- 相關(guān)推薦
初中班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)分享
班級(jí)管理的好壞，對(duì)學(xué)生健康全面的發(fā)展，對(duì)完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。有高度責(zé)任心和使命感是做好班主任工作的前提，了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生、信任學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，以嚴(yán)格的要求、嚴(yán)明的紀(jì)律、細(xì)心的愛(ài)護(hù)、恒心的堅(jiān)持和做好學(xué)生的表率來(lái)管理班級(jí)。了解和研究學(xué)生是掌握教育藝術(shù)的基本功，要做好班主任工作，就必須具備這樣的基本功。下面是小編為大家整理的初中班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)分享，歡迎閱讀與收藏。
一、用愛(ài)去溫暖和包容學(xué)生
愛(ài)是教育的基石，是教育的“催化劑”，它可以促進(jìn)學(xué)生的轉(zhuǎn)化，是滋潤(rùn)學(xué)生心田的甘露。因此，教育不能沒(méi)有愛(ài)，教師能否打開(kāi)學(xué)生的心扉，取得學(xué)生的信任，愛(ài)是首要條件。
1、重視與學(xué)生的思想交流，經(jīng)常與學(xué)生促膝談心
世界上的愛(ài)各種各樣，而班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。內(nèi)容上表現(xiàn)在班主任深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重、信任學(xué)生，嚴(yán)格地要求學(xué)生等。班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)不同于父母對(duì)子女的天然之愛(ài)，不是遷就放任的愛(ài)，而是從學(xué)生的全面發(fā)展的高度將愛(ài)與嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)的超出母愛(ài)，更偉大的愛(ài)。
俗話說(shuō)得好：“冰凍三尺非一日之寒”，要想走近一個(gè)人的心田解凍非一日之功。惟有老師對(duì)他們的理解、尊重和真心、真誠(chéng)的溫暖，才可能消解冰凍。
多年來(lái)，我每天早出晚歸，盡最大的努力幫助學(xué)生。一位學(xué)生的新自行車丟了不敢回家，就幫他找車直到深夜;有個(gè)學(xué)生逃學(xué)上網(wǎng)吧，就幫家長(zhǎng)挨個(gè)網(wǎng)吧找學(xué)生并送他回家，以后還每隔幾天找他談一次話，使這名學(xué)生不再上網(wǎng)吧，學(xué)習(xí)成績(jī)也有了進(jìn)步。對(duì)在市區(qū)租房的農(nóng)村學(xué)生，父母回家忙農(nóng)活時(shí)，經(jīng)常晚上打電話過(guò)去和學(xué)生聊天，詢問(wèn)吃飯沒(méi)有，門插好沒(méi)有，煤火安不安全等，讓學(xué)生感受到家人般的關(guān)愛(ài)。通過(guò)以心換心，以情換情，以人格塑造人格，久而久之和學(xué)生們之間建立了深厚的感情。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)
“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，再好的學(xué)生難免也有不足之處，再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步，這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。因此，我總是以最短的時(shí)間，了解每一個(gè)學(xué)生，然后因材施“教”。從心理學(xué)的角度看：一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的快樂(lè)，便會(huì)激起追求無(wú)休止的成功的力量和信心。無(wú)論在日常的學(xué)習(xí)和生活中，我們都不要吝嗇自己的贊美之辭，在指出學(xué)生一個(gè)缺點(diǎn)的時(shí)候不妨先表?yè)P(yáng)他的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。只有了解學(xué)生，善于捕捉閃光點(diǎn)，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)馁澝溃拍茏哌M(jìn)每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心世界，收到奇效。
二、用智慧去管理班級(jí)
1、建設(shè)健康的班級(jí)文化，形成良好的班風(fēng)
(1)加強(qiáng)班干部管理
通過(guò)自我推薦，學(xué)生選舉，選出工作負(fù)責(zé)，管理能力強(qiáng)的班委會(huì)，對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，明確責(zé)任與義務(wù)，強(qiáng)調(diào)用智慧管理班級(jí)，既給班干部一定的管理空間，也不完全放手，在必要時(shí)給他們一些建議，一些指導(dǎo)。
(2)抓好班級(jí)量化管理
