高中班級有效管理的經驗

　　導語：高中是學生學習的重要階段，決定著學生的未來教育和發(fā)展。學生是班級中的一員，學生的成長和發(fā)展主要依靠班級的管理。實現(xiàn)班級的有效管理是保證學生健康成長的重要保障，必須積極探索加強班級管理的有效方法和手段，實現(xiàn)高中班級有效管理。

　　高中班級有效管理的經驗

　　一、剛性管理與柔性管理

　　剛性管理主要指制度管理。在以法治校的今天，必須完善制度、嚴明紀律，這樣可以統(tǒng)一同學們的思想，規(guī)范同學們的言行。柔性管理也就是情感管理，主要是指做學生的思想政治工作，注重以人為本，要關心、愛護學生。剛性管理和柔性管理二者互為依托、互為補充，如果沒有制度和紀律做保障，情感管理就落不到實處，如果僅僅靠說服教育、靠思想工作也不能解決所有問題，所以必須將二者有機地結合起來。

　　從學生的整體來看，他們學習和參加集體活動的自覺性和主動性是比較高的，但也不乏松松垮垮、紀律觀念淡薄的學生，必須對他們進行遵規(guī)守紀教育，培養(yǎng)他們的集體主義觀念，對他們施加壓力。當然，對他們在生活上一定要關心、愛護，要努力把外在的壓力轉化為他們內在的追求。外在的壓力一旦轉化為內在的追求，必將煥發(fā)出學生遵規(guī)守紀的自覺性和在學習上的積極性、主動性。

　　二、民主與集中

　　民主是社會進步的表現(xiàn)。在社會日益發(fā)展、進步的今天，人民對民主的渴求更為突出，都希望自己的意見被采納，希望自己的人格被尊重，希望自己的價值被承認，學生也不例外。沒有民主，也就沒有柔性的管理，剛性管理也就落不到實處，也就不會有對班級的科學管理。班級規(guī)章制度的制定和修改，三好學生、優(yōu)秀團員等稱號的評選標準等重大問題，班主任不能搞獨裁，一手遮天，必須征求同學們的意見。由于制度是學生自己參與制定的，包含了自己的思想和意志，執(zhí)行起來就會順心，效果就會很好。集中了廣大學生集體智慧的制度、決策一經制定出來，就要堅定不移地執(zhí)行;如果左搖右擺，太靈活了，失去了立場，就會失去學生的信任，班級工作就會難以開展。

　　三、精神鼓勵和物質鼓勵

　　思想政治工作是班主任工作的法寶，班主任在任何時候都要把思想政治工作放在首位，要經常與學生溝通、交流，包括學習、思想、生活等各個方面。通過交流能增進了解，有好多問題都是可以通過交流來解決的。如果不注意交流與溝通，有時因為一件小事都可能產生誤解、形成矛盾。班主任要善于打“精神仗”，不能吝嗇表揚的話，要對學生的行為及時做出恰當的肯定。我們的學生需要賞識，作為班主任要經常對學生進行精神鼓勵，賞識學生，激勵學生，用成功塑造學生的自信。當然物質獎勵也是不可少的。馬克思曾說過：“人們奮斗所爭取的一切，都與利益有關，它是人才價值的重要體現(xiàn)。只講奉獻，不講利益，不是一個現(xiàn)實的人。”這里所說的利益，就包括物質利益的成分。但是物質利益又不宜過重，雖然它在短期內可能對工作有促進，但是它所產生的效果是不長久的。物質獎勵的差距也不宜過大，有點差異就可以了，因為獎學金或獎品的多少與學生各方面的積極性并不成正比。凡是優(yōu)秀的學生都不是至少不僅僅是為了那幾塊錢，而主要是為了在學習、生活中追求成就感、認同感、歸宿感。因此，班主任要正確處理好精神鼓勵與物質鼓勵的關系，學生才會主動地、毫無保留地、最大化地開掘自己各方面的潛能。

