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小學(xué)班級管理的有效方法介紹
在現(xiàn)實學(xué)習(xí)生活中，大家最不陌生的就是知識點吧！知識點在教育實踐中，是指對某一個知識的泛稱。想要一份整理好的知識點嗎？以下是小編為大家收集的小學(xué)班級管理的有效方法介紹，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)班級管理的有效方法介紹1
一、要有明確的班集體奮斗目標(biāo)
班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進的動力。所以，在班級管理中首先要有一個明確的班集體奮斗目標(biāo)，這樣可以加大班級的凝聚力，那么，作為班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活實際制定出本班的奮斗目標(biāo)。對一個班集體來說，既要有遠期目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)。特別是近期目標(biāo)要切合實際，學(xué)生易于接受，易于實現(xiàn)，只有實現(xiàn)了一個又一個近期目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)其理想的遠大目標(biāo)，并為實現(xiàn)這些目標(biāo)而努力奮斗。所以，我們需要發(fā)揮整個集體中每個學(xué)生的積極性，促使學(xué)生形成集體榮譽感和責(zé)任感。
二、要培養(yǎng)班級正確的輿論與良好的班風(fēng)
在班級管理里中班級風(fēng)氣是評價一個班主任工作成績好壞的依據(jù)。只有擁有正確的輿論與良好的班風(fēng)，才可以制約每個學(xué)生的心理，制約每個學(xué)生的行為。正確的輿論是一種無形當(dāng)中的巨大的教育力量。班風(fēng)是反映一個班級精神面貌和教育質(zhì)量的重要標(biāo)志。培養(yǎng)一個團結(jié)友愛、奮發(fā)向上、紀(jì)律嚴(yán)明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎(chǔ)。良好的班風(fēng)一旦形成，對學(xué)習(xí)和生活在這個班級中的學(xué)生起到潛移默化的作用，有著強大的感染力。良好的班風(fēng)應(yīng)該是反映社會主義精神文明、反映新時代人才素質(zhì)要求的，而且，它還應(yīng)該具有本班特色。
三、需要班主任的關(guān)愛和激勵
在素質(zhì)教育的今天，在新的教育思想指導(dǎo)下，老師和學(xué)生之間既不應(yīng)是對立關(guān)系，又不能不分彼此。老師要關(guān)心、愛護學(xué)生，學(xué)生要尊重老師。老師要從尊重學(xué)生的人格出發(fā)，為培養(yǎng)學(xué)生的身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的主體意識，所以，關(guān)愛是基礎(chǔ)。一個摯愛學(xué)生的班主任，自然會在學(xué)生中有很高的威望，自然會博得學(xué)生的信任和愛戴，就像磁鐵一樣，把學(xué)生牢牢地吸引住。同時，理解與溝通必不可少，還需要無時無刻的激勵教育，“多激勵、少批評”，要求班主任善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生自身的'優(yōu)點，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進心，通過發(fā)揚優(yōu)點來克服缺點，激勵學(xué)生積極上進。
四、需要班主任加強與班干部的溝通
在班級管理中，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要方法。班干部的選拔任用要遵循民主選舉、公平競爭的原則，在充分聽取科任老師的意見后班主任組織民主選舉選出威信好、組織能力強、愛學(xué)習(xí)、關(guān)心集體、思想積極的學(xué)生擔(dān)任班干部。而與班干部保持良好的、經(jīng)常性的溝通，是完成此項工作的關(guān)鍵。而部分學(xué)生干部在心態(tài)和行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以，班主任需要經(jīng)常與班干部一起分析、研究班級情況，指導(dǎo)他們制定工作計劃，制定班級工作總目標(biāo)，弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。同時，班主任除了面談之外，還可用筆談，也可用“平行交談”。所謂的“平行交談”一詞來源于心理學(xué)家羅恩塔菲爾《用心去教養(yǎng)子女》一書，即父母與子女一面一起做些普通活動，一面交談，重點放在活動上，而不是談話內(nèi)容上，雙方也不必互相看著對方。
