《打造兒童閱讀環(huán)境》書中說到閱讀是需要場所的，閱讀的場所和我們閱讀的樂趣、情緒、專心度有極大的關(guān)系。當(dāng)然閱讀的樂趣絕不僅僅取決于場所，它和讀什么書、當(dāng)時的心情、什么樣的時間以及是否有打擾等音速，都有很大的關(guān)系。從這一段文字中，我們可以獲取這樣的兩條有用的信息那就是，兒童的閱讀取決于閱讀的物質(zhì)環(huán)境和閱讀的心里環(huán)境。我們?nèi)绾谓o孩子營造這樣的環(huán)境需要老師仔細去揣摩去實施。下面就我們班級的一些情況來做一些分析。

我在教室的一角圈出了一片閱讀區(qū)域，擺放有書架，上面陳列著各種兒童書籍。平時閱讀時孩子可以就近搬一個桌子放在閱讀區(qū)里，方便幼兒開展閱讀活動。讀完這本書經(jīng)過反思，其實這樣的閱讀區(qū)稍微有些簡陋，如果適當(dāng)再增加些軟裝飾，會讓孩子更加的溫馨。如書架往前移，書架和墻之間空出一些距離有一些私密的小空間，孩子在閱讀的時候就不會被打擾。在閱讀區(qū)里擺放一個小桌子，散置些軟墊、沙包之類的柔軟家飾，墻上貼上些書的海報，那樣這個閱讀小天地會更加的吸引人。

另外閱讀的心境和情境也很重要，直接影響到閱讀的效果。良好的閱讀心境的營造也需要老師細心的來拿捏。首先我想要給孩子一個自由的空間。孩子自由的選書，自由的選擇閱讀的位置。另一個是給孩子一個交流的自由。有些孩子閱讀時喜歡和別人分享閱讀的內(nèi)容，有些孩子自己去閱讀去體會，很安靜。那么在閱讀的時候我們老師不必要去打擾他們，要孩子說出看到了什么，想到了什么�？桃獾拇驍_反而會讓孩子覺得反感，適得其反。對于閱讀的各種引導(dǎo)和指導(dǎo)老師可以放在閱讀前的準(zhǔn)備工作中或者閱讀后的講評中來進行。

我們都希望孩子能夠“自動自發(fā)”的閱讀，但這需要我們大人能為孩子提供各種協(xié)助，幫孩子排除各種障礙，那么他們才能盡情的遨游在閱讀世界中！《打造兒童閱讀環(huán)境》值得老師細細去品味，去對照自己的閱讀指導(dǎo)工作，讓每個孩子都愛上閱讀。