作者單位 趙全營中心幼兒園   于楠    談到調(diào)皮的孩子，我想每一個(gè)幼兒老師都有很多話要說。因?yàn)檎{(diào)皮的孩子總會(huì)給我們留下了太深刻的印象，與調(diào)皮孩子的每一次交鋒都會(huì)讓我們頗費(fèi)心思。與別的小孩相比，淘氣的孩子行為習(xí)慣方面的問題會(huì)多一點(diǎn)，而且自控力也相對(duì)弱一些，他們會(huì)時(shí)不時(shí)給你惹出點(diǎn)事情來，有時(shí)會(huì)讓你心煩。他們也因此被周圍的老師、孩子、家長所關(guān)注。他們從各方面得到的評(píng)價(jià)往往是負(fù)面的�？墒窃绞钦{(diào)皮的孩子就越需要更多的關(guān)愛，需要老師發(fā)自內(nèi)心的鼓勵(lì)與信任，需要老師實(shí)實(shí)在在的幫助。嚴(yán)厲的責(zé)備和不適當(dāng)?shù)呐�評(píng)只會(huì)帶來教育的失敗，甚至導(dǎo)致師幼關(guān)系的疏遠(yuǎn)。

在我?guī)У男“嗬铮�就有這樣一個(gè)小淘氣包----佑佑。佑佑大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡，最重要的一點(diǎn)佑佑上幼兒園從來都不哭。剛來到我們班的時(shí)候，老師和小朋友都可喜歡他了�？蓻]過多久，我們就發(fā)現(xiàn)，他可是班里的焦點(diǎn)人物、典型的調(diào)皮大王、搗亂鬼。原來，佑佑是個(gè)漂亮的淘氣包。這也一度讓我很頭疼。

他來到娃娃家，和他一起在娃娃家活動(dòng)的小朋友會(huì)都會(huì)遭到他的“襲擊”，孩子們剛把做好的“飯菜”擺放在桌子上，他就會(huì)一樣一樣的把“菜”倒在地上；他來到到了圖書區(qū)，一把奪過小朋友正在看的書，大搖大擺的裝出一副看書的樣子，小朋友不答應(yīng)跟他理論，他一副無所謂的樣子， “我看看怎么了？”“調(diào)皮大王”看過的書，不是丟頁就是少封皮；他來到美工區(qū)，時(shí)常把橡皮泥弄得滿地都是；每天小朋友的告狀聲不絕于耳。“老師，佑佑弄我的衣服”“老師，佑佑搶我玩具”“老師，佑佑往我身上灑水……”面對(duì)佑佑的淘氣行徑，我批評(píng)了一次又一次，可每次又有都說“老師我錯(cuò)了，以后再也不這樣了”，時(shí)而還哭得鼻涕一把淚一把的，可日后依然如此。當(dāng)看到“調(diào)皮大王”又在調(diào)皮的時(shí)候，我真的是束手無策。

通過這些事情我反思自己，難道一味的批評(píng)教育并不能真正的解決問題，畢竟他是一個(gè)孩子，是一個(gè)調(diào)皮、好動(dòng)的孩子。就這樣我對(duì)他改變了我的教育方式，從他的一日生活中尋找突破點(diǎn)，留意他的一切舉動(dòng)，從中，我還真獲得了不少收獲。

