加強學校班級管理的辦法

　　導語：班級是個小社會，是學生獲得班級社會影響并從這里逐漸走向社會的一個通道。班級不同于其他社會組織的地方在于，班級首先是作為一個學習組織和教育機構存在的。班級管理的根本目的不是為了實現(xiàn)班級自身存在，而是為班級全體成員提供可能和諧的、理想的、社會化的、發(fā)展的場合和機會。

　　加強學校班級管理的辦法

　　一 要有明確的班集體的奮斗目標

　　班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以在班級管理中首先要有一個明確的班集體的奮斗目標，這樣可增強班級的凝聚力，班主任應結合本班學生的思想、學習、生活實際制定本班的奮斗目標。對一個班集體來說，既要有遠期目標，又要有近期目標。特別是近期目標要切合實際，學生易于接近，易于實現(xiàn)，只有實現(xiàn)了一個又一個近期目標，才能引導學生實現(xiàn)其理想的遠大目標，并為實現(xiàn)這些目標而努力。所以我們需要發(fā)揮整個集體中每個學生的積極性，促其形成集體榮譽感和責任感。

　　二 要培養(yǎng)班級正確的輿論與良好的班風

　　在班級管理中，班級風氣是評價一個班主任工作成績好壞的依據(jù)。正確的輿論與良好的班風，可以制約每個學生的心理，制約每個學生的行為。正確的輿論是一種無形的巨大的教育力量。班風是反映一個班級精神面貌和教育質量的重要標志。培養(yǎng)一個團結友愛、奮發(fā)向上、紀律嚴明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎。良好的班風一旦形成，對學習和生活在這個班級中的學生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。良好的班風應該是反映社會主義精神文明、反映新時代人才素質要求的，而且，它還應具有本班的特色。

　　三 需要班主任的關懷、激勵和愛

　　在素質教育的今天，在新的教育思想指導下，教師和學生之間不應是對立關系，也不能不分彼此。從尊重學生的人格出發(fā)，為促進學生的身心健康發(fā)展，充分發(fā)揮教師的主導作用，尊重學生的主體意識，因此關愛是基礎。一個摯愛學生的班主任，自然會在學生中有很高的威望，自然會博得學生的信任和愛戴，就像磁鐵一樣，把學生牢牢吸引住。同時理解與溝通必不可少，還需要無時無刻的激勵教育，“多激勵、少批評”要求班主任善于發(fā)現(xiàn)學生自身優(yōu)點，培養(yǎng)學生的'自尊心、自信心、上進心，通過發(fā)揚優(yōu)點來克服缺點，激勵學生積極上進。

　　四 需要班主任加強與班干部的溝通

　　在班級管理中，及時培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要方面。而與班干部保持良好的、經常性的溝通，是完成此項工作的關鍵。而大部分的學生干部在心態(tài)和行為等方面與班主任老師存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以，班主任需要經常與班干一起分析、研究班級情況，直到制訂工作計劃，制定班級工作總目標，弄清完成各項工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。同時，班主任除了面談之外，還可用筆談，也可用“平行交談”。“平行交談”一詞來源于心理學家羅恩?塔菲爾《用心去教養(yǎng)子女》一書，即父母與子女一邊一起做些普通活動，一邊交談，重點放在活動上，而不是談話內容上，雙方也不必互相看著對方。

　　五 需要開展豐富多彩的班級活動

　　班級活動是促進班級全體學生德、智、體、美、勞各方面發(fā)展，打好素質基礎的重要形式、途徑和方法;同時班級活動是組織建設良好的班集體的有效方法;也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風。開展豐富多彩的班級活動是班主任對班級學生進行集體教育和個別教育，培養(yǎng)學生素質基礎的基本形式;也可以鍛煉學生和學生干部的能力。在活動中尋找快樂、獲得知識、提高各方面的能力。

　　總之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形式和任務千變萬化，讓我們在實踐中探索總結行之有效的方法和經驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。

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