景文小朋友是個(gè)既聰明又調(diào)皮的小男孩，眨巴著一雙大而有神的眼睛，時(shí)不時(shí)就會(huì)惹得老師們開懷大笑
　　第一天：送景文來的孩子爸爸跟我說：“老師，勞您費(fèi)心了，這孩子特別的調(diào)皮，說不定明天就會(huì)找別的孩子的事，挺能打架的。”我笑了，“真有這么調(diào)皮嗎?”半信半疑的我對(duì)家長(zhǎng)說：“沒事的，有老師隨時(shí)看著呢，沒問題的，放心吧。” 正如孩子的父親所言，第一天孩子乖乖的跟著老師，一刻也不離開，我們幾個(gè)老師聚在一起，還在說呢，“每個(gè)家長(zhǎng)剛送孩子來的時(shí)候，生怕孩子動(dòng)著別人，小心著呢，乍看孩子，也不像能打架的。”就這樣，孩子在老師的“特殊看待下”，度過了快樂的一天。

　　第二天：誰料，上了一天幼兒園，就有“經(jīng)驗(yàn)”的景文，對(duì)班內(nèi)的同伴展開了攻勢(shì)，老師一個(gè)轉(zhuǎn)身沒有看到，麻利的景文一伸手就把身邊同班的小椅子搶了過來，那個(gè)架勢(shì)就如受過訓(xùn)練的兵士一樣的果斷、干練，完全看不出是出自一個(gè)三四歲小孩之手，事后，班主任張老師不無感慨啊!“不服不行，這孩子就是厲害，得好好地看好啊!”


　　第三天：兩天完好無損的景文，在活動(dòng)時(shí)間里，因?yàn)閯倎頉]有融入到集體活動(dòng)中，乍看有些自由散漫的狀態(tài)，剛?cè)雸@的關(guān)系，老師會(huì)個(gè)別情況采取個(gè)別對(duì)待，以讓孩子盡快適應(yīng)幼兒園的生活，于是，就對(duì)景文網(wǎng)開一面，游戲時(shí)間可以依隨個(gè)性，只要過程是快樂的，積極地就OK了，這個(gè)時(shí)候，大點(diǎn)的、有著自律一些的陳家輝小朋友可不管你是不是剛來的，一個(gè)猛勁上來就把景文給推倒了，隨即就有了邊哭邊告狀的景文，“老師，他推我，就是他。”經(jīng)過老師的調(diào)和，景文不哭了，家輝也道歉了，一場(chǎng)風(fēng)波暫告一段落。

　　第四天：早上接待孩子入園的時(shí)間里，景文來了，看見每一個(gè)老師，都會(huì)訴說著，“老師，就是家輝把我推倒的。”還會(huì)用手指著家輝，告訴每個(gè)人，就是他。——可愛的孩子。

　　正當(dāng)老師們組織孩子排隊(duì)做操的空隙，就看見景文走到家輝面前，就是一腳，我忙過去，“景文，怎么回事，為什么對(duì)家輝這樣?”面無懼色，仰頭看我的景文，嘴一撇，那神情，就像打了勝仗一般瀟灑，“爸爸說了，他打我，我就踢他。”
　　孩子的言語讓我心頭一震，是呀，現(xiàn)實(shí)生活中，很多這樣的家長(zhǎng)就是這樣來教育孩子的，誰打你你就咬誰，打不過的就踢他，不能吃虧的，反正就是不能饒了他，以后他就不敢了。隨即我就撥通了家長(zhǎng)的電話，通過交流，讓我了解到，的確是家長(zhǎng)說過這樣的話，不過是一句玩笑話，孩子確是當(dāng)真的，所有才有了剛才的一幕，真是讓人防不勝防啊!
　　因此，希望每位做家長(zhǎng)的朋友，在教育孩子的問題上，說話做事一定要慎中再慎，想好了再說，這樣，才會(huì)真正教會(huì)孩子，怎樣做的道理!