五、需要開展豐富多彩的班級活動
班級活動是促進班級全體學(xué)生德、智、體、美、勞各方面發(fā)展，打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法;同時，班級活動是組織建設(shè)良好的班集體的有效方法;也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。開展豐富多彩的班級活動是班主任對班級學(xué)生進行集體教育和個別教育培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)的基本形式;也可以鍛煉學(xué)生和學(xué)生干部的能力。如：舉行拔河比賽，本小組成員團結(jié)協(xié)作，形成合力，共同戰(zhàn)勝對方，這樣可增強班集體的凝聚力。舉行乒乓球比賽、跳棋比賽，既可以培養(yǎng)學(xué)生獨立戰(zhàn)勝困難的精神，又能增強學(xué)生的感情，在活動中尋找快樂、獲得知識、提高各方面的能力。
六、制定切實可行的班規(guī)或班級公約
要管理好一個集體，必須建立完善的切實可行的規(guī)章制度。要建設(shè)一個團結(jié)向上的班集體，必須建立健全規(guī)章制度。班主任必須經(jīng)常組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》。此外，班主任還必須制定相應(yīng)的班規(guī)或班級公約，對學(xué)生好的行為習(xí)慣予以表揚，就學(xué)生經(jīng)常犯的錯誤加以約束。如：規(guī)定學(xué)生每天必須至少做三件好事，發(fā)現(xiàn)生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的好習(xí)慣，提高整個班集體的素養(yǎng)。再如：規(guī)定學(xué)生不得隨地吐痰、隨地亂扔垃圾，這樣既可以保持教室的衛(wèi)生整潔，又培養(yǎng)了學(xué)生愛干凈、整潔的好習(xí)慣。還有像規(guī)定學(xué)生著裝整潔，見師長問好，按時完成作業(yè)等。定下了班規(guī)，也得有與之相應(yīng)的監(jiān)督與獎罰措施。在一定時間里，對表現(xiàn)好的同學(xué)予以表揚，對違犯班規(guī)的行為進行適當(dāng)?shù)膽土P。
七、與家長建立長期、有效的聯(lián)系
基礎(chǔ)教育是學(xué)校、社會與家庭三方面有機結(jié)合的一種育人活動，班主任必須與學(xué)生家長建立長期的有效的聯(lián)系。首先，班主任必須了解家長的年齡、學(xué)歷、工作、健康狀況及聯(lián)系方式等。其次，班主任必須定期召開家長會：開學(xué)初利用家長會，向家長說明本學(xué)期要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，接受學(xué)校其他教育活動的要求;期中考試結(jié)束后，召開家長會，向家長說明學(xué)生前半學(xué)期的學(xué)習(xí)、思想、行為及生活成長情況。學(xué)期末，召開家長會，向家長說明學(xué)生一學(xué)期在學(xué)校里的總體情況，并布置假期里學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)活動等。此外，班主任定期與家長聯(lián)系，告知其孩子在學(xué)校里的具體生活、學(xué)習(xí)情況。
總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新的臺階。
小學(xué)班級管理的有效方法介紹2
班級管理的科學(xué)性和實效性直接關(guān)系到集體內(nèi)每個學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r，對學(xué)生起著重要作用。小學(xué)生年齡尚小，正是人生觀、世界觀、學(xué)習(xí)觀形成的初始階段，班集體的健康向上與否將對他們的一生起著積極或消極的影響。
從事小學(xué)班主任工作幾年，對小學(xué)班級工作管理工作有頗多認(rèn)識和感受，也對此項工作的現(xiàn)狀進行了一定的調(diào)查和研究，發(fā)現(xiàn)情況不容樂觀。現(xiàn)例舉如下：
一、小學(xué)班級管理中的常見問題及主要危害