【小貼貼的魅力】

這個(gè)學(xué)期，我們班創(chuàng)設(shè)了一個(gè)叫做“今天我最棒”環(huán)境墻飾，這里很受孩子們的喜愛，當(dāng)然“調(diào)皮大王” 也不例外。這個(gè)墻飾主要是反映幼兒在園一日生活表現(xiàn)，約束幼兒的不良行為。每天在某個(gè)方面表現(xiàn)好的小朋友就會(huì)得到一個(gè)漂亮的小貼貼貼在自己的名字下邊。相反表現(xiàn)的不好，任憑他怎樣說情也不會(huì)得到小貼貼。我的“執(zhí)法”相當(dāng)嚴(yán)呦。起初“調(diào)皮大王”得的小貼貼數(shù)量很少，因?yàn)樗�還會(huì)在老師稍不注意的時(shí)候去進(jìn)行一些讓人頭疼的事情，比如：在盥洗室里漱口把水吐到鏡子上；在午睡時(shí)叫叫這個(gè)，拽拽那個(gè)，影響其他小朋友……就是因?yàn)檫@樣，每次 “發(fā)獎(jiǎng)”總是與漂亮的小貼貼擦肩而過。每次看到別的小朋友在墻飾下炫耀時(shí)，佑佑總會(huì)嘆氣，“我以后再也不淘氣了”這時(shí)，我仿佛看到了轉(zhuǎn)變佑佑的希望。我找到他，并和他約定，每次他想淘氣時(shí)，先看看老師，老師會(huì)提醒他。為此，我也就更加關(guān)注他，當(dāng)他剛想進(jìn)行一個(gè)“非法”舉動(dòng)時(shí)，我就會(huì)刻意指一指墻上的小貼貼，他就會(huì)立刻做好。當(dāng)他剛剛舉起想摔在地上的玩具時(shí)，我嗖嗖嗓子，向墻角一指，佑佑手里的玩具就會(huì)輕輕的放在桌子上。漸漸地，不用我的提示， “調(diào)皮大王”的小舉動(dòng)越來越少了。墻上的小貼貼也漸漸多起來了。

【老師的信任】

不斷地能看到“調(diào)皮大王”在轉(zhuǎn)變，在這種情況下，我又采取了進(jìn)一步的行動(dòng)。我們班里來了兩位“小客人”，它們是兩只小白兔。孩子們給它們?nèi)∶�字叫�?ldquo;大白和小白”。“淘氣大王”很喜歡這兩位“小客人”，我就決定讓他和保育員老師一起去照顧小兔子起居飲食，這個(gè)“光榮”的任務(wù)可是讓不少幼兒羨慕他。佑佑每天給小兔子喂菜、添水、刷洗兔籠子……佑佑可負(fù)責(zé)了，時(shí)常會(huì)給小兔子帶食物，一天、兩天，一周、兩周、從不間斷，也不嫌煩、怕臟怕累，就連生病了都不忘讓姥姥來幼兒園給小兔子送吃的。為此我也經(jīng)常在小朋友面前表揚(yáng)他。通過這個(gè)小任務(wù)也讓佑佑感受到了老師對(duì)他的信任。表現(xiàn)一天比一天好。

“調(diào)皮大王” 不再是班里的焦點(diǎn)，“調(diào)皮大王”不再是娃娃家里的搗蛋鬼，“調(diào)皮大王”不再是那個(gè)破壞圖書的淘氣包，“調(diào)皮大王”也不再是滿地亂扔橡皮泥的調(diào)皮大王了。

“調(diào)皮大王”的轉(zhuǎn)變讓我有些欣喜，身為一名教師，我們要根據(jù)不同孩子的年齡特征，不同孩子的性格特點(diǎn)，采取有針對(duì)性的計(jì)劃，去幫助我們的孩子去改正他們的小缺點(diǎn)。這不禁讓我對(duì)《快樂與發(fā)展課程》中的基本理念有了更進(jìn)一步的認(rèn)同感。“尊重”、“適合”、“快樂”、“發(fā)展”，這一理念指引著我們，在設(shè)計(jì)和組織孩子活動(dòng)時(shí)；在給孩子提出這樣或那樣的要求時(shí)；在對(duì)孩子的發(fā)展水平作出評(píng)價(jià)時(shí)。要尊重幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，適合幼兒的現(xiàn)有水平。佑佑的轉(zhuǎn)變讓我認(rèn)識(shí)到：只要老師用心去多方面地了解自己班內(nèi)的幼兒，根據(jù)孩子的特點(diǎn)適時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)，采取有針對(duì)性的措施，就可能改變孩子的不良習(xí)慣。正像陶行知所說：“沒有教不好的學(xué)生”。