一直都很喜歡拿著書給孩子講故事，很希望能讓孩子在我給他們讀故事的時候，讓他們慢慢發(fā)現(xiàn)其實好聽的故事都藏在書里，只要我們仔細去看，就能找到這么有趣的故事。在一段時間的反復講述故事后，發(fā)現(xiàn)在班級里對于老師講過的故事的圖書，一些孩子翻動的頻率是高了很多，而且個別孩子也能邊翻邊講講，對于小班孩子來說，這已經(jīng)挺不錯了。但要讓更多的孩子對閱讀感興趣，能積極參與到閱讀圖書的活動中，那這個差距還好大。一直想多了解一些這方面的經(jīng)驗，所以有在網(wǎng)上搜索，在無意間看到了一本名為《幼兒圖畫故事書閱讀過程研究》的書，從書名看，這是介紹有關幼兒圖畫書閱讀過程的書，覺得挺好，便買下了想細細咀嚼。

這本書從歷史回眸、研究方法與過程、圖畫故事書走進幼兒的視野、一個幼兒的圖畫故事書閱讀歷程、觀察與幼兒圖畫故事書閱讀、探究與幼兒圖畫故事書閱讀、情緒情感與幼兒圖畫故事書的閱讀等方面的內容來介紹，總覺得讀一遍兩遍是絕對不夠的，只有多讀反復讀，才能從中收獲更多。于是我便開始認真研讀此書，通過閱讀此書，發(fā)現(xiàn)這本書其實就是一個課題研究的過程，從目錄看條理非常清晰，研究的非常透徹、仔細，每個章節(jié)讓人看了都覺得這個研究的過程中研究者付出了很多努力。

由于現(xiàn)在帶的小班幼兒在閱讀初期所出現(xiàn)的狀況，使我更想關注幼兒對圖畫書的閱讀過程，所以對于第四章“一個幼兒的圖畫書閱讀過程” 我尤為感興趣，這一節(jié)詳細記錄了一個不愛看書的孩子怎樣轉變到一個愛看書、會看書的孩子。書中記錄記錄了名叫小歐的女孩，她一開始總愛拿著書要么奔跑，要么看一會就做別的事情了，她是個愛美的女孩但不愛看書，對于這樣的一個孩子，研究者就從她身上找突破口，

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從孩子審美角度開始給她介紹適合她口味的《美人魚》的故事書，漸漸地小歐開始“癡迷”于這本圖畫書，總纏著老師給她講。也開始喜歡有著漂亮美麗的“公主”及“美人魚”之類的圖畫書，她開始從自己原有的美的經(jīng)驗在選擇自己喜歡的圖畫書。之后在圖畫書的閱讀過程中，小歐漸漸對閱讀有了反應，表現(xiàn)出想當故事中的主人公的意愿，又隨著時間的推移，她也開始喜歡沒有美麗公主的圖書了。從發(fā)現(xiàn)圖畫書，到逐漸品味圖畫書，在圖畫書閱讀的過程中，小鷗從能夠主動選擇自己喜歡的圖畫書閱讀，到積極地用自己的方式表達出對圖畫書的理解，再到自信大方地講述故事。這個圖畫書閱讀過程的展現(xiàn)，就是小鷗的成長點滴。由此也讓我想到了班里的孩子們，他們對圖畫書閱讀的過程到底是怎樣的？他們在閱讀過程中又收獲了什么？仔細想想覺得要讓孩子喜歡看書，愛上閱讀，很重要的一點首先要找準閱讀的入口，這樣才能讓孩子們很容易“入境”，把自己的情感投射到圖畫書故事中，在情感的驅使下對故事進行再創(chuàng)造，幫助孩子找到閱讀的入口就要找尋幼兒感興趣的東西。每個孩子總有他們自己關注和喜歡的東西，那么就從幼兒感興趣的東西入手來把幼兒帶到圖畫故事中，這將是一個通往閱讀的最佳捷徑。同時在閱讀的過程中，有時扮演的興趣；數(shù)數(shù)和識字的樂趣；發(fā)現(xiàn)細節(jié)的樂趣；游戲的樂趣也都能讓孩子對閱讀投入更多的情感。孩子會在興趣的驅使下，用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去探索，他們會為發(fā)現(xiàn)的結果而興奮，發(fā)現(xiàn)的過程本身也會讓他們?yōu)橹�激動�?br />
一個孩子的圖畫書閱讀歷程的完整呈現(xiàn)，對我怎樣指導幼兒閱讀圖畫書是非常有幫助的。它給我提供了一個借鑒的載體，讓我了解了在圖畫書閱讀前、閱讀中、閱讀后應關注哪些點，哪些方面。這對我進行閱讀活動的觀察也是極有幫助的。相信在以后對孩子閱讀的指導中，我能做得更好。