�。ㄒ唬巴䴔�(quán)式”管理
常常聽到中小學(xué)同行說他們認(rèn)為育理論所介紹的原理、原則、教法均不切實際，必須代之以嚴(yán)厲管教與體罰，因為這些老師從小學(xué)、中學(xué)都是這樣被打大的，才有今天這樣的成就，于是也就依照以前老師的方式行事。一些老師深受“不打不成器”、“教不嚴(yán)，師之惰”觀念之影響，加上絕對服從與齊一標(biāo)準(zhǔn)，要求學(xué)生乖順，這種現(xiàn)狀一直受到許多專家、學(xué)者，甚至一般家長的質(zhì)疑。
�。ǘ氨Ｄ肥健惫芾�
長期以來，保姆式教育充斥著小學(xué)的管理，日常生活和管理事物都由教師包辦，老師天天守在教室，親自處理紀(jì)律、衛(wèi)生、出勤等日常事物，教師的這種包辦管理，害了學(xué)生，也害了老師自己，扼殺了學(xué)生的靈性和創(chuàng)新精神，也抑制了廣大教師的創(chuàng)新精神和科學(xué)管理的能力。廢除保姆式教育，提倡并實行學(xué)生自治已成了當(dāng)務(wù)之急。偉大教育家陶行知先生指出：“學(xué)校一定要養(yǎng)成學(xué)生共同自治的能力，否則不應(yīng)算為共和國的`學(xué)校�！币驗椤敖袢盏膶W(xué)生就是將來的公民。”
�。ㄈ爸刂怯�，輕德育”式管理
受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校教育一直以學(xué)生的學(xué)科成績及高升學(xué)率作為教學(xué)成效的指標(biāo)，小學(xué)也不例外，一切以學(xué)科成績?yōu)橹�，整個教學(xué)重心放在學(xué)科知識教學(xué)上，忽略情意、技能、認(rèn)知三個目標(biāo)的同時達成。缺乏對學(xué)生的了解、信任、尊重、協(xié)助與鼓勵，無法給學(xué)生一個安全、溫暖、和諧、無恐懼的班級氣氛，更無法讓學(xué)生在自我努力中獲得成就，培養(yǎng)出評價、欣賞的觀念：當(dāng)然也談不上讓學(xué)生在選擇、珍視、行動中去進行各種學(xué)習(xí)活動了。
二、小學(xué)班級管理策略探討
�。ㄒ唬捌降仁健惫芾聿呗�
實施新課程的同時，對班級管理的理念也應(yīng)該隨之轉(zhuǎn)變，摒棄教師的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，進行平等地師生交流，純化師生關(guān)系，促進學(xué)生自我發(fā)展，培養(yǎng)他們的良好品德。樹立以學(xué)生為本、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的管理思想，建構(gòu)科學(xué)的班級管理模式。
怎樣才能發(fā)揮學(xué)生自覺關(guān)心班集體的積極性、主動性呢？首先學(xué)會關(guān)心班集體的成員，改變以往學(xué)生喜歡打“小報告”的方式，因為打“小報告”只會使小伙伴之間產(chǎn)生矛盾。當(dāng)小伙伴開小差時，用手輕輕拍拍他，然后擺擺手，指指黑板，示意他專心聽講；當(dāng)小伙伴在課間沒有準(zhǔn)備好上課前的準(zhǔn)備時，過來告訴他，把書翻好，反放在課桌上，學(xué)生漸漸學(xué)會了關(guān)心小伙伴，這不僅提高了上課效率，而且培養(yǎng)了他們的責(zé)任心，增進了他們的友誼。
其次學(xué)會關(guān)心班集體，利用班會展開討論：你準(zhǔn)備為班集體做什么，學(xué)生紛紛提出了自己的想法，有的要把班集體打扮得非常漂亮；有的準(zhǔn)備把教室打掃干凈。如：在國慶節(jié)前一天，為了慶�！白鎳鴭寢尩纳铡�，孩子們在教室里掛上了五顏六色的氣球，擺放了各種鮮艷的花朵，窗戶上貼上了各種形狀的窗花，黑板上用拼音端正地寫著“慶祝祖國媽媽的生日”。整個教室洋溢著歡樂的節(jié)日氣氛，也表達了孩子們對祖國一片真摯感情。平時，教室地面上再也不會發(fā)現(xiàn)一片紙屑，紙簍里的垃圾也不知哪個孩子給悄悄倒了。課間只要發(fā)現(xiàn)有些課桌歪了，立即會有學(xué)生把它排整齊。從此，孩子們的頭腦中深深印上了“班集體”，因為孩子們認(rèn)為這兒是他們的第二個“家”。
（二）“開放式”管理策略
在班級管理中，一開始我的注意力幾乎都集中在一大堆班務(wù)工作上，把著力點落在“管”字上。我認(rèn)為，只要我肯努力，肯花時間，就能工作到位。因此我忙于發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的錯誤，把大量經(jīng)理耗費在處理各種問題上�？墒�，一段時間以后，我感到身心疲憊。原來，靠“管”已經(jīng)不能解決全部問題了。
