片段：1、師出示數(shù)據(jù)：這些數(shù)你會讀嗎？（在萬以內(nèi)數(shù)據(jù)中選擇：一般數(shù)、中間有0的數(shù)，末尾有0的數(shù)、中間、末尾都有0的數(shù)）

5347 5067 5006 5070 5500

學生自由讀----讀給同桌聽一聽

2．師：哪位同學來讀給大家聽。

(小結萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。)

3．師：關于萬以內(nèi)的數(shù)，你還知道什么知識？

生1：我知道這里有很多數(shù)位。有個位、十位、百位、千位。

生2：我還知道這些數(shù)位的計數(shù)單位是一（個）、十、百、千。

生3：我還知道相鄰兩個單位之間的進率是10。如：10個一是十，10個十是一百，10個一百一千，10個一千是一萬。

師：還能想到什么？

生4：我看到5030，就想到了它是由5個千和3個十組成的。

4、師：同學們真棒，看著這些數(shù)，想到了那么多我們以前學過的知識。今天啊，我們要帶著這些知識去認識一下這些數(shù)。（屏幕上隨即展示我國2000年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)及北京人口等有關數(shù)據(jù)。）

5、師：看到這些數(shù)，你后什么想法？

生1：這些數(shù)很大。

生2：這些數(shù)又很多數(shù)位。

……

6、師：對這些數(shù)，你已經(jīng)知道了些什么？是怎么知道的？你還想知道些什么？

……（生生交流，師生交流）

課后反思：

經(jīng)過第一學段數(shù)的認識的教學，學生已經(jīng)具備了大量的關于數(shù)的認識的直接經(jīng)驗，尤其對萬以內(nèi)數(shù)的組成和計數(shù)單位等有了較深的了解，這就為將數(shù)的知識擴充到萬級、乙級做好了鋪墊。因此，在教學中，應充分利用這些有利條件，激活學生在前面所學的10000以內(nèi)數(shù)的認識，以及相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關系等知識和經(jīng)驗，促進知識的遷移。在這個教學片斷中，我為學生提供了萬以內(nèi)的各種形式的數(shù)，力圖用“讀一讀”、和“關于萬以內(nèi)的數(shù)，你還知道什么知識？”這兩個步驟，喚醒學生對萬以內(nèi)數(shù)的已有認知和學習經(jīng)驗，為下一步“遷移”工作做好鋪墊。在教學的第二階段，又用一個追問“你是怎么知道的？”對“遷移”這一方法進行了及時點撥，使學生在學會新知的的同時，學習方法也得到了進一步提升。