記得有一次我給孩子們上了一個(gè)繪本活動(dòng)《誰(shuí)咬了我的大餅》，活動(dòng)主要是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)、想象，嘗試從餅上的齒印來(lái)判斷是誰(shuí)咬了大餅，感受故事的樂(lè)趣，理解繪本的情感脈絡(luò)。孩子們都能積極的參與其中，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，就連平時(shí)不舉手的恒恒今天也舉手發(fā)表了自己的見(jiàn)解�；顒�(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)是延伸環(huán)節(jié)品嘗大餅（課前準(zhǔn)備的一個(gè)圓形燒餅），通過(guò)品嘗，孩子們感受快樂(lè)，進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)到每個(gè)人的牙印都是不一樣的。在品嘗前，夢(mèng)珠說(shuō)：“不能吃的，吃了長(zhǎng)得和小豬一樣了。”陸陸很擔(dān)心，說(shuō)：“徐老師，你先吃一點(diǎn)。”為了排除她的疑慮，我就示范吃，并請(qǐng)孩子們觀看我在餅上留下的牙印，最后孩子們快樂(lè)地品嘗著、交流著。直到做早操時(shí)，陸陸還在問(wèn)我：“徐老師，這個(gè)大餅真的是小豬做的嗎？”我微笑著說(shuō)：“你猜呢？”她說(shuō)：“肯定是徐老師做的”，我沒(méi)有說(shuō)話(huà)，微笑著看著她。

小班的孩子天真活潑，思維具體性、形象性，我創(chuàng)設(shè)的小豬做餅的情景伴隨著活動(dòng)的進(jìn)程感染著陸陸，同伴的話(huà)語(yǔ)也深深影響這她，太逗人了。他們天真有趣，基本上都把老師的話(huà)當(dāng)為圣旨，老師說(shuō)什么就是什么，像欣欣在家就是這樣的，她把話(huà)跟他爺爺挑明，“我只聽(tīng)老師的話(huà)，不聽(tīng)爺爺?shù)脑?huà)”�？纯�，老師影響多大，這也提醒著我們老師時(shí)時(shí)刻刻做好幼兒生活中、學(xué)習(xí)中的表率。