河南省濟源市下冶鎮(zhèn)第二中心幼兒園 聶元珍   幼兒的聲帶正處于發(fā)育當中，為了保護好孩子的嗓音，我在一節(jié)安全課中設(shè)計了兩個情節(jié)，一是兩個小朋友無相碰撞、大喊大叫，二是兩個小朋友友好地交流，顯得很平靜。我問小朋友喜歡那個情節(jié)，全班的孩子都說第二，都說要向后面的兩個小朋友學(xué)習(xí)。

我很滿意孩子們的回答，于是就給孩子們講解如何保護好自己的嗓子，可忽然之間李佳琪說：“老師我喜歡前一個。”

我當時很詫異，但我并沒有立即否定她的觀點，而是請其他小朋友繼續(xù)回答，想不到又有幾名幼兒跟著改口。

面對此情景，我按捺不住氣氛，就把那幾位幼兒叫到跟前說：“那你們幾個在一起大聲叫喊，試一下嗓子累不累。”

忽然又有小朋友說還是喜歡第二種，“那為什么剛才說第一種”我繼續(xù)問道，不知是誰輕輕地冒出一句：“老師說過喜歡那種和別人說得不一樣的小朋友。”

輕輕的一句話著實讓我震驚，我無言以對。是呀，無論在那種教學(xué)活動中，在啟發(fā)幼兒思考時，我們老師都會有意加上一句：“看誰說（想、畫、、、）得和別人不一樣。”事實上我們并沒有向幼兒解釋所謂的“不一樣”的意義和標準。甚至我們自己對這句話的內(nèi)涵和外延都缺乏必要的理解，何況是孩子們呢？

面對孩子們那“聰明反被聰明誤”的沮喪表情，我只能自問：誰對誰錯？更新思想，轉(zhuǎn)變觀念是現(xiàn)在提得最多的口號。這一事例表明我們并沒有真正理解正確的教育觀，兒童觀，還僅僅停留在表面上。因此，我們還要不斷深入學(xué)習(xí)，在實踐中不斷加深理解，以其真正轉(zhuǎn)變觀念。