讓陽剛之氣在一日活動中滲透 幼兒園球類運動促成長梅村中心幼兒園 諸陳婷
【摘要】 人們常常說幼兒園“陰氣太重”，缺乏“陽氣”，一些家長也常常抱怨孩子缺乏勇敢、堅毅、果斷的品質(zhì)，這肯定與幼兒教育師資性別特殊性有一定聯(lián)系，學校也對孩子們良好性格的養(yǎng)成方面有了自己的思考與策略：在幼兒園男性教師缺乏的現(xiàn)狀下，充分利用家長資源，讓爸爸們走進校園、走進課堂、進走進孩子的一日生活，以球類運動為主要載體，將自身陽光、堅強的品質(zhì)傳遞給孩子。
【關(guān)鍵詞】 陽剛助學 趣味球類 課堂教學 一日活動 滲透
【正文】 隨著時間的推移，人們發(fā)現(xiàn)幼兒園清一色的女性教師對于孩子的性格形成產(chǎn)生了一些負面影響：缺乏積極面對困難的勇氣，遇到挫折就退縮；缺乏在眾人面前展示自己的自信，不敢大聲說出自己的想法；缺乏男性應(yīng)有的陽剛之氣，遇到小事斤斤計較，一有傷痛嚎啕大哭……孩子們陽剛個性品質(zhì)的形成是值得我們關(guān)注和重視的。在男教師缺乏的情況下，我們開展了以“爸爸”為主要對象的男性助學活動，讓陽剛之氣在一日活動中得到滲透。
特色活動漸入“陽剛之氣”
活動初期，我們以調(diào)查表的形式，在全班范圍內(nèi)進行意愿調(diào)查，收集爸爸們的特長愛好，以及愿意來參加助學活動的爸爸名單，根據(jù)活動重點挑選了有球類特長的爸爸，成立了“陽光爸爸助學社團”，我們向各位助學爸爸介紹了本次活動的背景與意義，并頒發(fā)了聘書，在互動交流的環(huán)節(jié)中，爸爸們針對助學活動也提出了許多寶貴的建議，為今后更好地開展活動出謀劃策。之后班內(nèi)還開展了別開生面的親子運動會，在趣味球類運動PK賽中，爸爸們在賽場上瀟灑馳騁、揮汗如雨，陽剛之氣展現(xiàn)得淋漓盡致。孩子們在為爸爸們吶喊加油之后，也加入其中，跟爸爸們玩起了傳球、投籃等小游戲。本次活動，不僅讓孩子們感受了球類運動的趣味性，更讓孩子們感受了爸爸的陽剛之美，運動之美。
對于我們班級來說本次“陽光爸爸助學社團”的成立只是開始，我們會繼續(xù)開發(fā)各類趣味球類運動課程，讓孩子在與爸爸們的積極互動中萌發(fā)對球類運動的興趣，并逐步拓展到其他各項運動中，在運動中享受生命，促進身心的和諧發(fā)展。
課堂教學融入“陽剛之氣”
自從看到爸爸們精彩的籃球PK賽后，孩子們對自己的爸爸有了新的認識，參與活動的爸爸來到幼兒園，都受到了孩子們的熱烈歡迎，看到寶寶們那么喜歡這些助學爸爸，作為老師心里也特別高興，我們開展男性助學的初衷就是讓孩子們喜歡上這些助學爸爸，感受其身上的陽剛品質(zhì)。
為了能夠讓孩子們近距離的與助學爸爸們相處，我們在與這些爸爸商討研究后決定，讓爸爸們走進課堂，在教學活動中展示自己的男性風采，“趣味球類”系列活動就是為助學爸爸們專門設(shè)計的。
第一次活動，是由張爸爸為孩子帶來體育活動——熊貓滾球。
從平時的接觸中，我們發(fā)現(xiàn)張爸爸是一個不茍言笑的大男人，每天送孩子來幼兒園，也只是跟老師打個招呼，對自己孩子也不像其他爸爸那么溫柔，老師想跟他多說幾句的時間都沒有。他能參與這次的助學活動也確實在我們的意料之外，和我們預(yù)想的差不多，連跟老師多說幾句話的時間都沒有的家長，在準備活動的時候也有所不足。
看到爸爸老師來幼兒園孩子們一如既往的欣喜，孩子的熱情感染了張爸爸，本來一臉嚴肅的爸爸在一張張笑臉下，也綻開了笑容，跟孩子們打起招呼，然后排隊，走向操場，為了讓家長更多的參與，在活動的組織上，我們決定盡量不參與。張爸爸在兩豎排的基礎(chǔ)上又沒有讓孩子分散就開始了準備活動，孩子們密密麻麻的站著手腳伸展不開，張爸爸在前面背對著孩子自管自：“來跟著我做。”便開始喊口令，在老師的提醒下，張爸爸發(fā)現(xiàn)才發(fā)覺孩子們根本不能做準備活動。在老師的幫助下，孩子們站到了圓圈場地上，準備活動得以繼續(xù)。傳球活動開始了，張爸爸隨口一句話，想跟叔叔一起滾球的小朋友過來，一大群的孩子圍著張爸爸，讓他動彈不得，張爸爸也慌了，手足無措不知道如何是好，還是在老師的幫助下，提醒張爸爸，請孩子們輪流進行，活動繼續(xù)。在孩子們練習傳球時，張爸爸也只是遠遠的看著孩子們，似乎自己是一個旁觀者。還是在老師的提醒下，張爸爸跟孩子們進行了互動，參與了進來，跟孩子們一起滾球。最后環(huán)節(jié)是張爸爸的才藝展示，為孩子們展示運球投籃，孩子們看到張爸爸投籃百發(fā)百中，發(fā)出陣陣歡呼，可是張爸爸不為所動，依舊自顧自不停的投，忽視了跟孩子們的互動，活動就這樣結(jié)束了。
