在肖川的《教師的詩(shī)意生活與專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》中我又一次看到了“三八理論”：一天二十四個(gè)小時(shí)，八小時(shí)工作，八小時(shí)睡眠，還剩下八小時(shí)。人與人的差別就是在這八小時(shí)形成的。的確，原本旗鼓相當(dāng)?shù)膬蓚�(gè)人，每天就差那么一點(diǎn)點(diǎn)，日積月累，幾十年下來(lái)，差別就會(huì)越來(lái)越大。

記得第一次聽(tīng)到這個(gè)“三八理論”的時(shí)候應(yīng)該是在十多年之前了。而前不久在《太倉(cāng)教育》的“卷首語(yǔ)”中，曾經(jīng)的同事薛麗芬也說(shuō)到了這個(gè)：人與人之間是有差距的，拉大差距的是每晚兩個(gè)小時(shí)的累積。

我一直認(rèn)為：讀書(shū)是件快樂(lè)的事，喜歡讀書(shū)的人也一定是個(gè)快樂(lè)的人。如果你想成為快樂(lè)的人，趕緊讀書(shū)吧！

記得剛工作的時(shí)候，讀書(shū)是最簡(jiǎn)單的一種學(xué)習(xí)方式。記得原來(lái)實(shí)驗(yàn)小學(xué)的劉校長(zhǎng)（數(shù)學(xué)特級(jí)教師）每次走過(guò)我的辦公室就問(wèn)：“又在看什么書(shū)？你這個(gè)體育教師實(shí)在不像體育教師。”當(dāng)時(shí)的我已經(jīng)深知讀書(shū)的重要。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，讀書(shū)就是練內(nèi)功，這個(gè)功不是靠給的，是靠自己修練出來(lái)的。

一個(gè)教師怎樣去修練這項(xiàng)內(nèi)功？那就是讀書(shū)，蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。讀書(shū)不是為了應(yīng)付明天的課，而是出自?xún)?nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求。如果你想有更多的空閑時(shí)間，不至于把備課變成單調(diào)乏味的死摳教科書(shū)，那你就要讀學(xué)術(shù)著作。應(yīng)當(dāng)在你所教的那門(mén)科學(xué)領(lǐng)域里，使學(xué)校教科書(shū)里包含的那點(diǎn)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)你來(lái)說(shuō)只不過(guò)是入門(mén)的常識(shí)。在你的科學(xué)知識(shí)的大海里，你所教給學(xué)生的教科書(shū)里的那點(diǎn)基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。”

特別是新課程改革后，隨著閱讀、反思的深入，越來(lái)越感到自己要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了，只感覺(jué)時(shí)間的不夠。只要有空學(xué)校的閱覽室總會(huì)有我的身影；每個(gè)夜晚家中總是極其的安靜：把兒子安頓好之后是屬于我的時(shí)間，翻開(kāi)我心儀的書(shū)細(xì)細(xì)讀來(lái)。遇到節(jié)假日就更是我“飽餐”的時(shí)間：泡上一杯咖啡，在輕柔的音樂(lè)聲中，舒適的坐在溫暖的沙發(fā)上盡情地翻閱。那便是我最心儀的事情了，那是何等的快樂(lè)和滿足。

一個(gè)教師要肯讀書(shū)、善讀書(shū)，再加上善于思考，思考教育現(xiàn)象，從教育表象看到教育的本質(zhì)。這樣的話就能成為一個(gè)真正的教育者。當(dāng)然，讀書(shū)是底，書(shū)沒(méi)有讀進(jìn)去，就思考不出什么來(lái)，思考永遠(yuǎn)不會(huì)成為思想。一個(gè)有思想的教師，或許也不會(huì)一帆風(fēng)順，磕磕碰碰的，跌倒又爬起來(lái)，但像行走于森林的人有了方向，只要堅(jiān)持走下去，總會(huì)柳暗花明，總會(huì)達(dá)到心想的地方。

今天你讀書(shū)了嗎？讓我們每天都問(wèn)上這么一句話，你定能成為一個(gè)快樂(lè)的教師。