1、開拓創(chuàng)新，樹立科學(xué)的新觀念。
2、情感教育，建設(shè)溫暖的班集體
3、管理有的放矢，促進班集體共同進步
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何謂激勵？前蘇聯(lián)學(xué)者斯拉斯捷認(rèn)為，激勵就是激發(fā)學(xué)生思想、情感和動力，給以活力，喚起愿望。它似催化劑，使優(yōu)秀者更為完善，使自卑者自強，使盲目者清醒，使整個班集體積極向上，團結(jié)進步。
班級管理的對象是活生生的人，班級管理的效能體現(xiàn)為人的發(fā)展。因而，班級管理的過程實質(zhì)上是為了實現(xiàn)人的發(fā)展而引導(dǎo)人的行為活動的過程。在人的行為活動過程中，是否給予激勵，其行為活動的表現(xiàn)及效果大為不同。因而，現(xiàn)代的班級管理需要構(gòu)建一套激勵機制，來激發(fā)學(xué)生的活動動機，使之產(chǎn)生積極向上的心理狀態(tài)，進而產(chǎn)生積極的行為活動。以下談?wù)勛约涸诎嗉壒芾碇谐Ｓ玫奈宸N激勵策略。
從以上方法的實驗效果看，我發(fā)現(xiàn)針對小學(xué)生的年齡特點，要想讓班級管理落到實處，改變觀念是宗旨，“放手”是前提，“引導(dǎo)”是必須，“活動”是主線，“評價”是促進，讓每個學(xué)生充分融入班集體，每天都有進步是目的。
通過開展這一系列的活動，充分挖掘和發(fā)揮學(xué)生自我約束、控制、管理、教育的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生在管中學(xué)，學(xué)中管，管中悟，不斷提高自我管理的能力和管理班級的能力，提高班級管理的品味，總結(jié)經(jīng)驗與教訓(xùn)，才能促進學(xué)生更加茁壯、健康、快樂地成長。
小學(xué)班級管理的有效方法介紹3
一、小學(xué)班級管理存在的主要問題
( 一) 一言堂
對于很多小學(xué)生來說，所謂的班級管理就是嚴(yán)格按照班主任的指示和要求行事，所有大大小小的活動都要經(jīng)過班主任的批準(zhǔn)才能展開，否則就屬于違法行為。這一模式也是班主任在管理過程中所希望達到的目標(biāo)，他們不希望看到本班的學(xué)生脫離自己的管理范疇而私自行動，也因此當(dāng)他們看到學(xué)生們私底下有一些娛樂活動都會予以取締或者進行相應(yīng)的懲罰。事實上，這一模式是極為不科學(xué)的，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)是平等的，學(xué)生應(yīng)當(dāng)是班級管理的主體，教師在管理班級的時候應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充分的信任和尊重，盡可能地讓學(xué)生自己參與到班級管理當(dāng)中。
( 二) 學(xué)習(xí)至上
這一思想普遍存在于絕大多數(shù)班主任和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人的心中，他們在班級管理中一味地追求提高學(xué)生的成績。有的班主任甚至取消了每周一次的班會課，而安排任課教師為學(xué)生們補課。長期以往，學(xué)生在校期間沒有相應(yīng)的娛樂活動，學(xué)習(xí)壓力和負(fù)面情緒得不到有效的緩解，成績也會越來越不盡如人意。
( 三) 一邊倒
有些班主任只關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，認(rèn)為只要樹立了良好的榜樣就可以帶動全班同學(xué)。他們放任一些成績差以及紀(jì)律差的同學(xué)，對這部分同學(xué)不聞不問。如果這部分同學(xué)有明顯的違反校規(guī)校紀(jì)的行為，班主任就會對他們采取十分嚴(yán)格的懲罰措施。長此以往，這部分同學(xué)由于缺乏必要的尊重和管束變得越來越叛逆，嚴(yán)重影響了班級的學(xué)習(xí)氛圍。
( 四) 缺乏凝聚
一個優(yōu)秀的班級體，各學(xué)生成員都會有很強的歸屬感和集體榮譽感，學(xué)生之間心理互依，集體中當(dāng)有一個共同進步的目標(biāo)，各學(xué)生愿意為這份集體榮譽盡可能多的貢獻力量�，F(xiàn)在的學(xué)習(xí)競爭比較激烈，所以班主任進行管理的時候，一而再再而三，強調(diào)的都是學(xué)習(xí)，如非必要，不會主動提出舉辦一次郊游、一場知識競答，留給學(xué)生的都是嚴(yán)肅的面孔，不能很好的同學(xué)生打成一片，讓相同的目標(biāo)引導(dǎo)師生并肩作戰(zhàn)。
