法。