區(qū)域活動(dòng)是幼兒園新課程的一個(gè)重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的重要途徑，是幼兒得以自我學(xué)習(xí)，自我探索，自我發(fā)現(xiàn)，自我完善的活動(dòng)，故我非常重視在區(qū)域活動(dòng)中的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)，相對(duì)寬松的活動(dòng)氛圍，靈活多樣的活動(dòng)形式，能夠滿足不同幼兒的發(fā)展需要，能促進(jìn)幼兒的全面素質(zhì)的形成，發(fā)展，并提高。幼兒參與區(qū)域活動(dòng)的幾個(gè)明顯特點(diǎn)我大體概括為1、模仿性，2、操作性，3、合作性，4、想象性。在這里我還要特別強(qiáng)調(diào)區(qū)域設(shè)置的科學(xué)合理性，區(qū)域的設(shè)置為幼兒提供了活動(dòng)學(xué)習(xí)的空間，擴(kuò)大孩子想象發(fā)展的天地，所以教師必須設(shè)置一些幼兒感興趣的，愿意活動(dòng)的區(qū)域，真正能體現(xiàn)孩子的主動(dòng)性，積極性，自主性的特點(diǎn)。第二我則強(qiáng)調(diào)材料是否盲目投放，缺乏更新，即是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識(shí)，單一重復(fù)的材料必然大大減少孩子的興趣，操作材料是區(qū)域活動(dòng)靈魂，是進(jìn)行活動(dòng)的載體，是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的主軸，材料的投放是非常重要而又復(fù)雜的，既要滿足幼兒的興趣創(chuàng)新，又要保證幼兒創(chuàng)新結(jié)果與活動(dòng)目標(biāo)的一致，所以幼兒園的材料投放上要有目的性，豐富性，層次性，靈活性，可讓幼兒有創(chuàng)新的空間。有了以上的準(zhǔn)備，區(qū)域活動(dòng)就可以順利進(jìn)行了，如小醫(yī)院的活動(dòng)目標(biāo)為1，樂(lè)意模仿醫(yī)生和護(hù)士細(xì)心照顧病人，給病人治�。�2樂(lè)意模仿病人去醫(yī)院看病。活動(dòng)準(zhǔn)備：聽(tīng)診器、（此處還沒(méi)改好，加個(gè)小醫(yī)院的區(qū)域案例）
幼兒正處于一個(gè)創(chuàng)造和發(fā)展的時(shí)期，幼兒的思維能力是幼稚的，幼兒的思維能力是幼稚的，但其發(fā)展?jié)摿�無(wú)可限量，教師要注重發(fā)揮幼兒的主體地位，創(chuàng)新意識(shí)不同程度地存在于每個(gè)幼兒身上，但卻容易被教師所忽視。有的教師在上課時(shí)總是給出太多的條條框框，讓幼兒被動(dòng)地去做，這樣就會(huì)使幼兒在教育活動(dòng)中失去主動(dòng)性、積極性，更無(wú)創(chuàng)新可言。因此教師要發(fā)揮幼兒主動(dòng)性，保護(hù)增強(qiáng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，相信孩子有能力把事情做好。比如，在繪畫課中，教師不要一貫地讓幼兒照葫蘆畫瓢，可以給出一個(gè)標(biāo)題，讓幼兒自由地創(chuàng)作，展開(kāi)想象的翅膀，這樣幼兒的創(chuàng)新意識(shí)就會(huì)更加強(qiáng)烈而持久。教師要善于引導(dǎo)幼兒獨(dú)立思考，積極鼓勵(lì)幼兒異想天開(kāi)，質(zhì)疑，是創(chuàng)新的起點(diǎn)，幼兒無(wú)知、幼稚，但好奇心強(qiáng)，經(jīng)常會(huì)異想天開(kāi)地提出各種稀奇古怪的問(wèn)題——“外星人會(huì)講話嗎？”“月亮上的小白兔吃什麼？”諸如此類問(wèn)題，初看起來(lái)雖不切實(shí)際，但這里有幼兒創(chuàng)新的思想火花，教師應(yīng)及時(shí)做出適合幼兒知識(shí)與心理水平的回答，引導(dǎo)他們想他人之未想，做他人之未做，這樣幼兒的創(chuàng)新愿望就會(huì)逐漸強(qiáng)烈起來(lái)。為他們打開(kāi)創(chuàng)新的大門，然而為幼兒開(kāi)啟大門的過(guò)程中教師和家長(zhǎng)啟了主要作用。
未來(lái)的社會(huì)是創(chuàng)新的社會(huì)，二十一世紀(jì)是創(chuàng)造的世紀(jì)，我們的孩子只有具備了這種創(chuàng)新的意識(shí)才會(huì)在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取勝。讓我們都來(lái)開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)新一代的創(chuàng)新人才吧！