近日，園教科室結(jié)合教育局倡導(dǎo)的“閱讀推進(jìn)年”，為使教師對幼兒開展早期閱讀有進(jìn)一步的認(rèn)識和了解更多的指導(dǎo)方法，特意推薦了兩篇中國早期閱讀教育研究方面的專家撰寫的文章，給教師們的早期閱讀實踐以理論引領(lǐng)。其中一篇為《論早期閱讀教育的幾個基本理論問題》。

此文中倡導(dǎo)充滿創(chuàng)意的早期閱讀教育。創(chuàng)意閱讀對兒童的學(xué)習(xí)價值在于，在創(chuàng)意的閱讀中學(xué)會閱讀、學(xué)會想像、學(xué)會創(chuàng)造。我們曾有老師執(zhí)教《小豬變形記》，這個活動的目標(biāo)是理解故事內(nèi)容，感受故事中小豬的趣事，知道做自己最快樂；學(xué)習(xí)故事中的對話表達(dá)方式，引導(dǎo)幼兒大膽參與語言表達(dá)體驗表達(dá)的樂趣。

在整個教學(xué)活動中，教師時刻以故事發(fā)展線索，環(huán)環(huán)相扣地帶動孩子進(jìn)入一個充滿風(fēng)趣幽默的世界。它以生動的畫面講述了小豬想做其它動物但屢次失敗的經(jīng)歷，最后它發(fā)現(xiàn)做自己才是最快樂的。在生活中我發(fā)現(xiàn)很多孩子總是羨慕同伴，羨慕比他高的人，羨慕比他聰明的人，還有的孩子總是羨慕同伴的玩具，很想自己擁有同樣的玩具等等，小豬的性格正是這些孩子的復(fù)制。通過這個故事，告訴幼兒其實做自己才是最好的，我們要有自信，要敢于面對自己。

幼兒通過分段觀看圖片與傾聽故事中，感知故事的發(fā)展，在看、聽、想、說中知道小豬變形的過程的事情。在引導(dǎo)幼兒學(xué)說對話中發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。通過分段播放課件，讓幼兒跟隨故事情節(jié)，一步步進(jìn)行想象，教師也以語言不斷地引導(dǎo)孩子能積極的參與到猜測故事情節(jié)中，通過做做、說說，幫助幼兒理解故事，為他們積極表達(dá)自己的想法創(chuàng)設(shè)了一個良好的語言環(huán)境。讓幼兒與同伴自由講述，促進(jìn)同伴間的互動，更讓幼兒人人都有自主說的機(jī)會。完整欣賞故事，讓幼兒對故事有一個整體的印象，在邊看圖片邊聽故事中進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。整個活動過程給予幼兒適當(dāng)?shù)膭屿o結(jié)合，還有充分的想象空間，從看到的圖片開始講述，一直聯(lián)想到現(xiàn)實生活中的東西，讓幼兒感同身受。