紅花，已有悠久的歷史，在我兒時(shí)的記憶中總盼望著自己在每周的最后一天能得到一朵紅花，那是多么地光榮，因?yàn)榛氐郊壹瓤梢缘玫酱笕说莫?jiǎng)賞，滿滿的一墻紅花又會(huì)得到眾人的夸獎(jiǎng)。隨著時(shí)代的變遷，由于現(xiàn)在的孩子能夠有更多更好的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，所以有一些孩子已淡化了紅花的價(jià)值，認(rèn)為評(píng)到和不評(píng)到已并不重要，因此在每周五下午評(píng)選紅花的過程中，總有那么幾個(gè)孩子表現(xiàn)著漫不經(jīng)心的樣子。針對(duì)這種現(xiàn)象，為了讓紅花更好地彰顯自身的魅力，我對(duì)它加以了改革。在評(píng)選的過程中，首先沿用了以往先請(qǐng)幼兒互評(píng)、然后幼兒自評(píng)的口頭方式，改革了最后教師書面評(píng)定的新方法。在每一朵評(píng)到的紅花背后，都寫上了一句句小朋友和老師的寄語(yǔ)。能干聽話的孩子會(huì)收到這樣的寄語(yǔ)：“這個(gè)星期你好棒哦，再加油努力吧！”“你是老師的好幫手，小朋友的好榜樣！謝謝你！”等等；同樣有一點(diǎn)點(diǎn)缺點(diǎn)的孩子也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的一點(diǎn)點(diǎn)不足，“如果你上課能夠積極舉手發(fā)言那一定會(huì)更好！”“如果下個(gè)星期吃飯?jiān)倏煨┚涂梢宰鲂±蠋熇玻?rdquo;……在一段時(shí)間的評(píng)選中，我覺得孩子們特別認(rèn)真，每一個(gè)評(píng)到和不評(píng)到的孩子臉上都綻放著不一樣的神情，讓我讀懂了這樣的評(píng)價(jià)方式真的挺不錯(cuò)。因?yàn)樗�不但提高了孩子們的積極性，同時(shí)也讓平時(shí)工作繁忙的家長(zhǎng)們從紅花的背后讀懂自己孩子一周的表現(xiàn)。雖然短短的三言兩語(yǔ)，卻架起了你——家長(zhǎng)，我——教師，他——幼兒三者之間溝通的橋梁。這樣的評(píng)價(jià)方式也遵循著“教師要客觀準(zhǔn)確地分析和利用評(píng)價(jià)結(jié)果，通過各種恰當(dāng)?shù)姆绞郊皶r(shí)向家長(zhǎng)反饋”的要求。