【摘要】彩墨畫(huà)教學(xué)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效途徑，彩墨畫(huà)教學(xué)提倡打破表現(xiàn)模式，為突破模式的桎梏給孩子從小打下創(chuàng)造性觀念的心理基礎(chǔ)，以致形成其從事創(chuàng)造性勞動(dòng)的理解與信念。彩墨畫(huà)創(chuàng)作不同于簡(jiǎn)單臨摹，而是用多種手法以及線條、形體、色彩等這些獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)造性反映事物，表達(dá)思想、深化生活，因而對(duì)幼兒創(chuàng)造個(gè)性的培養(yǎng)極為有利。想象畫(huà)創(chuàng)作教學(xué)又是培養(yǎng)孩子的獨(dú)創(chuàng)精神和能力的重要手段。

【關(guān)鍵詞】:彩墨畫(huà)、創(chuàng)造力

彩墨畫(huà)創(chuàng)作不同于簡(jiǎn)單臨摹，而是用多種手法以及線條、形體、色彩等這些獨(dú)特的藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)造性反映事物，表達(dá)思想、深化生活，因而對(duì)幼兒創(chuàng)造個(gè)性的培養(yǎng)極為有利。兒童的彩墨畫(huà)創(chuàng)造活動(dòng)是一種手、眼、腦充分并用的活動(dòng),它是兒童用眼睛為主的多種感官去感知審美對(duì)象,用腦去體驗(yàn)、想象、理解、加工改造審美意想,用手對(duì)彩墨畫(huà)作畫(huà)工具和材料的操作去表現(xiàn)自己的思想情感和所見(jiàn)所聞�！毒V要》指出：“在藝術(shù)活動(dòng)中提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。”因此，我們借助在彩墨畫(huà)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力這一題材入手，通過(guò)幼兒自由造型，富有童趣的想象，按照自己的審美情趣運(yùn)用一定的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)，從而使幼兒的求異思維、創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造想象能力得到培養(yǎng)。

一、認(rèn)真觀察，提高幼兒的興趣。

彩墨畫(huà)與蠟筆畫(huà)、水彩畫(huà)等不同，一瓶墨水一張宣紙就可以產(chǎn)生變化無(wú)窮的跡象。幼兒剛接觸彩墨畫(huà)時(shí)，我并沒(méi)有教他們?cè)撊绾伟岩粯訓(xùn)|西畫(huà)象了，我是引導(dǎo)幼兒通過(guò)玩墨，玩筆讓其發(fā)現(xiàn)筆的運(yùn)用如側(cè)畫(huà)，豎畫(huà)會(huì)產(chǎn)生不同筆跡，墨加水量多、少會(huì)產(chǎn)生濃墨，焦墨，濕墨等多種不同觀賞感觀效果。幼兒對(duì)筆、墨、水、紙產(chǎn)生興趣后再引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)彩墨畫(huà)。

二、意志力的培養(yǎng)滲透于幼兒水墨畫(huà)學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)

二十年來(lái)，隨著獨(dú)身子女家庭越來(lái)越多，一個(gè)值得社會(huì)重視的問(wèn)題：意志薄弱兒童與日俱增！而意志力是幼兒日后成功的重要心理素質(zhì)。幼兒早期孩子的可塑性很強(qiáng)，正是意志力培養(yǎng)的難得良機(jī)。

1、教學(xué)目標(biāo)定位正確

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，畫(huà)好彩墨畫(huà)是有難度的，況且，彩墨畫(huà)與兒童畫(huà)不同，有其特有的規(guī)律，就像京劇一樣，有著特有的程式，所以，必須通過(guò)“改造”轉(zhuǎn)化成孩子們善于表達(dá)又樂(lè)于接受的形式。在每次的教學(xué)活動(dòng)我都在玩的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)，來(lái)提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到滿意的效果。比如：在畫(huà)春天的花草吹畫(huà)、添畫(huà)時(shí)，我讓幼兒們選擇自己喜歡的顏色，在宣紙上自由的吹，吹出不同形狀，自己覺(jué)得象什么再添東西，等添好后還可以往畫(huà)上加顏色再吹，看著自己在

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玩中都能畫(huà)出漂亮的畫(huà)孩子們都很開(kāi)心，越玩越起勁，而且越畫(huà)越好。

2、提供獨(dú)立活動(dòng)的機(jī)會(huì)

在幼兒彩墨畫(huà)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我盡量讓幼兒有獨(dú)立的空間。

（1）我立足于發(fā)揮幼兒主動(dòng)性，加大意愿畫(huà)的分量。初學(xué)時(shí)，我選擇大一點(diǎn)的紙，讓幼兒放開(kāi)手腳、自由涂畫(huà)，在玩耍中使幼兒熟悉繪畫(huà)工具，感知彩墨畫(huà)的特性，逐步進(jìn)入彩墨畫(huà)意境之中。接著，用兒歌、游戲等形式繼續(xù)培養(yǎng)幼兒對(duì)水墨畫(huà)的興趣。如在教幼兒側(cè)峰轉(zhuǎn)運(yùn)筆要領(lǐng)時(shí)：“筆寶寶躺下來(lái)，左一轉(zhuǎn)、右一轉(zhuǎn)，一個(gè)圈圈真好看，畫(huà)上短線變蘋(píng)果，畫(huà)上長(zhǎng)線變櫻桃，動(dòng)動(dòng)腦筋想一想，還可以變出什么來(lái)。”