“班規(guī)大家定”是進(jìn)行班級(jí)量化管理的前提。每次新學(xué)期開(kāi)始，我都會(huì)利用班隊(duì)會(huì)的時(shí)間讓同學(xué)們討論商量，并結(jié)合學(xué)校的要求，制定本班的班規(guī)，主要包括：學(xué)習(xí)、紀(jì)律、兩操、生活、勞動(dòng)等方面。引導(dǎo)學(xué)生自主制定班級(jí)規(guī)范和項(xiàng)目加分、減分的標(biāo)準(zhǔn)，再由班干部匯集整理分發(fā)給每個(gè)學(xué)生討論，確認(rèn)學(xué)生在集體中的地位，權(quán)利和義務(wù)。班規(guī)制定后，派專人執(zhí)行管理、監(jiān)督評(píng)比，老師則根據(jù)結(jié)果進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)或批評(píng)教育。由于班規(guī)是學(xué)生自己參與制定的，他們也比較樂(lè)于遵守，自己管理自己的意識(shí)也不斷增強(qiáng)。
(3)組織開(kāi)展專題性的活動(dòng)
開(kāi)展了 “人人爭(zhēng)先進(jìn)”的評(píng)比活動(dòng)。根據(jù)每周評(píng)選結(jié)果，對(duì)學(xué)生進(jìn)行加分。針對(duì)廢紙隨意丟棄，召開(kāi)班委會(huì)，指派專人負(fù)責(zé)保管班級(jí)的物品和收集廢紙、飲料瓶，把教室所有地面、墻壁、門窗等大小地方全部承包給了每個(gè)學(xué)生，室內(nèi)值日不用編排，由衛(wèi)生區(qū)不干凈的學(xué)生進(jìn)行打掃，并負(fù)責(zé)在任何時(shí)候?qū)ζ渌麑W(xué)生座位進(jìn)行檢查，在下午放學(xué)之前都有機(jī)會(huì)檢查別人，最后被檢查到的學(xué)生就是當(dāng)天的值日生。每周升完國(guó)旗后帶領(lǐng)衛(wèi)生委員對(duì)全班的同學(xué)進(jìn)行衛(wèi)生檢查，使全班衛(wèi)生非常干凈，幾乎每周都得到衛(wèi)生紅旗。為了凈化空氣，利用賣廢品的錢買盆景布置教室，給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)溫馨而又充滿朝氣的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，在學(xué)校星級(jí)班的評(píng)選中多次獲獎(jiǎng)。
(4)始終把學(xué)生的養(yǎng)成教育放在首位
開(kāi)學(xué)第一天，我便對(duì)學(xué)生進(jìn)行了別具特色的入學(xué)教育。我從談?wù)撊松鷥r(jià)值入手，來(lái)撞擊學(xué)生的心靈，我問(wèn)學(xué)生：“做人，該做什么樣的人?”通過(guò)全班同學(xué)的辯論和發(fā)言，最后得出一致結(jié)論：做人，就做一個(gè)勤奮、上進(jìn)、有理想、負(fù)責(zé)任、言行一致、品德高尚的人。然后，我告訴學(xué)生，這就是我們樹(shù)志班的目標(biāo)，我希望你們都能成為這樣的人。在以后的教學(xué)中，我還通過(guò)一些專題活動(dòng)，如惜時(shí)間，巧頓悟，求奮斗等來(lái)啟迪智慧，貫穿教學(xué)始終，并讓學(xué)生每天積累一句提升智慧的名言名句，時(shí)刻激勵(lì)自己。
(5)及時(shí)聯(lián)系，與家長(zhǎng)架起溝通友誼的橋梁
開(kāi)展家長(zhǎng)與學(xué)校小手拉大手的活動(dòng)。每學(xué)期開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)，做好與家長(zhǎng)的溝通交流，平時(shí)和家長(zhǎng)電話聯(lián)系，遇到問(wèn)題與家長(zhǎng)一起解決。
2、營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍，形成優(yōu)良的學(xué)風(fēng)
勤奮的學(xué)風(fēng)是促進(jìn)班級(jí)不斷發(fā)展的動(dòng)力，可以有效地增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。身為班主任，抓好班級(jí)學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任。經(jīng)過(guò)多年的探索，我認(rèn)為在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，班主任應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
(1)讓學(xué)生多問(wèn)，使學(xué)生養(yǎng)成善思好問(wèn)的習(xí)慣。
在學(xué)習(xí)中，“問(wèn)”是開(kāi)啟知識(shí)殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)問(wèn)，可以增加學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實(shí)，教學(xué)相長(zhǎng)，能起到事半功倍的效果。為此，我組織學(xué)生開(kāi)展了讀書(shū)匯報(bào)活動(dòng)。要求每個(gè)學(xué)生每天讀二十分鐘課外書(shū)，并寫出簡(jiǎn)單收獲和對(duì)問(wèn)題的不同理解，一周開(kāi)展一次讀書(shū)心得交流會(huì)，選出“讀書(shū)明星”進(jìn)行張榜公布，培養(yǎng)學(xué)生善思好問(wèn)的習(xí)慣。
(2)嚴(yán)把作業(yè)關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力
作業(yè)是知識(shí)的實(shí)踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的幾大障礙，對(duì)于作業(yè)，我采取了相應(yīng)措施：一是突出學(xué)習(xí)委員，課代表的地位與作用。讓學(xué)習(xí)委員、課代表在同學(xué)們中樹(shù)立威信，進(jìn)行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。二是組織學(xué)習(xí)好的同學(xué)成立“學(xué)習(xí)幫扶小組”。對(duì)學(xué)習(xí)差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助，啟發(fā)他們獨(dú)立思考，獨(dú)立完成作業(yè)。在這種制度下，同學(xué)們獨(dú)立思考，獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成了，班級(jí)的戰(zhàn)斗力增強(qiáng)了。
