隨著小學(xué)生心理問(wèn)題的日益加多，作為教師的我們已不能對(duì)它視而不見，我們一線的每一位教師都應(yīng)具備基本的心理輔導(dǎo)知識(shí)，以便我們能更有效地引導(dǎo)學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。今天我想談?wù)勛约涸诮逃�教學(xué)中感受較深的一點(diǎn)——溝通。我認(rèn)為溝通是孩子通往快樂(lè)生活的橋梁。

首先，要有溝通的意識(shí)。去年我作為城鄉(xiāng)交流的教師到鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)交流，所教的學(xué)生基本上都是農(nóng)村的孩子，這些孩子的父母大部分學(xué)歷不高，許多都在服裝廠工作，每天都要開夜班，幾乎沒有時(shí)間和機(jī)會(huì)與自己的孩子溝通，久而久之這些學(xué)生就缺乏溝通意識(shí)，外加我所教的是五年級(jí)學(xué)生，他們正走向青春期，身心的微妙變化，使得這些孩子變得更加封閉，尤其是不向家長(zhǎng)、老師暢開心扉。所以作為老師，我們不管壓力有多大，事情有多么麻煩，我們都要知道溝通的重要性，都要有溝通的意識(shí)和為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，主動(dòng)與學(xué)生溝通，以便及時(shí)地了解孩子的心聲，引導(dǎo)孩子們健康成長(zhǎng)。

其次，要平等地與學(xué)生溝通。我們做教師的由于“教育”學(xué)生慣了，所以很容易高高在上，盡管所講的話，所說(shuō)的事，都是“為學(xué)生好”，學(xué)生們也能夠明白這一點(diǎn)，但是被“教育”的次數(shù)多了，一聽到老師說(shuō)話的語(yǔ)氣，潛意識(shí)里會(huì)不自覺得冒出抗拒的念頭：“憑什么你跟我這樣說(shuō)？”這使得教育的效果大打折扣，甚至適得其反。比如上次，因?yàn)閷W(xué)生早讀沒精神，我正在批評(píng)學(xué)生，而做了好事希望得到我表?yè)P(yáng)的小海在一旁幾次打斷我的談話，就為這個(gè)，我沒理由地批評(píng)了小海，沒想到我的自以為是卻挫傷孩子的積極性，好在后來(lái)我認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并馬上向小海道歉，才使笑容又回到了這個(gè)孩子的臉上。從這件事后，我一直提醒自己要“蹲下來(lái)和學(xué)生交流”，別讓自己成為高高在上的“指揮者”。只有老師心中有平等意識(shí)，才能真正成為學(xué)生的朋友，才能站在學(xué)生的立場(chǎng)理解他們，從而獲得學(xué)生的信任，這樣和學(xué)生溝通起來(lái)才更能從實(shí)際出發(fā)，從心底出發(fā)，效果自然也會(huì)好很多。

當(dāng)然，溝通也需一定的技巧。溝通可以是一種互相的交流，可以只是認(rèn)真地聆聽孩子們的心聲，也可以是你在他傾訴的同時(shí)，適當(dāng)?shù)慕o予引導(dǎo)。比如，上學(xué)期期末，學(xué)生小宏的父母正鬧離婚，他每天都處在爭(zhēng)吵中，他不希望自己的父母離婚，也不希望班里的同學(xué)知道他父母正在鬧離婚。所以那一段時(shí)間，他一直心神不定，上課無(wú)精打采，下課落落寡歡，學(xué)習(xí)成績(jī)也直線下降，我也不知道他哪里出問(wèn)題？但我知道他心里肯定有事。于是我找他聊天，他開始一直不說(shuō)，后來(lái)他看我那么真心誠(chéng)意想幫助他，他終于決定向我傾訴，其間，我只是做了一個(gè)聆聽者，并在他哭得時(shí)候，適時(shí)地遞上了紙巾。當(dāng)他把自己悶在心里已久的話說(shuō)完，他跟我說(shuō)：“老師，跟您講了，我心里好受多了，我知道您有很多班里的事要處理，浪費(fèi)您時(shí)間了。”對(duì)于他父母的離婚我們也不便多說(shuō)什么，但作為教師我們有責(zé)任關(guān)心班里的每一位孩子，及時(shí)排譴他們心理的雜質(zhì)，哪怕只是傾聽。后來(lái)，我與他的父母分別溝通了一次，與父母雙方達(dá)成協(xié)議：盡量不在孩子面前吵，千錯(cuò)萬(wàn)錯(cuò)孩子沒錯(cuò)，要給孩子溫暖的感覺。于是接下來(lái)幾次考前的測(cè)試，孩子的成績(jī)又有所上升，在期末考試中，孩子的成績(jī)?nèi)栽诰攀�分以上，孩子與父母雙方都表示了感激。

社會(huì)的多元化，勢(shì)必造成家庭的復(fù)雜化和學(xué)生的個(gè)性化，所以作為新時(shí)代的老師，我們有必要都去學(xué)一點(diǎn)基本的心理學(xué)知識(shí)，當(dāng)學(xué)生需要你的時(shí)候，你才能從容地走近他，幫助他解決一些實(shí)實(shí)在在的問(wèn)題，讓他感受到老師的友好，同學(xué)的信任，班級(jí)的溫暖，同時(shí)更為促進(jìn)班集體的健康發(fā)展鋪好路基、把握好方向。