二、解決小學(xué)班級管理問題的相關(guān)策略
( 一) 實施民主管理
班級管理過程中最重要的是處理班主任和學(xué)生的關(guān)系。教師在班級管理中，要充分挖掘?qū)W生們的特長和愛好給予他們展示自己想法的機會。例如，在選舉班干部的時候，應(yīng)當(dāng)摒棄以往欽點制，可以采用學(xué)生輪流值班的模式，盡量讓每位學(xué)生都有機會參與到班級事務(wù)的管理當(dāng)中，讓每位學(xué)生都能有機會和平臺展示自己。教師在學(xué)生值班的過程中要從旁做指導(dǎo)，使得學(xué)生想法和管理方式更為全面和科學(xué)。
( 二) 注重全面發(fā)展
教師在班級管理過程中要積極考慮到學(xué)生的心理需求，不能把班級管理一味地局限在提高教學(xué)質(zhì)量之上，而是要盡量豐富學(xué)生的班級活動，讓每位同學(xué)在班級生活中都能獲得全面發(fā)展的機會。比如，每周如期舉行形式多樣的班隊活動課，給學(xué)生平臺和機會展示自己才能; 在日常管理中仔細(xì)觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，對存在消極思想的.同學(xué)要積極進行心理輔導(dǎo)，盡可能地給學(xué)生們營造良好的學(xué)習(xí)氛圍以及指引他們以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。
( 三) 實行多元模式
班主任在管理班級的過程中不能一味地使用懲罰手段來約束學(xué)生們的行為，教師在班級管理中應(yīng)當(dāng)慎用懲罰手段。對待成績差、思想和態(tài)度也不端正的同學(xué)在平時就應(yīng)當(dāng)重點關(guān)注，找出他們身上的閃光點給予他們充分的肯定，引導(dǎo)他們健康向上的成長。
( 四) 構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍
小學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)基本上都是在學(xué)校度過的，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍在小學(xué)生德育素質(zhì)提高方面起著非常重要的作用。首先，培養(yǎng)學(xué)生自信心和責(zé)任意識。對學(xué)生進行全面教育，即學(xué)習(xí)目標(biāo)、理想、習(xí)慣養(yǎng)成等教育; 其次，建立監(jiān)督和獎懲機制。實施定期檢查，公平實施獎懲機制，這樣有利于樹立一個班風(fēng)正、凝聚力強的班級。這樣才有利于構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，進一步促進學(xué)生學(xué)習(xí)和成長，進而完善班級管理。
總之，班級管理作為學(xué)校維護正常教學(xué)秩序的重要手段，班主任在管理的過程一定要積極改變自己的觀念，對以往管理過程中存在的弊端要積極革除，建立一套民主、全面的管理機制，幫助小學(xué)學(xué)生更好地成長。
小學(xué)班級管理的有效方法介紹4
一、班級管理面臨的新問題
伴隨著時代和社會的不斷進步,學(xué)校、班級各方面情況與過去相比有了許多的不同,其中在班級方面的變化主要表現(xiàn)在以下幾個方面
1、班級規(guī)模變?yōu)橐郧暗囊话肷踔寥种弧Ｐ“嘀平虒W(xué)的大力推廣給班主任的班級管理帶來了諸多便利,但是由于班級人數(shù)相對較少,因而班級的非正式群體對班級管理帶來的潛在威脅也較大。
2、網(wǎng)絡(luò)時代的到來,讓班級潮語層出不窮,還有一些學(xué)生不思進取,沉迷網(wǎng)絡(luò),荒廢學(xué)業(yè),這又讓班主任焦頭爛額。
3、當(dāng)前我國學(xué)生中普存在人格缺失現(xiàn)象。雖然當(dāng)前的我國學(xué)生在思想、觀念上有了許多進步,例如不完全崇拜權(quán)威、追求個性解放、崇尚個人價值實現(xiàn)等,但是他們普逼存在心理脆弱、意志力差、抗挫折能力差等弱點。許多人缺乏基本的道德教育,不懂得人與人相處的一般道理。
4、當(dāng)前的學(xué)生大多是獨生子女,家長素質(zhì)提高的同時對學(xué)校、教師的期望值也水漲船高,給班主任管理帶來壓力的同時也給班級管理帶來了阻礙。因為班主任只能順應(yīng)學(xué)校、家長的要求,而這往往會導(dǎo)致班級管理側(cè)重于學(xué)業(yè)成績的提升,而忽視了學(xué)生個體的發(fā)展。
