在《幼兒園區(qū)域活動(dòng)案例研析》的講座中，陳老師結(jié)合幼兒園區(qū)域活動(dòng)中具體的案例和生動(dòng)形象的照片，給我們?cè)敿?xì)講解了幼兒園區(qū)域游戲創(chuàng)設(shè)中的兩大問(wèn)題，即區(qū)域的設(shè)置和材料的投放。通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)習(xí)，我收獲很多。

有所學(xué)必有所思。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，聯(lián)想到自己班級(jí)的區(qū)域游戲情況，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：首先，在區(qū)域環(huán)境的設(shè)置方面，我們規(guī)劃得還不夠完善。由于我們活動(dòng)室的面積不大，角色區(qū)設(shè)置好之后，剩下面積不多，我們將手工區(qū)、繪畫(huà)區(qū)、科學(xué)區(qū)等和角色區(qū)進(jìn)行了一定的融合，但還有部分區(qū)域，如表演區(qū)、生活區(qū)沒(méi)有進(jìn)行隔斷規(guī)劃，雖然有固定的位置，但區(qū)域的劃分沒(méi)有做到很好的獨(dú)立。還有，在區(qū)域的設(shè)置上，我們對(duì)地面的利用考慮得較少，一般只局限在桌面操作。其次，在材料的投放上，我們對(duì)材料的情趣性和其可持續(xù)利用價(jià)值考慮得還不夠。每周我們都能根據(jù)主題的開(kāi)展投放相應(yīng)的新材料，但在材料的投放方式上，沒(méi)有很好地賦予材料一定的情景性和趣味性，講座里的一些例子給了我一定的啟發(fā)。另外，我們?cè)谥谱鞑牧系臅r(shí)候，有的材料還只是一次性使用，沒(méi)有很好地考慮材料的可持續(xù)利用價(jià)值。

有所學(xué)必有所用。在學(xué)習(xí)之后，針對(duì)我班區(qū)域游戲中存在的問(wèn)題，我將嘗試做一些改進(jìn)。第一，在表演區(qū)利用KT板或者柵欄做成屏風(fēng)隔斷出一塊相對(duì)較寬敞的場(chǎng)地作為幼兒表演的舞臺(tái)，每次游戲的時(shí)候拉出屏風(fēng)和固定在前面的柜子圍成梯形的舞臺(tái)。和孩子一起在屏風(fēng)上做一些漂亮的裝飾，制作一些表演的道具，如話筒、表演頭飾和服裝裝飾，增加幼兒參與游戲的興趣和表演的情境性。第二，合理利用地面，在活動(dòng)室中間一塊較大的場(chǎng)地上設(shè)置一些拼圖或地面棋類(lèi)游戲。第三，在材料的制作過(guò)程中，盡量使用一些耐用的材料，如橡塑紙、塑封膜，注重材料的可持續(xù)利用價(jià)值。更重要的是突出材料的情趣性，比如同樣是測(cè)量活動(dòng)，可以設(shè)置一些給小動(dòng)物量身高或測(cè)量樹(shù)干的情景來(lái)增加測(cè)量的趣味性，再比如之前我們?cè)谏�活區(qū)設(shè)置了“夾豆子”這一內(nèi)容，只是單純的夾豆子，現(xiàn)在可以在不同的盒子上貼上動(dòng)物圖片和相應(yīng)的數(shù)字，以喂不同小動(dòng)物吃豆子為情景。

除了以上所提到的改進(jìn)策略，其實(shí)還有很多方面都需要改進(jìn)，如怎樣根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣選擇合適的活動(dòng)內(nèi)容、怎么創(chuàng)設(shè)更好的游戲情景突出游戲的情趣性等。在實(shí)踐過(guò)程中，我會(huì)不斷地根據(jù)講座中所提到的各種有效策略進(jìn)行區(qū)域游戲的優(yōu)化。正如陳老師最后所說(shuō)的一句話，我們需要“關(guān)注、追隨孩子的興趣點(diǎn)，不斷挖掘出孩子喜歡玩、并能幫助孩子獲得有益于生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的多種區(qū)域活動(dòng)，讓孩子真正從中獲得良好發(fā)展。”