一直都很喜歡拿著書給孩子講故事，很希望能讓孩子在我給他們讀故事的時(shí)候，讓他們慢慢發(fā)現(xiàn)其實(shí)好聽(tīng)的故事都藏在書里，只要我們仔細(xì)去看，就能找到這么有趣的故事。在一段時(shí)間的反復(fù)講述故事后，發(fā)現(xiàn)在班級(jí)里對(duì)于老師講過(guò)的故事的圖書，一些孩子翻動(dòng)的頻率是高了很多，而且個(gè)別孩子也能邊翻邊講講，對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，這已經(jīng)挺不錯(cuò)了。但要讓更多的孩子對(duì)閱讀感興趣，能積極參與到閱讀圖書的活動(dòng)中，那這個(gè)差距還好大。一直想多了解一些這方面的經(jīng)驗(yàn)，所以有在網(wǎng)上搜索，在無(wú)意間看到了一本名為《幼兒圖畫故事書閱讀過(guò)程研究》的書，從書名看，這是介紹有關(guān)幼兒圖畫書閱讀過(guò)程的書，覺(jué)得挺好，便買下了想細(xì)細(xì)咀嚼。

這本書從歷史回眸、研究方法與過(guò)程、圖畫故事書走進(jìn)幼兒的視野、一個(gè)幼兒的圖畫故事書閱讀歷程、觀察與幼兒圖畫故事書閱讀、探究與幼兒圖畫故事書閱讀、情緒情感與幼兒圖畫故事書的閱讀等方面的內(nèi)容來(lái)介紹，總覺(jué)得讀一遍兩遍是絕對(duì)不夠的，只有多讀反復(fù)讀，才能從中收獲更多。于是我便開(kāi)始認(rèn)真研讀此書，通過(guò)閱讀此書，發(fā)現(xiàn)這本書其實(shí)就是一個(gè)課題研究的過(guò)程，從目錄看條理非常清晰，研究的非常透徹、仔細(xì)，每個(gè)章節(jié)讓人看了都覺(jué)得這個(gè)研究的過(guò)程中研究者付出了很多努力。

由于現(xiàn)在帶的小班幼兒在閱讀初期所出現(xiàn)的狀況，使我更想關(guān)注幼兒對(duì)圖畫書的閱讀過(guò)程，所以對(duì)于第四章“一個(gè)幼兒的圖畫書閱讀過(guò)程” 我尤為感興趣，這一節(jié)詳細(xì)記錄了一個(gè)不愛(ài)看書的孩子怎樣轉(zhuǎn)變到一個(gè)愛(ài)看書、會(huì)看書的孩子。書中記錄記錄了名叫小歐的女孩，她一開(kāi)始總愛(ài)拿著書要么奔跑，要么看一會(huì)就做別的事情了，她是個(gè)愛(ài)美的女孩但不愛(ài)看書，對(duì)于這樣的一個(gè)孩子，研究者就從她身上找突破口，

@_@我是分割線@_@

從孩子審美角度開(kāi)始給她介紹適合她口味的《美人魚(yú)》的故事書，漸漸地小歐開(kāi)始“癡迷”于這本圖畫書，總纏著老師給她講。也開(kāi)始喜歡有著漂亮美麗的“公主”及“美人魚(yú)”之類的圖畫書，她開(kāi)始從自己原有的美的經(jīng)驗(yàn)在選擇自己喜歡的圖畫書。之后在圖畫書的閱讀過(guò)程中，小歐漸漸對(duì)閱讀有了反應(yīng)，表現(xiàn)出想當(dāng)故事中的主人公的意愿，又隨著時(shí)間的推移，她也開(kāi)始喜歡沒(méi)有美麗公主的圖書了。從發(fā)現(xiàn)圖畫書，到逐漸品味圖畫書，在圖畫書閱讀的過(guò)程中，小鷗從能夠主動(dòng)選擇自己喜歡的圖畫書閱讀，到積極地用自己的方式表達(dá)出對(duì)圖畫書的理解，再到自信大方地講述故事。這個(gè)圖畫書閱讀過(guò)程的展現(xiàn)，就是小鷗的成長(zhǎng)點(diǎn)滴。由此也讓我想到了班里的孩子們，他們對(duì)圖畫書閱讀的過(guò)程到底是怎樣的？他們?cè)陂喿x過(guò)程中又收獲了什么？仔細(xì)想想覺(jué)得要讓孩子喜歡看書，愛(ài)上閱讀，很重要的一點(diǎn)首先要找準(zhǔn)閱讀的入口，這樣才能讓孩子們很容易“入境”，把自己的情感投射到圖畫書故事中，在情感的驅(qū)使下對(duì)故事進(jìn)行再創(chuàng)造，幫助孩子找到閱讀的入口就要找尋幼兒感興趣的東西。每個(gè)孩子總有他們自己關(guān)注和喜歡的東西，那么就從幼兒感興趣的東西入手來(lái)把幼兒帶到圖畫故事中，這將是一個(gè)通往閱讀的最佳捷徑。同時(shí)在閱讀的過(guò)程中，有時(shí)扮演的興趣；數(shù)數(shù)和識(shí)字的樂(lè)趣；發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)的樂(lè)趣；游戲的樂(lè)趣也都能讓孩子對(duì)閱讀投入更多的情感。孩子會(huì)在興趣的驅(qū)使下，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去探索，他們會(huì)為發(fā)現(xiàn)的結(jié)果而興奮，發(fā)現(xiàn)的過(guò)程本身也會(huì)讓他們?yōu)橹�激�?dòng)。

一個(gè)孩子的圖畫書閱讀歷程的完整呈現(xiàn)，對(duì)我怎樣指導(dǎo)幼兒閱讀圖畫書是非常有幫助的。它給我提供了一個(gè)借鑒的載體，讓我了解了在圖畫書閱讀前、閱讀中、閱讀后應(yīng)關(guān)注哪些點(diǎn)，哪些方面。這對(duì)我進(jìn)行閱讀活動(dòng)的觀察也是極有幫助的。相信在以后對(duì)孩子閱讀的指導(dǎo)中，我能做得更好。