（2）鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事。在畫(huà)彩墨畫(huà)時(shí)，顏色的濃淡相宜十分重要，所以我為幼兒提供了濃淡不同的顏色，讓幼兒自己學(xué)著在親自操作中感受顏色的干濕濃淡。畫(huà)彩墨畫(huà)，幼兒必須有耐心，而且彩墨畫(huà)的繪畫(huà)工具比較多，筆、墨、紙、顏料等，畫(huà)前需要幼兒有良好的習(xí)慣，有條不紊的做好準(zhǔn)備工作；畫(huà)后，各種工具的洗刷也讓幼兒自己去完成。一開(kāi)始，幼兒往往興趣盎然，可時(shí)間一長(zhǎng)，有的幼兒就有些不大情愿了，這時(shí)就需引導(dǎo)幼兒克服惰性，堅(jiān)持自己的事情自己完成，而不能一時(shí)心軟包辦代替，使孩子喪失自我控制，克服困難的機(jī)會(huì)。

三、創(chuàng)造力的培養(yǎng)在彩墨畫(huà)教學(xué)中能極好地體現(xiàn)

1、在日常生活中，豐富幼兒的內(nèi)在儲(chǔ)存。

幼兒畫(huà)中反映最多的是什么？是幼兒眼中的世界，是幼兒在生活中觀察到的真、善、美、假、惡、丑，平時(shí)儲(chǔ)存越多，可創(chuàng)作的內(nèi)容就越豐富。所以，我比較注重教幼兒如何進(jìn)行素材的積累，通過(guò)故事、圖片、動(dòng)畫(huà)片等拓寬幼兒的眼界，組織幼兒外出散步，觀察生活，提高他們觀察美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。如：在畫(huà)彩墨畫(huà)《豐收的水果》前，我讓孩子們?cè)诙嘧⒁馄綍r(shí)生活中所接觸到的水果；在玩色的時(shí)候正好把我們生活中的顏色結(jié)合起來(lái)，便于他們記住五彩繽紛的色彩；在欣賞《年年有余》畫(huà)金魚(yú)的時(shí)候，了解魚(yú)紋在生活中的裝飾意義，提高幼兒對(duì)魚(yú)文化的了解，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2、運(yùn)用多種工具、形式、方法學(xué)習(xí)彩墨畫(huà)

《綱要》中指出：“在幼兒學(xué)習(xí)使要提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件。并且用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。”幼兒學(xué)習(xí)彩墨畫(huà)，我會(huì)讓他們嘗試綜合運(yùn)用多種美術(shù)表現(xiàn)形式創(chuàng)造性的表現(xiàn)自己的感受和想象，體驗(yàn)創(chuàng)作和表現(xiàn)的快樂(lè)。

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（1）注重多種工具在彩墨畫(huà)中的運(yùn)用。比如在學(xué)習(xí)潑墨畫(huà)《美麗的夏天》時(shí)，我給幼兒提供了毛筆、排比、刷子、用塑料繩制成的小拖把，甚至連顏料的小瓶蓋也用上了，讓幼兒選者自己喜歡的工具用潑、吹、壓印、流淌、渲染等多種手法表現(xiàn)我們美麗的夏天。

（2）注重多種方法在彩墨畫(huà)中的運(yùn)用。在畫(huà)的過(guò)程中，一個(gè)小小的瓶蓋潑出的畫(huà)面、一個(gè)小拖把掃出的畫(huà)面、一支筆畫(huà)出的畫(huà)面都是美妙的，更激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)彩墨畫(huà)的濃厚興趣。在學(xué)習(xí)彩墨畫(huà)時(shí)，我們用多種方法表現(xiàn)畫(huà)面，比如在透明的塑料片上畫(huà)自畫(huà)像，孩子們互相畫(huà)，有的孩子還畫(huà)了我，這樣增進(jìn)了我和孩子們之間的距離；在畫(huà)流淌畫(huà)時(shí)，幼兒把顏色滴在畫(huà)面上，隨著紙張的轉(zhuǎn)動(dòng)，出現(xiàn)的畫(huà)面的奇妙的，幼兒的興趣一下子就上來(lái)了；

（3）注重多種形式在彩墨畫(huà)中的運(yùn)用。開(kāi)展自畫(huà)像、刮畫(huà)、線條畫(huà)、流淌畫(huà)等課程。通過(guò)彩墨畫(huà)的學(xué)習(xí)，幼兒知道一支小小的牙簽?zāi)馨淹繚M顏色的塑料片刮出美麗的畫(huà)面，我們還可以像做蛋糕的叔叔阿姨那樣擠顏色同樣能畫(huà)出漂亮的畫(huà)，在玩的過(guò)程中，讓幼兒創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)彩墨畫(huà)。