(3)課后復(fù)習(xí)、課前預(yù)習(xí)并重，使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣
課后復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí)，是學(xué)習(xí)中非常重要的兩個(gè)環(huán)節(jié)，因此，我非常重視。一是讓學(xué)生科學(xué)分配課余時(shí)間，有效地深化課內(nèi)知識(shí)，搞好復(fù)習(xí)。二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)尋找知識(shí)重點(diǎn)，搞好課前預(yù)習(xí)。久而久之，學(xué)生們養(yǎng)成了自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)諠u上升。
(4)重視任課老師的評(píng)價(jià)，接納任課老師的意見(jiàn)，共同教育學(xué)生
我是班主任，學(xué)生在我們的課上和在其他學(xué)科的課上表現(xiàn)往往會(huì)有差距。還有興趣愛(ài)好的差異也決定了孩子們的不同表現(xiàn)。多與任課老師溝通，有助于了解學(xué)生的各種情況，對(duì)學(xué)生做出正確客觀的評(píng)價(jià)。遇到特殊問(wèn)題，與任課老師共同教育學(xué)生，可以取得事半功倍的效果，這樣，既有助于提高學(xué)科成績(jī)，也有助于班級(jí)管理。
總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜艱辛而有創(chuàng)造性的工作，只要你從點(diǎn)滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但求走過(guò)的每一段路，都能印下自己每一個(gè)足跡，都能折射出自己生命的價(jià)值。在學(xué)生心靈的沃土上播撒種子，送去縷縷春風(fēng)，就必能催發(fā)一顆顆希望的種子生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)。
三、班主任以身作則，率先垂范
班主任在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，首先要帶頭做到;要求學(xué)生講文明禮貌，首先要做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們;教育他們熱愛(ài)勞動(dòng)，我每天早上和下午放學(xué)后和學(xué)生一起打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生;和學(xué)生交知心朋友。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無(wú)聲的教育，同時(shí)也贏得了學(xué)生的愛(ài)戴。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，教師更應(yīng)提高自身素質(zhì)，樹(shù)立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。
班主任要管理好班級(jí)，要做到“腿勤、口勤、手勤”。班主任要多到教室里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，晨讀前、下午第一節(jié)課之前、晚自習(xí)之前等，這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)、了解班級(jí)的一些情況和問(wèn)題，以便及時(shí)處理。除此之外，在實(shí)際工作中，班主任可以充分利用開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，例如上早操，舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與管理，寓教育與管理于各項(xiàng)活動(dòng)之中。可以根據(jù)各項(xiàng)活動(dòng)的特點(diǎn)，來(lái)教育學(xué)生，制定開(kāi)展活動(dòng)的規(guī)則，來(lái)管理約束學(xué)生。通過(guò)活動(dòng)的組織和參與，讓學(xué)生在輕松和諧的氣氛中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)融洽的人際關(guān)系，提高道德素質(zhì)，形成集體主義榮譽(yù)感，使常規(guī)管理在活動(dòng)中得到加強(qiáng)。
四、構(gòu)建班級(jí)管理模式，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展
班級(jí)管理要有一定的模式，教師要做到心中有數(shù)，摒棄以往簡(jiǎn)單的“命令式”或“放羊式”的管理。班干部應(yīng)成為班集體的組織核心，班級(jí)管理的決策在班主任指導(dǎo)下，通過(guò)班干部組織學(xué)生討論并得到認(rèn)同，在這種管理模式下，師生之間、班干部與學(xué)生之間，能夠建立起民主、平等的關(guān)系，和諧的班集體就會(huì)形成。如何處理學(xué)生的個(gè)性化和班級(jí)集體教育的關(guān)系呢?這是班主任在班級(jí)管理中的一個(gè)難題。筆者在班級(jí)管理中引入了民主制度，用民主的方式培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)了班級(jí)集體教育。
