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當(dāng)好初中班主任要怎么做
導(dǎo)語：班主任既是班級集體的組織者和教育者，也是管理者。班主任工作的成功與失敗，關(guān)鍵在班主任。班主任工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。班主任工作既有規(guī)律可循，又無一成不變的模式。班級管理要求班主任有較高的學(xué)識水平、較好的組織能力，還要擁有超強(qiáng)的敬業(yè)精神、人格魅力，以及滿腔熱情。
當(dāng)好初中班主任要怎么做
一、愛心是最好的教育
“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”，教育的最有效手段就是“愛的教育”。陶行知先生的“愛滿天下”的思想更把愛的教育發(fā)揚(yáng)光大。教師對學(xué)生真摯的愛是我們感染學(xué)生，教育學(xué)生的情感魅力。尊重，信任是愛，嚴(yán)格要求也是愛;贊揚(yáng)，褒獎充斥著愛：批評，處分也體現(xiàn)著愛。教師對學(xué)生的愛，目的專一而形式多樣，它滲透于學(xué)校工作每一個環(huán)節(jié)，貫穿于教書育人的全過程。
(一)、永愛鼓舞學(xué)生
崇高的愛要求教師擁有高尚的師德，充分利用教師的個人魅力、良好形象的影響力激發(fā)學(xué)生的道德感、審美感和理智感。班主任的一句話、一個手勢，甚至是一個眼神對學(xué)生都是莫大的鼓舞，所以教師應(yīng)當(dāng)時刻注意自己的一言一行，用對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、精益求精的態(tài)度去感染學(xué)生。同時，我認(rèn)為班主任的愛應(yīng)該是公正的，不偏不向。
(二)、永愛溫暖學(xué)生
班主任應(yīng)關(guān)心學(xué)生成長中的每一點每一滴，正確引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為品質(zhì)，教會學(xué)生如何做人。健康心理的獲得對于初中學(xué)生尤為關(guān)鍵，班主任要多與學(xué)生談心、交心，做學(xué)生的知心朋友。
只有讓學(xué)生充分信任你，你才能真正的走到學(xué)生中間，才能了解學(xué)生心中的真實想法，才能幫助學(xué)生排解他們內(nèi)心的不良情緒，引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，鍛煉一顆強(qiáng)大的內(nèi)心。其次，還要從生活中多關(guān)心學(xué)生、體貼學(xué)生，努力解決學(xué)生實際生活中所從在的困難。比如，我班有高靜同學(xué)生病后，我總能把學(xué)生的冷暖記在心上，下班去探望并幫她把落下的功課補(bǔ)上，使學(xué)生感受到老師對她的關(guān)心、班集體的溫暖。
(三)、讓愛激勵學(xué)生
真心愛護(hù)學(xué)生，就必須要做到嚴(yán)格要求學(xué)生，但是沒有原則的愛就是偏愛溺愛了，因此，班主任對學(xué)生的要求就要適度、合乎情理。班主任對學(xué)生的嚴(yán)格要求與管理是必要的，批評也應(yīng)是為了學(xué)生的健康成長是善意的批評，特別是對屢犯錯誤的學(xué)生，應(yīng)特別注意方式方法。讓學(xué)生對班主任的批評，感受到的不僅僅是合乎情理的嚴(yán)格，而且還是充滿人情味的關(guān)切。
二、懂得寬容，理解、尊重學(xué)生
(一)、作為一名班主任，要尊重學(xué)生人格
設(shè)身處地的體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)成長中點滴的進(jìn)步和細(xì)微變化，以及時的加以引導(dǎo)、鼓勵，使學(xué)生逐漸對班主任產(chǎn)生一種安全感、親切感。班主任尊重學(xué)生、信任學(xué)生，就能夠增強(qiáng)他們的自尊心、自信心、自強(qiáng)心，激勵他們發(fā)奮學(xué)習(xí)、戰(zhàn)勝困難、自立自強(qiáng)，并且產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動力。相反，如果班主任總是懷疑學(xué)生、侮辱學(xué)生，在學(xué)生面前，你就失去了教育的基礎(chǔ)和權(quán)利。對善于做學(xué)生朋友的班主任，是非常受學(xué)生歡迎的。
(二)、充分相信學(xué)生，讓學(xué)生放手去做