第二次的活動內(nèi)容是“好玩的皮球”，在跟助學爸爸確定了教學內(nèi)容之后，趙爸爸在家認真專研教案，將各個環(huán)節(jié)條理清晰的通過自己的辦法記錄。在活動中，通過熱身運動——自由玩球——教授玩球方法——互動游戲，讓寶寶們感受到了“皮球真好玩”，趙爸爸沒有精湛的教學技巧，也沒有教學經(jīng)驗，但他通過自己具有親和力的笑容，主動與孩子的互動，讓每一個寶寶都愿意與他親近，也更加積極的參與到活動中。孩子們自始自終被趙爸爸生動的教學所吸引，感受了“爸爸老師”與眾不同的教學風格。
跟前一個助學家長相比，趙爸爸在與孩子的互動方面明顯好很多，熱情度、參與度也很高，我想在以后選擇助教家長的時候，老師也需要多花一些心思，既要考慮家長的時間安排，更重要的是家長的自身素質(zhì)，以及平時跟孩子的互動交流情況，避免孩子熱情，家長冷淡的尷尬局面。
在這之后我們繼續(xù)開展了幾次活動，通過這樣富有成效的家長助教活動，在深化了家園合作內(nèi)涵的同時，進一步增強了幼兒教育的合力，拓展了幼兒園的課堂教學，而且還使幼兒驚奇地發(fā)現(xiàn)，爸爸也能成為好老師！自己的爸爸也是如此能干，增強了幼兒對父母的一份尊敬與依戀。另外，家長助教活動不僅開闊了孩子的視野，還提高了家長對幼教工作的認識與理解，大大增進了家長與幼兒園、教師、孩子之間的情感，是加強家園合作，實現(xiàn)家園共育的好形式！
一日活動滲透“陽剛之氣”
自“陽剛助學”系列活動開展以來，我們班的爸爸們踴躍參與，走進課堂，為孩子們帶來了一堂堂有趣的體育課，讓孩子們感受了與女老師不同的陽剛與硬朗。爸爸老師除了走進課堂，更深入到了孩子們的一日生活，晨間接待、桌面游戲、戶外活動都能看到爸爸的身影。
陽陽爸爸是一個活潑好動的大孩子，每天跟陽陽一起蹦蹦跳跳走進幼兒園，陽陽玩積木，他就在一旁蹲著、看著，還跟旁邊的孩子們問好、互動：“你來的真早，你搭的什么��？”“我是陽陽的爸爸，你認識我嗎？”“你是不是陽陽的好朋友啊？”“我們握握手做好朋友吧！”從陽陽爸爸嘴里經(jīng)常能聽到這樣的話，自然而然陽陽爸爸成了孩子們的好朋友。
有了爸爸老師上課的經(jīng)歷，孩子們主動邀請陽陽爸爸戶外活動一起拍皮球，陽陽爸爸也欣然接受，在活動時一如既往跟孩子們有積極的互動，還像大孩子似的在孩子面前“耍寶”，有這么一位親切的大哥哥陪自己玩，孩子們當然很高興。有孩子摔倒了，陽陽爸爸走上前，鼓勵幾句，勇敢的孩子都能自己爬起來，下次注意；有孩子爭搶，陽陽爸爸也會上前調(diào)解，告訴孩子男子漢要大方，要學會照顧女孩子；有孩子不積極參與活動，陽陽爸爸又會上前告訴孩子多運動能變得強壯……這都是我們老師平時也會說的話，但是從一個爸爸嘴巴里說出來似乎在孩子們心中更加擲地有聲，孩子們更加能夠接受。
爸爸老師走進課堂，教給孩子知識、技能讓孩子體驗不一樣的教學方式對孩子來說是一件新奇的事情，讓陽剛之氣在一日生活中滲透，讓孩子在生活的細節(jié)中無時無刻感受到爸爸的叮嚀教誨，對孩子健康成長來說意義更大。
人們總習慣強調(diào)母愛在教育孩子過程中的力量，事實上，父愛的力量同樣也是偉大的。爸爸對孩子成長起著至關(guān)重要的作用，其中所包含的不僅僅是對孩子的撫養(yǎng)，更重要的是父親對孩子性格和心理品質(zhì)的培養(yǎng)。爸爸身上所具備的勇敢、堅強、博大等優(yōu)秀品質(zhì)都是孩子所要學習的，就像鳥兒起飛需要兩個翅膀一樣，母愛和父愛都是孩子的心理需要，缺一不可。
“陽剛助學”系列活動的開展讓爸爸們走進孩子學習的環(huán)境，以一個男教師的形象讓孩子感受與女教師不同的陽剛之氣，更彌補了幼兒園男教師資源缺乏的現(xiàn)狀，愿我們的孩子能夠身心更加健康的發(fā)展。