學(xué)生作為班級的主要組成部分,班級管理的`對象,存在各種各樣的問題,對班主任的管理工作帶來諸多的挑戰(zhàn)。這些問題是社會發(fā)展轉(zhuǎn)型期的必然產(chǎn)物,面對這些新情況,班主任不能視而不見,只有積極地在班級常規(guī)管理中探尋解決問題的良策。
二、用班級常規(guī)管理方案解決問題
班級管理對象是學(xué)生,學(xué)生是一個充滿活力與靈動的個體,因此班級的管理要根據(jù)學(xué)生的情況做出相應(yīng)的管理方案,有規(guī)律可循但并非千篇一律。
1、在教學(xué)中，特別在新課程改革后，我們既要尊重學(xué)生這個主體，又要對他們進行賞識教育。這是構(gòu)建平等、合作、交流、尊重的新型師生關(guān)系的要求和趨勢，更是提高師德水平的必然選擇。師生彼此相互理解，密切溝通，不僅能使雙方關(guān)系更加融洽，還能讓學(xué)生快樂地成長。
2.給學(xué)生更多的表揚和鼓勵。一位教育家魯說：“如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會了自信；如果一個孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會了自愛。”每個人都有渴求被肯定、被贊揚、被稱頌的欲望，更何況成長中的學(xué)生，哪有不喜歡班主任對其關(guān)心和鼓勵的？所以班主任要學(xué)會贊美學(xué)生，要不惜運用贊美之辭，贊美學(xué)生的每一個優(yōu)點與進步，哪怕是不起眼的優(yōu)點和進步。在學(xué)生失敗和失誤時，應(yīng)扶他們起來并給予積極鼓勵，幫助他們渡過難關(guān)。在批評學(xué)生時，要從關(guān)心學(xué)生的角度出發(fā)，進行善意批評，要在否定中有肯定，寓批評于表揚之中。平常在與學(xué)生接觸的過程中，班主任應(yīng)親切地與學(xué)生交談；在批閱學(xué)生作業(yè)或試卷時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有點滴進步，要及時把贊揚送到他們的耳邊。
3、通過家訪加強與家長的聯(lián)系。班主任是聯(lián)系學(xué)生和任課教師的紐帶，更是溝通學(xué)校和家庭的橋梁。要高效地進行班級的日常管理，還需要學(xué)生家長的大力配合。班主任與家長最有效的聯(lián)系方式，除了電話和短信，就是家訪。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代，家訪已經(jīng)被很多班主任淡忘了，但它仍是學(xué)校教育工作尋求家庭教育配合的有效手段。平時，由于時空的限制，我們很難進行全面而又有針對性的家訪，而寒暑假、周末和節(jié)假日卻能給我們的家訪提供便利。那么如何進行高效的家訪呢？下面根據(jù)本人多年家訪的經(jīng)驗，談?wù)勛约旱囊恍┐譁\看法。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢�！币胱龊眉以L，首先，我認(rèn)為必須制訂好家訪的計劃。是由近及遠，還是由遠及近？是由優(yōu)等生到中等生再到學(xué)困生，還是由學(xué)困生到中等生再到優(yōu)等生？先訪誰，后訪誰？訪什么？怎樣訪？都必須做到心中有數(shù)。其次，要了解學(xué)生家長的基本情況。家訪也是一內(nèi)藝術(shù)。班主任家訪的對象是家長，而家長的閱歷、生活環(huán)境、文化素養(yǎng)、心理素養(yǎng)和心智素養(yǎng)等千差萬別，對他們的情況有所了解，我們才能走近家長。這樣，家訪才能有的放矢，才能走進他們的內(nèi)心世界，了解到有關(guān)的真實情況，才能要求他們配合學(xué)校開展對孩子的教育工作，達到預(yù)期的效果。
班級管理得好壞是衡量一所學(xué)校管理水平高低的重要方面，也與學(xué)生個體發(fā)展緊密關(guān)聯(lián)。班級管理的根本任務(wù)是促進班級學(xué)生個性的良性互動，因此班級管理得好壞對學(xué)生的發(fā)展有著千絲萬縷的聯(lián)系。社會的高度發(fā)展，科技的進步，新的教育問題層出不窮，班級管理新的挑戰(zhàn)也隨之而來，新時期的中小學(xué)班主任，不僅要了解當(dāng)前中小學(xué)生的身心特點，熟悉中小學(xué)班級常規(guī)管理的各個方面及靈活運用班級管理策略和恰當(dāng)運用管理方法，而且要敢于面對新的問題的出現(xiàn)，不能視而不見或者墨守成規(guī)，而應(yīng)結(jié)合時代背景積極減少問題的負(fù)面影響。只有這樣，班級管理工作才能與時俱進，符合時代發(fā)展的要求。
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