周二故事時(shí)間，我給孩子們講了一個(gè)狐貍和兔子的故事。然后我問(wèn)孩子們你們喜歡那只小動(dòng)物，全班的孩子異口同聲的說(shuō)兔子，因?yàn)樾⊥米犹貏e的勤快，狐貍特別狡猾而且還很懶，不想動(dòng)手勞動(dòng)就想吃現(xiàn)成的。這時(shí)，浩民低聲說(shuō)：做狐貍真好，不用動(dòng)手就有好吃的可以吃，我喜歡小狐貍。我問(wèn)他：“只有自己動(dòng)手才能吃的到好吃的，對(duì)嗎？“浩民不情愿的點(diǎn)了點(diǎn)頭說(shuō)：“是”！
    有時(shí)候我們都刻意的要求孩子回答一定要按老師或者是書(shū)本上的答案來(lái)回答！現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)很發(fā)達(dá)，好多都是“懶人哲學(xué)”而產(chǎn)生的靈感，我為什么要這樣的“殘忍”地扼殺一個(gè)孩子的獨(dú)特想法，還自以為是呢？
    也許，我們自己也不知道，那困惑背后藏著一堵思維的墻，把我們美好的生活隔開(kāi)了，記得有一本書(shū)《拆掉思維的墻》中提到過(guò)我們自以為正確的、根深蒂固的狹隘的思想在我們的思維中建筑了一堵墻，制約著我們教育行為，也影響著孩子的得思維創(chuàng)新，如果拆除了這堵墻，孩子會(huì)有不同的思維創(chuàng)新。
    這是我們大家共同思考的一個(gè)問(wèn)題！