在班集體初創(chuàng)階段，筆者取消班干部任命制，采取精選式的民主制。通過(guò)毛遂自薦，展示才華等競(jìng)選方式組建班干部隊(duì)伍，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)集體成員的積極性，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，為他們提供施展才華、促進(jìn)個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。學(xué)生是班級(jí)的主人，班集體的各項(xiàng)事務(wù)和各種制度都應(yīng)在學(xué)生集體討論的基礎(chǔ)上消除分歧，統(tǒng)一意見(jiàn)后貫徹落實(shí)，那么就應(yīng)該采用“從學(xué)生中來(lái)，到學(xué)生中去”的民主決策方式。這樣制定的規(guī)章制度，是得到班集體絕大多數(shù)成員的認(rèn)可和贊同的，不合作或“敵對(duì)”情緒自然就會(huì)消解，從而實(shí)現(xiàn)了班級(jí)規(guī)章制定由“他律”到“自律”的本質(zhì)變化。我校班級(jí)的各項(xiàng)評(píng)比，學(xué)校的重大活動(dòng)的策劃、組織，筆者都由學(xué)生組織，成績(jī)一向很好，多次受校德育處和教研處的表?yè)P(yáng)。這樣，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)校管理的積極性，使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和創(chuàng)造熱情得到了充分的展示。
五、建立學(xué)生干部隊(duì)伍，全面育人
班干部由全體學(xué)生選舉產(chǎn)生而成的，成立班級(jí)自主管理委員會(huì)，明確班干部職責(zé)，定期召開(kāi)班干部會(huì)議，總結(jié)本周情況，部署下周工作。設(shè)立值日班主任，采用1+1方式，1是從班干部中挑選一名，1是從班干部隊(duì)伍之外的學(xué)生中選一名，每周由2名學(xué)生做值日班主任，并作好值日班主任記錄。每周上任前向全班宣誓，確定本周的工作重點(diǎn)及達(dá)到的目標(biāo)。全班同學(xué)有對(duì)值日班主任工作監(jiān)督、建議、檢舉的權(quán)利。設(shè)立值日班主任旨在讓每一位同學(xué)都有一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，讓每一位同學(xué)都有一種服務(wù)意識(shí)，讓每一位同學(xué)都能在實(shí)踐中與同學(xué)溝通，最終達(dá)到培養(yǎng)他們自我管理能力的目的。
要想從根本上提高班級(jí)管理質(zhì)量，只靠班主任一個(gè)人是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，最有效最持久的管理應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在班主任的引導(dǎo)下自己管理自己。而在學(xué)生自我管理的過(guò)程中，一支高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍是不可缺少的。班主任要靠這一批人來(lái)帶動(dòng)班級(jí)的管理，影響班級(jí)風(fēng)氣沿著好的方向發(fā)展。
因此，在我擔(dān)任班主任的一開(kāi)始，就把班干部的充實(shí)、選拔、培養(yǎng)、任用工作放在了重要的位置。要想使班干部隊(duì)伍真正成為班級(jí)工作的骨干力量和班主任的得力助手，就要對(duì)班干部進(jìn)行大膽的使用和嚴(yán)格的管理，并做他們的堅(jiān)強(qiáng)后盾。在日常的工作中應(yīng)注意發(fā)揮學(xué)生干部的表率作用，該放手的時(shí)候一定要放手，讓他們?cè)诠ぷ髦袣v練工作的能力，幫助他們樹(shù)立在全班同學(xué)中的威信。另外，在發(fā)揮班干部模范帶頭作用的同時(shí)，我注意提高他們自身素質(zhì)和管理水平。我堅(jiān)持定期召開(kāi)班干部會(huì)議組織學(xué)習(xí)，統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，不斷增強(qiáng)班干部的工作自信心和責(zé)任感。這樣一來(lái)，班干部工作熱情高漲，積極性提高，班里的各項(xiàng)工作在他們的帶動(dòng)之下穩(wěn)扎穩(wěn)打、層層推進(jìn)，班級(jí)工作有聲有色。
班主任應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自我教育、自我管理的能力。這樣既有利于班級(jí)的建設(shè)和發(fā)展，又有利學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和能力的提高和良好的班風(fēng)的形成。根據(jù)現(xiàn)代班級(jí)管理的系統(tǒng)整體觀，要求改變班級(jí)管理者在班級(jí)工作中“單打一”、孤軍奮戰(zhàn)的局面。一方面，優(yōu)化班級(jí)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，運(yùn)用“平行教育”原則，發(fā)揮班級(jí)的整體功能，以集體的力量來(lái)教育和影響班級(jí)的學(xué)生，促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。另一方面，調(diào)動(dòng)一切積極因素，協(xié)調(diào)班級(jí)、學(xué)校、家庭、社會(huì)等各方面的關(guān)系，加強(qiáng)溝通和協(xié)調(diào)，形成“四結(jié)合”的班級(jí)管理合力系統(tǒng)，使班級(jí)管理由“封閉”向“開(kāi)放”轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化。