　　四、表揚先進與鞭策落后

　　“抓兩頭、促中間”是班主任抓好班級工作一貫的方法，也是最基本、最有效的工作方法。首先，樹立先進典型，擴大影響，弘揚正氣。不僅在班級內部要樹立先進人物形象，在校內也要樹立先進人物的良好形象，這樣，班內尊重，校內尊重，教師喜歡，家長喜歡，就能更加激發(fā)學生的成就感。每個班級都要培養(yǎng)各自的典型，都要有令人信服的典型，要善于發(fā)現(xiàn)每個人的“閃光點”，培養(yǎng)多方面的榜樣。“榜樣的'力量是無窮的”，一個典型就是一面旗幟。對于培養(yǎng)出來的典型，要通過黑板報、宣傳欄、校內廣播等形式向全校宣傳，這樣不僅能為你的班級增光添彩，對樹立全體學生的形象也是有好處的。不要對學生求全責備，認為這個也不行、那個也有問題，這樣容易挫傷學生各方面的積極性，不利于學生各方面的發(fā)展。其次，對落后的學生要進行必要的鞭策，尤其是對違規(guī)者要進行必要的懲處。懲處學生不是目的，而是一種手段，一種教育學生的方式。因為懲罰也是一種教育，沒有懲罰的教育是不完善的教育。一個班級有四五十號人，各方面難免參差不齊，對那些視校規(guī)校紀為兒戲、自由散漫、屢教不改者必須嚴肅處理，以打擊邪氣、弘揚正氣，正所謂“兵不斬不齊”。

　　五、以學為主與全面發(fā)展

　　教學工作是學校一切工作的核心，教學質量是教學工作的中心，一切教學工作都要突出質量這個根本，抓教學質量要堅定不移，抓住學生的學習不放松。當然，班主任在注重學生學習的同時，要突出培養(yǎng)學生的發(fā)展力，注重培養(yǎng)學生的綜合素質，千萬不能走歪了，兩眼只盯著分數。素質教育要的是德、智、體、美等全面發(fā)展的質量，培養(yǎng)的人才能夠應對未來世界對他們人生的挑戰(zhàn)，他們的素質應該能夠創(chuàng)造自己的幸福，創(chuàng)造社會的進步。如果培養(yǎng)的學生是弱不禁風、只會做題的書呆子，那么我們的教育就是失敗的，班主任就是不稱職的。要努力開發(fā)學生的潛能，爭取使學生人人成人、個個成才。

　　六、嚴格要求與關心幫助

　　教育是個特殊的行業(yè)，教師是個特殊的群體，肩負著為祖國培養(yǎng)建設者和接班人的重任，馬虎不得，必須對學生嚴格要求，才能培養(yǎng)出高質量的人才。由于大部分中學生自控力較差，明辨是非的能力不強，如果沒有老師對他們的嚴加管束，有的可能會誤入歧途。當然，在對學生嚴格要求的同時，還要注意對全體學生一視同仁地施以愛心，把他們當成自己的孩子，尤其是對學習上、生活上有困難的同學，要盡可能地幫他們解決一些實際問題，建立一種和諧、愉快、民主的師生關系，從而有利于同學們聰明才智的發(fā)揮。

　　高中班級有效管理的經驗

　　一，尊重學生，創(chuàng)新工作

　　通過十幾年的班主任工作告訴我們，教育和管理應象一 池活水，只有時常的流動和創(chuàng)新才能使集體充滿生機和希望。當代的高中生每一屆都會有不同的個性特點，個性差異更加明顯，但都喜歡新穎的合理的管理方式，在班級管理過程中，如果長期使用一種管理辦法，是不能帶好班的，要根據學生的特點或者出現(xiàn)的問題采取不同的方法。因此班主任要經常觀察學生、了解學生，不斷地總結，不斷思考，不斷地創(chuàng)新，才能把班級管理好。我總結主要有一下幾點：

　　1，重視班干部的骨干作用

　　班干部是班級的核心力量，是形成良好班風的骨干，良好的班風的形成，班干部起著不可低量的作用，因而班主任在班級管理工作中切忌忽視班、團干部協(xié)助作用。所以，首先要選好班、團干部。針對因高中階段學生學習負擔較重，大多數學生認為從事班、團干部工作會耽誤學習，學生多數不愿從事班、團干部工作的現(xiàn)象。班主任應給他們講清從事班、團干部工作，對自己是一種組織能力、管理能力的培養(yǎng)及鍛煉，同時，對自己是一種約束和鞭策。

　　2，加強班級文化建設

　　班級文化是指圍繞班級的教育、教學活動所建立起來的一整套價值取向、行為方式、語言習慣、制度體系、班級風氣等的集合體。搞好班級文化建設要教育學生從日常小事做起，從自我做起，嚴格遵守學校的校紀校規(guī)、班級班規(guī)。也可以通過一些特別的活動加強班級文化建設。例如，我們班照了一張“全家福”，并在本班全體學生中征集班訓，在“全家福”中書寫上我們的班訓(奮斗，拼搏，自律;團結，友愛，和諧);開展了個人風采展的宣傳欄，讓學生有充分展示自己的舞臺

