為了能夠提高自身的素質(zhì)，我特地從書店買回了一本由著名教育家李鎮(zhèn)西老師所寫的《做最好的老師》。有句很好的美言“南有魏書生，北有李鎮(zhèn)西。” 魏書生老師便是陸校長(zhǎng)經(jīng)常稱贊的一位名教育家，而李鎮(zhèn)西老師也便是一位著名的教育家�！蹲鲎詈玫睦蠋煛反藭�全面地闡述了李老師的教育觀、學(xué)生觀、班級(jí)管理、學(xué)生思想工作、學(xué)生心理健康、語(yǔ)文教學(xué)的理論與實(shí)踐。他使用了一個(gè)個(gè)跌宕起伏、曲折動(dòng)人的故事，使我深受感動(dòng)，發(fā)人深省。

由于此書比較精華而且詳細(xì)，所以我現(xiàn)在只閱讀了其中的第一章《愛是永恒的教育理念》、第四章《走出教育誤區(qū)》、第八章《學(xué)生思想工作改造過(guò)程》

由于我非常想減少落后面（我現(xiàn)在所帶一個(gè)班落后的學(xué)生非常多），想把他們的成績(jī)提高上去，所以我先學(xué)習(xí)李老師的方法，李老師說(shuō)：“即使是某些教育者心目中‘一無(wú)是處’‘不可救藥’的學(xué)生，其心靈深處或多或少有著美好的道德的萌芽，因此對(duì)‘后進(jìn)學(xué)生’的成功轉(zhuǎn)化，與其說(shuō)是教師向他們‘灌輸’，不如說(shuō)是引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，幫助他們樹立‘我是一個(gè)有缺點(diǎn)的好人’的道德自信。”這是李老師在對(duì)其后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中得出的一句寶貴的經(jīng)驗(yàn)之談。

他通過(guò)一系列的方法，使班中的后進(jìn)生學(xué)生的學(xué)習(xí)提高，自己也從中獲益，正是碩果累累，為了充分了解后進(jìn)生以便對(duì)他們進(jìn)行改變和轉(zhuǎn)化，他逐步地摸清了“后進(jìn)生”產(chǎn)生的原因，為此寫了筆記：

一、家庭方面的原因：1）教育方法不當(dāng)；2）家長(zhǎng)行為不正；3）家庭離異。

二、學(xué)校方面的原因：1）教師的歧視；2）教學(xué)的失誤；3）多次嘗試失敗。

三、個(gè)人方面的原因：1、街頭結(jié)交；2）身體狀況；3）智力狀況。

他對(duì)后進(jìn)生產(chǎn)生的原因分析地十分透徹，并且十分詳細(xì)，也讓我更加了解后進(jìn)生。其實(shí)家庭對(duì)學(xué)生的影響最大，而往往一些家長(zhǎng)忙著工作而不去過(guò)問(wèn)自己子女的學(xué)習(xí)情況，連最起碼的作業(yè)有沒有完成都不清楚。以至于學(xué)生在家中很隨意，在學(xué)校也便自以為是，不聽老師的教誨；而家長(zhǎng)一味地認(rèn)為學(xué)生才是教育的關(guān)鍵，于是給我們教育工作者帶來(lái)了很大的壓力和麻煩，而我們也必須盡力把學(xué)生管教好，經(jīng)常去聯(lián)系家長(zhǎng)，反映學(xué)生在校表現(xiàn)。李老師給出了他的具體做法，讓我十分佩服，受益匪淺，這些方法有：1、寫家校聯(lián)系單；2、填報(bào)喜單；3、游戲；4、集體評(píng)議；5、寫“每日九句”；6、寫《靈魂的搏斗》；7、安排當(dāng)干部；8、對(duì)手競(jìng)賽；9、學(xué)生作文表?yè)P(yáng)；10、推薦好書。我把他的方法一遍又一遍地研究和學(xué)習(xí)，最終我決定給每位后進(jìn)生找一位師傅，每天師傅負(fù)責(zé)徒弟的默寫及其它，記錄他的當(dāng)天表現(xiàn)，這是做為以后與家長(zhǎng)溝通的憑證。如果是實(shí)在表現(xiàn)很差的學(xué)生那我就直盯著，讓他讀、默。我不知道這個(gè)辦法是否可行，但我期待著。

我看了李老師在他教學(xué)生涯中遇到的一些非常典型的教育案例、教育誤區(qū)。每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，但最寶貴的是犯了錯(cuò)后能夠自省，并且保證以后不會(huì)犯這種錯(cuò)誤。李老師作為一名名教育家，能夠真誠(chéng)而又坦誠(chéng)地把自己遇到的并且做錯(cuò)的事變成自己的教育財(cái)富，真是很偉大，這也正是他由普通教師變成名教育家的一部分原因。他讓我明白了：在失誤之后我們要從失誤中吸取新的前進(jìn)力量，真誠(chéng)地對(duì)待自己的失誤，善于把教育失誤變成教育財(cái)富，這便是成為一名優(yōu)秀教師的關(guān)鍵因素之一。在失誤之后我們可以這么反省，可以這么拷問(wèn)自己的心靈：我為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)誤？

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這些錯(cuò)誤可能會(huì)在我的學(xué)生心中造成怎樣的傷害？我到底該怎么做？在他給出的案例中，我印象最深的便是《罰站任安妮——我永遠(yuǎn)的痛》看完這個(gè)小故事，我的眼淚便“唰、唰、唰……”地流了下來(lái)，李老師在不知情的情況下，讓任安妮罰站，在得知任安妮離開人世后，李老師一遍又一遍地自責(zé)。是啊！每一位有愛的老師都會(huì)這么地心痛。李老師在心痛之余，更多的便是反省，他知道他傷害了學(xué)生的自尊，他明白了教育的前提——尊重學(xué)生，而我便在日常的教學(xué)活動(dòng)中不斷地提醒自己：千萬(wàn)不能傷害學(xué)生的自尊，要有愛心。一旦傷害了，救要想盡辦法補(bǔ)救，不能該他們的學(xué)習(xí)帶來(lái)陰影。

看到李老師所寫的第一章《愛是永恒的教育理念》，最醒目的便是《沒有愛，便沒有教育》以及《有了愛，不等于有了教育》，和學(xué)生要相處地很好，和他們交朋友，但是又要把握一個(gè)度，而這個(gè)度便是最難的，老師要了解學(xué)生的情感需求，要與他們有感情上的交流。所以我考慮到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的枯燥性，在上課有時(shí)會(huì)加進(jìn)去一些游戲，讓他們有更多的興趣。我也有著喜愛孩子的天性，平常會(huì)喜歡和孩子一起玩玩，所以在前兩個(gè)星期內(nèi)，我一直想通過(guò)自己的愛心去感化他們，不過(guò)感覺孩子有點(diǎn)難管時(shí)，我便改變了自己的方式，之前在他們眼里是和藹可親，現(xiàn)在也便是他們眼中的兇。我決定做人比什么都重要，所以我盡量讓他們講出自己所犯的過(guò)錯(cuò)，比如說(shuō)沒有預(yù)習(xí)、沒有完成作業(yè)等等，之后便給他們一點(diǎn)處罰作為啟示。他們也還好，很誠(chéng)實(shí)，沒有讓我失望。這就是我的愛。