壽光市營里鎮(zhèn)朝陽幼兒園 郝美芳     佟玥是今學(xué)期一個(gè)從外地轉(zhuǎn)過來的女孩，她不太愛說話，課堂上總喜歡一個(gè)人坐在椅子上，也從不和其他小朋友玩，更不愿與老師和小朋友交流，而且脾氣很倔強(qiáng)。你跟她講話，從不和你說一句。為了讓她融入到集體中來，我想了很多的辦法。讓她挨著活潑外向的梓瑜，也不行。最后通過和她家里人溝通，了解到孩子是對陌生的環(huán)境恐懼，加上她性格比較內(nèi)向，所以才會(huì)這樣，了解了原因之后，我對她格外關(guān)注。有一次午飯后，她主動(dòng)幫助小朋友把小椅子搬到桌子上，于是我馬上對她進(jìn)行了表揚(yáng)。聽到我老師的表揚(yáng)，她嘴角露出淡淡地微笑。我還是第一次看到他笑。在以后的日子里，我創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓她與小朋友多交流、多溝通，并肯定她的進(jìn)步。之后她慢慢地適應(yīng)了這個(gè)環(huán)境。當(dāng)其他小朋友找他一起玩時(shí)，他也能和他們一起玩得很開心。作為教育工作者就要做一個(gè)有心人，多些關(guān)注，多些愛，讓他們健康快樂地度過他們的童年。

2、 教育也要注意方法

一次美術(shù)課上，小朋友正在聚精會(huì)神的畫圖。這時(shí)郝坤鵬向我告雨軒的狀，說他把廢紙從窗戶扔到了樓下。我一聽來氣了，這個(gè)家伙整天給我搗蛋，說了他好幾次了屢教不改。我叫他過來生氣的說：“你怎么把紙扔到樓下去了?”他一聲不吭的愣在那里，我又問了一遍：“你為什么把紙扔到樓下。”他支吾了半天說：“我，我…..。”我看他說不出什么，心想：也許平時(shí)對他太嚴(yán)厲了，應(yīng)該換一種教育方式了，我柔聲說道：“老師不是說過，有廢紙、垃圾要扔到紙簍，你看小朋友都把掉在地上的紙拾起來，放進(jìn)紙簍，你怎么能扔到樓下呢?我們不是才學(xué)過禮儀見到垃圾要及時(shí)撿起嗎?記住了嗎？”他眨眨眼睛，說：“老師，我知道了，因?yàn)闃窍聸]有紙簍。”聽了他的回答，我摸著他的頭說：“不是樓下沒有紙簍，而是樓下是我們做游戲的地方，是公共環(huán)境。如果小朋友們都不注意衛(wèi)生，都隨手扔紙，咱們的環(huán)境就不衛(wèi)生了。你明白嗎?”他說“噢”。

我慶幸自己沒當(dāng)場指責(zé)他，而是換一種教育孩子的方式，這樣比起嚴(yán)厲的指責(zé)和批評效果要好的多。由此看來，作為老師，要多站在孩子的角度看問題，這樣孩子們才能樂意接受批評，身心愉悅的健康成長。

3、 勞動(dòng)也是教育

今天早上，因?yàn)樾∨笥堰�沒到全，我就讓來到的小朋友在看圖畫書。我看到玩具架上有些塵土，我就拿抹布自己在那里擦。云鑠看到后就走過去說：“老師，我?guī)湍惆?rdquo;我說：“你會(huì)擦嗎？”云鑠說：“老師我會(huì)的，在家中我就幫我媽媽擦過。”我就把抹布遞給他，他還很會(huì)擦，按照從上到下、從左到右的順序擦呀擦。不一會(huì)兒，我和他就打掃完了。 還有一次，我看到地上很臟就拿掃帚來打掃。云澤小朋友說：“老師，我來幫你吧”。我點(diǎn)了點(diǎn)頭，她拿來掃帚加入到掃地的行列中來。雖然打掃的不干凈，但這種精神是好的。我在班上表揚(yáng)了這兩位小朋友，倡導(dǎo)要向他們學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在的家庭大都是獨(dú)生子女，不是孩子不想干家務(wù)，只是都讓家長替代了或家長不讓干。在生活中要特意為孩子創(chuàng)造一些勞動(dòng)，讓他們親自做，幼兒做的不好的，不要批評，要及時(shí)改正，使幼兒產(chǎn)生極大地興趣和做好的信心。

4、 我用用你的輪子好嗎？

玩具孩子們都喜歡，畢竟孩子們年齡小，以至于他們之間常常發(fā)生爭執(zhí)玩具的現(xiàn)象，下午，我剛把玩具分發(fā)下去。澤云就跑過來救助：“老師，清泉搶我玩具了”。我來到清泉跟前問到：“清泉你搶澤云的玩具了？”“老師，我又放下了。”清泉說。“以后可不要搶別人的玩具了，知道嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。 我剛想走開，覺得不妥。于是我蹲下來摟著清泉的肩膀說：“能不能告訴老師你為什么拿他的玩具，你不是有嗎？”“我插的車少了個(gè)輪子”清泉說。我看了看他的作品：果然是輛漂亮的小汽車，只是少了輪子。于是我笑著對他說：“老師教你一個(gè)辦法你一定會(huì)得到一個(gè)車輪的。”我邊說邊湊到他耳朵邊說了幾句話，她高興地點(diǎn)點(diǎn)頭說：“澤云我的車少了個(gè)輪子，我可以用用你的嗎？”澤云高興地答應(yīng)了。這件事使我想到：教師要利用一切機(jī)會(huì)教給孩子與人交往及解決問題的能力才是最重要的。

5、鞋子不見以后

午睡起床后，小朋友們都陸續(xù)走出了休息室，只有郝書銘在床上不肯下來。“書銘，你怎么還不下床？”書銘眼淚汪汪的說：“我的鞋子找不到了。”“你想想把鞋子脫到哪兒了？”“就擺在這里的和其他小朋友的挨在一起。”我一聽就知道不知是哪個(gè)淘氣包把書銘的鞋子藏起來了。于是我讓郝書銘等著，回到活動(dòng)室對全體孩子說：“有一雙淘氣的鞋子不知道哪兒去了，他的小主人非常著急，誰能幫助小主人找到鞋子？”孩子們都搶著說：“我去！”“我去！”我的話剛說完孩子們已經(jīng)開始行動(dòng)了。幾分鐘后我來到活動(dòng)室，孩子們興奮地說：“老師，找到了，找到了，在門后面”。哦，我高興地說：“原來鞋子在和我們捉迷藏呢，怪不得我們找不到它，是哪個(gè)小偵探先發(fā)現(xiàn)的？”小朋友們朝程程投去羨慕地目光，程程卻紅著臉低下了頭。我知道他已經(jīng)知錯(cuò)了，為了不讓他沒面子，于是我說：“老師可要批評鞋子了，你這么調(diào)皮到處跑，讓小主人為你擔(dān)心，以后再這樣，我們就都不與你做朋友了。”

就這樣，一場小小的丟鞋風(fēng)波在快樂中悄悄平息了。不僅保護(hù)了孩子的自尊心，也會(huì)使孩子們更加信任老師，師幼關(guān)系更融洽。