夢來過了

我一睡覺，

夢就來了。

我一醒來，

夢就走了。

夢從哪里來？

又到哪里去？

我多么想知道，

想把它們找到！

在枕頭里嗎？

我看看——沒有。

在被窩中嗎？

我看看——沒有。

關上門也好，

關上窗也好，

只要一合眼，

夢就又來了。

這是一首意境優(yōu)美、富于童趣的小詩。語言簡潔、生活化，就像是隨口說出的。

很擔心孩子會“笑場”。因為大班的孩子們從認知的角度清楚地知道夢“不存在”。因此進行了設計。

我的設計有效果。我拉上了窗簾，把教室的光線變暗了。一開始，用輕柔的語氣導入。“夜晚來到了，大地一片漆黑，安安靜靜的。許多人進入了夢鄉(xiāng)，做起了夢。”于是在這樣的氛圍中，告訴孩子，今天我們教室的布置是因為我們一起要來說說夢。并要求幼兒用輕柔的聲音來講述自己的夢。孩子進入了這樣的氛圍，于是緩緩、輕輕的講述著自己的夢境。我，則為孩子的夢小結：甜甜的夢、美麗的夢、有趣的夢、奇怪的夢、可怕的夢。從夢的內容，我們一起探討：為什么會有夢?戴文婷說：是因為白天想的事，晚上就會做夢。我告訴她，科學家也是這么解釋的，叫：日有所思，夜有所夢。她非常自豪。戈義軒說：夢是不存在的。徐俊杰說：夢是一種幻想;薛佳偉說：夢是自然現(xiàn)象;非常想要的東西會在夢里出現(xiàn);在夢里我會變得特別厲害;在夢里我有變身機器……看，孩子們對夢解釋得多么透徹。

詩歌的學習，對大班孩子來說不具挑戰(zhàn)性。重點是感受詩歌的意境美。一說到詩歌的內容——找夢。陳家偉就說：不用找，眼睛一閉就有了。馬上就點題了。但孩子們沒有因此笑場。他們感受著詩歌的趣味，就像剛才述說著對夢的理解一樣。因為詩歌，就是孩子們的心聲。雖然在認知層面清楚地知道夢境的不存在性。但，夢的神秘、夢境的有趣，又是孩子喜歡與向往的。我自己就一直喜歡與人講述自己的夢境。詩歌中找夢的情節(jié)，天真有趣。孩子們非常喜歡。在嘗試用輕柔的聲音朗誦詩歌的基礎上，我們一起還對找夢的情節(jié)進行了仿編。“在衣柜里嗎?我看看，沒有。”“在洗衣機后面嗎?我看看，沒有。”“在鞋子里嗎?我看看，沒有。”“也許乘著飛機到天上去找，能找到呢?”多么有趣的仿編活動，孩子們想象的翅膀展開了。飛進了詩歌的意境里。