薛峰    許多人都曾贊揚過老師這一崇高職業(yè)，有人將老師比喻成無私奉獻(xiàn)的蠟燭，有人將老師比喻成辛勤的園丁，可通過自身的體會，我覺得幼兒老師更像一支支小棒，而燦爛天真的幼兒們就像是一個個等待我們?nèi)?ldquo;敲響“從而發(fā)出清脆聲音的小鼓。
還記得“六一”兒童節(jié)即將來臨，我們決定為幼兒家長在節(jié)日當(dāng)天呈現(xiàn)一場精彩的故事情景表演，于是組織班里幼兒進(jìn)行童話故事《小熊請客》的排練。在排練的過程中，當(dāng)我將小貓這個角色分配給蛋蛋時，他總是不能按照我的要求像其他幼兒那樣一邊做小貓的動作一邊說臺詞進(jìn)行排練。對他的一次次不配合，我有些生氣，但無論我怎樣引導(dǎo)他進(jìn)行模仿，他都依然我行我素。慢慢的，我的生氣也轉(zhuǎn)變成了無奈，甚至腦海中浮現(xiàn)出一個想法—換別的幼兒替代他。
過了一天，當(dāng)我組織幼兒進(jìn)行區(qū)角活動時，我發(fā)現(xiàn)蛋蛋沒有像往常那樣選擇自己喜歡的區(qū)角材料玩，而是一個人坐在椅子上將兩只小手搭到耳朵邊，一上一下的忽閃著，嘴里還發(fā)出“汪汪汪，真呀真快樂”的聲音。經(jīng)過多次反復(fù)觀察，我發(fā)現(xiàn)原來他對小狗的角色十分感興趣，總是一個人坐在椅子上模仿小狗的動作和叫聲。于是，我把他小貓的角色調(diào)換成了小狗，抱著試一試的態(tài)度我又重新進(jìn)行了排練，令我沒有想到的是蛋蛋表演的小狗不但動作活靈活現(xiàn)，就連小狗的臺詞也記的滾瓜爛熟，令我感到十分意外。
在幼兒園新《綱要》中明確指出“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，應(yīng)因人施教，努力使每名幼兒都能獲得滿足和成功。”因此作為一名幼教工作者應(yīng)該盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)多種豐富多彩的環(huán)境以及適合他們的角色，讓每名幼兒都有機(jī)會獲得成功感。
其實每名幼兒都是一個可以發(fā)出清脆悅耳聲音的小鼓，但他們需要我們老師用手中的“小鼓”來氣敲響他們幼兒時期華麗的奏章。

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