比如：每天下午的夕會、每周一次地班會、每月一次的團(tuán)會以及班干部的選舉、團(tuán)員選舉、三好學(xué)生的選舉等班級日常工作都應(yīng)征求學(xué)生的意見，使學(xué)生在被尊重的同時，學(xué)會尊重別人，從而拉近師生之間的距離。如果一切都有班主任一手包辦，不尊重學(xué)生的意見，不給學(xué)生各抒己見和參與班級管理的機(jī)會，久而久之，學(xué)生會對班主任產(chǎn)生不信任感，進(jìn)而導(dǎo)致逆反心理的形成，不利于師生間的情感交流。
三、適時表揚(yáng)、鼓勵學(xué)生很重要
(一)、俗話說得好：良言一句三冬暖，惡言一聲暑天寒。在生活中，每個人都喜歡受到表揚(yáng)和鼓勵，尤其是孩子，如果能受到表揚(yáng)和鼓勵，孩子就能更健康幸福地成長。反之，如果一味地批評，過多地給孩子潑灑冷水，不僅對孩子沒有起到較大的教育作用，還往往會造成心理上的壓抑，漸漸地失去學(xué)習(xí)和生活的信心。作為教師，就應(yīng)該從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，尊重學(xué)生個性發(fā)展，適時表揚(yáng)和鼓勵學(xué)生，給他們展示自我，調(diào)節(jié)自我的空間，讓他們朝著樂觀積極向上的.人生觀方向發(fā)展。
(二)、作為一名班主任，我想，還是多給學(xué)生一些鼓勵，一些贊揚(yáng)吧。發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個優(yōu)點和長處，讓學(xué)生充滿自信。當(dāng)然，對好的學(xué)生給予賞識也許并不難，而對于那些所謂的“學(xué)困生”，班主任要給予更多一些的關(guān)愛、贊揚(yáng)、鼓勵，因為他們更需要信心。所以，班主任不要吝嗇一個信賴的眼神、一個鼓勵的微笑，因為這些都能給學(xué)生帶來巨大的效應(yīng)。
四、培養(yǎng)學(xué)生各種良好的習(xí)慣
(一)、教師樹立形象
教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時，自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，如果要求學(xué)生做作業(yè)時畫直線要用直尺，教師在講課時卻徒手在黑板上畫直線;要求學(xué)生寫正確規(guī)范的字，自己卻在黑板上龍飛鳳舞;試問，在這樣的教學(xué)下，學(xué)生什么時候才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢?所以，教師在教學(xué)中也應(yīng)表現(xiàn)出良好的習(xí)慣，以身作則，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響。只要在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣才能得以更好地實現(xiàn)。
(二)、發(fā)揮學(xué)生的自主能力
孔子就曾講過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。” 自覺是一種積極向上的生活態(tài)度，它能使“要我學(xué)”，變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”，自己成為學(xué)習(xí)的主人，一旦有了自覺性，學(xué)生就會心甘情愿地、積極主動地去養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣，教師的工作就能做到事半功倍了。
(三)、要從小節(jié)開始，持之以恒
在提倡素質(zhì)教育的今天，學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須從細(xì)節(jié)開始，在教學(xué)中，有許多的“細(xì)節(jié)”，諸如坐的姿勢，讀書的姿勢，回答問題的聲音要響亮等等，教師在教學(xué)中要注重把這些細(xì)節(jié)養(yǎng)成好的習(xí)慣。教師必須注意從一點一滴的小事抓起。習(xí)慣是經(jīng)過重復(fù)或練習(xí)而形成的自動化了的行為動作，它不是一朝一夕就能形成的，而是必須有一個過程，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒地滲透。久而久之，學(xué)生的習(xí)慣就自然形成了。
做一名合格的班主任，看似簡單，卻需要我們放下浮躁，回歸寧靜，潛心研究，因為做一名合格的教師、一名合格的班主任不是一日之功、一時之力，它是日積月累、用心磨礪的結(jié)果，那么，就讓我們?yōu)榇硕Π?
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