3、為幼兒創(chuàng)設(shè)激發(fā)彩墨畫(huà)興趣的環(huán)境。

《綱要》中說(shuō)：“在藝術(shù)活動(dòng)中為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。”幼兒對(duì)繪畫(huà)有很大的熱情，并能在繪畫(huà)活動(dòng)中表現(xiàn)一定的創(chuàng)造性，但不是憑空產(chǎn)生的，只有把大千世界展現(xiàn)在幼兒面前，使他們感到好奇、驚喜，他們才會(huì)產(chǎn)生巨大的熱情，展開(kāi)想象的翅膀并在熱情和想象中表現(xiàn)創(chuàng)造性。

4、減少幼兒作畫(huà)內(nèi)容的限制，增加自由度。

有研究表明，自由選擇繪畫(huà)比強(qiáng)制選擇帶來(lái)更高的創(chuàng)造性。在幼兒繪畫(huà)中，自由度越高，創(chuàng)造性水平就越高。所以，在幼兒作畫(huà)過(guò)程中，應(yīng)充分尊重幼兒、信任幼兒，盡量創(chuàng)設(shè)自由揮灑和探索的空間，保護(hù)他們的原創(chuàng)性。在畫(huà)夏天的樹(shù)時(shí)，我不但鼓勵(lì)幼兒畫(huà)日常所見(jiàn)的，也同樣贊許他們描繪各種稀奇古怪、甚至有神奇功能的樹(shù)；在“美麗的夏天”主題畫(huà)中，我不限制幼兒畫(huà)的內(nèi)容，我更能包容幼兒超出常規(guī)，一個(gè)畫(huà)面出現(xiàn)無(wú)數(shù)個(gè)太陽(yáng)，只要孩子能用自己獨(dú)特的語(yǔ)言和想象解釋畫(huà)面。

5、教幼兒變壞為好，提高舉一反三能力。

幼兒美術(shù)專家坂光彥曾說(shuō)：“創(chuàng)造性并不指那些叫人吃驚的發(fā)現(xiàn)，一些極其平凡細(xì)致的改革也是創(chuàng)造。”彩墨畫(huà)有別于其他繪畫(huà)方式，好丑只能一比而過(guò)，有些幼兒在畫(huà)彩墨畫(huà)時(shí)沒(méi)有耐心，常一畫(huà)錯(cuò)或不滿意就換一個(gè)地方畫(huà)，甚至干脆另?yè)Q一張紙，這是極不好的習(xí)慣。針對(duì)這一現(xiàn)象，我就有意識(shí)引導(dǎo)幼兒結(jié)合創(chuàng)作內(nèi)容，大膽想象，改變?cè)�有圖象，用添加等方法進(jìn)行彌補(bǔ)，實(shí)在

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不能修改的，學(xué)會(huì)對(duì)已有圖象進(jìn)行再定義，舉一反三，從而不影響畫(huà)面的整體性。如畫(huà)吹畫(huà)、添畫(huà)時(shí)，有的小朋友就只把顏色往紙上一倒，那樣哪能把一幅畫(huà)完整、完美的展現(xiàn)出來(lái)？通過(guò)提示，幼兒通過(guò)改造、組合，有些象花的，只要加點(diǎn)花瓣、葉子等就能呈現(xiàn)出一幅生機(jī)勃勃的花的美景。

此外，我還通過(guò)讓幼兒合作畫(huà)、舉辦小畫(huà)展等形式，適時(shí)張揚(yáng)一下孩子們的作品，使孩子沉浸在成功的喜悅中，對(duì)幼兒自信心的培養(yǎng)等也極其有利。

四、評(píng)價(jià)中鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作

在評(píng)價(jià)中我很少進(jìn)行幼兒之間的橫向比較，以免打擊幼兒的自信心與學(xué)習(xí)熱情。我盡量挖掘幼兒的進(jìn)步之處、閃光之點(diǎn)，讓幼兒充分體驗(yàn)成功的快樂(lè)，創(chuàng)造的快樂(lè)，同時(shí)也指出作品中的不足之處，以誘發(fā)幼兒繼續(xù)探索的愿望。比如，每次我看到幼兒的作品或是每堂課最后的點(diǎn)評(píng)，都是以鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)孩子們的閃光之處，讓他們放開(kāi)想象。激發(fā)了幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)彩墨畫(huà)的興趣，更加培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力。

孩子的天性自由爛漫、無(wú)拘無(wú)束，在幼兒的彩墨畫(huà)教學(xué)中，只有通過(guò)自由的、自然的、個(gè)性的、情感的、非急功近利的教學(xué)模式，才能達(dá)到最為深遠(yuǎn)的教育意義。