　　3，與家長聯(lián)系，全面了解學生

　　班主任應多與家長聯(lián)系，力求全面了解學生的情況，有的放矢，實施有效教育，搞好家訪工作。學生是多方面的人，單憑學校的印象并不能夠有效地管理學生。多數家長總愛說這樣一句話：“孩子總是聽你們老師的，我們說的他不聽”。究其原因，一是學生與家長相處的時間長，聽家長教育的時間多，接受教育的方式較單一、重復;二是家庭是小集體，班級是大集體，在家里受批評不會損傷虛榮，而在班上則就不一樣。因此學生往往不是怕老師，而是在維護他們的'虛榮，顧他們的面子;三是老師的教育常常要比家長得法，方式比家長適當。所以，班主任盡量通過與家長溝通充分了解學生。

　　4，引導學生為目標而奮斗

　　高中班主任要給班級好定位，讓每位學生定目標，為自己的目標而奮斗，不要在高中了還不知道自己整天早起晚睡的意義是什么。例如，對本班學生，我的要求是：考一類，考一類中的一流大學。對學習成績差的學生的目標：“你在我們班每月進步一名，好吧?”上周，發(fā)現(xiàn)一個學生，我們班的張同學，連續(xù)三個晚自習睡覺，第三天晚自習快下了，我把他叫醒，讓他回家算了。他說，老師，我還要考大學呢。當時，我的心中掠過一絲感動，他還有目標，還有未來!

　　二，善于表揚和批評

　　作為高中生的班主任，一定要掌握表揚和批評學生的藝術。善于表揚和批評對學生的成長是至關重要的。筆者認為在平時的工作中主要做好下面幾方面的工作：

　　1， 多鼓勵，少強制

　　青年學生有朝氣，有自己獨立的思想，自我意識很強，在班級管理中，如果只是從班主任的角度思考問題，把班主任的主觀愿望強加在學生的身上，不僅沒有效果，有時學生還會形成敵對心理。本班學生曾有一段時間在自習課里總是不能保持安靜，影響學習效果。筆者曾通過班會、個別談話、聯(lián)系家長的方式了解學生，教育學生，但沒有多大的變化，于是想到了一個辦法：由學生選舉產生前五名嘈話者，目的是對違紀學生了解得更具體些，以便有針對性地進行教育�？蓪嵤┖蟮漠斕欤瑢W生反映非常強烈，認為選出嘈話者傷了他們的自尊，而且學生也不愿意投票，甚至有一位學生還編故事諷刺這一做法。筆者意識到問題的嚴重性，第二天改變做法，由選舉產生前五名嘈話者改為選舉產生前十名表現(xiàn)好的學生，每個星期選舉一次，給予表揚及獎勵，學生很樂意地進行投票，也自覺地遵守紀律。學生的自覺性提高了，教室里又恢復了往日的安靜。

　　2，多分析，樹榜樣

　　榜樣的力量是無窮的，它一方面讓學生有奮斗的目標，看到了希望;另一方面可以讓學生有模仿的對象。本班學生在藝術高考結束后，為了鼓勵學生積極備考，積極為學生尋找學習的榜樣。一是用前幾屆的校內高考狀元為榜樣。二是積極發(fā)現(xiàn)本班的優(yōu)秀同學，樹標兵。三是通過每次測試成績的總結，多表揚進步的同學，也收到很好的榜樣教育效果。

　　3，多動員，多總結

　　要做好每一次集體活動的動員與總結，激勵學生向更高的目標奮進。集體活動是增強集體凝聚力的最佳陣地，做好每一次集體活動的組織與總結，激勵學生，會收到很好的教育效果。如校運會、年級籃球賽、文藝晚會、藝術節(jié)等，鼓勵學生積極參考，同時抓住時機做好全面的總結。作為班主任，要關注并參與班里的每一次活動，在活動中發(fā)現(xiàn)學生的亮點與潛力，給與適當的評價，引導學生更好的發(fā)展。

　　總之，教育是一門藝術藝術又是一門技術，班級管理需要在班主任從心里愛學生的前提下，根據自己接手班級的實際情況，采取合理的方式民主地管理班級。希望我的建議能對大家起到一定的幫助。

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