經(jīng)驗(yàn)分享：
1. 建立良好的師生關(guān)系
尊重與理解：首先要尊重每位學(xué)生的個(gè)性與差異，理解他們的需求與困惑。通過(guò)個(gè)別談話、日常觀察等方式，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、心理變化和興趣愛(ài)好，建立信任的橋梁。
積極溝通：鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己的想法和感受，無(wú)論是學(xué)習(xí)上的困難還是生活中的煩惱。同時(shí)，也要及時(shí)向?qū)W生傳達(dá)學(xué)校的政策、班級(jí)的規(guī)定以及老師的期望，確保信息暢通無(wú)阻。
2. 制定明確的班級(jí)規(guī)則
共同參與：與學(xué)生一起討論并制定班級(jí)規(guī)則，讓他們感受到自己是班級(jí)管理的參與者和主人。這樣的規(guī)則更容易被學(xué)生接受并遵守。
具體可行：規(guī)則要具體、明確、可行，避免模糊或過(guò)于寬泛的表述。同時(shí)，要設(shè)定合理的獎(jiǎng)懲機(jī)制，以激勵(lì)學(xué)生積極向上。
3. 培養(yǎng)班級(jí)凝聚力
集體活動(dòng)：定期組織班級(jí)集體活動(dòng)，如主題班會(huì)、戶外拓展、文體比賽等，讓學(xué)生在活動(dòng)中增進(jìn)友誼、加深了解，形成團(tuán)結(jié)向上的班級(jí)氛圍。
班級(jí)文化：構(gòu)建獨(dú)特的班級(jí)文化，如班徽、班歌、班級(jí)口號(hào)等，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和集體榮譽(yù)感。
4. 關(guān)注學(xué)生心理健康
心理輔導(dǎo)：及時(shí)發(fā)現(xiàn)并關(guān)注學(xué)生的心理變化，對(duì)有需要的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或推薦專業(yè)心理咨詢。
情緒管理：教育學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己的情緒，培養(yǎng)樂(lè)觀向上的心態(tài)。通過(guò)開(kāi)設(shè)心理健康教育課程、組織心理健康講座等方式，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
5. 激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力
目標(biāo)導(dǎo)向：幫助學(xué)生設(shè)定個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)，并鼓勵(lì)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)目標(biāo)而努力。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
多元評(píng)價(jià)：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要關(guān)注他們的品德、能力、態(tài)度等多方面的表現(xiàn)。通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
6. 家校合作
定期溝通：與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，定期通過(guò)電話、家長(zhǎng)會(huì)等方式溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理變化和在校表現(xiàn)。
協(xié)同教育：與家長(zhǎng)共同探討教育方法，形成教育合力。鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，共同為學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。
總之，初中班級(jí)管理需要班主任或班級(jí)管理者具備高度的責(zé)任心、愛(ài)心和耐心。通過(guò)建立良好的師生關(guān)系、制定明確的班級(jí)規(guī)則、培養(yǎng)班級(jí)凝聚力、關(guān)注學(xué)生心理健康、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力和加強(qiáng)家校合作等措施，我們可以有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的未來(lái)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【初中班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)分享】相關(guān)文章：
(推薦)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享10-17
分享班級(jí)常規(guī)管理的經(jīng)驗(yàn)知07-07
班主任管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)分享02-05
【經(jīng)典】班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享3篇10-16
班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分享2篇[優(yōu)選]10-16
班主任如何管理班級(jí)經(jīng)驗(yàn)分享05-22
小學(xué)班主任管理班級(jí)的經(jīng)驗(yàn)分享10-30